北师大版数学五年级上册《谁先走》说课稿
爱与责任-什么是说明文
2020-2021年北师大版数学五年级上学期
《谁先走》说课稿
各位评
委老师，上午好。今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册
第七单元第一节《谁先走》，下面我
将从教材和学情分析、教学目标、教学重难
点、教法学法、教学流程、板书设计几个方面进行具体的阐述
。
一、说教材和学情
本节内容主要认识游戏规则的公平性，在学习本课内容以前，学生已经
在四
年级认识可能性有大小的基础上有了一定经验，教材创设了学生生活中经常遇到
的下棋时怎
么决定谁先走的情境，讨论解决问题的方法，在这里层层深入地设计
了三个问题，第一个问题是提出决定
谁先走的办法，第二个问题是讨论是否对双
方公平，第三个问题是再设计一个对双方都公平的游戏规则。
二、教学目标
基于以上我对教材的认识，我制定了如下三维目标：
1．知识与能力
：根据生活经验和试验数据，判断简单的游戏规则的公平性。
会设计对双方都公平的简单游戏的规则。
2．过程与方法：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公
平性，进一步体会不
确定现象的特点。
3.
情感、态度与价值观：能积极参与游戏活动，主动与同伴交流自己的想
法。
三、教学重难点
为了实现三维目标，我设定了本课的教学重难点：
重点；能在具体的游戏中，理解事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。
难点：能够设计并说明公平的游戏规则。
四、教法与学法
教法：根据本课内容的特
点，创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，在
教学充分发挥学生的主体作用，将学生的发展作为教学
的出发点，通过游戏、实
践操作、小组合作等方式，促使学生学会独立思考问题，合作探究问题，培养学
生发散思维、表达能力，在玩中学，在学中悟，体验成功解决问题的喜悦。
学法：五年级学生
已经掌握了一些基本的学习方法，具备了一定的学习能力，
知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常
见现象发生的可能性进行初步的分
2020-2021年北师大版数学五年级上学期 <
br>析和判断，所以本节课中，我以学生为主体，让孩子们在合作交流、主动参与的
过程中体验探究的
乐趣。
五、说教学流程
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了
以下五
个教学环节，即：创设情境，激趣导入——组织活动，开展游戏——学以致用，
拓展实践
——回归生活，解决问题——课堂总结。
第一环节：创设情景，激趣导入
这一环节我先以买
东西时参加抽奖或刮奖活动为话题，与学生谈话，引出本
节课的主旨“游戏公平”，再出示课件，创设两
位同学下棋谁先走的情景，从而
引出课题.
［设计意图：创设情境，让学生从熟悉的活动中知
道公平对一个游戏的重要
性，并感受数学来源于生活，激发学生的学习兴趣。］
第二环节：组织活动，开展游戏
在这里我是通过两个活动来实际的。
活动一：掷骰子——探索公平的游戏方法 通过引用课中图例，引导学生解
决三个问题：
1、提出决定谁先走的办法。
2、讨论方法对双方是否公平。
3、修改笑笑的方案。
在第二个步骤中验证是否公平，学生动手实践、交流讨论，汇总全班数
据后，
我引导学生进一步探究思考，得出的结论清晰明了。这样层层深入，环环相扣，
逐渐把学
生引向游戏公平必须具备一定的条件是：可能性相等，游戏公平；可能
性不相等，游戏不公平。
［设计意图：引导学生在操作中体验、在发现中感悟，从感性认识上升为理
性认识，亲身体会做数学的
乐趣，有助于培养学生主动探索，善于思维，用于实
践、敢于发现、合作交流的数学意识，发展学生的动
手操作能力，学生汇报时充
分肯定学生的动手能力，并且肯定学生的劳动成果，提高学生的积极性。］
活动二：掷硬币
课件出示淘气的办法，让学生思考掷硬币是否公平，再出示科学家们掷硬币
2020-2021年北师大版数学五年级上学期
的实验数据，引导学生观察
讨论，进一步小结游戏公平的条件游戏公平。同时，
可对学生经行德育教育，学习科学家们为检验真理的
坚持不懈的探索精神。
第三环节：学以致用，拓展实践
这一环节我先设计的是上台游戏，验证学生生活中所熟悉的游戏规则石头剪
刀布是否公平。 <
br>紧接着我利用了课后练一练，让学生先从设计好的转盘描述公平规则，再独
立设计转盘和规则。此
环节进一步突破教学重难点。
[设计意图：充分调动学生参与热情，给学生主动探索、学习的机会，学
有
所用，组织学生自己设计一些对双方都公平的游戏。给全班学生再次参加活动的
机会。并引导
学生联系生活实际，关注身边的不确定现象，应用所学去解释、解
决一些简单问题。]
第四环节：回归生活，解决问题
引导学生举例生活中游戏不公平现象，通过选择游戏不公平的
三个方案，让
学生明白，游戏公平与不公平都在我们生活中寻常可见，而且都可以适当应用。
[设计意图：数学来源于生活，就要灵活应到生活中去,使学生体会到数学和
生活的紧密联系。
第五环节 课堂总结
我设计了以下问题：这节课你有什么收获和体会？你对自己今天的表现满意
么？
鼓
励学生充分发言，交流学习所得，最后教师总结并表扬全班学生，增强学
生学习数学的的自信心和荣誉感
。
六、说板书设计
［设计意图：这样的板书设计，既简单又清晰，能够将本
节课的重点知识呈
现于学生面前，用结构记忆的方法，让学生加深对本节课内容的认识。］
我的说课内容到此结束，不足之处还请多多指导，谢谢！
2020-2021年北师大版数学五年级上学期
《谁先走》说课稿
各位评委老师，上午好。今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册
第七单元第一节《谁先走》
，下面我将从教材和学情分析、教学目标、教学重难
点、教法学法、教学流程、板书设计几个方面进行具
体的阐述。
一、说教材和学情
本节内容主要认识游戏规则的公平性，在学习本课内容以前，
学生已经在四
年级认识可能性有大小的基础上有了一定经验，教材创设了学生生活中经常遇到
的
下棋时怎么决定谁先走的情境，讨论解决问题的方法，在这里层层深入地设计
了三个问题，第一个问题是
提出决定谁先走的办法，第二个问题是讨论是否对双
方公平，第三个问题是再设计一个对双方都公平的游
戏规则。
二、教学目标
基于以上我对教材的认识，我制定了如下三维目标：
1．
知识与能力：根据生活经验和试验数据，判断简单的游戏规则的公平性。
会设计对双方都公平的简单游戏
的规则。
2．过程与方法：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公
平性，进
一步体会不确定现象的特点。
3.
