济南中考录取-8月1日是什么节日

小学二年级升三年级应注意的问题？

第一：刚上三年级孩子的特点 有一句话，“三年级的孩
子呈马鞍形”，意思就是三年级的孩子各方面都是起伏不定
的，时好时 坏，根据其心理特点就是三年级的学生在各方面
都是似懂非懂的，他们总是觉得自己长大了，可以自己决 定
很多事情，所以很多事开始不听家长和老师的，只是按照自
己的想法去行事。在三年级上学期 的时候，我的感受还并不
明显，但是这个学期我真的感受到这个说法的科学性，这学
期解决孩子 们的事把我忙的不亦乐乎，家长们也经常在我的
记事本上反应孩子不够听话，让老师多帮忙教育，其实孩 子
们在我面前的时候还是很听话的，可是他们已经在心里有了
自己的小算盘，不知道什么时候就 会惹点事出来。鉴于这些，
我开始考虑怎样教育三年级的孩子，我们都知道在小学阶段
三年级、 四年级是孩子的转型期，所以这个时期是很重要的，
如果这个时期顺利通过了，孩子在高年级就比较好教 育，否
则孩子就不好教育了，所以我们要非常重视三、四年级对孩
子的引导与教育。孩子在一、 二年级的时候，因为小，所以
很不懂事，很多事情就会询问周围的人，等周围的人给他们
一个好 的建议，他们才会行事，这样就不容易犯错误。而且
在低年级孩子犯错误很多都是不明白道理，所以我们 就要耐
心的给他们讲道理，而到了三年级，孩子懂得了很多，他们

甚至想试试自 己的做法会带来怎样的结果，从而就对成人有
了挑战，此时讲道理，甚至以前用来“忽悠”孩子的办法似
乎都失效了，所以我们要另辟蹊径。我认为对于三年级的孩
子，我们首先要树立自己的威信，此 时的威信绝不是简单的
训斥与责骂，而是让孩子信服成人，让孩子感受到自己的家
长和老师都非 常棒，很多事情自己不懂，但是家长和老师都
懂，必要时候我们可以在孩子的兴趣点上发挥自己的特长，
孩子就会对你敬佩有加，从而就很愿意接受你的建议。其次
我们对孩子的教育一定要常抓不懈， 哪怕觉得自己真的没有
办法了也不要让孩子感觉到你拿他没有办法，一定要永远不
放弃对孩子的 教育，不要怕自己唠唠叨叨，一定要让孩子记
住应该养成的习惯，一定要让孩子正直、诚实、向上，当然
在这个过程中还要注意技巧性，要让孩子感受到你很信任
他，鼓励他自立。最后，要能够和孩子 交心，让孩子肯跟你
说心里话，这样才可以不失时机的了解孩子的心理动态，有
针对性的进行教 育。让我们一起加油，多关注孩子，顺利度
过“马鞍”阶段。第二：三年级学生家长必看相信家长最关< br>心的就是学生的成绩怎么样,有的家长有很多疑问'我的孩子
一,二年级成绩很好,总是考80, 90分,现在三年级了,怎么成绩
一直都没考好过,到底是什么原因呢 '还有的家长说'我的孩
子现在怎么作业总是不能及时完成,晚上要留下来补作业.'其
实这是一个必然,一, 二年级内容简 单,学生学习很轻松,而三

年级内容明显加深,如果没有养成良好的学习习惯,成绩自然
不会有多好.我经常跟学生说的就是'一,二年级考100分,不稀
奇,如果三年级考100分 ,才是真正意义上的好学生.相信各位
家长在你的事业有成之际，也很希望看到孩子茁壮成长，你
才感到快慰。孩子进入三年级，一切都有较大变化，作为家
长与老师都要掌握孩子一切情况，进行因材 施教，才能使孩
子健康成长。小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为
低段；三、四年级为 中段；五、六年级为高段。三年级在小
学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学
习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定 型的重要过渡阶
段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓
励和热情地帮助，只 要家长能够正确引导，孩子就会顺利度
过这一时期。所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情
况。(一)孩子的心理三年级孩子的心理特点主要表现在以下
三个方面。 1、个性差别大：三年级的 小学生是形成自信心
的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产
生兴奋感、自豪 感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的
自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一< br>切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良
或某个方面的缺失，受到班级同学的歧 视，往往对自己评价
过低，对自己失去信心。 2、情绪不稳定： 三年级学生由

