人教版小学数学六年级上册第二单元位置与方向教学设计教案
广州会计网-范进中举读后感
位置与方向
【教学内容】：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时
【教学目标】：
知识与技能：
使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南
（北）等方向的含义，
会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性<
br>和合理性。进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发
展空间观念。
过程与方法：
通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，
初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观：
使学生进一步体验数学与生
活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学
观察生活、解决实际问题的意识。
【教学重难点】：
重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定
位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路
线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能
描述简单的路线图。
【教具、学具】：
教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：
一、设置情景，导入新课
观看龟兔赛跑图片，导入课题。
小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。怎样才能走到
终点呢？由哪几个
要素决定？今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距
多远？
请学生回答。
二、自主探究，合作交流
每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。瞧，这是某年的一个强台风位置
图，请测算一下。
（一）教学例1
1. 现在台风中心的位置。（课件出示）
目前台风中心位于
A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20
千米时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市？
2.东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体
位置吗？
3.如果这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加
的准确？
4.还要预告什么？（距离）
（距离600千米）如果没有距离又会怎样？
5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
强调：东偏南30°还可以怎样表示？也可以
说成南偏东60°，但在生活中一
般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
6.口答：台风大约多少个小时后到达A市？
7.练习：完成教科书第20页的做一做。
先让学生独立完成，让学生操作中经历知识的形成过程，然后集体订正。
（二）教学例2
1.课件出示：台风到达A市后，改变方向向B市移动。受台风影响，C市也
将有大到暴雨。
B市位于A市北偏西30°方向、距离A 市200km。C市在A市正北方，距离
A市300
。请你在例1的图标中标出B市、C市的位置。
2.怎样表示距离呢？
先确定平面图上的方
向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到，老师
可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出200
km？从而帮助学生确定比例尺，
和图上距离。用1cm表示100km比较合适。
3.学生独立完成，集体订正。
4.订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样
确定？
教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。
5.口答：台风到达A市后，移动速度变为40km时，几小时后到达B市？
6.练习：完成教科书第21页的做一做。
（1）出示有关信息：
教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门西偏北40度方向200米处。
（2）师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个
方面？
（3）师生共同梳理：
A.先确定好平面图的中心。
B.确定方向和距离。
（4）自主操作，独立绘制平面图。
（5）指名展示交流，完善绘图过程。
学生展示绘制的图，并演示过程，其他学生评议补充。
看来画图的过程有点复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程。画图的过程
和方法清楚了吗？刚
才你们是不是这样画的？
四、知识反馈，巩固延伸。
看来同学们对本届的知识掌握的还不错。现在你们有勇气来挑战自我吗？
1、量一量、说一说，沈阳、香港、海口、昆明、乌鲁木齐和西安分别在北
京的什么方向上。
3、练习五第5题。
4、练习五第7题。
四、课堂小结
这节课你的最大收获是什么？你还有什么不懂的地方？
五、拓展延伸
同学们的收获
可真不少，你们能用今天所学的知识创作一幅学校建筑平面图
吗？自己开始试一试吧！
位置与方向
【教学内容】：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时
【教学目标】：
知识与技能：
使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南
（北）等方向的含义，
会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性<
br>和合理性。进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发
展空间观念。
过程与方法：
通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，
初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观：
使学生进一步体验数学与生
活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学
观察生活、解决实际问题的意识。
【教学重难点】：
重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定
位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路
线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能
描述简单的路线图。
【教具、学具】：
教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：
一、设置情景，导入新课
观看龟兔赛跑图片，导入课题。
小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。怎样才能走到
终点呢？由哪几个
要素决定？今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距
多远？
请学生回答。
二、自主探究，合作交流
每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。瞧，这是某年的一个强台风位置
图，请测算一下。
（一）教学例1
1. 现在台风中心的位置。（课件出示）
目前台风中心位于
A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20
千米时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市？
2.东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体
位置吗？
3.如果这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加
的准确？
4.还要预告什么？（距离）
（距离600千米）如果没有距离又会怎样？
5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
强调：东偏南30°还可以怎样表示？也可以
说成南偏东60°，但在生活中一
般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
6.口答：台风大约多少个小时后到达A市？
7.练习：完成教科书第20页的做一做。
先让学生独立完成，让学生操作中经历知识的形成过程，然后集体订正。
（二）教学例2
1.课件出示：台风到达A市后，改变方向向B市移动。受台风影响，C市也
将有大到暴雨。
B市位于A市北偏西30°方向、距离A 市200km。C市在A市正北方，距离
A市300
。请你在例1的图标中标出B市、C市的位置。
2.怎样表示距离呢？
先确定平面图上的方
向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到，老师
可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出200
km？从而帮助学生确定比例尺，
和图上距离。用1cm表示100km比较合适。
3.学生独立完成，集体订正。
4.订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样
确定？
教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。
5.口答：台风到达A市后，移动速度变为40km时，几小时后到达B市？
6.练习：完成教科书第21页的做一做。
（1）出示有关信息：
教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门西偏北40度方向200米处。
（2）师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个
方面？
（3）师生共同梳理：
A.先确定好平面图的中心。
B.确定方向和距离。
（4）自主操作，独立绘制平面图。
（5）指名展示交流，完善绘图过程。
学生展示绘制的图，并演示过程，其他学生评议补充。
看来画图的过程有点复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程。画图的过程
和方法清楚了吗？刚
才你们是不是这样画的？
四、知识反馈，巩固延伸。
看来同学们对本届的知识掌握的还不错。现在你们有勇气来挑战自我吗？
1、量一量、说一说，沈阳、香港、海口、昆明、乌鲁木齐和西安分别在北
京的什么方向上。
3、练习五第5题。
4、练习五第7题。
四、课堂小结
这节课你的最大收获是什么？你还有什么不懂的地方？
五、拓展延伸
同学们的收获
可真不少，你们能用今天所学的知识创作一幅学校建筑平面图
吗？自己开始试一试吧！