创建和谐社会-什么时候高考

研课标说教材


各位老师,大家好！我研说的内容是人教版六年级数学上册。
我研说的流程是：说课标、说教材、说建议。
一、 说课标
（一）课程目标：
知识与技能方面，让学生经历数与代数的抽象、运用与建模等过
程，掌握数与代数的基 础知识和基本技能；经历图形的抽象、分类、
性质探讨、运动、位置确定等过程掌握图形与几何的基础知 识和基本
技能；经历收集、整理、描述、分析数据的过程，掌握数据的处理技
能；参与综合实践 活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简
单的数学活动经验。
数学思考方面 ，建立数感、符号意识和空间观念，形成几何直观
和运算能力；体会统计方法的意义，发展数据分析观念 ，感受随机现
象；发展合力推理和演绎推理能力，表达自己的想法；学会独立思考
体会数学的基 本思想和思维方式。
解决问题方面，能从数学角度发现并提出简单的数学问题，综合
运用数学知识解决简单的实际问题增强，应用意识；获得分析问题和
解决问题的基本方法，体验解决问题 的多样化 ，发展创新意识；初步
形成评价和反思的意识。
情感与态度方面，积极参与数学活 动，对数学有好奇心和求知欲；锻
炼克服困难的意志；体会数学的特点，了解数学的价值；养成认真勤< br>奋、独立思考、合作交流反思质疑等学习习惯；形成修正错误、严谨

1

求实的科学态度。
（二）内容标准
1、数与代数：理解分数乘、除 法的意义，掌握分数乘、除法的计算方
法，比较熟练地记算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数斯泽 云
混合运算；理解倒数的意义 ，掌握求导数的方法；理解比的意义和性
质，会求比值和化简比 ，会解决有关比的实际问题；理解百分数的意
义，比较熟练的进行有关百分比的计算，能够解决有关百分 比的简单
实际问题。
2、图形与几何：掌握圆的特征，会用圆规画圆，探索并掌握圆的周长< br>和面积公式，能正确计算圆的周长和面积；指导员的轴对称图形，进
一步认识轴对称图形，能运用 平移、轴对称和旋转设计简单的图案；
能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
3、统计与概率：认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示
数据；
4、综 合与实践：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的
过程，体会数学在日常生活中的作用，初 步形成综合运用数学知识解
决问题的能力；体会解决问题的策略的多样性及运用的数学思想方法
解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发现生活中的数学的意识，
初步形成观察、分析和推理能力。
二、说教材
（一）教材编写特点：
1、改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生
对数学知识的理解。

2

2、改进百分数的编排，注意知识的歉意和联系实际，加强学生 学习能
力和应用意识的培养。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促
进学生空间观念的发展。
4、加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角
度思考问题的思维问题。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力和解决问题
的能力。
6、 情感、态度、价值观的培养渗透与数学教学中，用数学的魅力和学
习的收获激发学生的学习兴趣与内在动 机。
（二）编写体例
主题图、例题、做一做、练习。
（三）内容结构
本册教材一共八个单元分别是位置、分数乘法、分数除法、圆、百分
数、统计、数学广角，最后一单元 为总复习，其中在第四和第六单元
后安排了两个综合活动。这样的内容安排是以丰富的内容，让学生经< br>历体验知识的形成过程，鼓励算法与解决问题策略的多样化。
（四）立体式整合
从横向整合：重视内容之间的联系
纵向整合：如位置、统计的内容
三、说建议
（一）教学建议
1、充分利用教材资源，促进学生学习的迁

3

2、抓住关键点，组织针对性的练习。
3、感悟知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通
4、加强动手操作，培养学生自主探索的能力。
5、培养学生建构知识体系的能力。
（二）评价建议
1、基础知识和基本技能评价
2、数学思考和问题解决的评价
3、情感态度的评价
4、注重对学生学习过程的评价
5、体现评价主体的多元化和评价方式的多样化
6、恰当地呈现和利用评价结果
7、合理设计与实施书面测试
（三）课程资源的开发与利用：
1、教材仍是基本而特殊的课程资源。活用教材提供的课程资源，或置
换教材生疏的课程资源。
2、开发和利用身边熟悉的课程资源。选择学生现实生活中的事件或现
象作为教学资源 ；选择有意义的社会热点问题作为教学资源。
3、开发和利用农村特有的乡土资源。充分利用农村特有 的材料自制教
具和学具，使教师的教学和学生实验操作得以顺利进行，而且自制学
具的过程中， 加深了对知识的理解 。
4、及时捕捉教学过程中动态生成的课程资源。从学生神情、姿态信息
中，从学生正确或错误语言文字信息中，捕捉并选择有价值的信息作
为有用的教学资源。

4

5、尽力发挥网络资源的作用。创造条件使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，积极组织开发课件，充分发挥信息技
术的优势，为学生的学习和发展 提供丰富多彩的教育环境。


