榕树的养殖方法-个人承诺书

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小学二年级字母学习方法




1.注重示范发音的正确性
字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦
形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正
好自己的发音。在课堂教学中教师 要让学生听磁带跟读，观察他们的
口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。
2.把握学生的发音难点
受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如 ：南
方人容易把A读成e。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预
先采取各种教学方法防止 错误发音的出现。
3.强化个别字母教学
尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握 ，但大多数学生都没有
进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如
学生 对两个字母的读音容易混淆，对和这两个字母
的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字 母的训
练。
4.注重读音归类教学

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把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学
生觉得有一定难度的一项内容。为了使学 生能更好得掌握，教师可采
用分家游戏的方法，按家族将26个字母进行分类记忆。首先将
字母 划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant帮
助学生记忆：
A、H、J、K是A家族，A，A是族长。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。
e的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX和Z。
U的家族有三位，UQW，U，U是族长。
I的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）
R和O单独住，它们自己是族长。
5.注重语音暗线的铺垫
在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一 条语
音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知
字母在例词中的读音， 为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee
时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母 E的发音。英语中共
有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关
的2 6个音素，将会为以后的语音学习打好基础。

3
1.字母认读的教学
字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母
可以 通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙
（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T ）、1加3（B）、一座宝塔（A）、
胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（ n）、
一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，
又能激发学生的 学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，
充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一 部份遮住，让学
生根据漏出来部分来猜字母。
2.字母书写的教学
字母的 书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求
学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎 。因为英语字母有印
刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学
时应多 在这方面进行强调。
（1）笔顺教学
教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字 母的笔画和笔顺。
正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受
到汉语拼 音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔
顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点 ，t先写钩，H先两竖
等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助

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学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。
（2）格式教学
字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字
母的大小写混在一起的时候，学生很容易 混淆。这样，教师要先清楚
示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助
儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写
字母一二格，上不顶线是原则；小写 字母认准格，上面有'辫'一二格，
下面有'尾'二三格，无'辫'无'尾'中间格；，t中上一格半。 在学
生掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练
习。这里要注意的是，到 一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四
线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示 出字母
的书写格式。
三、操练
字母操练我们还可以采用游戏的形式。
1.游戏
学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去
其 中的一张，让学生寻找：此时，学生注意力高度
集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。

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2.左邻右舍游戏
学生准备好已经学过的字母卡片，教 师出示一个字母，让学生找
出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应
的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
3.游戏
让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同
字母的形状。
教是为了不 教，学用拐棍是为了丢掉它。利用26个字母教学，
培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身 。26个字母教
学对初学英语的小学生是个至关重要的问题。
译林版编写的小学英语教材 思路新颖。在第一册就安排了26个
字母教学，很受欢迎。但课本上的形式单一，要使小学生学得好，最
关键的问题是如何引导，如何去教。下面谈谈我对小学英语教学的几
点看法。
一、趣味教学摆脱枯燥
都说26个字母难教枯燥。是的，单纯的字母认读、记忆，和反
复 拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，小学生是不会
感兴趣的。反之，如果在教法上来点味 精，即在教学中穿插些趣味
活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。

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通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。教学26个< br>字母的游戏活动大致分为以下三类：
（一）认读游戏
学习26个字母如同一 年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与
形的认识过程。课堂上模仿、认读过程一长，学生很容易厌烦。 教学
中，我常用比一比，谁的音发得最佳的竞赛来使学生集中注意力，
养成仔细听音、观察口形 、认真模仿的好习惯。巩固字母的认读游戏
很多，如快速认读字母卡片记时赛，出示三四张一组的字母卡 片，
迅速拿掉，让学生按顺序说出你看到了什么？；出一组卡片，让学
生读过后，从中任意抽掉 一张，然后打乱其余几张再出现，问哪一
张不见了？，还有各种猜字母的游戏……。学生十分喜欢做这类 游
戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学
效果很好。
（二）听辨音游戏
要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可
分两类 ：一类是书面练习，如Listenandcircle（圈出你所听到的字
母），Listenand tick，Listenandnumber等；另一类可以利用字母
卡片来举一反三地做出许多种游戏 ，如听音举卡片、听音举字母
排队等。
（三）听读游戏

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学习字母的主要目的是培养学生的认读能力。认读有一个熟能生
巧的过程，只有反复多读，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，
让学生高兴地练。如：读字母找 到相应卡片的找朋友游戏，紧张而
又愉快的音乐传卡片认读游戏，大字母与小字母连线，听字母圈
字母、读字母涂颜色等游戏，都是深受学生欢迎的。
小学生好动，就让学生在活动中学；小学生 好胜，就让他们在竞
赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌
曲的配 合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学
生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记 忆，从而使字母亲教学真
正从枯燥中摆脱出来。
二、培养学生能力提高学习效率
教学26个字母，更主要的是培养学生运用字母的认读来学习英
语的能力。能力的培养要根 据教学内容循序渐进。
学生学习能力的增长，促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。
尤其是提高了课堂教学效率。教学时间大大缩短了，节省下来的时间
可以进行更多的情景操练，会话表演 ，教唱歌，做游戏等等活动。这
种做法有利于教师教、学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。
三、严格要求持久运用

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教完26 字母认读，并不意味着完成了字母教学务。许多学生往
往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽 视了字母的巩固，
甚至有大小字母对不上现象。在试教的两年中，我体会到，只要教师
肯在教法 上钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以处理好
教学中的这一难关。

