六年级上册扇形说课稿
幼儿园说课稿-小学生学习计划
《扇形》的教学设计意图
三仙湖镇利群学校 李霞
一、说教材
教材的内容：义务教育课程标准实验教
科书人教版六年级上册《扇形》。这个内容是学
习了圆的有关知识之后来进行教学的，是学习圆环的基础
，也是今后学习立体几何的基础。
二、说教材的地位及作用：
这部分内容是在
学生学习了圆的认识的基础上来进一步教学的。本课教学重点应放在
让学生通过丢手绢游戏，自主探索对
圆中的弧、扇形以及圆心角的认识，让学生经历整个探
索新知的过程，并在探索的过程中不断产生认知冲
突，激发学生的探究欲望以及激发学习数
学的兴趣。学好这一部分的内容有利于提高学生的动手操作能力
，增强创新的意识，进一步
发展学生对空间与图形的兴趣，并获得解决实际问题的方法有着重要的价值。
三、说教学目标：
通过指导学生做游戏、合作探究让学生认识扇形，理解弧
、扇形、圆心角等概念。并理
解在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小关系。在知识的探
究过程中培养学
生观察比较、分析判断及动手操作的能力，从而发展学生的空间观念。在引导学生解决问
题
的过程中，使学生获得积极的价值体验，并激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重点、难点：
利用游戏活动使学生建立扇形的概念、认识弧、圆心角，从而突破其教学难点和重点。
五、说教法和学法：
根据本课内容特点，结合学生的年龄特点和认知水平，在教学过程中主
要运用了以下几
种教法和学法。
（一)教学中紧密联系学生的生活实际，结合学生
知识水平，通过做游戏的方法以及借
助实物演示，让学生独立探讨知识形成过程。
（二）本
节课主要采用讨论法和观察、发现法教学，通过启发引导，让学生在实际游戏
中发现问题再自主探究，积
极参与猜想、讨论、验证，在合作与交流中分析和推理，从而解
决问题，获取新知。
（三）
本节课围绕重难点，将现实游戏操作与多媒体创设生动的问题情境相结合，把抽
象的知识形象化、具体化
、生动化，激发了学生学习的热情，培养愿意合作交流，探究知识
的意识。
六、教学过程：
一、创设情景，导入新知
1、利用多媒体课件，复习引入。
1）描一描：下列图形中的圆心、半径以及直径。
2）做一做：我们一起做游戏，这个游戏的名字叫做丢手绢。
步骤一：请同学们蹬着，围成一个圆。
步骤二：老师先将实物悄悄地放在一位小朋友的后面，这位同学当圆心。
步骤三：当圆心的小
朋友将实物放在第二位小朋友的后面当半径，依次类推找出下
一位小朋友当半径。（两位小朋友当半径）
3）围一围：请同学们围成一个圆，中间含有圆心以及两条半径。
（旨在让学生自己在实际游戏中观察出弧、圆心角和扇形）。
4）想一想：学生质疑
圆中除了圆心、半径以及直径还有什么需要我们探索的知识呢？
二、探索新知
1、认识弧。
a、教师引入：游戏中的圆，圆上两个小朋友之间的部分可以看做弧。
b、学生发现：展示屏图中，A、B两点之间的部分叫做弧，读作“弧AB”。
2、认识扇形。
a、教师引入：经过两个小朋友之间的部分以及“两位半径小朋友”所围成的部分可以看
做扇形。
b、学生发现：展示屏图中，一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。
3、认识圆心角。
a、教师引入：从圆心小朋友引出两位半径小朋友，组成的角可以看做圆心角。
b、学生发现：像∠AOB这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。
（1、2、3、旨在让学生在游戏中自己观察和发现，最终认识弧、扇形、圆心角）。
1）合作探究
（1）练一练：说说下面图形中哪些角是圆心角？
A B C
（旨在让学生进一步从找角出发，认识圆心角。）
（2）比一比：下面三个圆大小相等，三个扇形，哪个比较大？哪个比较小？扇形的大
小和什么有关呢？
A
B C
通过学生小组交流，分别讨论说出自己的方法：
在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形就
越大。
（3）动一动：自己动手折扇子，了解折扇大小的变化情况。
在同一把扇子，张开程度的不同，扇面的大小就不同。
（4）聊一聊：以半圆为弧的扇形的圆心角是多少度？以四分之一圆为弧的扇形呢？
通
过让学生观察和了解，学生总结：以半圆为弧的扇形的圆心角是180°；以四分
之一圆为弧的扇形的圆
心角是90°。
三、巩固练习
1、指出下列物体中的扇形，想想生活中还有哪些类似扇形的事物？
2、画一个半径为1cm的圆，再在圆中画一个是60°的扇形。
四、归纳总结
谈谈这堂课的收获或感想？
五、书面作业
课堂作业：P76
练习十六第3题
家庭作业：P76 练习十六第2、4题
（以上的巩固练习、归纳
整理和作业的主要旨意使让学生进一步认识圆心角、弧、扇形等