于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、
遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪， 自我调节能力比
较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共 同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激
动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 3、自控
力不强： 从三年级开始，学生进入少 年期，此时会出现一
种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特
征中也会表现出 明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他
们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚< br>未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。(二)
学习方面从三年级开始，学习需要 拿出真本事。三年级课程
似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。
一、二年级 的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能
取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了， 稍
有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩
子一二年级一直考99、100分 ，怎么到三年级只有90来分、
八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，
由于 学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费
更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成 绩很容易
大幅下滑。但是只要在座的各位家长和孩子的老师密切配合
抓住这关键的一年，培养孩 子养成踏实、勤奋的学习态度，

一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小 学
阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成
绩滑下去了，那基础肯定不会扎实 ，以后的学习也会越来越
困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键
在于我们家 长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子
中要掌握技巧，常夸孩子。别怕夸孩子他会骄傲，如果他 没
达到第一怎么会骄傲呢，他只会不断进步。我们一定要记住：
教育孩子的时候要用拇指别用食 指。当然，表扬、鼓励也要
注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂
孩子。如 今，有的家长会在孩子取得高分时给50元或上百
元的奖励，可能会取得一些效果，但是提醒家长注意， 此刻
你所培养的不是孩子的进取精神，学习态度，而是让孩子的
自我教育目标蜕变为50元钱， 这是一种教育的短视行为。
毕竟，让孩子高兴的是50元，而不是你对他成绩的认可。
当孩子学 习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听
之任之，过于迁就，溺爱孩子。为人父母，我们有责任 让孩
子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强，要
对自己负责；为人父母，我们也 有责任让孩子懂得，父母、
孩子、和他人之间是独立的，人与人之间在追求事业时、在
享受人生 时、在给予和接受爱的时候都是独立的。父母完全
可以通过自身事业的成功和生活的幸福，来告诉孩子： 什么
是真正的爱。不要围着孩子转，千方百计地满足孩子欲望。

（三）交往方面 ：三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双
向帮助阶段、但是还不能共患难。他们对友谊的认识有了提< br>高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生
着变化，往往把学习的好坏当作衡量人 的能力的标志。一、
二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事
回家都要讲给大 人听，大人不听还不高兴，但是到了三年级
情况就发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲< br>述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的
个性。并且此时父母对他们的要求也从 “听话”标准上升到
“学习好，能力强”的标准，而对他们的照料和关注则比以
前要减少许多， 因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，矛
盾与代沟开始出现。针对三年级学生的这些特点，我建议各< br>位家长：多花些时间陪孩子，多做一些沟通和交流有的家长
说，我的事多得不得了，哪有时间去问 孩子的学习，哪里顾
得上孩子的教育。心理学家对几千例学生进行调查，结果发
现：与父母在一 起时间多的孩子，在学业成绩、能力素质和
品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。第三：三年级学生如何提高作文能力——初学写作，
不要过多地“指导”怎么审题怎么立意 怎么构思怎么选材怎
么布局怎么开头怎么结尾怎么过渡等等等等诸如此类的问
题，学生能够做到 有话想说并且把自己想说的话写到书面
上，就是老师和家长们在这个时期所期待的最大的成功！及

