小学数学说课稿人教版六年级上册《分数乘法》说课稿范文模板

玛丽莲梦兔
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2020年08月01日 11:02
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小学数学说课稿人教版六年级上册《分数乘法》
说课稿范文模板
分数乘法说课稿
各位评委各位老师大家好:
很感谢领导给我这个在这里和大家一起交流学习 的机会,我
今天说课的内容是:《分数乘法》。这节说课分五个环节进行,
下面我就来说说第一 个节。
一、说教材
《分数乘法》是人教实验版六年制上册第二单元的分数乘法
的第 一课时的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了
整数乘法的意义很分数加法计算的基础上进行的。 在这个内
容中,分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同,都是求
几个相同加数的和的简便运 算,只是这里的相同加数变成了
分数,同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混
合运 算的基础上,因此必须使学生切实掌握好。基于以上原
因,我确定了如下目标。知识目标:使学生理解分 数乘整数
的意义,掌握分数乘整数的计算方法。能力目标:培养迁移
转化的能力。情感目标:培 养学生尝试探究,合作学习的好
习惯。为了使学生能比较顺利地达到教学目标,我确定了本
节课 的教学重点:使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数
乘整数的计算。教学难点:分数乘整数的计算方法 。
二、说教法
第 1 页


根据新课程理念,学生已有的知识,生 活经验,结合教材的
特点,我采用了以下的教学方法:
1.借助课件演示:帮助学生审题,理解题意。
2.尝试教学法:从主题图中获得信息,尝试自己探究,讨论
解决。
三、说学法 < br>本节课的学习依据知识的迁移,应用转化的思想,通过学生
尝试自主探究,把新知识转化为已经学 习过的就知识,进一
步了解知识之间的联系,适时点拨,激发学生主动探究的欲
望。教师让学生 尝试、观察、讨论、探究中获取知识,把课
堂还给了学生,把学习的主动权交给了学生,体现了以学生< br>为主体。
四、说教学流程
合理安排教学流程是教学成功的关键。针对六年级学生的认
知规律,我将安排以下几个步骤完成教学。
(一)复习引课
12+12+12+12=+++=
这两题可以让学生口读结果,他们的作用是要为新授环节做
一个简单的铺垫。
(二)新知探究
1.课件出示例1
(1)孩子们请仔细读题,你理解这个题吗?试着来说一说。
第 2 页

在学生分析题意的时候,随机点出线段图。再仔细的读读这
个题,你会列式计算吗?试着做做。 < br>(2)学生做的时候教师巡视、指导,找有不同想法的学生
上黑板去做,绝大多数同学完成的情况 下,老师在布置任务
“同桌互相说说你们的想法”这样就可以保证所有学生至
少有一种解决问题 的方法。这时候情板演的同学将出做题的
思路。
第一种+++==
第二种×4=+ ++==这里关键要剖析第二种方法,为什么可以
用乘法,在此基础上师生共练两题,教师要做好板书的 整理,
而后得出分数乘整数的计算方法。整个新授过程,我让学生
仔细想一想、试着做一做、同 桌说一说、试着讲一讲。这样
做可以让学生在尝试探究的过程中体验知识的形成过程。
2.二次尝试环节的设计意图,可以帮助学生及时掌握计算
方法。
3.在教学例2时 ,因为有了例1的教学过程,学生基本有
能力解决,所以我让学生直接动手做,但这一题特别应该注意的是让学生明白,能约分的要约分,再计算比较简便。
(三)教学例2后,就进入了巩固练习阶 段,这节课的关键
是计算方法和计算后能约分的要约分这两个要点。
(四)最后我进行了课堂小结,让学生谈这节课的收获,起
到归纳知识,画龙点睛的作用。
第 3 页


五、说预设效果


这节课的设计, 主要通过突破难点达到突出重点的教学思
路,教学难点的突破主要是给学生充足的尝试探究的空间,学生在探究中经历知识的形成过程,渗透了迁移类推的数学
思想,使学生掌握学法。

