小学二年级学生特点
别的事,暗示或引导她明白相关的道理。引导的目的就是 ,让孩子想说什
么就直接说,不要隐瞒自己的想法。

二年级心理健康教育目 标:感受集体活动与学习知识的乐趣,形
成初步的集体荣誉感;在好行为好习惯的训练中培养“做一个好 学生”
的意识;学会体谅她人,诚实待人。

小学二年级学生特点
小学二年级学生特点

１、一般心理特点
心理渐趋稳定:二年级学生可以 熟练地做自己想做的事,并能把自己的想法简单地记下来。无
论写字、绘画还就是课余时间的游戏都比较 自如。在此之前,与成年人最大的差别就在于不
会用文字表达思想。由于个人能力的提高与思维方式发生 了变化,二年级学生心理趋向稳定,
显示出一定的个性特征,个人能处理的问题越来越多,自信心不断增 强,一年级的恐慌心情已
经很少见到,即使遇到了什么困难,也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。
出现竞争意识:因为已经能够判断自己的能力大小,所以在发现别人的表现比自己好或者差
时 ,相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时,内心暗暗感到自豪得意。这就是较早出现
的竞争心理。
二年级学生产生了集体荣誉感。例如开运动会时,一年级学生对自己班级的运动员的胜
负并 不太关心,老师说咱们班胜利了,快鼓掌,孩子们才会跟着鼓掌。参加比赛的学生也不知道
自己的胜负对 班级会有什么影响。但就是二年级学生就不同了,她们很清楚其中的关系,表现
出来的行为很明显。自己 班级运动员赢了,她们会欢天喜地,如果对方赢了,她们会默不作声
无论在教室活动还就是室外游戏 ,孩子都会表现出争先恐后的特点。教师让做一件事比如擦
桌子,马上会出现竞赛似的场面,最先擦完的 学生会高高举起手,等待教师表扬自己。
2、学习
瞧待二年级学生的学习,不能单一地 瞧学习成绩。从心理发育瞧,这个阶段的孩子虽然有一定
的自主能力,但就是,自觉学习的主动性以及分 析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体
的差别,有的孩子稍微好一些,而大部分孩子对待学习仍带 有游戏的态度,所以二年级学生的
学习要领有其独特之处。
二年级学生能够有效地连续学习 ３０分钟相当不易,学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿,
这就是很正常的。不过,这里有两种情况, 一就是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习,二就是
玩起来没完没了,忘记课本,只想游戏。
许多家长、教师认为对贪玩的孩子应该加强管教,有的家长甚至施以过分的教育手段。
其实 ,过分的放任与过分的管教都失之偏颇。二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不
成熟,同样,完全 自觉地投入学习的心理机制也不完善,所以,不应该对孩子过于苛刻,能基本完
成学习任务即可。
３、应掌握的行为习惯
不打扰别人:孩子如果不能控制自己的言行,就会出现一些令老 师家长难堪的场合。应该利用
多种场合让孩子理解:家庭就是父母与孩子共同组成的,每个人都要为她人 着想,站在对方的
立场上考虑一下,不要只想着自己。家里来了客人,或其它事需要安静,应自觉与同学 们小声说
话或先学习,等客人走后再大声玩闹。

小学二年级学生特点 孩子也不能总就是安静沉闷,那也不利于孩子成长。要让孩子学会心理换位思考,从对方的立
场思考 问题。二年级学生应该理解与自觉运用这些规则与习惯。大声说话令人不愉快,因为
影响她人的交谈或者 办事。说话时能够让对方听到便可以了。孩子从小就要在这方面加以培
养。
外出应注意的问题:离家时间稍长时,要给家长打电话,告诉自己的情况,以便让家长放心。
不说谎话:二年级学生贪玩,就是生理与心理活跃的表现。由于贪玩,孩子经常忘记做应该
做的事,耽误学习。为了避免被指责,有时会说谎话。一年级学生想去玩时,会直接提出要求:
让我出去 玩一会儿吧！但就是,二年级学生便改变了方法:作业完成了！可以玩了吧。或者说:
今天没有作业。
刚开始发现孩子说谎话,不要太认真,假装与孩子说别的事,暗示或引导她明白相关的道
理 。引导的目的就是,让孩子想说什么就直接说,不要隐瞒自己的想法。
二年级心理健康教育目标:感 受集体活动与学习知识的乐趣,形成初步的集体荣誉感;在
好行为好习惯的训练中培养“做一个好学生” 的意识;学会体谅她人,诚实待人。
一、一般心理特点 1、逐渐稳定:二年级学生形象思维十分活跃 ,语言
与行为欢快活跃。二年级生可以熟练地做自己想做的事,并能把自己的
想法简单地记下来 。无论写字、绘画还就是课余时间的游戏都比较自如。
在此之前,与成年人最大的差别就在于不会用文字 表达思想。由于个人
能力的提高与思维方式发生了变化,二年级学生心理趋向稳定,显示出
一定 的个性特征,个人能处理的问题越来越多,自信心不断增强,一年级
的恐慌心情已经很少见到,即使遇到 了什么困难,也不会像一年级学生
那样马上哭泣起来。

2、出现竞争意识: 因为已经能够判断自己的能力大小,所以在发
现别人的表现比自己好或者差时,相应地会引起心理的变化 。当别人不
如自己时,内心暗暗感到自豪得意。这就是较早出现的竞争心理。

小学二年级学生特点
3、二年级学生产生了集体荣誉感。例如开运动 会时,一年级学
生对自己班级的运动员的胜负并不太关心,老师说咱们班胜利了,快鼓
掌,孩子 们才会跟着鼓掌。参加比赛的学生也不知道自己的胜负对班级
会有什么影响。但就是二年级学生就不同了 ,她们很清楚其中的关系,表
现出来的行为很明显。自己班级运动员赢了,她们会欢天喜地,如果对方< br>赢了,她们会默不作无论在教室活动还就是室外游戏,孩子都会表现出
争先恐后的特点。教师让做 一件事比如擦桌子,马上会出现竞赛似的场
面,最先擦完的学生会高高举起手,等待教师表扬自己。
二、学习

瞧待二年级学生的学习,不能单一地瞧学习成绩。从心 理发育瞧,这个
阶段的孩子虽然有一定的自主能力,但就是,自觉学习的主动性以及分
析问题时 注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别,有的孩子稍微好
一些,而大部分孩子对待学习仍带有游戏的 态度,所以二年级学生的学
习要领有其独特之处。

二年级学生能够有效地连 续学习30分钟相当不易,学习一段时
间孩子便想出去游玩一会儿,这就是很正常的。不过,这里有两种 情况,
一就是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习,二就是玩起来没完没了,
忘记课本,只想游 戏。许多家长、教师认为对贪玩的孩子应该加强管教,
有的家长甚至施以过分的教育手段。其实,过分的 放任与过分的管教都
失之偏颇。二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟,同样,完