至孩子跨出那历史性的第一步之后，家长们无不欢欣鼓舞，
喜笑颜开，恩爱有加，夸奖 并至——有没有哪一位家长在这
个时候疾言厉色地指责孩子不该先抬这只脚而该先抬那只
脚、步 子不稳当脚下不扎实、手脚不协调身体不平衡等等问
题的？——写出来第一篇之后，不要指责他写的这也 不行，
那也不好，如果这样，他哪里还敢再继续写下去呀？正像其
反，恰恰需要您大力夸奖他的 好，或字体美观，或书面干净，
或标点正确，或观察仔细，或用词恰切，或句子通顺，或描
写形 象，或叙述生动，如此等等。孩子迈出了第一步，有了
经验，自然就会再迈第二步，接下来就会有第三步 第四
步……哪怕是他第一步没走好摔倒了，也还是要更加耐心更
加细致地引导他护持他鼓励他， 使他能够坚定信心继续走下
去，一直到比原来走得更好——有没有哪一位家长因为孩子
学步之初 走得太不象样而大声呵斥，大加责备的？——学生
得到了一次鼓励，必然信心大增，写下去的兴趣和愿望 不知
不觉地就油然而生了。写得多了，悟性自然增加：怎样写得
好，怎样写得不好，哪儿写得好 ，哪儿写得不好，经验教训
就会越积越多，这样再反过来指导自己的作文，怎么不会进
步呢？第 四：三年级孩子的成绩如何提高三年级在小学阶段
处于中年级，是低年级到高年级的过渡阶段，也是语文 知识
的爬坡阶段。一二年级是低年级，主要是养成良好的学习习
惯，有学习语文的兴趣，打好常 用字词的基础，并具有初步

的独立阅读能力。四五年级是高年级，主要是培养孩子自主< br>学习的能力，加强阅读和作文的精确训练，有一定的语文实
践能力。如果您的孩子在低年级打好了 基础，三年级的学习
就很轻松。但如果孩子在低年级没能打好基础，到了三年级，
知识增多，各 科的内容也有了难度，孩子就感觉很不适应。
怎样帮助孩子度过这艰难的一步呢？我根据孩子们这两个< br>单元的试卷情况，总结出以下几条失分原因，并针对具体原
因给您支招，希望能对您有所帮助。1 、 写字速度慢。有的
同学因为写字速度慢，后面的题没时间做，所以失分。实在
可惜。支招： 孩子在家里做各科作业时，与孩子商量好，要
有一定的时间限制。但最重要的是在保证作业质量的前提下
提高写字速度。对于孩子出现边写边玩，写写停停等不良习
惯，要制定具体的奖惩方法帮助孩子 改正，提高写作业的效
率。2、 审题能力差。有的同学匆匆读题，慌忙做题，写了
不少，分数 却不高。原因是他根本就没弄懂题目要求，只是
凭自己的感觉想当然的填上答案，正确率低就难免了。支 招：
平日家庭作业就要求孩子读题（特别是例题）至少三遍，弄
懂了再做。做完一道题后就检查 一道题。力争做一道对一道，
不做无用功。3、 阅读能力弱。我们从一年级开始，就一直
让孩 子在学校在家里都进行大量的阅读，班里多数孩子养成
了喜欢阅读的好习惯。但仍然有个别家庭因为工作 忙碌，并
不能经常跟着班里的阅读进度走，甚至还有的家长从没有和

孩子一起读 过书。因此，孩子的阅读能力较差，理解能力不
强，往往不知道一道题的要求是什么。而阅读能力弱的孩 子
在数学方面也会落在后面，因为他读不懂题目到底是让干什
么的。有个家长看到孩子考的差， 就说：“老师，你是不是
要多复习课内的东西，课外的东西放到假期里搞不行么？”
我想说，当 然不行！你看看第二单元的试卷内容就知道了，
有几分是课内的东西呢？语文这门学科和其他学科最不一
样的就是：课内学的东西，除了字词在试卷中占一些分值外，
其他的几乎都是课外知识。特别是 阅读和写作占的分值最
大。到了高年级，阅读和写作更是语文考试的重头戏，分值
会随着年级的 升高而加大。语文课本中的一篇篇文章只是一
个个例子，我们的课堂是通过学习这篇课文，学到与文本对
话的方法。从而解决一些未读过文章中遇到的问题。语文的
基础知识不能放松，课外阅读更是不 能放手啊！支招：过去
的岁月无法弥补，但将来的日子我们却能把握。只要开始，
就有进步的可 能。所以，继续和孩子一起行走在阅读的路上，
我们会收获多多！4、习作扣分多：有些孩子写作前审题 不
细，没有弄清作文要求提笔就写，往往有的同学作文写满了
纸也没有得高分，为什么呢？如果 不符合题目的要求，写再
多又有什么用呢？审题是关键。还有的孩子写作时写写停
停，费了很长 时间也没写几个字，这又是为什么呢？原因主
要是选材和构思工作没做好就急于下笔，当然效率就不高< /p>

