上海租房合同-沈阳医学院教务处

怎样培养小学二年级学生学习习惯

姜 丹


小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段，良好的习惯会使人终
生受益。而低年级正是入学不久的小学 生养成教育的关键期。俄罗斯
教育家乌申斯基说过：“好习惯是人在神经系统中有效的资本，这个
资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息，而坏习惯是道
德上无法偿清的债务，这种债务能 以不断增长的利息折磨人，使他最
好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”因此，针对低年级学< br>生行为习惯的养成教育十分有必要。这里谈谈二年级学生学习习惯的
养成教育。
二年级学生已入学一年，有了一定的学习习惯的基础，但由于
年龄特点，在学习上容易存在以下几个方面 的不足：
一、注意力方面：学生年龄小，有意识的注意力差，持久性也不
长，一节课4 0分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了
小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。
二、听讲方面：不能倾听是许多低年级学生的通病。但学生的自
我表现欲较强，往往一句话 还没有来得及听完整，一知半解时便抢着
回答，听不进老师的建议和其他同学的发言。
三 、看和写的方面：粗心马虎，经常把题看不完整，写的时候精
力不够集中，书写不认真，书面不整洁，写 完不检查。
四、想的方面：二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以
直观形象思维 为主，思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，

1

应付塞责。
五、语言方面：由于生活经验和积累的词汇少，语言单调，口头
表达时也常常说不清、道不明。
针对以上几个方面学生常见的不足，我认为培养小学二年级学生
好的学习习惯应着重从以下 几个方面来进行：
一、注意力方面：针对学生的注意力不够持久，教师应从课堂教
学 设计着手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，将
教学活动与游戏、童话有机结合起来， 时不时来吸引学生的眼球，再
加上老师适时的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极探索的欲望，渴
望成功的想法。教师要放手给学生，不包办代替，让他们去体验，把
课堂真正还给学生。这样，定能解 决学生注意力不够集中的问题。
二、听讲方面：倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往< br>是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，还要从几个方面来抓。
1、让学生“心静” ：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间
玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下 来，然后
再上课，才能做到聚精会神。各科老师可以配合好训练学生养成一下
课先准备下节课要 用的学习用品，然后再去活动的习惯，上课伊始，
在学生异常兴奋的状态下，教师说和喊作用都不大，可 以有节奏地拍
两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。
2、让学生“耳聪”：要做到“耳 聪”，必须听得进，记得住。因此，
每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生的发言，还可以
经常做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。

2

3、让学生“会神”：要想回神，就得听懂，学生光是听，不动脑
筋思考，等于没听，课堂上应注意引导 学生听完别人的发言后说说自
己的见解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需要补
充。
4、在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围：新课
程不提倡以往那种 非常呆板的教学形式，学生只要能将注意力集中到
学习上来，教师不必苛求他的坐姿是否端正，课堂上可 以采取一些同
桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。
当然，在合 作中教师要注意角色分配，给每位组员定个岗位，各司其
责，人人有事做，合作之前教师还要讲清楚合作 要求，定能激发起学
生的责任心和参与感，从而避免小组合作流于形式。这样，学生的思
维被激 发，在教师的引导下就会更乐于倾听。
三、看和写的方面：学生在读题和做题中看错字、写错字的 现象
在低年级学生中比较普遍。有的学生并非不会，而是马虎、不认真所
致。怎样才能养成细心 认真的习惯呢？我感觉“哈佛女孩”刘亦婷的妈
妈训练她的方法非常有效，每次限时一分钟内完成抄电话 号码的训
练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每天十分钟左右的
训练。
针对我的学生，除了课堂作业让学生做外，还可以让家长配合完
成这项训练，读题时要求学生用手指着字 读，看清读懂题目的要求后
再做题。书写要经常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动
脑再动笔，尽量不依靠橡皮。不在书和作业、练习本上乱涂乱画，保

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持书面整洁，可以不定时地在班上展览书写认真的作业。做题时要求
左手指一道，右手写一道，避免 看错行，做完要求独立检查。
四、想的方面：要想让学生想得合理，真正理解题的意思，并能完整地用语言表达出来，离不开多方面的综合习惯的支持，因此，
教师平时还要注意培养学生这几 方面的习惯：
1、仔细观察的习惯。通过课堂上仔细观察情境图，发展到留心
观察周围事物的习惯。
2 、敢于提问的习惯。教师要引导学生不耻下问，随时表扬那些
敢于、善于提问题的同学。对于学生的问题 ，教师要耐心解答。课堂
上把提问的权利还给学生。
3、多角度思考的习惯。遇到问题不 要局限或拘泥于一个角度思
考问题，而是从多个角度去探讨问题的答案，鼓励学生的创新思维、
求异思维。
4、善于联想、猜想和假设的习惯。遇到问题，无从下手时，可
以大胆去猜想 、假设答案，然后再往前推理。尤其是在做那些难度较
大的思考题时，可用这种方法。
如果学生养成了这几种好的习惯，学生的思维灵活度便会大大提
高，理解能力也会跟着上升。
五、语言方面：平时教学当中，教师要鼓励学生多说，要敢于发
表自己的见解，即使错了，也是思考的结 果，远比不动脑筋不开口强。
尤其是当学生说错时，它可能是一个很有价值的生成资源，教师不要
急于否定，而要首先肯定学生积极动脑、大胆发言的态度，然后再让