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小学二年级字母学习方法




1.注重示范发音的正确性
字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生 错误的发音一旦
形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正
好自己的发 音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的
口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其 他同学纠正发音。
2.把握学生的发音难点
受各地方方言的影响，学生对字母的发 音往往会出错。比如：南
方人容易把A读成e。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预
先采 取各种教学方法防止错误发音的出现。
3.强化个别字母教学
尽管许多学生对字母 有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有
进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象 。例如
学生对两个字母的读音容易混淆，对和这两个字母
的发音不到位。教师在教学中应针对这 种情况加强这几个字母的训
练。
4.注重读音归类教学

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把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学
生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采
用分家游戏的方法，按家族将26 个字母进行分类记忆。首先将
字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant帮< br>助学生记忆：
A、H、J、K是A家族，A，A是族长。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。
e的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX和Z。
U的家族有三位，UQW，U，U是族长。
I的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）
R和O单独住，它们自己是族长。
5.注重语音暗线的铺垫
在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一 条语
音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知
字母在例词中的读音， 为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee
时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母 E的发音。英语中共
有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关
的2 6个音素，将会为以后的语音学习打好基础。

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1.字母认读的教学
字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母
可以 通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙
（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T ）、1加3（B）、一座宝塔（A）、
胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（ n）、
一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，
又能激发学生的 学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，
充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一 部份遮住，让学
生根据漏出来部分来猜字母。
2.字母书写的教学
字母的 书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求
学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎 。因为英语字母有印
刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学
时应多 在这方面进行强调。
（1）笔顺教学
教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字 母的笔画和笔顺。
正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受
到汉语拼 音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔
顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点 ，t先写钩，H先两竖
等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助

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学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。
（2）格式教学
字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字
母的大小写混在一起的时候，学生很容易 混淆。这样，教师要先清楚
示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助
儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写
字母一二格，上不顶线是原则；小写 字母认准格，上面有'辫'一二格，
下面有'尾'二三格，无'辫'无'尾'中间格；，t中上一格半。 在学
生掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练
习。这里要注意的是，到 一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四
线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示 出字母
的书写格式。
三、操练
字母操练我们还可以采用游戏的形式。
1.游戏
学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去
其 中的一张，让学生寻找：此时，学生注意力高度
集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。

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2.左邻右舍游戏
学生准备好已经学过的字母卡片，教 师出示一个字母，让学生找
出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应
的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
3.游戏
让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同
字母的形状。
教是为了不 教，学用拐棍是为了丢掉它。利用26个字母教学，
培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身 。26个字母教
学对初学英语的小学生是个至关重要的问题。
译林版编写的小学英语教材 思路新颖。在第一册就安排了26个
字母教学，很受欢迎。但课本上的形式单一，要使小学生学得好，最
关键的问题是如何引导，如何去教。下面谈谈我对小学英语教学的几
点看法。
一、趣味教学摆脱枯燥
都说26个字母难教枯燥。是的，单纯的字母认读、记忆，和反
复 拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，小学生是不会
感兴趣的。反之，如果在教法上来点味 精，即在教学中穿插些趣味
活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。

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通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。教学26个< br>字母的游戏活动大致分为以下三类：
（一）认读游戏
学习26个字母如同一 年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与
形的认识过程。课堂上模仿、认读过程一长，学生很容易厌烦。 教学
中，我常用比一比，谁的音发得最佳的竞赛来使学生集中注意力，
养成仔细听音、观察口形 、认真模仿的好习惯。巩固字母的认读游戏
很多，如快速认读字母卡片记时赛，出示三四张一组的字母卡 片，
迅速拿掉，让学生按顺序说出你看到了什么？；出一组卡片，让学
生读过后，从中任意抽掉 一张，然后打乱其余几张再出现，问哪一
张不见了？，还有各种猜字母的游戏……。学生十分喜欢做这类 游
戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学
效果很好。
（二）听辨音游戏
要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可
分两类 ：一类是书面练习，如Listenandcircle（圈出你所听到的字
母），Listenand tick，Listenandnumber等；另一类可以利用字母
卡片来举一反三地做出许多种游戏 ，如听音举卡片、听音举字母
排队等。
（三）听读游戏

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学习字母的主要目的是培养学生的认读能力。认读有一个熟能生
巧的过程，只有反复多读，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，
让学生高兴地练。如：读字母找 到相应卡片的找朋友游戏，紧张而
又愉快的音乐传卡片认读游戏，大字母与小字母连线，听字母圈
字母、读字母涂颜色等游戏，都是深受学生欢迎的。
小学生好动，就让学生在活动中学；小学生 好胜，就让他们在竞
赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌
曲的配 合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学
生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记 忆，从而使字母亲教学真
正从枯燥中摆脱出来。
二、培养学生能力提高学习效率
教学26个字母，更主要的是培养学生运用字母的认读来学习英
语的能力。能力的培养要根 据教学内容循序渐进。
学生学习能力的增长，促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。
尤其是提高了课堂教学效率。教学时间大大缩短了，节省下来的时间
可以进行更多的情景操练，会话表演 ，教唱歌，做游戏等等活动。这
种做法有利于教师教、学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。
三、严格要求持久运用

8
教完26 字母认读，并不意味着完成了字母教学务。许多学生往
往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽 视了字母的巩固，
甚至有大小字母对不上现象。在试教的两年中，我体会到，只要教师
肯在教法 上钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以处理好
教学中的这一难关。