了。所以，好的作文先要心里有，才能往纸上“倒”啊！还
有的同学错别字多，主 要是平时的日记或作文没有及时改
错，或平时爱写拼音，造成错误有了积累，所以扣分多。另
外 就是语句不通顺。这是因为很多孩子很聪明，脑子总是比
手快，所以写起句子来总是跳跃，造成语句不通 ，别人看不
明白。这时候，好好检查就是非常必要的。检查时，看看自
己有没有表述明白，漏掉 了哪些字等等。阅读和写作要想提
高，不是一日之功。我班有好几个孩子经常认真写日记，天
天 阅读，有了平日的训练，成绩怎能会很差呢？想要孩子的
学习成绩提高，最重要的是要相信孩子！相信他 在学习上只
是暂时遇到了困难，需要我们的帮助。如果你希望你的孩子
成为怎样的人，那就天天 告诉他你的想法。如果你见到孩子
成绩差，你这样说：“你怎么那么笨啊！”这样的话好像是你
希望孩子是个笨孩子。“加油，孩子，我们好好分析原因，
找到解决的办法，妈妈相信你能渡过难关。我 们一起努力！”
这样的话好像才是孩子喜欢听的。也说明你相信孩子能进
步。三年级了，孩子有 自己的想法了。也有的孩子开始会撒
谎了，不敢把成绩告诉家长了。为什么呢？你给了孩子诉说
苦恼的机会么？你能理解每个孩子都想考好么？你知道孩
子没考好时需要的是你的帮助么？斥责只能让孩 子远离你。
让我们平静心情，走好每一步，快乐每一天。第五：专家对
三年级孩子的教育看法都 说小学三年级是一个关键，是小学

阶段的一个重要的转折点。是呀，我教过两个三年级， 现在
是在教第三个三年级，对此深有感触。为什么一、二年级学
生都能在考试中考到八、九十分 ，到了三年级成绩就会突然
下降了呢？孩子到了三年级他们的思维水平、接受能力到了
一个什么 样的水平呢？对此我以前也是一无所知。以为孩子
应该懂得很多，对于老师说的话都能理解。现在我再回 过头
来教三年级，我的孩子也在三年级。现在做为一个三年级孩
子的父亲，我知道以前的想法是 错的，我以前并不完全了解
三年级的孩子。特别是刚从二年级升入三年级的学生。对于
如何教育 三年级孩子我有几点看法：一、不要用大人的思维
去衡量三年级的孩子三年级的孩子他们的年龄在九岁左 右，
看上去象是长大了，但对于很多事情和事物都不够了解。有
许多老师抱怨现在孩子不懂事， 实际是在用大人的思维方式
去衡量了他们，以为他们应该知道。对他们的要求过高，我
们应该多 了解他们，多说一些小孩的话。二、他们对表扬情
有独钟有句话说的好，“好孩子”是夸出来的。我们做 家长
和老师别吝啬我们的表扬，特别是对低年级的孩子，他们更
喜欢表扬，一句表扬让他们更有 信心，一句表扬让他们更上
进。千万别大声喝斥，特别是在辅导他们学习的时候，因为
这样会让 他们对学习更没有信心，更不敢与你接近。在学习
上他们把心思都放在怎样躲蔽老师上，完全不在学习上 ，他
们只顾着害怕了。三、还给孩子玩的时间玩是所有孩子的天

性，在玩中他们 会体会快乐，在玩中他们更会动脑。我们这
一代的人会经常在一起谈论童年时的快乐。但现在的孩子玩< br>的太少，而且玩的不够尽兴。真害怕在他们长大后没有什么
可以回亿的了。给孩子玩的时间吧，他 们的身上负担不应过
重。不要把大人的意愿强加给孩子。无论是家长还是老师我
们都应该从孩子 的角度出发来，倾听孩子的心声，多了解孩
子。不要让爱成为孩子的负担。

