老骥伏枥-感恩作文500字

新人教版数学六年级上册第一单元《分数乘法》说课稿
各位老师:
大家好，今天我说课的内容是:人教版小学数学第一单元的内容《分数乘法》
的第一部分-- 分数乘以整数。
我将从说教材、说教学法、说教学过程这三方面展开。
一、说教材
(一)教材地位及作用
1、地位
《分数乘法》是人教实验版六年制上册第一单元的 分数乘法的第一课时的内
容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基
础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是
求几个相同加数 的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘
整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混 合运算的基础，因此必须使学生切实掌
握好。
2、作用
本部分教材内容是继以前学 过的分数的加法和减法后的又一分数运算，它既
与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分数 乘以分数的乘法的基
础。
(二) 教学目标
依据《课标》的要求,结合我对教材的理解和对学情的分析，确定了以下教
学目标:
1.知识与技能:能理解分数乘以整数的计算法则，熟练掌握它的运用。
2.过程与方法:创 设故事情景，导入问题，引入新课;在教学过程中，通过学
生的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义， 总结出分数乘以整数的计算法则;
并利用课堂习题练习和闯关练习题，使学生在实际解题中理解和掌握其 运算法
则，以及熟练计算涉及约分与化简的计算题，，以及运用所学知识解决实际问题
的能力， 渗透数形结合的数学思想
3.情感态度与价值观:通过情境故事进入课堂问题，使学生感受生活中处处
有数学，进一步激发学生的学习兴趣。

(三)教学重点与难点
根据教学大纲的要求和教学目标，以及我对学情的分析，确定了以下重难点。
重点:掌握分数乘以整数的计算法则，并会在计算题中加以运用。
难点:在计算分数乘以整数的式子中，涉及约分与化简的计算题的运算。
二、说教学法
(一)说教法
为了完成以上教学目标，突出重难点，根据本阶段学生的认知特点和本节课教学内容，我在课前准备了线段单位“1”纸和PPT两种教具。在整节课我将采
用以下教学方法:
1、 问题导入法:创设问题情境，由一个关于分数乘以整数的计算问题引出
本节课主题“分数乘法-- 分数乘以整数”;
2、 演示法:在解决问题中，运用直观的教具，使学生理解题意，从而解决
袋鼠与人速度问题。
3、 讨论法:让学生们根据计算的过程和结果自己总结计算法则，以培养学
生合作意识，增强 学生语言表达能力;
4、 练习法:在随堂练习的习题中，强化学生对本节内容的理解，从而熟练掌握分数乘以整数的计算法则，并学会在实际问题中解题和做到举一反三以强化
新知。
多 种教学手段有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽
象概括，充分遵循了(从)感知 →(经)表象→(到)概念这一认知规律。
(二)说学法
根据新课程改革提出的理念及本节课的教学内容，我打算指导学生运用以下
学习方法:
1.计算总结:让学生通过自己计算和讨论总结概括出分数计算的运算法则;2.
运用讨论法、练习法 等方式，让学生在大量的实际习题中掌握知识，把文字知识
运用于解题中进行掌握，从而进一步调动学生 的学习兴趣。努力做到教学做合一，
以学生为主体，教师为主导的教学理念，使全体学生都能参与探索新 知的过程。
三、说教学过程

本节课分六个教学环节:问题导入、探究新知、 巩固练习、课堂总结、布置
作业和板书设计。
(一)问题导入
通过讲动物世界中的 袋鼠速度与人的速度问题，引入本节课主题“分数乘
法”，进而激发学生学习的兴趣。问题如下:人跑一 步的距离相当于袋鼠跳一下
的211，那么人跑三步的距离是袋鼠跳一下的几分之几?
我将引 导学生理解题意，带领学生一起解决问题，计算出过程和结果，发现
用学过的知识不能计算出分数乘以整 数的式子时，从而引出本节课新内容--分数
乘以整数。
(二)探究新知
这一环节，分三步走:
1.总结分数乘以整数计算法则
从日常的生活中引入数学问 题，使学生感受到数学知识的日常化、生活化。
课件展示袋鼠与人速度问题图，带领学生们一起理解题意 ，解决问题。然后将让
同学们分小组交流，根据黑板上的分数相加以及分数乘以整数的两个式子，讨论< br>总结出计算法则。接着我再根据学生的汇报，进行总结，板书出分数乘以整数的
计算法则为:分数 乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。
2.分数乘以整数计算法则的意义 在总结出分数乘以整数的计算法则后，趁热打铁，让学生们观察两个式子，
找出区别，然后总结出， 运用分数乘以整数的计算法则意义为:运用分数乘以整
数的计算法则进行计算，将会使得计算更为简洁和 准确快速。
3.随堂练习引出约分和化简计算题
在学习了分数乘以整数的计算法则后，将进 行随堂练习，进而巩固知识，也
为接下来要学习的涉及约分和化简的计算做铺垫。我将展示以下练习题:
前两道题为基础分数乘以整数练习，后两道题会涉及约分，在由学生们自己
的计算中总结出与前 面习题不一样的地方，接着我将顺势指出其特别的计算，这
道题与前三道题的不同之处在于它会涉及约分 ，这是本节课又一知识点，即:涉
及能约分的分数乘以整数的计算中，要先约分，最后结果为假分数的要 化成整数
和带分数。