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研课标说教材


各位老师,大家好！我研说的内容是人教版六年级数学上册。
我研说的流程是：说课标、说教材、说建议。
一、 说课标
（一）课程目标：
知识与技能方面，让学生经历数与代数的抽象、运用与建模等过
程，掌握数与代数的基 础知识和基本技能；经历图形的抽象、分类、
性质探讨、运动、位置确定等过程掌握图形与几何的基础知 识和基本
技能；经历收集、整理、描述、分析数据的过程，掌握数据的处理技
能；参与综合实践 活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简
单的数学活动经验。
数学思考方面 ，建立数感、符号意识和空间观念，形成几何直观
和运算能力；体会统计方法的意义，发展数据分析观念 ，感受随机现
象；发展合力推理和演绎推理能力，表达自己的想法；学会独立思考
体会数学的基 本思想和思维方式。
解决问题方面，能从数学角度发现并提出简单的数学问题，综合
运用数学知识解决简单的实际问题增强，应用意识；获得分析问题和
解决问题的基本方法，体验解决问题 的多样化 ，发展创新意识；初步
形成评价和反思的意识。
情感与态度方面，积极参与数学活 动，对数学有好奇心和求知欲；锻
炼克服困难的意志；体会数学的特点，了解数学的价值；养成认真勤< br>奋、独立思考、合作交流反思质疑等学习习惯；形成修正错误、严谨

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求实的科学态度。
（二）内容标准
1、数与代数：理解分数乘、除 法的意义，掌握分数乘、除法的计算方
法，比较熟练地记算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数斯泽 云
混合运算；理解倒数的意义 ，掌握求导数的方法；理解比的意义和性
质，会求比值和化简比 ，会解决有关比的实际问题；理解百分数的意
义，比较熟练的进行有关百分比的计算，能够解决有关百分 比的简单
实际问题。
2、图形与几何：掌握圆的特征，会用圆规画圆，探索并掌握圆的周长< br>和面积公式，能正确计算圆的周长和面积；指导员的轴对称图形，进
一步认识轴对称图形，能运用 平移、轴对称和旋转设计简单的图案；
能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
3、统计与概率：认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示
数据；
4、综 合与实践：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的
过程，体会数学在日常生活中的作用，初 步形成综合运用数学知识解
决问题的能力；体会解决问题的策略的多样性及运用的数学思想方法
解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发现生活中的数学的意识，
初步形成观察、分析和推理能力。
二、说教材
（一）教材编写特点：
1、改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生
对数学知识的理解。

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2、改进百分数的编排，注意知识的歉意和联系实际，加强学生 学习能
力和应用意识的培养。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促
进学生空间观念的发展。
4、加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角
度思考问题的思维问题。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力和解决问题
的能力。
6、 情感、态度、价值观的培养渗透与数学教学中，用数学的魅力和学
习的收获激发学生的学习兴趣与内在动 机。
（二）编写体例
主题图、例题、做一做、练习。
（三）内容结构
本册教材一共八个单元分别是位置、分数乘法、分数除法、圆、百分
数、统计、数学广角，最后一单元 为总复习，其中在第四和第六单元
后安排了两个综合活动。这样的内容安排是以丰富的内容，让学生经< br>历体验知识的形成过程，鼓励算法与解决问题策略的多样化。
（四）立体式整合
从横向整合：重视内容之间的联系
纵向整合：如位置、统计的内容
三、说建议
（一）教学建议
1、充分利用教材资源，促进学生学习的迁

3

2、抓住关键点，组织针对性的练习。
3、感悟知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通
4、加强动手操作，培养学生自主探索的能力。
5、培养学生建构知识体系的能力。
（二）评价建议
1、基础知识和基本技能评价
2、数学思考和问题解决的评价
3、情感态度的评价
4、注重对学生学习过程的评价
5、体现评价主体的多元化和评价方式的多样化
6、恰当地呈现和利用评价结果
7、合理设计与实施书面测试
（三）课程资源的开发与利用：
1、教材仍是基本而特殊的课程资源。活用教材提供的课程资源，或置
换教材生疏的课程资源。
2、开发和利用身边熟悉的课程资源。选择学生现实生活中的事件或现
象作为教学资源 ；选择有意义的社会热点问题作为教学资源。
3、开发和利用农村特有的乡土资源。充分利用农村特有 的材料自制教
具和学具，使教师的教学和学生实验操作得以顺利进行，而且自制学
具的过程中， 加深了对知识的理解 。
4、及时捕捉教学过程中动态生成的课程资源。从学生神情、姿态信息
中，从学生正确或错误语言文字信息中，捕捉并选择有价值的信息作
为有用的教学资源。

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5、尽力发挥网络资源的作用。创造条件使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，积极组织开发课件，充分发挥信息技
术的优势，为学生的学习和发展 提供丰富多彩的教育环境。


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