小学二年级升三年级应注意的问题？

第一：刚上三年级孩 子的特点有一句话，“三年级的孩
子呈马鞍形”，意思就是三年级的孩子各方面都是起伏不定
的 ，时好时坏，根据其心理特点就是三年级的学生在各方面
都是似懂非懂的，他们总是觉得自己长大了，可 以自己决定
很多事情，所以很多事开始不听家长和老师的，只是按照自
己的想法去行事。在三年 级上学期的时候，我的感受还并不
明显，但是这个学期我真的感受到这个说法的科学性，这学
期 解决孩子们的事把我忙的不亦乐乎，家长们也经常在我的
记事本上反应孩子不够听话，让老师多帮忙教育 ，其实孩子
们在我面前的时候还是很听话的，可是他们已经在心里有了
自己的小算盘，不知道什 么时候就会惹点事出来。鉴于这些，
我开始考虑怎样教育三年级的孩子，我们都知道在小学阶段
三年级、四年级是孩子的转型期，所以这个时期是很重要的，
如果这个时期顺利通过了，孩子在高年级就 比较好教育，否
则孩子就不好教育了，所以我们要非常重视三、四年级对孩
子的引导与教育。孩 子在一、二年级的时候，因为小，所以
很不懂事，很多事情就会询问周围的人，等周围的人给他们
一个好的建议，他们才会行事，这样就不容易犯错误。而且
在低年级孩子犯错误很多都是不明白道理， 所以我们就要耐
心的给他们讲道理，而到了三年级，孩子懂得了很多，他们

甚至 想试试自己的做法会带来怎样的结果，从而就对成人有
了挑战，此时讲道理，甚至以前用来“忽悠”孩子 的办法似
乎都失效了，所以我们要另辟蹊径。我认为对于三年级的孩
子，我们首先要树立自己的 威信，此时的威信绝不是简单的
训斥与责骂，而是让孩子信服成人，让孩子感受到自己的家
长和 老师都非常棒，很多事情自己不懂，但是家长和老师都
懂，必要时候我们可以在孩子的兴趣点上发挥自己 的特长，
孩子就会对你敬佩有加，从而就很愿意接受你的建议。其次
我们对孩子的教育一定要常 抓不懈，哪怕觉得自己真的没有
办法了也不要让孩子感觉到你拿他没有办法，一定要永远不
放弃 对孩子的教育，不要怕自己唠唠叨叨，一定要让孩子记
住应该养成的习惯，一定要让孩子正直、诚实、向 上，当然
在这个过程中还要注意技巧性，要让孩子感受到你很信任
他，鼓励他自立。最后，要能 够和孩子交心，让孩子肯跟你
说心里话，这样才可以不失时机的了解孩子的心理动态，有
针对性 的进行教育。让我们一起加油，多关注孩子，顺利度
过“马鞍”阶段。第二：三年级学生家长必看相信家 长最关
心的就是学生的成绩怎么样,有的家长有很多疑问'我的孩子
一,二年级成绩很好,总是 考80,90分,现在三年级了,怎么成绩
一直都没考好过,到底是什么原因呢 '还有的家长说'我的 孩
子现在怎么作业总是不能及时完成,晚上要留下来补作业.'其
实这是一个必然,一, 二年 级内容简单,学生学习很轻松,而三

年级内容明显加深,如果没有养成良好的学习习惯, 成绩自然
不会有多好.我经常跟学生说的就是'一,二年级考100分,不稀
奇,如果三年级考 100分,才是真正意义上的好学生.相信各位
家长在你的事业有成之际，也很希望看到孩子茁壮成长， 你
才感到快慰。孩子进入三年级，一切都有较大变化，作为家
长与老师都要掌握孩子一切情况， 进行因材施教，才能使孩
子健康成长。小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为
低段；三、 四年级为中段；五、六年级为高段。三年级在小
学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语 文、
数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学
习习惯、学习态度从可塑性强转 向逐渐定型的重要过渡阶
段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓
励和热情地 帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度
过这一时期。所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的 情
况。(一)孩子的心理三年级孩子的心理特点主要表现在以下
三个方面。 1、个性差别大： 三年级的小学生是形成自信心
的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产
生兴奋 感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的
自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“ 目空一
切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良
或某个方面的缺失，受到班级 同学的歧视，往往对自己评价
过低，对自己失去信心。 2、情绪不稳定： 三年级学生由

