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一年级的学生由于年龄较小，自控能力较差，还缺乏学习意识和安全知识，
需要老师 的时时提醒，那么教师应该怎样做好一年级数学启蒙工作呢？下面是由
整理的小学一年级数学上册教学， 仅供参考。

小学一年级数学上册教学工作计划篇一

一、教材分析

全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“ 课文”
四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1 、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童
掌握正确的读书、写字的姿势 ，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、
“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生 从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅 读、学习普通
话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使
学生情景图集中识字，而且还 能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排14篇课文，分6组编 排，每篇课文均由图、文、生字表、

练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课 文教学识字305个，写字168
个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点， 具体表现
在（1）入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。（2）
每篇 课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于
进行朗读、背诵、训练、培养 阅读能力。（3）课后练习都是两次，一次是朗读，
背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔 顺描红。另外，每组课文之
后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔 顺，
进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

二、班级概况

全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟 ，
处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义
观念还未形成 ，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的
还未明确，学习习惯正处于逐步形成的 阶段。

三、教学要求

1、学习习惯

（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用
品的习惯。

2、汉语拼音

（1）认对、读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字

（1）培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。

（2）说出基本笔画的名称。

（3）能按笔顺在四字格里书写 、默写168个生字，做到书写正确、规范，
姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际

（1）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

（2）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读

（1）能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。

（2）认 识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，
能正确读出长句子中的停连、轻重。

（3）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

（4）正确地复述课文、语句连贯。

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

小学一年级数学上册教学工作计划篇二

一、学情分析

在小学一年级的教学内容中，根据《课程标准》中运动参与、运动技能、身
体健康、心理健 康和社会适应五个学习领域“水平一”的活动与内容目标要求，
把所编的队形练习、基本体操、走、跑、 跳跃、投掷、滚动和滚翻、韵律活动和
简易舞蹈等诸项内容统一归类，称为“基本活动”。这些内容，都 是一些最简单的
身体基本活动和生活中所需要的实用性技能，没有典型的运动项目。小学一年级
学生模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活
动的教学，主要是让学生 活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身
体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和 技能打下一定基础。但是，在
教学过程中，应该避免把本来较为简单的动作教的复杂化，也不宜以竞技性 运动
项目的训练手段运用于基本活动的教学。

二、教学目标

1、了解体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单方法。

2、学会一些基本活动、游戏、韵律活动和舞蹈的方法，发展身体素质和基
本活动能力。

3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

三、教学措施

1、根据一年级学生的特点，认真备课，以学生练习为主，并有计划、有组
织的锻炼学生身体。

2、多运用体育小游戏，培养他们对体育的兴趣和运动能力，发展学生速度、
耐 力、灵敏、协调性等方面的基本能力。

3、及时进行考评，利用语言激励学生，提高练习的效果。

小学一年级数学上册教学工作计划篇三

一、本册教材分析

（一）20以内的数的认识

20以内的数的认识分三个阶段来安排第一单元《生活中的 数》，认识10以
内的数的意义；第二单元《比较》，认识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用。第七单元《加减法（二）》第一课《捆小棒》，重点是对
位值概念的理解， 这对后面数与计算的学习有着关键性的作用。这部分教材编写
的突出特点是结合生动具体的情境，通过观 察、计数、操作等数学活动，来呈现

学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活 的密切联系，发展对数的理
解力。

（二）加减法的处理

1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，直接从学生的
生活经验出发，把学习加减 计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经历从
问题情境抽象出加减算式并加以解释和应用的过程， 从中理解加减运算的意义和
应用价值。

2、10以内的数的组成和分解虽然不 再被作为10以内的加减法的逻辑起点，
但它仍是熟练地口算20以内的加减法的有效手段；事实上，1 0以内的数的合成
分解与10以内的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没有的削弱对数可分可合的认识，而且还，创设了丰富多彩的解
决问题或游戏活动， 不断强化数的分解与组成的意识。

