成都工业职业技术学院-学生困难补助申请书

2020-2021年北师大版数学五年级上学期
《平移》说课稿
各位领导 、各位同仁：大家好！今天，我说课的内容是北师大版教科书五年
级上册第二单元《轴对称和平移》第三 课时《平移》。下面，我将从以下七个方
面进行说课。
一、说教材分析
“图形的 平移”是五年级上册的第二单元第三课时内容（教材第25—26
页）内容。本节课主要教学生在方格纸 上把一个简单图形沿水平和竖直方向各平
移一次，平移到指定位置。这部分的教学内容是学生在三年级下 册，学习了在方
格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征的基础
上，进一步探索图形的平移。通过本课的学习，有利于学生从运动的角度加深对
平面图形的认识，发展空 间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。
鉴于以上对教材的理解和把握，结合课标要求，根据我班学生实际，特制定
如下学习目标： < br>目标1：通过观察、操作等活动，在方格纸上进一步认识图形的平移，并能
总结出平移运动的特点 。
目标2：学生能在方格纸上将简单图形进行平移。
学习重点：能按要求画出简单的平面图 形平移后的图形；会根据平移前后的
图形判断平移的方向和距离。
学习难点：如何通过数格子定点的方法画出平移后的图形。
教、学具准备：本节课的教具准备是课件。
二、说学情分析
学生在三年级下册已 经初步学习了将一些简单的图形沿水平方向或垂直方
向平移，而本课要求学生动手在方格纸上画出平移后 的图形，然后判断图形平移
前后的方向和距离。因此，对于我班的大部分学生来说，本节课的内容相对较 为
简单，学生学习起来也比较容易。
三、说教学模式
鉴于以上学情分析及本课在数 学中的地位，我确定了以教师为主导，学生为
主体的课堂教学模式。在课堂的全过程中，教师的作用是引 导和点拨，所有的问
题都由学生独立、合作完成。

2020-2021年北师大版数学五年级上学期
四、说教学设计
根据以上对教材的分析、对学情的分析以及对教学模式设计，本节课我设计
以下几个教学环节。
环节一：导入。
我采用的是复习引入，通过复习三年级上册“平移与旋转”知识，学生对生
活中的平移现象并不陌生。为了帮助学生回忆准确的数学概念，在教学中运用多
媒体直观动感的 优势，先引导学生观察物体的运动，进一步建立这种运动的具体
感性认识，并让学生回忆知识建构过程， 再过渡到运用数学语言正确表达平移运
动的过程。因而引出课题后（并板书），引导学生明确本节课学习 目标。
环节二：探究新知。
第一步：多媒体出示本课情景图，使学生对原图有一个整体的感 知，为学生
画出平移后的图形提供一个直观的印象。虽然学生没有画图的经验，但是能够简
单的 表述出图形平移的过程，所以先让学生在已有的观察经验基础上，自己探索
画一画平移后的图形。
第二步：第一次对比淘气、笑笑不同的画图过程，发现受知识经验和思维特
点的影响，学生虽然 对于点的平移比较容易把握，但是容易把一个图形平移的距
离误解为两个图形间的距离。所以这里，我的 设计意图是让学生明确数一个图形
平移的格数要以某个点做基准，去数这个点平移的格数。建构主义教学 观认为，
学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，通过意义建构而获得的。为
了帮助 学生顺利实现意义建构，引导学生在研究和思考中发现事物之间的内在联
系，帮助学生突破难点。 第三步：第二次对比，我用课件形式动态的比较了淘气和笑笑平移后的图形，
这时学生很容易就对比 出哪一个画的正确，相信原来画错的同学也一定会在对比
中发现自己的错误。接着给学生提供了实践操作 的数学活动空间，使学生在正确
认识的基础上，通过动手活动，真正掌握画平移后图形的方法。同时通过 展示作
品和小组评价，进一步增强学生的自信心。
第四步：通过学生的对比和动手操作，总结画一个图形平移后的图形的方
法。
设 计意图：点是构成平面图形的基本元素，平面图形的变化是图形上每个

