小学生安全教育资料-入党自传格式

《生活中的比》说课稿

浅水龙新小学 柯亚枚
大家好！我今天说课的内容是北师大版小学数学六年级上册
第六单元《 比的认识》的第一课时《生活中的比》。我通过说教
材，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计五个 方面来展现
这节课的内容。
一、说教材
首先我来分析一下本节课在教材中的地位和作用。
（一）教材的地位和作用
本 节课的内容是《比的认识》这一单元的起始课。比在数学
中是一个重要的概念，体会比的意义和价值引入 比的必要性以及
比在生活中的广泛与存在是教材内容的核心思想。接下来说一说
学情，六年级学 生已经学过分数的意义及分数与除法的关系、百
分数的意义及应用的基础了，而且大部分学生在生活中已 经接触
或使用过比，并有一些相关的活动经验，但学生对比的理解仅仅
停留在形式上，学生记住 “比”这个概念容易，但要真正理解比
的意义往往比较困难，基于现在的学生比较喜欢探索有趣的、有< br>挑战性的、生活化的问题，而且容易理解和接受形象的呈现方式，
因此，教学力求通过具体的材料 帮助学生达成对比的概念真正的
理解，基于对以上教材和学情的分析，我将本节课的教学目标定
为以下几点：
1、认知目标：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比

1

的意义。
2、能力目标：能正确读写比，记住比各部分的名称，会求
比值。
3、情感目标：体会引入比的必要性感受比在生活的广泛与
存在。
（二）教学重点：使学生经历从具体情境中抽象出比， 理解
比的意义，了解比的各部分名称。
（三）教学难点：理解比的意义,区分比与比值的区别。
（四）教学关键：提供多种情境，使学生经历从具体情境中
抽象出比的意义的过程。
（五）教具、学具的准备
针对小学生的思维是以形象思维为主，逐渐转向抽象逻辑思
维的特点，我借助以下几种教具来辅助这节课的教学。
（1）多媒体课件
（2）表格
（3）多张“生活中的比”的图片。
二、说教法
本节课我主要使用情境教学法和引 导发现法。首先通过创设
系列情境，激发学生对比的知识的研究兴趣，引导学生退回“生
活”， 由浅入深地独立思考，在实际操作和合作交流中，发展学
生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种 感官参与到学习
活动中。而练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。

2

三、说学法
主要采用观察体验法、实验探究法、合作讨论法。这几种学
法让学生能用数学视角来观察和思考，亲历探索过程。尤其是通
过动口、动手、动脑，使学生在多种活 动中更好地理解比的意义，
从而突出重点，突破难点。
四、说教学过程
（一）新课引入
提供丰富的实例，感受比的实际意义，理解比的意义是本节
课的重点 ，为了突出教材重点，让学生从具体情境中抽象出比的
意义的过程，同时理解比的意义，根据教材出示课 本第69页图
A,课件依次出示B、C、D、E四张图，首先我让学生仔细观察图
片，思考老师 的问题：哪些照片与A像？学生很容易辨别出B、
D与A像，而C、 E 不像，对长和宽产生了直观的 感受，并激
发了探索知识的兴趣，学生在直观观察的基础上出示教材附页中
的图2，再进一步的 组织学生研究长方形的长和宽之间有什么关
系，在此环节处理上，我大胆的放手让学生融入思考，小组交 流，
全班汇报，把探索的时间和空间交给学生，让每个学生参与到活
动中来。通过探索活动得出 相像的结论是：长和宽的商是相同的
所以相像，从而引出这节课的内容“比的意义”。
（二）新课教学
探究比的意义，揭示学习的主题。在以上的情境的基础上，
接着揭示 课题，引出“比”的概念。因为六年级的学生已经具备

3

一定的自 学能力，于是，接下来就让学生自学书本第69页“认
一认”这部分，然后由学生汇报学习成果，以及让 学生用比的知
识来解决前面情境的问题，进一步培养学生的自学能力和表达能
力。从而突出了教 学重点。接着出示比与除法，分数的区别的表
格，让学生分组讨论交流完成表格。通过讨论交流更进一步 的了
解比和除法、分数的区别和联系，从而更好地理解比的意义。从
中也让学生明白数学知识之 间有着密切的联系，在学习数学中，
要善于找出这些联系，才能更好地掌握数学知识，从中让学生真正成为学习中的主人，接着出示几张生活中比的图片，让学生直
观地欣赏生活中的比，明白生活中处 处有比，然后巩固深化这节
课的内容。
（三）巩固深化
巩固新知、拓展运用，深化 理解比的意义。在学生想清和说
清的基础上，为了让学生进一步深化知识，我设计了以下两个层
次的练习。
挑战一：巩固性练习
出示课本练习试一试的内容。
1、说说下面各比的含义，树高和影长的比是6比3，甘蔗汁和
水的体积比是1比2。
2、填一填，说一说。
（1）谁快？（图示）
（2）哪种水果最便宜？（图示）