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学生讨论生成的新问题。教师的宽容与鼓励会带给学生说的勇气。
除了以上有针对性的几个方面外，我觉得二年级学生还要培养下
面好的学习习惯。
认 真完成家庭作业的习惯：根据德国心理学家艾宾浩斯“遗忘曲
线”的原理，人有在学习新知识后及时练习 便不容易忘掉，如果不及
时练习，就很容易遗忘的记忆规律。因此，巩固当天所学，认真完成
家 庭作业很有必要。对于这点，我要求学生作到：做作业前，先看课
本回顾一下当天所学的知识，然后再做 作业，还要做到“三到一检查
一签字”。“三到”：眼到、心到、手到，眼睛看清题目，心里想着计算，手要把答案写得正确、美观；“一检查一签字”：做完作业后，仔
细检查有没有出错，有错要及 时订正，最后再让家长签字。老师及时
批改后的错题，并在作业本上订正。
养成好习惯， 关键在头三天，决定在一个月。要想使好习惯持之
以恒，刚开学的一个月很关键。作为二年级的老师，开 学后我要时时
处处提醒自己以身作则，改掉以往易冲动、处理问题简单、粗暴的坏
毛病，时时处 处提醒自己按上面的养成教育的要点去悉心培养学生的
好的学习习惯。因为二年级学生的年龄关系，有时 习惯容易反复，所
以还要和家长多沟通，教给家长具体的家庭培养方法，让家长配合老
师共同抓 ，反复抓，抓反复，才能使习惯成自然。还需要值得一提的
是班上的学困生，之所以学困，往往是学习习 惯不好所致，对待他们
一定要有耐心，首先把他们当成一个充满希望的好孩子来看待，多宽
容他 们的缺点和错误，教学中多关注他们，适当地对他们降低学习标

5

准和问题的难度，延长习惯养成的时间，允许多次反复，让他们多体
验成功的快乐。号召班上的其他同学 多关心、帮助他们，建议家长采
用适当的教育方法，让他们改掉身上的坏习惯，树立起对自己的信心。


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怎样培养小学二年级学生学习习惯

姜 丹


小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段，良好的习惯会使人 终
生受益。而低年级正是入学不久的小学生养成教育的关键期。俄罗斯
教育家乌申斯基说过：“ 好习惯是人在神经系统中有效的资本，这个
资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息，而坏习 惯是道
德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最
好的创举失败，并把 他引到道德破产的地步。”因此，针对低年级学
生行为习惯的养成教育十分有必要。这里谈谈二年级学生 学习习惯的
养成教育。
二年级学生已入学一年，有了一定的学习习惯的基础，但由于< br>年龄特点，在学习上容易存在以下几个方面的不足：
一、注意力方面：学生年龄小，有意 识的注意力差，持久性也不
长，一节课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了
小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。
二、听讲方面：不能倾听是许多低年级学生的通病 。但学生的自
我表现欲较强，往往一句话还没有来得及听完整，一知半解时便抢着
回答，听不进 老师的建议和其他同学的发言。
三、看和写的方面：粗心马虎，经常把题看不完整，写的时候精< br>力不够集中，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。
四、想的方面：二年级学生思维发展 还不全面，没有系统性，以
直观形象思维为主，思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，

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应付塞责。
五、语言方面：由于生活经验和积累的词汇少，语言单调，口头
表达时也常常说不清、道不明。
针对以上几个方面学生常见的不足，我认为培养小学二年级学生
好的学习习惯应着重从以下 几个方面来进行：
一、注意力方面：针对学生的注意力不够持久，教师应从课堂教
学 设计着手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，将
教学活动与游戏、童话有机结合起来， 时不时来吸引学生的眼球，再
加上老师适时的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极探索的欲望，渴
望成功的想法。教师要放手给学生，不包办代替，让他们去体验，把
课堂真正还给学生。这样，定能解 决学生注意力不够集中的问题。
二、听讲方面：倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往< br>是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，还要从几个方面来抓。
1、让学生“心静” ：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间
玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下 来，然后
再上课，才能做到聚精会神。各科老师可以配合好训练学生养成一下
课先准备下节课要 用的学习用品，然后再去活动的习惯，上课伊始，
在学生异常兴奋的状态下，教师说和喊作用都不大，可 以有节奏地拍
两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。
2、让学生“耳聪”：要做到“耳 聪”，必须听得进，记得住。因此，
每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生的发言，还可以
经常做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。