2020-202 1年北师大版数学五年级上学期
点发生了相同变化的结果，所以，要深入研究图形的变化在某种变化下 的性质，
应该从研究点的变化开始。这也是本节课的难点。
环节三：针对性练习。
设计意图：体现理科教学特点，精讲多练。我国杰出数学家苏步青曾说：“学
习数学要多做习题，边做边 思索。先知其然，然后知其所以然”。可见做习题的
重要性。
五、说板书设计
板 书是一节课的精华，也是一节课的重点体现。它能够帮助学生理清思路，
把握本节课的重点。因此我的板 书设计分为课题（在黑板的左上角）及本节课的
重点知识体现。
平移
平移是将物件的每点向同一方向移动相同距离。
特点：1 原来的图形的形状和大小和平移后的图形是一样的。（形状大小不
变。）
2 平移的方向。
3 平移的距离。
六、说课堂评价
课程标准明确指出：评价不仅要关注学生的学习 结果，更要关注学生在学习
过程中的发展和变化。因此，本节课我对学生的评价从以下几个方面入手。
1. 数学思考和问题解决的评价
对数学思考和问题解决的评价上，我结合学生平时数学学习 表现，在本节课
的活动1、活动2中进行评价。使学生能够积极的参与到合作交流的活动中，体
验成功，建立自信，激发学习数学的兴趣。
2. 情感态度的评价
在情感态度的评价方面， 我主要根据不同层次的学生参与数学活动、数学思
考及与他人合作、表达、交流情况进行积极评价。（软 评和硬评相结合）使学生
拥有积极的数学学习状态。
七、说课后反思
本节课安排设 计整体较好。课件、习题设计也符合五年级学生特点，可操作

2020-2021年北师 大版数学五年级上学期
性强，能帮助学生理清本节课的重难点。
本节课的成功之处：
1、 整节课学生都能积极的参与到学习中，表现得非常棒。
2、 学习目标达成情况良好。基本掌握了本节课的知识点。
本节课的不足之处：
1、 在前面梳理知识点时费时间较多，导致处理后面延伸题有些仓促，也 致
使巩固练习课件中的注意事项没有给孩子们讲解。
2、 语言表述方面，旗杆误表述为旗把，口语运用太过于随便。
3、 整节课语言欠精炼，对学生的软、硬评价不够。
最后就今天课堂上最不该发生的事向各位领导及同仁表 示，无论什么原因都
不该让手机在课堂上响起，真的十分抱歉，望各位领导及同仁谅解。
我的说课完毕，敬请各位领导、同仁予以指导。

2020-2021年北师大版数学五年级上学期
《平移》说课稿
各位领导、各位同仁：大家好！今天，我说课的内容是北师大版教科书五年
级上册第二单元《轴对称和平 移》第三课时《平移》。下面，我将从以下七个方
面进行说课。
一、说教材分析
“图形的平移”是五年级上册的第二单元第三课时内容（教材第25—26
页）内容。本节课主要教学生 在方格纸上把一个简单图形沿水平和竖直方向各平
移一次，平移到指定位置。这部分的教学内容是学生在 三年级下册，学习了在方
格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征的基础
上，进一步探索图形的平移。通过本课的学习，有利于学生从运动的角度加深对
平面图形的认识 ，发展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。
鉴于以上对教材的理解和把握，结合课标要求，根据我班学生实际，特制定
如下学习目标： < br>目标1：通过观察、操作等活动，在方格纸上进一步认识图形的平移，并能
总结出平移运动的特点 。
目标2：学生能在方格纸上将简单图形进行平移。
学习重点：能按要求画出简单的平面图 形平移后的图形；会根据平移前后的
图形判断平移的方向和距离。
学习难点：如何通过数格子定点的方法画出平移后的图形。
教、学具准备：本节课的教具准备是课件。
二、说学情分析
学生在三年级下册已 经初步学习了将一些简单的图形沿水平方向或垂直方
向平移，而本课要求学生动手在方格纸上画出平移后 的图形，然后判断图形平移
前后的方向和距离。因此，对于我班的大部分学生来说，本节课的内容相对较 为
简单，学生学习起来也比较容易。
三、说教学模式
鉴于以上学情分析及本课在数 学中的地位，我确定了以教师为主导，学生为
主体的课堂教学模式。在课堂的全过程中，教师的作用是引 导和点拨，所有的问
题都由学生独立、合作完成。