概念并得以巩固）
《扇形》的教学设计意图
三仙湖镇利群学校 李霞
一、说教材
教材的内容：义务教育课程标准实验教
科书人教版六年级上册《扇形》。这个内容是学
习了圆的有关知识之后来进行教学的，是学习圆环的基础
，也是今后学习立体几何的基础。
二、说教材的地位及作用：
这部分内容是在
学生学习了圆的认识的基础上来进一步教学的。本课教学重点应放在
让学生通过丢手绢游戏，自主探索对
圆中的弧、扇形以及圆心角的认识，让学生经历整个探
索新知的过程，并在探索的过程中不断产生认知冲
突，激发学生的探究欲望以及激发学习数
学的兴趣。学好这一部分的内容有利于提高学生的动手操作能力
，增强创新的意识，进一步
发展学生对空间与图形的兴趣，并获得解决实际问题的方法有着重要的价值。
三、说教学目标：
通过指导学生做游戏、合作探究让学生认识扇形，理解弧
、扇形、圆心角等概念。并理
解在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小关系。在知识的探
究过程中培养学
生观察比较、分析判断及动手操作的能力，从而发展学生的空间观念。在引导学生解决问
题
的过程中，使学生获得积极的价值体验，并激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重点、难点：
利用游戏活动使学生建立扇形的概念、认识弧、圆心角，从而突破其教学难点和重点。
五、说教法和学法：
根据本课内容特点，结合学生的年龄特点和认知水平，在教学过程中主
要运用了以下几
种教法和学法。
（一)教学中紧密联系学生的生活实际，结合学生
知识水平，通过做游戏的方法以及借
助实物演示，让学生独立探讨知识形成过程。
（二）本
节课主要采用讨论法和观察、发现法教学，通过启发引导，让学生在实际游戏
中发现问题再自主探究，积
极参与猜想、讨论、验证，在合作与交流中分析和推理，从而解
决问题，获取新知。
（三）
本节课围绕重难点，将现实游戏操作与多媒体创设生动的问题情境相结合，把抽
象的知识形象化、具体化
、生动化，激发了学生学习的热情，培养愿意合作交流，探究知识
的意识。
六、教学过程：
一、创设情景，导入新知
1、利用多媒体课件，复习引入。
1）描一描：下列图形中的圆心、半径以及直径。
2）做一做：我们一起做游戏，这个游戏的名字叫做丢手绢。
步骤一：请同学们蹬着，围成一个圆。
步骤二：老师先将实物悄悄地放在一位小朋友的后面，这位同学当圆心。
步骤三：当圆心的小
朋友将实物放在第二位小朋友的后面当半径，依次类推找出下
一位小朋友当半径。（两位小朋友当半径）
3）围一围：请同学们围成一个圆，中间含有圆心以及两条半径。
（旨在让学生自己在实际游戏中观察出弧、圆心角和扇形）。
4）想一想：学生质疑
圆中除了圆心、半径以及直径还有什么需要我们探索的知识呢？
二、探索新知
1、认识弧。
a、教师引入：游戏中的圆，圆上两个小朋友之间的部分可以看做弧。
b、学生发现：展示屏图中，A、B两点之间的部分叫做弧，读作“弧AB”。
2、认识扇形。
a、教师引入：经过两个小朋友之间的部分以及“两位半径小朋友”所围成的部分可以看
做扇形。
b、学生发现：展示屏图中，一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。
3、认识圆心角。
a、教师引入：从圆心小朋友引出两位半径小朋友，组成的角可以看做圆心角。
b、学生发现：像∠AOB这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。
（1、2、3、旨在让学生在游戏中自己观察和发现，最终认识弧、扇形、圆心角）。
1）合作探究
（1）练一练：说说下面图形中哪些角是圆心角？
A B C
（旨在让学生进一步从找角出发，认识圆心角。）
（2）比一比：下面三个圆大小相等，三个扇形，哪个比较大？哪个比较小？扇形的大
小和什么有关呢？
A
B C
通过学生小组交流，分别讨论说出自己的方法：
在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形就
越大。
（3）动一动：自己动手折扇子，了解折扇大小的变化情况。
在同一把扇子，张开程度的不同，扇面的大小就不同。
（4）聊一聊：以半圆为弧的扇形的圆心角是多少度？以四分之一圆为弧的扇形呢？
通
过让学生观察和了解，学生总结：以半圆为弧的扇形的圆心角是180°；以四分
之一圆为弧的扇形的圆
心角是90°。
三、巩固练习
1、指出下列物体中的扇形，想想生活中还有哪些类似扇形的事物？
2、画一个半径为1cm的圆，再在圆中画一个是60°的扇形。
四、归纳总结
谈谈这堂课的收获或感想？
五、书面作业
课堂作业：P76
练习十六第3题
家庭作业：P76 练习十六第2、4题
（以上的巩固练习、归纳
整理和作业的主要旨意使让学生进一步认识圆心角、弧、扇形等
概念并得以巩固）