于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、
遭受指责等情况下，容易产生紧张 的情绪，自我调节能力比
较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢 与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激
动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大 ，并
且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 3、自控
力不强： 从三年级开始，学 生进入少年期，此时会出现一
种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特
征中也 会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他
们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能 力又尚
未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。(二)
学习方面从三年级开始， 学习需要拿出真本事。三年级课程
似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。
一 、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能
取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么 简单了，稍
有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩
子一二年级一直考99、 100分，怎么到三年级只有90来分、
八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费
更多的力气，付出更多的努力，如果马虎 的话，成绩很容易
大幅下滑。但是只要在座的各位家长和孩子的老师密切配合
抓住这关键的一年 ，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，

一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩 的话，小学
阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成
绩滑下去了，那基础肯定 不会扎实，以后的学习也会越来越
困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键
在 于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子
中要掌握技巧，常夸孩子。别怕夸孩子他会骄傲 ，如果他没
达到第一怎么会骄傲呢，他只会不断进步。我们一定要记住：
教育孩子的时候要用拇 指别用食指。当然，表扬、鼓励也要
注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂
孩子。如今，有的家长会在孩子取得高分时给50元或上百
元的奖励，可能会取得一些效果，但是提醒家 长注意，此刻
你所培养的不是孩子的进取精神，学习态度，而是让孩子的
自我教育目标蜕变为5 0元钱，这是一种教育的短视行为。
毕竟，让孩子高兴的是50元，而不是你对他成绩的认可。
当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听
之任之，过于迁就，溺爱孩子。为人父母，我 们有责任让孩
子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强，要
对自己负责；为人父母 ，我们也有责任让孩子懂得，父母、
孩子、和他人之间是独立的，人与人之间在追求事业时、在
享受人生时、在给予和接受爱的时候都是独立的。父母完全
可以通过自身事业的成功和生活的幸福，来告 诉孩子：什么
是真正的爱。不要围着孩子转，千方百计地满足孩子欲望。

（三） 交往方面：三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双
向帮助阶段、但是还不能共患难。他们对友谊的认识 有了提
高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生
着变化，往往把学习的好坏当 作衡量人的能力的标志。一、
二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事
回家都 要讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了三年级
情况就发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生 的事讲
述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的
个性。并且此时父母对他们的 要求也从“听话”标准上升到
“学习好，能力强”的标准，而对他们的照料和关注则比以
前要减 少许多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，矛
盾与代沟开始出现。针对三年级学生的这些特点，我 建议各
位家长：多花些时间陪孩子，多做一些沟通和交流有的家长
说，我的事多得不得了，哪有 时间去问孩子的学习，哪里顾
得上孩子的教育。心理学家对几千例学生进行调查，结果发
现：与 父母在一起时间多的孩子，在学业成绩、能力素质和
品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时 间少
的孩子。第三：三年级学生如何提高作文能力——初学写作，
不要过多地“指导”怎么审题 怎么立意怎么构思怎么选材怎
么布局怎么开头怎么结尾怎么过渡等等等等诸如此类的问
题，学生 能够做到有话想说并且把自己想说的话写到书面
上，就是老师和家长们在这个时期所期待的最大的成功！ 及

