英语师资培训-月度工作总结格式

人教版六年级上册数学第六单元《百分数（一）》第一课时百分
数的意义和写法说课稿

各位领导、老师：
你们好！我说课的课题是《百分数的意义和写法》，它是义务教 育课程标准
实验教科书六年级上册第六单元的内容。本单元包括百分数的意义和读写、百分
数与 分数、小数的互化、用百分数解决问题三个内容。下面我就这节课的内容安
排、教学设计与大家做一下交 流
一、教材分析
百分数是在学生学习整数、小数以及分数的意义和应用的基础上进行教学< br>的。学习这一部分的内容，是学生学习百分数与分数、小数互化和利用百分数知
识解决问题的基础 ，是小学数学中重要的基础知识之一。在百分数这一单元的教
学中有着十分重要的作用。
二、学情分析
百分数在学生日常生活和社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教
学中我们从学生实际 入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际
问题，真正体会到“数学来源于生活，又应用 于生活”。
三、教学目标
基于以上对教材和学生的分析，结合课标的要求，我制定了如下三维目标：
（1）知识与技能 ：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引
入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确 读写百分数。
（2）过程与方法：通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综
合概 括的能力。让学生逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新意识，促
进学生的个性发展。
（3）情感、态度、价值观 让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，
并适时地渗透思想教育。
教学重点是理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
教学难点是理解百分数与分数的联系与区别。

为了使课堂教学能顺利完成，还 需做一些课前准备：教师准备是多媒体课件，
学生收集生活中的百分数。
四、说教法与学法
接着我来谈谈本节课的教法和学法：
在教法上，我充分发挥“教师是数学学习的组织者、引导 者与合作者”这一
理念。通过创设情境引入，让学生根据课题进行质疑，大胆放手让学生带着问题
整体感知教材内容，通过自学初步感知百分数的意义，唤醒原有的知识结构，再
通过大量的感性材料， 让学生在自主、合作、探究等活动中，加深对百分数的理
解。教学中，我力求为学生提供一个可独立思考 的、开放的课堂教学环境，突出
以学生为主体的教学理念。
在学法指导上主要采用自主学习、 合作交流，让学生亲身经历数学知识生成
的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
五、说教学过程
结合本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节：
1、创设情境，初步感知。
学生们对于篮球是非常熟悉的，利用学生熟悉的篮球明星姚明、科 比易建联，
来质疑：谁的投篮水平高？要看投中的球是所投球的几分之几，要学生算算比比，
从 而引出为了方便比较，我们可以通分成分母是100的分数，一目了然，在指出
通常把分母是100的分 数为了便于书写可以表示为百分数 .
【设计意图：让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产 生的背景，
既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。】
2举例认识，加深体验。
教学过程中，交流起着非常重要的作用，为了加深体会百分数意义， 我让学
生分享他们搜集到的百分数，我让每个同学在组内说说自己所找的百分数表示什
么？学生 相互交流，相互补充，相互完善，成了课堂真正的主人，进一步巩固对
百分数意义的理解。”组内交流后 集体交流，并让同学们把百分数写到黑板上。
3引导学生质疑，加深探索。合作交流

通过刚才的交流老师问大家，百分数会读了吗?会写了吗?学生回答会，首先
恭喜大家完成了本 节课的第一个学习目标，那么，是不是分母是100的分数就叫
做百分数，对么？学生质疑.
看来我们还需要更深一步的去了解百分数.
【让学生说一说在哪儿见过百分数，可以唤醒学生头脑中积 累的百分数知
识，激发学生探索的欲望。紧接着让学生根据课题提出问题，使学生学有方向，
学 有目标，既达到了以问促学的目的，又培养了学生的问题意识】
自主学习 小组讨论
既然 大家都想更深入的去了解百分数，那老师先了解一下你都想了解哪些相
关知识，学生说出我要深刻地认识 百分数、我们还想去了解一些百分数的应用题，
引出学生说出更想了解百分数与分数的区别，教师跟上这 正是咱们本节课的第二
个学习目标.板书分数，随意些几个，教师问，那么大家认为他们会在哪些方面< br>不同，学生说完教师板书读法、写法、意义、化简，书写形式，接下来大家在小
组内讨论一下他们 的这些特点有什么相同点，咱么要求要更具体些。
合作交流 精讲点拨
由学生汇报的形式 说出分数与百分数在读法、写法、意义、化简，书写形式
不同点，和相同点。学生汇报的时候，其他同学 可以补充，教师适当点播。汇报
的时候要求要具体化，举例说明，引出百分数的定义。
5扩展提高 灵活运用
选择合适的百分数填入括号
98% 4% 48% 75% 100% 52% 120%
68%
上面的（ ）不可能出现在酒瓶上
98% 4% 48% 75% 100% 52% 120% 6
8%
咱们班，男生人数占全班人数的（ ），女生人数占全班人数的
（ ）。
45% 98% 8.1% 55% 100%

6在课的结尾，我让学生回顾这节课你的收获，谈一谈这 节课的收获与遗憾
各占百分之几？
六、板书设计
百分数的意义和写法
七、反思
新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。我的《百分数的
认识》这节课教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感
受到了学习数学 的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数
的意义是什么，而是通过小组学习，让学 生感悟在生活中搜集到的具体的例子，
让学生在小组合作探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出 百分数的意
义，然后再解决应用到实际生活例子中.本节课的不足之处是练习少.
总之，整个 学习过程我力求体现学生的主动参与和老师的精讲点拨相结合，
让学生在一种自主探索、民主和谐的氛围 中来学习的，使不同的学生在学习上得
到不同的发展。