由学生们自己在实际计算中总结出知识点，也能培养学生 们观察能力和解题
能力以及将知识运用于实际解题中的能力。
(三)巩固练习
练习 是帮助学生加深理解和巩固认知的手段，是培养和提高学生的良好心理
素质的途径，整节课上我设计了有 针对性、层次感强的练习。
1.基本练习:
在基本练习中，一共涉及四道题，分别是一道不 涉及任何约分的计算题、涉
及直接约分的计算题以及最简结果为整数和最简结果为带分数的两道计算题。 如
下:
2.提高练习
在提高练习中，我将用一道应用题(题如下)来进行巩固练习 ，应用题是六年
级的学生常见的题型，这道题的练习不仅能帮助学生锻炼解答应用题的能力，也
引出延伸知识，即:在分数与多个整数相乘的计算中，分数乘以整数的计算法则
同样适用。
这 些练习题难度由简到难，层层深入，具有针对性，有利于学生对不同类型
习题的掌握，也进一步的理解和 巩固了本节课的知识。
(四)课堂总结
让学生谈谈本节课的收获和体会，使学生体验到探究成功的乐趣，树立学好
数学的信心。
本节课课堂内容为:
1、分数乘以整数的计算法则为:分数乘以整数，用分数的分子和整数相 乘的
积做分子，分母不变。
2、涉及能约分的分数乘以整数的计算中，要先约分，最后结果为 假分数的
要化成整数和带分数。
(五)布置作业
1、 课后练习题第二题
练习题可以帮助学生们加深对所学知识的理解，并能够运用于实际解题中，
做到学以致用。
2、 预习教材第10页的内容--分数乘以分数。

让学生们由今天所学知识 联系下节课新内容，即分数乘以分数的运算，帮助
学生们养成课前预习的好习惯，也能培养他们对知识的 迁移学习能力，和对知识
举一反三的学习能力。
(六)板书设计
分数乘法
-分数乘以整数
分数乘整数计算法则:分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，
分母不变
×3= = =
整节课的板书如PPT所示，其中“分数乘以整数的计算法则”重点突出，
整个板书的形成既是老师教学思路的展现，也是学生学习思路的体现，既是
学生学习的主要内容 ，也学生进行自主评价的一种缩影。
以上是我对本节课一些粗浅的认识和看法，敬请老师批评指正。

新人教版数学六年级上册第一单元《分数乘法》说课稿
各位老师:
大家好，今天我说课的内容是:人教版小学数学第一单元的内容《分数乘法》
的第一部分-- 分数乘以整数。
我将从说教材、说教学法、说教学过程这三方面展开。
一、说教材
(一)教材地位及作用
1、地位
《分数乘法》是人教实验版六年制上册第一单元的 分数乘法的第一课时的内
容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基
础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是
求几个相同加数 的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘
整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混 合运算的基础，因此必须使学生切实掌
握好。
2、作用
本部分教材内容是继以前学 过的分数的加法和减法后的又一分数运算，它既
与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分数 乘以分数的乘法的基
础。
(二) 教学目标
依据《课标》的要求,结合我对教材的理解和对学情的分析，确定了以下教
学目标:
1.知识与技能:能理解分数乘以整数的计算法则，熟练掌握它的运用。
2.过程与方法:创 设故事情景，导入问题，引入新课;在教学过程中，通过学
生的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义， 总结出分数乘以整数的计算法则;
并利用课堂习题练习和闯关练习题，使学生在实际解题中理解和掌握其 运算法
则，以及熟练计算涉及约分与化简的计算题，，以及运用所学知识解决实际问题
的能力， 渗透数形结合的数学思想
3.情感态度与价值观:通过情境故事进入课堂问题，使学生感受生活中处处
有数学，进一步激发学生的学习兴趣。

(三)教学重点与难点
根据教学大纲的要求和教学目标，以及我对学情的分析，确定了以下重难点。
重点:掌握分数乘以整数的计算法则，并会在计算题中加以运用。
难点:在计算分数乘以整数的式子中，涉及约分与化简的计算题的运算。
二、说教学法
(一)说教法
为了完成以上教学目标，突出重难点，根据本阶段学生的认知特点和本节课教学内容，我在课前准备了线段单位“1”纸和PPT两种教具。在整节课我将采
用以下教学方法:
1、 问题导入法:创设问题情境，由一个关于分数乘以整数的计算问题引出
本节课主题“分数乘法-- 分数乘以整数”;
2、 演示法:在解决问题中，运用直观的教具，使学生理解题意，从而解决
袋鼠与人速度问题。
3、 讨论法:让学生们根据计算的过程和结果自己总结计算法则，以培养学
生合作意识，增强 学生语言表达能力;
4、 练习法:在随堂练习的习题中，强化学生对本节内容的理解，从而熟练掌握分数乘以整数的计算法则，并学会在实际问题中解题和做到举一反三以强化
新知。
多 种教学手段有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽
象概括，充分遵循了(从)感知 →(经)表象→(到)概念这一认知规律。
(二)说学法
根据新课程改革提出的理念及本节课的教学内容，我打算指导学生运用以下
学习方法:
1.计算总结:让学生通过自己计算和讨论总结概括出分数计算的运算法则;2.
运用讨论法、练习法 等方式，让学生在大量的实际习题中掌握知识，把文字知识
运用于解题中进行掌握，从而进一步调动学生 的学习兴趣。努力做到教学做合一，
以学生为主体，教师为主导的教学理念，使全体学生都能参与探索新 知的过程。
三、说教学过程