至孩子跨出那历史性的第一步之后，家长们无不欢欣鼓舞，
喜笑颜开，恩爱有 加，夸奖并至——有没有哪一位家长在这
个时候疾言厉色地指责孩子不该先抬这只脚而该先抬那只
脚、步子不稳当脚下不扎实、手脚不协调身体不平衡等等问
题的？——写出来第一篇之后，不要指责他 写的这也不行，
那也不好，如果这样，他哪里还敢再继续写下去呀？正像其
反，恰恰需要您大力 夸奖他的好，或字体美观，或书面干净，
或标点正确，或观察仔细，或用词恰切，或句子通顺，或描写形象，或叙述生动，如此等等。孩子迈出了第一步，有了
经验，自然就会再迈第二步，接下来就会 有第三步第四
步……哪怕是他第一步没走好摔倒了，也还是要更加耐心更
加细致地引导他护持他 鼓励他，使他能够坚定信心继续走下
去，一直到比原来走得更好——有没有哪一位家长因为孩子
学步之初走得太不象样而大声呵斥，大加责备的？——学生
得到了一次鼓励，必然信心大增，写下去的兴 趣和愿望不知
不觉地就油然而生了。写得多了，悟性自然增加：怎样写得
好，怎样写得不好，哪 儿写得好，哪儿写得不好，经验教训
就会越积越多，这样再反过来指导自己的作文，怎么不会进
步呢？第四：三年级孩子的成绩如何提高三年级在小学阶段
处于中年级，是低年级到高年级的过渡阶段， 也是语文知识
的爬坡阶段。一二年级是低年级，主要是养成良好的学习习
惯，有学习语文的兴趣 ，打好常用字词的基础，并具有初步

的独立阅读能力。四五年级是高年级，主要是培养孩 子自主
学习的能力，加强阅读和作文的精确训练，有一定的语文实
践能力。如果您的孩子在低年 级打好了基础，三年级的学习
就很轻松。但如果孩子在低年级没能打好基础，到了三年级，
知识 增多，各科的内容也有了难度，孩子就感觉很不适应。
怎样帮助孩子度过这艰难的一步呢？我根据孩子们 这两个
单元的试卷情况，总结出以下几条失分原因，并针对具体原
因给您支招，希望能对您有所 帮助。1、 写字速度慢。有的
同学因为写字速度慢，后面的题没时间做，所以失分。实在
可惜 。支招：孩子在家里做各科作业时，与孩子商量好，要
有一定的时间限制。但最重要的是在保证作业质量 的前提下
提高写字速度。对于孩子出现边写边玩，写写停停等不良习
惯，要制定具体的奖惩方法 帮助孩子改正，提高写作业的效
率。2、 审题能力差。有的同学匆匆读题，慌忙做题，写了
不 少，分数却不高。原因是他根本就没弄懂题目要求，只是
凭自己的感觉想当然的填上答案，正确率低就难 免了。支招：
平日家庭作业就要求孩子读题（特别是例题）至少三遍，弄
懂了再做。做完一道题 后就检查一道题。力争做一道对一道，
不做无用功。3、 阅读能力弱。我们从一年级开始，就一直让孩子在学校在家里都进行大量的阅读，班里多数孩子养成
了喜欢阅读的好习惯。但仍然有个别家庭 因为工作忙碌，并
不能经常跟着班里的阅读进度走，甚至还有的家长从没有和

孩 子一起读过书。因此，孩子的阅读能力较差，理解能力不
强，往往不知道一道题的要求是什么。而阅读能 力弱的孩子
在数学方面也会落在后面，因为他读不懂题目到底是让干什
么的。有个家长看到孩子 考的差，就说：“老师，你是不是
要多复习课内的东西，课外的东西放到假期里搞不行么？”
我 想说，当然不行！你看看第二单元的试卷内容就知道了，
有几分是课内的东西呢？语文这门学科和其他学 科最不一
样的就是：课内学的东西，除了字词在试卷中占一些分值外，
其他的几乎都是课外知识 。特别是阅读和写作占的分值最
大。到了高年级，阅读和写作更是语文考试的重头戏，分值
会随 着年级的升高而加大。语文课本中的一篇篇文章只是一
个个例子，我们的课堂是通过学习这篇课文，学到 与文本对
话的方法。从而解决一些未读过文章中遇到的问题。语文的
基础知识不能放松，课外阅 读更是不能放手啊！支招：过去
的岁月无法弥补，但将来的日子我们却能把握。只要开始，
就有 进步的可能。所以，继续和孩子一起行走在阅读的路上，
我们会收获多多！4、习作扣分多：有些孩子写 作前审题不
细，没有弄清作文要求提笔就写，往往有的同学作文写满了
纸也没有得高分，为什么 呢？如果不符合题目的要求，写再
多又有什么用呢？审题是关键。还有的孩子写作时写写停
停， 费了很长时间也没写几个字，这又是为什么呢？原因主
要是选材和构思工作没做好就急于下笔，当然效率 就不高