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小学数学说课稿人教版六年级上册《分数乘法》
说课稿范文模板
分数乘法说课稿
各位评委各位老师大家好:
很感谢领导给我这个在这里和大家一起交流学习 的机会,我
今天说课的内容是:《分数乘法》。这节说课分五个环节进行,
下面我就来说说第一 个节。
一、说教材
《分数乘法》是人教实验版六年制上册第二单元的分数乘法
的第 一课时的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了
整数乘法的意义很分数加法计算的基础上进行的。 在这个内
容中,分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同,都是求
几个相同加数的和的简便运 算,只是这里的相同加数变成了
分数,同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混
合运 算的基础上,因此必须使学生切实掌握好。基于以上原
因,我确定了如下目标。知识目标:使学生理解分 数乘整数
的意义,掌握分数乘整数的计算方法。能力目标:培养迁移
转化的能力。情感目标:培 养学生尝试探究,合作学习的好
习惯。为了使学生能比较顺利地达到教学目标,我确定了本
节课 的教学重点:使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数
乘整数的计算。教学难点:分数乘整数的计算方法 。
二、说教法
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根据新课程理念,学生已有的知识,生 活经验,结合教材的
特点,我采用了以下的教学方法:
1.借助课件演示:帮助学生审题,理解题意。
2.尝试教学法:从主题图中获得信息,尝试自己探究,讨论
解决。
三、说学法 < br>本节课的学习依据知识的迁移,应用转化的思想,通过学生
尝试自主探究,把新知识转化为已经学 习过的就知识,进一
步了解知识之间的联系,适时点拨,激发学生主动探究的欲
望。教师让学生 尝试、观察、讨论、探究中获取知识,把课
堂还给了学生,把学习的主动权交给了学生,体现了以学生< br>为主体。
四、说教学流程
合理安排教学流程是教学成功的关键。针对六年级学生的认
知规律,我将安排以下几个步骤完成教学。
(一)复习引课
12+12+12+12=+++=
这两题可以让学生口读结果,他们的作用是要为新授环节做
一个简单的铺垫。
(二)新知探究
1.课件出示例1
(1)孩子们请仔细读题,你理解这个题吗?试着来说一说。
第 2 页

在学生分析题意的时候,随机点出线段图。再仔细的读读这
个题,你会列式计算吗?试着做做。 < br>(2)学生做的时候教师巡视、指导,找有不同想法的学生
上黑板去做,绝大多数同学完成的情况 下,老师在布置任务
“同桌互相说说你们的想法”这样就可以保证所有学生至
少有一种解决问题 的方法。这时候情板演的同学将出做题的
思路。
第一种+++==
第二种×4=+ ++==这里关键要剖析第二种方法,为什么可以
用乘法,在此基础上师生共练两题,教师要做好板书的 整理,
而后得出分数乘整数的计算方法。整个新授过程,我让学生
仔细想一想、试着做一做、同 桌说一说、试着讲一讲。这样
做可以让学生在尝试探究的过程中体验知识的形成过程。
2.二次尝试环节的设计意图,可以帮助学生及时掌握计算
方法。
3.在教学例2时 ,因为有了例1的教学过程,学生基本有
能力解决,所以我让学生直接动手做,但这一题特别应该注意的是让学生明白,能约分的要约分,再计算比较简便。
(三)教学例2后,就进入了巩固练习阶 段,这节课的关键
是计算方法和计算后能约分的要约分这两个要点。
(四)最后我进行了课堂小结,让学生谈这节课的收获,起
到归纳知识,画龙点睛的作用。
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五、说预设效果


这节课的设计, 主要通过突破难点达到突出重点的教学思
路,教学难点的突破主要是给学生充足的尝试探究的空间,学生在探究中经历知识的形成过程,渗透了迁移类推的数学
思想,使学生掌握学法。

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