本节课分六个教学环节:问题导入、探究新知、 巩固练习、课堂总结、布置
作业和板书设计。
(一)问题导入
通过讲动物世界中的 袋鼠速度与人的速度问题，引入本节课主题“分数乘
法”，进而激发学生学习的兴趣。问题如下:人跑一 步的距离相当于袋鼠跳一下
的211，那么人跑三步的距离是袋鼠跳一下的几分之几?
我将引 导学生理解题意，带领学生一起解决问题，计算出过程和结果，发现
用学过的知识不能计算出分数乘以整 数的式子时，从而引出本节课新内容--分数
乘以整数。
(二)探究新知
这一环节，分三步走:
1.总结分数乘以整数计算法则
从日常的生活中引入数学问 题，使学生感受到数学知识的日常化、生活化。
课件展示袋鼠与人速度问题图，带领学生们一起理解题意 ，解决问题。然后将让
同学们分小组交流，根据黑板上的分数相加以及分数乘以整数的两个式子，讨论< br>总结出计算法则。接着我再根据学生的汇报，进行总结，板书出分数乘以整数的
计算法则为:分数 乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。
2.分数乘以整数计算法则的意义 在总结出分数乘以整数的计算法则后，趁热打铁，让学生们观察两个式子，
找出区别，然后总结出， 运用分数乘以整数的计算法则意义为:运用分数乘以整
数的计算法则进行计算，将会使得计算更为简洁和 准确快速。
3.随堂练习引出约分和化简计算题
在学习了分数乘以整数的计算法则后，将进 行随堂练习，进而巩固知识，也
为接下来要学习的涉及约分和化简的计算做铺垫。我将展示以下练习题:
前两道题为基础分数乘以整数练习，后两道题会涉及约分，在由学生们自己
的计算中总结出与前 面习题不一样的地方，接着我将顺势指出其特别的计算，这
道题与前三道题的不同之处在于它会涉及约分 ，这是本节课又一知识点，即:涉
及能约分的分数乘以整数的计算中，要先约分，最后结果为假分数的要 化成整数
和带分数。

由学生们自己在实际计算中总结出知识点，也能培养学生 们观察能力和解题
能力以及将知识运用于实际解题中的能力。
(三)巩固练习
练习 是帮助学生加深理解和巩固认知的手段，是培养和提高学生的良好心理
素质的途径，整节课上我设计了有 针对性、层次感强的练习。
1.基本练习:
在基本练习中，一共涉及四道题，分别是一道不 涉及任何约分的计算题、涉
及直接约分的计算题以及最简结果为整数和最简结果为带分数的两道计算题。 如
下:
2.提高练习
在提高练习中，我将用一道应用题(题如下)来进行巩固练习 ，应用题是六年
级的学生常见的题型，这道题的练习不仅能帮助学生锻炼解答应用题的能力，也
引出延伸知识，即:在分数与多个整数相乘的计算中，分数乘以整数的计算法则
同样适用。
这 些练习题难度由简到难，层层深入，具有针对性，有利于学生对不同类型
习题的掌握，也进一步的理解和 巩固了本节课的知识。
(四)课堂总结
让学生谈谈本节课的收获和体会，使学生体验到探究成功的乐趣，树立学好
数学的信心。
本节课课堂内容为:
1、分数乘以整数的计算法则为:分数乘以整数，用分数的分子和整数相 乘的
积做分子，分母不变。
2、涉及能约分的分数乘以整数的计算中，要先约分，最后结果为 假分数的
要化成整数和带分数。
(五)布置作业
1、 课后练习题第二题
练习题可以帮助学生们加深对所学知识的理解，并能够运用于实际解题中，
做到学以致用。
2、 预习教材第10页的内容--分数乘以分数。

让学生们由今天所学知识 联系下节课新内容，即分数乘以分数的运算，帮助
学生们养成课前预习的好习惯，也能培养他们对知识的 迁移学习能力，和对知识
举一反三的学习能力。
(六)板书设计
分数乘法
-分数乘以整数
分数乘整数计算法则:分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，
分母不变
×3= = =
整节课的板书如PPT所示，其中“分数乘以整数的计算法则”重点突出，
整个板书的形成既是老师教学思路的展现，也是学生学习思路的体现，既是
学生学习的主要内容 ，也学生进行自主评价的一种缩影。
以上是我对本节课一些粗浅的认识和看法，敬请老师批评指正。