情感、态度与价值观：能积极参与游戏活动，主动与同伴交流自己的想
法。
三、教学重难点
为了实现三维目标，我设定了本课的教学重难点：
重点；能在具体的游戏中，理解事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。
难点：能够设计并说明公平的游戏规则。
四、教法与学法
教法：根据本课内容的特
点，创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，在
教学充分发挥学生的主体作用，将学生的发展作为教学
的出发点，通过游戏、实
践操作、小组合作等方式，促使学生学会独立思考问题，合作探究问题，培养学
生发散思维、表达能力，在玩中学，在学中悟，体验成功解决问题的喜悦。
学法：五年级学生
已经掌握了一些基本的学习方法，具备了一定的学习能力，
知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常
见现象发生的可能性进行初步的分
2020-2021年北师大版数学五年级上学期 <
br>析和判断，所以本节课中，我以学生为主体，让孩子们在合作交流、主动参与的
过程中体验探究的
乐趣。
五、说教学流程
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了
以下五
个教学环节，即：创设情境，激趣导入——组织活动，开展游戏——学以致用，
拓展实践
——回归生活，解决问题——课堂总结。
第一环节：创设情景，激趣导入
这一环节我先以买
东西时参加抽奖或刮奖活动为话题，与学生谈话，引出本
节课的主旨“游戏公平”，再出示课件，创设两
位同学下棋谁先走的情景，从而
引出课题.
［设计意图：创设情境，让学生从熟悉的活动中知
道公平对一个游戏的重要
性，并感受数学来源于生活，激发学生的学习兴趣。］
第二环节：组织活动，开展游戏
在这里我是通过两个活动来实际的。
活动一：掷骰子——探索公平的游戏方法 通过引用课中图例，引导学生解
决三个问题：
1、提出决定谁先走的办法。
2、讨论方法对双方是否公平。
3、修改笑笑的方案。
在第二个步骤中验证是否公平，学生动手实践、交流讨论，汇总全班数
据后，
我引导学生进一步探究思考，得出的结论清晰明了。这样层层深入，环环相扣，
逐渐把学
生引向游戏公平必须具备一定的条件是：可能性相等，游戏公平；可能
性不相等，游戏不公平。
［设计意图：引导学生在操作中体验、在发现中感悟，从感性认识上升为理
性认识，亲身体会做数学的
乐趣，有助于培养学生主动探索，善于思维，用于实
践、敢于发现、合作交流的数学意识，发展学生的动
手操作能力，学生汇报时充
分肯定学生的动手能力，并且肯定学生的劳动成果，提高学生的积极性。］
活动二：掷硬币
课件出示淘气的办法，让学生思考掷硬币是否公平，再出示科学家们掷硬币
2020-2021年北师大版数学五年级上学期
的实验数据，引导学生观察
讨论，进一步小结游戏公平的条件游戏公平。同时，
可对学生经行德育教育，学习科学家们为检验真理的
坚持不懈的探索精神。
第三环节：学以致用，拓展实践
这一环节我先设计的是上台游戏，验证学生生活中所熟悉的游戏规则石头剪
刀布是否公平。 <
br>紧接着我利用了课后练一练，让学生先从设计好的转盘描述公平规则，再独
立设计转盘和规则。此
环节进一步突破教学重难点。
[设计意图：充分调动学生参与热情，给学生主动探索、学习的机会，学
有
所用，组织学生自己设计一些对双方都公平的游戏。给全班学生再次参加活动的
机会。并引导
学生联系生活实际，关注身边的不确定现象，应用所学去解释、解
决一些简单问题。]
第四环节：回归生活，解决问题
引导学生举例生活中游戏不公平现象，通过选择游戏不公平的
三个方案，让
学生明白，游戏公平与不公平都在我们生活中寻常可见，而且都可以适当应用。
[设计意图：数学来源于生活，就要灵活应到生活中去,使学生体会到数学和
生活的紧密联系。
第五环节 课堂总结
我设计了以下问题：这节课你有什么收获和体会？你对自己今天的表现满意
么？
鼓
励学生充分发言，交流学习所得，最后教师总结并表扬全班学生，增强学
生学习数学的的自信心和荣誉感
。
六、说板书设计
［设计意图：这样的板书设计，既简单又清晰，能够将本
节课的重点知识呈
现于学生面前，用结构记忆的方法，让学生加深对本节课内容的认识。］
我的说课内容到此结束，不足之处还请多多指导，谢谢！