3、加法、减法学习内容的编排有分有合，从第三单 元《加减法（一）》的第
四课《小猫钓鱼》就开始加、减混编了；从篇幅看，混编的占六成。加减法提早
混编的好处有三一是从一个问题情境既能提出加法问题，也能提出减法问题，这
样可以提高教学 效率。如，小女孩套圈游戏的情境（第28页），可以问“套中1
次，没有套中3次，一共投了几次？” 列出1+3=4或3+1=4；也可以问“投了
4次，没套中3次，套中了几次？”或者“投了4次，套 中1次，没套中几次？”

列出4—3=1或4—1=3。二是有助于学生体会加法与减法 存在某种关系，如从
上面套圈情境所列出的两个加法算式和两个减法算式，事实上只是从不同的角度揭示了相同的数量关系。三是从心理学的角度看，加减混编后学习内容更富有变
化和挑战，不至于因 为内容单一而枯燥乏味。希望这样的编排更能激发学生学习
的兴趣和注意力，同时让学生一开始学习数学 ，就能够逐步体验数学知识是具有
相互联系的整体。

4、体现算法的多样化， 给学生提供自主选择算法与交流各自算法的时间和
空间。第七单元第三课“有几瓶牛奶”、第四课“有几 棵树”、第五课“买铅笔”
等实际问题都是施展算法多样化的精彩实例；前两节学习20以内的进位加法 ，
后两节学习20以内的退位减法。

（三）空间与图形的安排

1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺
序的方法很多， 其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。
第五单元《位置与顺序》就围绕着这一主 题展开的。

2、认识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元《认
识物体》所认识的是四种最常见的简单物体的形状长方体、正方体、圆柱和球。

（四）分类与统计的编排

分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础， 数学概念的学习本质上也是一
种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。本册教材把分类归到统计的 领域。
不论是第四单元《分类》，还是第九单元《统计》，都要重视对过程的经历和体验，
积累 分类和统计活动的经验。

二、学生情况分析

本班共有学生3 3人，学生年龄小，天真、可爱、活泼、好动，在日常生活
中已经积累了一定的数学经验，如数数、写数 、分类等。由于学生的年龄和心理
特征，学生上课时不爱专心听讲，参与意识不强，对课堂常规和一些组 织形式不
熟悉，很少有倾听、交流、阅读、书写的交流技能。

一年级的学生由于年龄较小，自控能力较差，还缺乏学习意识和安全知识，
需要老师的时时提醒，那么教 师应该怎样做好一年级数学启蒙工作呢？下面是由
整理的小学一年级数学上册教学，仅供参考。

小学一年级数学上册教学工作计划篇一

一、教材分析

全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”
四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的 学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童
掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生 并在实践中养成“姿势不对不读书”、
“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学 习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通< br>话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分 2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使
学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认 识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文 均由图、文、生字表、

练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字3 05个，写字168
个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在（1）入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。（2）
每篇课文均为全文 注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于
进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。（ 3）课后练习都是两次，一次是朗读，
背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外 ，每组课文之
后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，
进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

二、班级概况

全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，
处于 形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义
观念还未形成，对于学习更说 不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的
还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求

1、学习习惯

（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用
品的习惯。

2、汉语拼音

（1）认对、读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字

（1）培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。

（2）说出基本笔画的名称。

（3）能按笔顺在四字格里书写 、默写168个生字，做到书写正确、规范，
姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际

（1）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

（2）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读

（1）能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。

（2）认 识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，
能正确读出长句子中的停连、轻重。

（3）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

（4）正确地复述课文、语句连贯。

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

小学一年级数学上册教学工作计划篇二

一、学情分析

在小学一年级的教学内容中，根据《课程标准》中运动参与、运动技能、身
体健康、心理健 康和社会适应五个学习领域“水平一”的活动与内容目标要求，
把所编的队形练习、基本体操、走、跑、 跳跃、投掷、滚动和滚翻、韵律活动和
简易舞蹈等诸项内容统一归类，称为“基本活动”。这些内容，都 是一些最简单的
身体基本活动和生活中所需要的实用性技能，没有典型的运动项目。小学一年级
学生模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活
动的教学，主要是让学生 活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身
体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和 技能打下一定基础。但是，在
教学过程中，应该避免把本来较为简单的动作教的复杂化，也不宜以竞技性 运动
项目的训练手段运用于基本活动的教学。