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3、让学生“会神”：要想回神，就得听懂，学生光是听，不动脑
筋思考，等于没听，课堂上应注意引导 学生听完别人的发言后说说自
己的见解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需要补
充。
4、在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围：新课
程不提倡以往那种 非常呆板的教学形式，学生只要能将注意力集中到
学习上来，教师不必苛求他的坐姿是否端正，课堂上可 以采取一些同
桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。
当然，在合 作中教师要注意角色分配，给每位组员定个岗位，各司其
责，人人有事做，合作之前教师还要讲清楚合作 要求，定能激发起学
生的责任心和参与感，从而避免小组合作流于形式。这样，学生的思
维被激 发，在教师的引导下就会更乐于倾听。
三、看和写的方面：学生在读题和做题中看错字、写错字的 现象
在低年级学生中比较普遍。有的学生并非不会，而是马虎、不认真所
致。怎样才能养成细心 认真的习惯呢？我感觉“哈佛女孩”刘亦婷的妈
妈训练她的方法非常有效，每次限时一分钟内完成抄电话 号码的训
练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每天十分钟左右的
训练。
针对我的学生，除了课堂作业让学生做外，还可以让家长配合完
成这项训练，读题时要求学生用手指着字 读，看清读懂题目的要求后
再做题。书写要经常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动
脑再动笔，尽量不依靠橡皮。不在书和作业、练习本上乱涂乱画，保

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持书面整洁，可以不定时地在班上展览书写认真的作业。做题时要求
左手指一道，右手写一道，避免 看错行，做完要求独立检查。
四、想的方面：要想让学生想得合理，真正理解题的意思，并能完整地用语言表达出来，离不开多方面的综合习惯的支持，因此，
教师平时还要注意培养学生这几 方面的习惯：
1、仔细观察的习惯。通过课堂上仔细观察情境图，发展到留心
观察周围事物的习惯。
2 、敢于提问的习惯。教师要引导学生不耻下问，随时表扬那些
敢于、善于提问题的同学。对于学生的问题 ，教师要耐心解答。课堂
上把提问的权利还给学生。
3、多角度思考的习惯。遇到问题不 要局限或拘泥于一个角度思
考问题，而是从多个角度去探讨问题的答案，鼓励学生的创新思维、
求异思维。
4、善于联想、猜想和假设的习惯。遇到问题，无从下手时，可
以大胆去猜想 、假设答案，然后再往前推理。尤其是在做那些难度较
大的思考题时，可用这种方法。
如果学生养成了这几种好的习惯，学生的思维灵活度便会大大提
高，理解能力也会跟着上升。
五、语言方面：平时教学当中，教师要鼓励学生多说，要敢于发
表自己的见解，即使错了，也是思考的结 果，远比不动脑筋不开口强。
尤其是当学生说错时，它可能是一个很有价值的生成资源，教师不要
急于否定，而要首先肯定学生积极动脑、大胆发言的态度，然后再让

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学生讨论生成的新问题。教师的宽容与鼓励会带给学生说的勇气。
除了以上有针对性的几个方面外，我觉得二年级学生还要培养下
面好的学习习惯。
认 真完成家庭作业的习惯：根据德国心理学家艾宾浩斯“遗忘曲
线”的原理，人有在学习新知识后及时练习 便不容易忘掉，如果不及
时练习，就很容易遗忘的记忆规律。因此，巩固当天所学，认真完成
家 庭作业很有必要。对于这点，我要求学生作到：做作业前，先看课
本回顾一下当天所学的知识，然后再做 作业，还要做到“三到一检查
一签字”。“三到”：眼到、心到、手到，眼睛看清题目，心里想着计算，手要把答案写得正确、美观；“一检查一签字”：做完作业后，仔
细检查有没有出错，有错要及 时订正，最后再让家长签字。老师及时
批改后的错题，并在作业本上订正。
养成好习惯， 关键在头三天，决定在一个月。要想使好习惯持之
以恒，刚开学的一个月很关键。作为二年级的老师，开 学后我要时时
处处提醒自己以身作则，改掉以往易冲动、处理问题简单、粗暴的坏
毛病，时时处 处提醒自己按上面的养成教育的要点去悉心培养学生的
好的学习习惯。因为二年级学生的年龄关系，有时 习惯容易反复，所
以还要和家长多沟通，教给家长具体的家庭培养方法，让家长配合老
师共同抓 ，反复抓，抓反复，才能使习惯成自然。还需要值得一提的
是班上的学困生，之所以学困，往往是学习习 惯不好所致，对待他们
一定要有耐心，首先把他们当成一个充满希望的好孩子来看待，多宽
容他 们的缺点和错误，教学中多关注他们，适当地对他们降低学习标

5

准和问题的难度，延长习惯养成的时间，允许多次反复，让他们多体
验成功的快乐。号召班上的其他同学 多关心、帮助他们，建议家长采
用适当的教育方法，让他们改掉身上的坏习惯，树立起对自己的信心。


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