2020-2021年北师大版数学五年级上学期
四、说教学设计
根据以上对教材的分析、对学情的分析以及对教学模式设计，本节课我设计
以下几个教学环节。
环节一：导入。
我采用的是复习引入，通过复习三年级上册“平移与旋转”知识，学生对生
活中的平移现象并不陌生。为了帮助学生回忆准确的数学概念，在教学中运用多
媒体直观动感的 优势，先引导学生观察物体的运动，进一步建立这种运动的具体
感性认识，并让学生回忆知识建构过程， 再过渡到运用数学语言正确表达平移运
动的过程。因而引出课题后（并板书），引导学生明确本节课学习 目标。
环节二：探究新知。
第一步：多媒体出示本课情景图，使学生对原图有一个整体的感 知，为学生
画出平移后的图形提供一个直观的印象。虽然学生没有画图的经验，但是能够简
单的 表述出图形平移的过程，所以先让学生在已有的观察经验基础上，自己探索
画一画平移后的图形。
第二步：第一次对比淘气、笑笑不同的画图过程，发现受知识经验和思维特
点的影响，学生虽然 对于点的平移比较容易把握，但是容易把一个图形平移的距
离误解为两个图形间的距离。所以这里，我的 设计意图是让学生明确数一个图形
平移的格数要以某个点做基准，去数这个点平移的格数。建构主义教学 观认为，
学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，通过意义建构而获得的。为
了帮助 学生顺利实现意义建构，引导学生在研究和思考中发现事物之间的内在联
系，帮助学生突破难点。 第三步：第二次对比，我用课件形式动态的比较了淘气和笑笑平移后的图形，
这时学生很容易就对比 出哪一个画的正确，相信原来画错的同学也一定会在对比
中发现自己的错误。接着给学生提供了实践操作 的数学活动空间，使学生在正确
认识的基础上，通过动手活动，真正掌握画平移后图形的方法。同时通过 展示作
品和小组评价，进一步增强学生的自信心。
第四步：通过学生的对比和动手操作，总结画一个图形平移后的图形的方
法。
设 计意图：点是构成平面图形的基本元素，平面图形的变化是图形上每个

2020-202 1年北师大版数学五年级上学期
点发生了相同变化的结果，所以，要深入研究图形的变化在某种变化下 的性质，
应该从研究点的变化开始。这也是本节课的难点。
环节三：针对性练习。
设计意图：体现理科教学特点，精讲多练。我国杰出数学家苏步青曾说：“学
习数学要多做习题，边做边 思索。先知其然，然后知其所以然”。可见做习题的
重要性。
五、说板书设计
板 书是一节课的精华，也是一节课的重点体现。它能够帮助学生理清思路，
把握本节课的重点。因此我的板 书设计分为课题（在黑板的左上角）及本节课的
重点知识体现。
平移
平移是将物件的每点向同一方向移动相同距离。
特点：1 原来的图形的形状和大小和平移后的图形是一样的。（形状大小不
变。）
2 平移的方向。
3 平移的距离。
六、说课堂评价
课程标准明确指出：评价不仅要关注学生的学习 结果，更要关注学生在学习
过程中的发展和变化。因此，本节课我对学生的评价从以下几个方面入手。
1. 数学思考和问题解决的评价
对数学思考和问题解决的评价上，我结合学生平时数学学习 表现，在本节课
的活动1、活动2中进行评价。使学生能够积极的参与到合作交流的活动中，体
验成功，建立自信，激发学习数学的兴趣。
2. 情感态度的评价
在情感态度的评价方面， 我主要根据不同层次的学生参与数学活动、数学思
考及与他人合作、表达、交流情况进行积极评价。（软 评和硬评相结合）使学生
拥有积极的数学学习状态。
七、说课后反思
本节课安排设 计整体较好。课件、习题设计也符合五年级学生特点，可操作

2020-2021年北师 大版数学五年级上学期
性强，能帮助学生理清本节课的重难点。
本节课的成功之处：
1、 整节课学生都能积极的参与到学习中，表现得非常棒。
2、 学习目标达成情况良好。基本掌握了本节课的知识点。
本节课的不足之处：
1、 在前面梳理知识点时费时间较多，导致处理后面延伸题有些仓促，也 致
使巩固练习课件中的注意事项没有给孩子们讲解。
2、 语言表述方面，旗杆误表述为旗把，口语运用太过于随便。
3、 整节课语言欠精炼，对学生的软、硬评价不够。
最后就今天课堂上最不该发生的事向各位领导及同仁表 示，无论什么原因都
不该让手机在课堂上响起，真的十分抱歉，望各位领导及同仁谅解。
我的说课完毕，敬请各位领导、同仁予以指导。