二、教学目标

1、了解体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单方法。

2、学会一些基本活动、游戏、韵律活动和舞蹈的方法，发展身体素质和基
本活动能力。

3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

三、教学措施

1、根据一年级学生的特点，认真备课，以学生练习为主，并有计划、有组
织的锻炼学生身体。

2、多运用体育小游戏，培养他们对体育的兴趣和运动能力，发展学生速度、
耐 力、灵敏、协调性等方面的基本能力。

3、及时进行考评，利用语言激励学生，提高练习的效果。

小学一年级数学上册教学工作计划篇三

一、本册教材分析

（一）20以内的数的认识

20以内的数的认识分三个阶段来安排第一单元《生活中的 数》，认识10以
内的数的意义；第二单元《比较》，认识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用。第七单元《加减法（二）》第一课《捆小棒》，重点是对
位值概念的理解， 这对后面数与计算的学习有着关键性的作用。这部分教材编写
的突出特点是结合生动具体的情境，通过观 察、计数、操作等数学活动，来呈现

学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活 的密切联系，发展对数的理
解力。

（二）加减法的处理

1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，直接从学生的
生活经验出发，把学习加减 计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经历从
问题情境抽象出加减算式并加以解释和应用的过程， 从中理解加减运算的意义和
应用价值。

2、10以内的数的组成和分解虽然不 再被作为10以内的加减法的逻辑起点，
但它仍是熟练地口算20以内的加减法的有效手段；事实上，1 0以内的数的合成
分解与10以内的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没有的削弱对数可分可合的认识，而且还，创设了丰富多彩的解
决问题或游戏活动， 不断强化数的分解与组成的意识。

3、加法、减法学习内容的编排有分有合，从第三单 元《加减法（一）》的第
四课《小猫钓鱼》就开始加、减混编了；从篇幅看，混编的占六成。加减法提早
混编的好处有三一是从一个问题情境既能提出加法问题，也能提出减法问题，这
样可以提高教学 效率。如，小女孩套圈游戏的情境（第28页），可以问“套中1
次，没有套中3次，一共投了几次？” 列出1+3=4或3+1=4；也可以问“投了
4次，没套中3次，套中了几次？”或者“投了4次，套 中1次，没套中几次？”

列出4—3=1或4—1=3。二是有助于学生体会加法与减法 存在某种关系，如从
上面套圈情境所列出的两个加法算式和两个减法算式，事实上只是从不同的角度揭示了相同的数量关系。三是从心理学的角度看，加减混编后学习内容更富有变
化和挑战，不至于因 为内容单一而枯燥乏味。希望这样的编排更能激发学生学习
的兴趣和注意力，同时让学生一开始学习数学 ，就能够逐步体验数学知识是具有
相互联系的整体。

4、体现算法的多样化， 给学生提供自主选择算法与交流各自算法的时间和
空间。第七单元第三课“有几瓶牛奶”、第四课“有几 棵树”、第五课“买铅笔”
等实际问题都是施展算法多样化的精彩实例；前两节学习20以内的进位加法 ，
后两节学习20以内的退位减法。

（三）空间与图形的安排

1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺
序的方法很多， 其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。
第五单元《位置与顺序》就围绕着这一主 题展开的。

2、认识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元《认
识物体》所认识的是四种最常见的简单物体的形状长方体、正方体、圆柱和球。

（四）分类与统计的编排

分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础， 数学概念的学习本质上也是一
种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。本册教材把分类归到统计的 领域。
不论是第四单元《分类》，还是第九单元《统计》，都要重视对过程的经历和体验，
积累 分类和统计活动的经验。

二、学生情况分析

本班共有学生3 3人，学生年龄小，天真、可爱、活泼、好动，在日常生活
中已经积累了一定的数学经验，如数数、写数 、分类等。由于学生的年龄和心理
特征，学生上课时不爱专心听讲，参与意识不强，对课堂常规和一些组 织形式不
熟悉，很少有倾听、交流、阅读、书写的交流技能。