高中一年级语文上册第一课时课件
非纯种猫-老婆生日祝福语
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期
]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
小学数学一年级教学随笔
打
开一年级的数学教材,给我的印象是:它就象是一本卡通故事书,每一课
学习内容、每一道练习题都可以
用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到
学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连,光靠一支
粉笔和一张嘴来教学是
不行的。在实际教学中,我除了运用信息技术和多媒体教学以外,我还注重培养<
br>学生良好的学习方式和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实
生活,用数学的方
法去解决一些日常生活中的问题,还要注重学生独立性、互动
性和创造性等方面的培养,怎样才能使学生
愿意学并学好数学呢?
1、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子,大部分都受到学前教育
,
所以说,他们对数学并不是一无所知,但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的因
此,在上第一
节数学课《生活中的数》时,我先让学生观察他们新的学习环境—
—教室,让他们寻找教室中的数,又领
学生到校园进行参观,寻找校园中的数,
然后告诉学生:“这就是数学,其实数学就在我们身边,使学生
对数学逐渐产生
了亲切感。
2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境“好
玩”是孩子的天
性,怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容,编排设计
了很多不同的游戏、故事……如:在上“认识物体和图形”一课时,我让孩子带
来了许多物体和图形,先
让他们以小组为单位介绍自己带来的物品,后放到一起
数一数,看看每种物体、图形各有几个,这样不仅
使学生认识了数,还为以后的
分类课打好了基础,更培养了孩子的合作学习习惯。再如:上《认识钟表》
一课
时,先让学生再让学生观察钟表三兄弟的不同长短,后让学生戴上12个数字头
饰,进行模
拟表演,充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事,真正使学
生在“玩”中获得了知识。
3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材
的练习题中,
有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机,鼓励学生多
动脑筋,勤思考。刚开始,当我问道:
“谁还有不同的方法?”时,很多学生的
表情都很茫然,所以这时,只要有学生能通过思考来回答问题,
不管他答对与否,
我都给与相应的鼓励,表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《9加几》这一课时,大多数学生都能运用“凑十法”计算9加几的题目。这时候有
一个同学说:“老师
我不是这样算的”“那你是怎样算的?”,他把算法说出来
以后我当时特别高兴,就借机说:“你真是个
爱动脑筋的好孩子,棒极了!”并
奖给她一个“智慧果”。然后,我对其他孩子说:“其实算法很多,谁
还能做一
个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发,学生的思维顿时活跃起来,最后一直深挖
到根据
衣服、袜子的不同颜色来列算式,甚至更有的学生列出了连加算式。从这
以后,在每每拿出一道题,学生
都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可
见,只要我们能适时抓住机会,并加以正确引导,相信孩
子们是有潜能可挖的。
4、培养孩子的生活实践能力许多孩子在入学以前就会做100以内的加减
法,
但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能
与生活有效
地联系起来,那就失去了它本身的意义。所以,在数学教学中培养孩
子的生活实践能力也是至关重要的。
如:上完《认识人民币》课以后,布置学生
到书店、超市等地方进行调查,看看它们是什么价钱把它记下
来,之后又让学生
带来了各种不同面值的人民币,叫学生扮演“商场小经理”和“顾客”把各种物
品按自己的想法买下来。这样,使学生在实践中得到了锻炼,把数学真正融入到
育人犹如春风化雨,授
业不惜蜡炬成灰
现实生活中。
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
小学数学一年级教学随笔
打开一年级的数学教材,给我的印象是:它就象是一
本卡通故事书,每一课
学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到<
br>学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连,光靠一支粉笔和一张嘴来教学是
不行的。在实际教
学中,我除了运用信息技术和多媒体教学以外,我还注重培养
学生良好的学习方式和学习习惯,初步学会
用数学的思维方式去观察和分析现实
生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还要注重学生独
立性、互动
性和创造性等方面的培养,怎样才能使学生愿意学并学好数学呢?
1、培养学
生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子,大部分都受到学前教育,
所以说,他们对数学并不是一无所知,
但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的因
此,在上第一节数学课《生活中的数》时,我先让学生观察他们
新的学习环境—
—教室,让他们寻找教室中的数,又领学生到校园进行参观,寻找校园中的数,
然后告诉学生:“这就是数学,其实数学就在我们身边,使学生对数学逐渐产生
了亲切感。
2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境“好玩”是孩子的天
性,怎样才能让孩子在玩中获
得知识呢?我针对每课不同的学习内容,编排设计
了很多不同的游戏、故事……如:在上“认识物体和图
形”一课时,我让孩子带
来了许多物体和图形,先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品,后放到一起
数一数,看看每种物体、图形各有几个,这样不仅使学生认识了数,还为以后的
分类课打好了基
础,更培养了孩子的合作学习习惯。再如:上《认识钟表》一课
时,先让学生再让学生观察钟表三兄弟的
不同长短,后让学生戴上12个数字头
饰,进行模拟表演,充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故
事,真正使学
生在“玩”中获得了知识。
3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问
题.大家都知道本册数学教材
的练习题中,有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机,鼓励学
生多
动脑筋,勤思考。刚开始,当我问道:“谁还有不同的方法?”时,很多学生的
表情都很茫
然,所以这时,只要有学生能通过思考来回答问题,不管他答对与否,
我都给与相应的鼓励,表扬他是个
爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《9
加几》这一课时,大多数学生都能运用“凑十法”计算9
加几的题目。这时候有
一个同学说:“老师我不是这样算的”“那你是怎样算的?”,他把算法说出来<
br>以后我当时特别高兴,就借机说:“你真是个爱动脑筋的好孩子,棒极了!”并
奖给她一个“智慧
果”。然后,我对其他孩子说:“其实算法很多,谁还能做一
个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发,学生
的思维顿时活跃起来,最后一直深挖
到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式,甚至更有的学生列出了连加
算式。从这
以后,在每每拿出一道题,学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可
见,
只要我们能适时抓住机会,并加以正确引导,相信孩子们是有潜能可挖的。
4、培养孩子的生活实
践能力许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法,
但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是
那么尽如人意了。数学如果不能
与生活有效地联系起来,那就失去了它本身的意义。所以,在数学教学中
培养孩
子的生活实践能力也是至关重要的。如:上完《认识人民币》课以后,布置学生
到书店、
超市等地方进行调查,看看它们是什么价钱把它记下来,之后又让学生
带来了各种不同面值的人民币,叫
学生扮演“商场小经理”和“顾客”把各种物
品按自己的想法买下来。这样,使学生在实践中得到了锻炼
,把数学真正融入到
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
现实生活中。
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