人教版六年级上册数学第六单元《百分数（一）》第一课时百分
数的意义和写法说课稿

各位领导、老师：
你们好！我说课的课题是《百分数的意义和写法》，它是义务教育课程标准
实验教科书六年级上册第六单元的内容。本单元包括百分数的意义和读写、百分
数与分数、小数 的互化、用百分数解决问题三个内容。下面我就这节课的内容安
排、教学设计与大家做一下交流
一、教材分析
百分数是在学生学习整数、小数以及分数的意义和应用的基础上进行教学
的。学习这一部分的内容，是学生学习百分数与分数、小数互化和利用百分数知
识解决问题的基础，是 小学数学中重要的基础知识之一。在百分数这一单元的教
学中有着十分重要的作用。
二、学情分析
百分数在学生日常生活和社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教
学中我们从学生实际 入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际
问题，真正体会到“数学来源于生活，又应用 于生活”。
三、教学目标
基于以上对教材和学生的分析，结合课标的要求，我制定了如下三维目标：
（1）知识与技能 ：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引
入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确 读写百分数。
（2）过程与方法：通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综
合概 括的能力。让学生逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新意识，促
进学生的个性发展。
（3）情感、态度、价值观 让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，
并适时地渗透思想教育。
教学重点是理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
教学难点是理解百分数与分数的联系与区别。

为了使课堂教学能顺利完成，还 需做一些课前准备：教师准备是多媒体课件，
学生收集生活中的百分数。
四、说教法与学法
接着我来谈谈本节课的教法和学法：
在教法上，我充分发挥“教师是数学学习的组织者、引导 者与合作者”这一
理念。通过创设情境引入，让学生根据课题进行质疑，大胆放手让学生带着问题
整体感知教材内容，通过自学初步感知百分数的意义，唤醒原有的知识结构，再
通过大量的感性材料， 让学生在自主、合作、探究等活动中，加深对百分数的理
解。教学中，我力求为学生提供一个可独立思考 的、开放的课堂教学环境，突出
以学生为主体的教学理念。
在学法指导上主要采用自主学习、 合作交流，让学生亲身经历数学知识生成
的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
五、说教学过程
结合本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节：
1、创设情境，初步感知。
学生们对于篮球是非常熟悉的，利用学生熟悉的篮球明星姚明、科 比易建联，
来质疑：谁的投篮水平高？要看投中的球是所投球的几分之几，要学生算算比比，
从 而引出为了方便比较，我们可以通分成分母是100的分数，一目了然，在指出
通常把分母是100的分 数为了便于书写可以表示为百分数 .
【设计意图：让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产 生的背景，
既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。】
2举例认识，加深体验。
教学过程中，交流起着非常重要的作用，为了加深体会百分数意义， 我让学
生分享他们搜集到的百分数，我让每个同学在组内说说自己所找的百分数表示什
么？学生 相互交流，相互补充，相互完善，成了课堂真正的主人，进一步巩固对
百分数意义的理解。”组内交流后 集体交流，并让同学们把百分数写到黑板上。
3引导学生质疑，加深探索。合作交流

通过刚才的交流老师问大家，百分数会读了吗?会写了吗?学生回答会，首先
恭喜大家完成了本 节课的第一个学习目标，那么，是不是分母是100的分数就叫
做百分数，对么？学生质疑.
看来我们还需要更深一步的去了解百分数.
【让学生说一说在哪儿见过百分数，可以唤醒学生头脑中积 累的百分数知
识，激发学生探索的欲望。紧接着让学生根据课题提出问题，使学生学有方向，
学 有目标，既达到了以问促学的目的，又培养了学生的问题意识】
自主学习 小组讨论
既然 大家都想更深入的去了解百分数，那老师先了解一下你都想了解哪些相
关知识，学生说出我要深刻地认识 百分数、我们还想去了解一些百分数的应用题，
引出学生说出更想了解百分数与分数的区别，教师跟上这 正是咱们本节课的第二
个学习目标.板书分数，随意些几个，教师问，那么大家认为他们会在哪些方面< br>不同，学生说完教师板书读法、写法、意义、化简，书写形式，接下来大家在小
组内讨论一下他们 的这些特点有什么相同点，咱么要求要更具体些。
合作交流 精讲点拨
由学生汇报的形式 说出分数与百分数在读法、写法、意义、化简，书写形式
不同点，和相同点。学生汇报的时候，其他同学 可以补充，教师适当点播。汇报
的时候要求要具体化，举例说明，引出百分数的定义。
5扩展提高 灵活运用
选择合适的百分数填入括号
98% 4% 48% 75% 100% 52% 120%
68%
上面的（ ）不可能出现在酒瓶上
98% 4% 48% 75% 100% 52% 120% 6
8%
咱们班，男生人数占全班人数的（ ），女生人数占全班人数的
（ ）。
45% 98% 8.1% 55% 100%

6在课的结尾，我让学生回顾这节课你的收获，谈一谈这 节课的收获与遗憾
各占百分之几？
六、板书设计
百分数的意义和写法
七、反思
新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。我的《百分数的
认识》这节课教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感
受到了学习数学 的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数
的意义是什么，而是通过小组学习，让学 生感悟在生活中搜集到的具体的例子，
让学生在小组合作探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出 百分数的意
义，然后再解决应用到实际生活例子中.本节课的不足之处是练习少.
总之，整个 学习过程我力求体现学生的主动参与和老师的精讲点拨相结合，
让学生在一种自主探索、民主和谐的氛围 中来学习的，使不同的学生在学习上得
到不同的发展。