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这部分主要是联系实际说一说生活中的比的意义，同时也为下学期的比例的知识奠定了基础。
3、读出下面各比，并求出比值。
（1）3 ：12 （2）58 （3）6 ：23 （4）15 ：16
通过各种类型的比，使学生知道比 的前项、后项的呈现方式
是多种的，比值可以是整数、分数、小数。以及让学生仔细观察
比与比 值的区别，明确比表示两个数量之间的倍数关系，它是一
个式子，而比值是一个数，从而突破了这节课的 难点，这也是很
多学生往后比较容易出错的一个知识难点。
挑战二：综合性练习
1、小强的身高是1米，他的爸爸的身高是173厘米。小强
说他和他的的比是1：173。小强说得对 吗？
不对。因为他们的单位不一同，两数相比 ,要化成同单位才
可以进行比。
通过这道题，是学生明白两个量之间的比要统一单位。
2、出示课件：体育比赛中的2：0的意义是什么？它是一个
比吗？
让学生展开讨论 ，然后回答。这道题再次引起了学生思考的小高
潮。在同学们的激烈辩论之后有的同学指出：各类比赛中 的比不
是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，
是相差关系，不是相除关 系。
挑战三：课后作业。

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回去搜集搜集生活中的比 ，方法一：找一找生活中广泛存在
的比，方法二：研究一种食物或物品的配方，方法三：按照自己
的设计配一杯果汁或饮料。
这部分再次深化练习比在生活中广泛存在，由课内引到课
外，学生亲历体验探究。
（四）课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意
吗？还有什么不清楚的问题吗？
这个环节是让学生对本节课的所学的知识整理和回顾。
五、板书设计

生活中的比
两个数相除，又叫做这两个数的比。
6 ： 4= 6÷4 = 1.5
︱ ︱ ︱ ︱
前项 比号 后项 比值

最后说一下我的板书设计，在板书设计上，我力求简洁 扼要，
突出重点，帮助学生理解和构建新的知识。




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以上就是我对这节课的设计，谢谢!


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《生活中的比》说课稿

浅水龙新小学 柯亚枚
大家好！我今天说课的内容是北师大版小学数学六年级上册
第六单元《 比的认识》的第一课时《生活中的比》。我通过说教
材，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计五个 方面来展现
这节课的内容。
一、说教材
首先我来分析一下本节课在教材中的地位和作用。
（一）教材的地位和作用
本 节课的内容是《比的认识》这一单元的起始课。比在数学
中是一个重要的概念，体会比的意义和价值引入 比的必要性以及
比在生活中的广泛与存在是教材内容的核心思想。接下来说一说
学情，六年级学 生已经学过分数的意义及分数与除法的关系、百
分数的意义及应用的基础了，而且大部分学生在生活中已 经接触
或使用过比，并有一些相关的活动经验，但学生对比的理解仅仅
停留在形式上，学生记住 “比”这个概念容易，但要真正理解比
的意义往往比较困难，基于现在的学生比较喜欢探索有趣的、有< br>挑战性的、生活化的问题，而且容易理解和接受形象的呈现方式，
因此，教学力求通过具体的材料 帮助学生达成对比的概念真正的
理解，基于对以上教材和学情的分析，我将本节课的教学目标定
为以下几点：
1、认知目标：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比

1

的意义。
2、能力目标：能正确读写比，记住比各部分的名称，会求
比值。
3、情感目标：体会引入比的必要性感受比在生活的广泛与
存在。
（二）教学重点：使学生经历从具体情境中抽象出比， 理解
比的意义，了解比的各部分名称。
（三）教学难点：理解比的意义,区分比与比值的区别。
（四）教学关键：提供多种情境，使学生经历从具体情境中
抽象出比的意义的过程。
（五）教具、学具的准备
针对小学生的思维是以形象思维为主，逐渐转向抽象逻辑思
维的特点，我借助以下几种教具来辅助这节课的教学。
（1）多媒体课件
（2）表格
（3）多张“生活中的比”的图片。
二、说教法
本节课我主要使用情境教学法和引 导发现法。首先通过创设
系列情境，激发学生对比的知识的研究兴趣，引导学生退回“生
活”， 由浅入深地独立思考，在实际操作和合作交流中，发展学
生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种 感官参与到学习
活动中。而练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。