了。所以，好的作文先要心里有，才能往纸上“倒”啊！还
有的同学错别 字多，主要是平时的日记或作文没有及时改
错，或平时爱写拼音，造成错误有了积累，所以扣分多。另< br>外就是语句不通顺。这是因为很多孩子很聪明，脑子总是比
手快，所以写起句子来总是跳跃，造成 语句不通，别人看不
明白。这时候，好好检查就是非常必要的。检查时，看看自
己有没有表述明 白，漏掉了哪些字等等。阅读和写作要想提
高，不是一日之功。我班有好几个孩子经常认真写日记，天< br>天阅读，有了平日的训练，成绩怎能会很差呢？想要孩子的
学习成绩提高，最重要的是要相信孩子 ！相信他在学习上只
是暂时遇到了困难，需要我们的帮助。如果你希望你的孩子
成为怎样的人， 那就天天告诉他你的想法。如果你见到孩子
成绩差，你这样说：“你怎么那么笨啊！”这样的话好像是你
希望孩子是个笨孩子。“加油，孩子，我们好好分析原因，
找到解决的办法，妈妈相信你能渡过 难关。我们一起努力！”
这样的话好像才是孩子喜欢听的。也说明你相信孩子能进
步。三年级了 ，孩子有自己的想法了。也有的孩子开始会撒
谎了，不敢把成绩告诉家长了。为什么呢？你给了孩子诉说
苦恼的机会么？你能理解每个孩子都想考好么？你知道孩
子没考好时需要的是你的帮助么？斥责 只能让孩子远离你。
让我们平静心情，走好每一步，快乐每一天。第五：专家对
三年级孩子的教 育看法都说小学三年级是一个关键，是小学

阶段的一个重要的转折点。是呀，我教过两个 三年级，现在
是在教第三个三年级，对此深有感触。为什么一、二年级学
生都能在考试中考到八 、九十分，到了三年级成绩就会突然
下降了呢？孩子到了三年级他们的思维水平、接受能力到了
一个什么样的水平呢？对此我以前也是一无所知。以为孩子
应该懂得很多，对于老师说的话都能理解。现 在我再回过头
来教三年级，我的孩子也在三年级。现在做为一个三年级孩
子的父亲，我知道以前 的想法是错的，我以前并不完全了解
三年级的孩子。特别是刚从二年级升入三年级的学生。对于
如何教育三年级孩子我有几点看法：一、不要用大人的思维
去衡量三年级的孩子三年级的孩子他们的年龄 在九岁左右，
看上去象是长大了，但对于很多事情和事物都不够了解。有
许多老师抱怨现在孩子 不懂事，实际是在用大人的思维方式
去衡量了他们，以为他们应该知道。对他们的要求过高，我
们应该多了解他们，多说一些小孩的话。二、他们对表扬情
有独钟有句话说的好，“好孩子”是夸出来的 。我们做家长
和老师别吝啬我们的表扬，特别是对低年级的孩子，他们更
喜欢表扬，一句表扬让 他们更有信心，一句表扬让他们更上
进。千万别大声喝斥，特别是在辅导他们学习的时候，因为
这样会让他们对学习更没有信心，更不敢与你接近。在学习
上他们把心思都放在怎样躲蔽老师上，完全不 在学习上，他
们只顾着害怕了。三、还给孩子玩的时间玩是所有孩子的天

性，在 玩中他们会体会快乐，在玩中他们更会动脑。我们这
一代的人会经常在一起谈论童年时的快乐。但现在的 孩子玩
的太少，而且玩的不够尽兴。真害怕在他们长大后没有什么
可以回亿的了。给孩子玩的时 间吧，他们的身上负担不应过
重。不要把大人的意愿强加给孩子。无论是家长还是老师我
们都应 该从孩子的角度出发来，倾听孩子的心声，多了解孩
子。不要让爱成为孩子的负担。