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三、说学法
主要采用观察体验法、实验探究法、合作讨论法。这几种学
法让学生能用数学视角来观察和思考，亲历探索过程。尤其是通
过动口、动手、动脑，使学生在多种活 动中更好地理解比的意义，
从而突出重点，突破难点。
四、说教学过程
（一）新课引入
提供丰富的实例，感受比的实际意义，理解比的意义是本节
课的重点 ，为了突出教材重点，让学生从具体情境中抽象出比的
意义的过程，同时理解比的意义，根据教材出示课 本第69页图
A,课件依次出示B、C、D、E四张图，首先我让学生仔细观察图
片，思考老师 的问题：哪些照片与A像？学生很容易辨别出B、
D与A像，而C、 E 不像，对长和宽产生了直观的 感受，并激
发了探索知识的兴趣，学生在直观观察的基础上出示教材附页中
的图2，再进一步的 组织学生研究长方形的长和宽之间有什么关
系，在此环节处理上，我大胆的放手让学生融入思考，小组交 流，
全班汇报，把探索的时间和空间交给学生，让每个学生参与到活
动中来。通过探索活动得出 相像的结论是：长和宽的商是相同的
所以相像，从而引出这节课的内容“比的意义”。
（二）新课教学
探究比的意义，揭示学习的主题。在以上的情境的基础上，
接着揭示 课题，引出“比”的概念。因为六年级的学生已经具备

3

一定的自 学能力，于是，接下来就让学生自学书本第69页“认
一认”这部分，然后由学生汇报学习成果，以及让 学生用比的知
识来解决前面情境的问题，进一步培养学生的自学能力和表达能
力。从而突出了教 学重点。接着出示比与除法，分数的区别的表
格，让学生分组讨论交流完成表格。通过讨论交流更进一步 的了
解比和除法、分数的区别和联系，从而更好地理解比的意义。从
中也让学生明白数学知识之 间有着密切的联系，在学习数学中，
要善于找出这些联系，才能更好地掌握数学知识，从中让学生真正成为学习中的主人，接着出示几张生活中比的图片，让学生直
观地欣赏生活中的比，明白生活中处 处有比，然后巩固深化这节
课的内容。
（三）巩固深化
巩固新知、拓展运用，深化 理解比的意义。在学生想清和说
清的基础上，为了让学生进一步深化知识，我设计了以下两个层
次的练习。
挑战一：巩固性练习
出示课本练习试一试的内容。
1、说说下面各比的含义，树高和影长的比是6比3，甘蔗汁和
水的体积比是1比2。
2、填一填，说一说。
（1）谁快？（图示）
（2）哪种水果最便宜？（图示）

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这部分主要是联系实际说一说生活中的比的意义，同时也为下学期的比例的知识奠定了基础。
3、读出下面各比，并求出比值。
（1）3 ：12 （2）58 （3）6 ：23 （4）15 ：16
通过各种类型的比，使学生知道比 的前项、后项的呈现方式
是多种的，比值可以是整数、分数、小数。以及让学生仔细观察
比与比 值的区别，明确比表示两个数量之间的倍数关系，它是一
个式子，而比值是一个数，从而突破了这节课的 难点，这也是很
多学生往后比较容易出错的一个知识难点。
挑战二：综合性练习
1、小强的身高是1米，他的爸爸的身高是173厘米。小强
说他和他的的比是1：173。小强说得对 吗？
不对。因为他们的单位不一同，两数相比 ,要化成同单位才
可以进行比。
通过这道题，是学生明白两个量之间的比要统一单位。
2、出示课件：体育比赛中的2：0的意义是什么？它是一个
比吗？
让学生展开讨论 ，然后回答。这道题再次引起了学生思考的小高
潮。在同学们的激烈辩论之后有的同学指出：各类比赛中 的比不
是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，
是相差关系，不是相除关 系。
挑战三：课后作业。

5

回去搜集搜集生活中的比 ，方法一：找一找生活中广泛存在
的比，方法二：研究一种食物或物品的配方，方法三：按照自己
的设计配一杯果汁或饮料。
这部分再次深化练习比在生活中广泛存在，由课内引到课
外，学生亲历体验探究。
（四）课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意
吗？还有什么不清楚的问题吗？
这个环节是让学生对本节课的所学的知识整理和回顾。
五、板书设计

生活中的比
两个数相除，又叫做这两个数的比。
6 ： 4= 6÷4 = 1.5
︱ ︱ ︱ ︱
前项 比号 后项 比值

最后说一下我的板书设计，在板书设计上，我力求简洁 扼要，
突出重点，帮助学生理解和构建新的知识。




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以上就是我对这节课的设计，谢谢!


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