中秋之夜-对子歌

1 黄果树听瀑
【学习内容分析】
《黄果树听瀑》是新课标实 验教材五上选读课文中的第一课。本文是一篇游记，文字优美，想像丰富，比喻生
动。全文以“听”字为 题眼，在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描写，以此带动对瀑布形象的描述，
并将听到的 声音，看到的外形通过想像等形式融入到自身的情感体验中，仿佛自然与人融为了一体，难分难解，从
而 赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了自然的壮丽、伟大。
【学情分析】
要充分考虑不同层次学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分学生的学习积极性，激活课堂氛围。要为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。
【学习目标】
1．知识与技能目标：
（1）运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过 查字典、联系上下文理解词语，自主积累
词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（3）领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。
2．过程与方法目标：
（1）以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布魅力与风采，感悟作者赏景情怀。
（2）复习“移步换景”的写作手法，模仿作者通过想象描写景物的方法。
3．情感态度与价值观：
感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。
【学习重点】
1．有感情地朗读课文。
2．感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。
3．领悟作者抓住特点描写的方法。
【学习难点】
体会文章优美词句蕴涵的意境。
【教法学法】
教法：引导法，感情朗读法。
学法：朗读法、交流法、小组合作学习。
【学习资源】教学课件。
【媒体说明】
资源类型
文字
视频
文字
1
内容
生字词
黄果树瀑布的录像
课文重点句段
作用
检查预习
感受瀑布的雄壮
辅助理解课文内容

【课型】新授课。
【课时安排】一课时。
【上课时间】第（ ）周星期（ ）
【学习过程】
学习内容.方法.手段
一、激趣导入，揭示课题
1．学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2．庐山瀑布给你留下了怎样的印象？
3．你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么？
4．今天，我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。 5.
简介黄果树瀑布。
二、初读课文，读通读顺
1．自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语联
系上下文或查字典理解。
2．检查自学情况。
（1）读词语。（2）指名读课文。
三、再读课文，整体感知
1．轻声读课文，思考。
（1）文章的中心句是哪一句？
（2）围绕中心句，课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方

面？除了写瀑布外，还写了什么？
2．交流自学情况。
（1）文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。
（2）课文按游览顺序主要写了瀑 布的声音、样子，水花落在小
镇上的情景，作者在谷底的感受。
四、学习写声音的语段
1．读一读描写黄果树瀑布声音的语句。
2．指名读第一自然段中描写声音的句子。
3．（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话。 4．师：你
们觉得读这段话的时候要读出什么？（读出声音由小到大的变化）
5．指导赏读。
（1）同学们，让我们带着欣赏的语气再来读这段话。（2）交流
品味“飘”“拂”“漫涌”“ 盖”。
6．再读读其他描写声音的句子。
五、学习写形态的语段
2
修改及补充

（一）引入：文中哪儿描写了瀑布的宽？（引出第2自然段）
1．自由读。 2。指名读。
（二）引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态？（引出第三自然段
描写瀑布形态的句子）
1．指名读，你读了之后有什么感受呢？
2．请同学们自己再读一读，一边读一边想象。
3．学生汇报想象的画面。理解“银雨”“金街”。
4．齐读这段话。
六、学习写感受的部分
1．文中哪儿写出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。
2．自由读，说说哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂。
七、升华感受
1．读最后一段。
2．跟着作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的
瀑 布陶醉了，此时此刻，你想怎样赞美黄果树瀑布呢？
3．作者又是怎样赞美的呢？（出示文章第一句）指名读。
4．总结。
瀑布是大自 然的杰作，是从天上飞泻而来的歌，它从岩壁上飞下，
直入山谷，它用动听的歌喉谱写了天地间雄壮的乐 章……我们欣赏瀑
布，我们赞美瀑布，现在就让我们带着这种赞美之情，再次齐读课文。
八、作业
1．把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用上文中的好词好
句。
2．学习按游览顺序写一处景物。
【板书设计】
声响——响遏行云
黄果树听瀑 形态——阔幅白绢 大自然的杰作
感受——人瀑相融
【课后反思】





2 斗笠
3

【学习内容分析】
《斗笠》这首诗歌是著名儿童诗人王宜振所写。这是作者在母亲节的一天，怀着对故乡和母亲的深深思念创作< br>的一首反映故土情节和母爱的小诗。诗人把这个大的主题浓缩在一个小的载体——斗笠上，由斗笠生发开去 。把故
土情思和母爱融合在一起，写出了一位母亲崇高而伟大的胸怀，展现了一位母亲崇高的思想境界。
【学情分析】
在本册的学习中，学生已学过几首现代诗，在第六单元中，学习了以父母的爱为 主题的课文，学生可以运用以
前学习诗歌的方法来学习这首诗，对文章的主题也较容易把握。
【学习目标】
1．知识与技能目标：
正确、流利、有感情地朗读诗歌，初步了解现代诗歌反复、比喻等写作手法。
2．过程与方法目标：
引导学生联想、想象、补充，并在反复诵读中品味诗歌独有的美的语言 ，想象美的画面，升华美的情感，产生
审美愉悦。
3．情感态度与价值观：
感受暖暖的亲情，激发热爱父母的情感。欣赏诗歌意象的神奇与美妙，喜爱诗歌美的语言。
【学习重点】
1．有感情地朗读课文。
2．体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱。
【学习难点】
1．能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。
2．引导学生理解诗歌的意思，进行创作诗歌。
【教法学法】
教法：引导法，感情朗读法。
学法：朗读法、交流法、小组合作学习。
【学习资源】教学课件。
【媒体说明】
资源类型
文字
MP3音乐
文字
【课型】新授课。
【课时安排】一课时。
【上课时间】第（ ）周星期（ ）
【学习过程】
学习内容.方法.手段
4
修改及补充
内容
生字词
一首钢琴曲
诗歌内容
作用
检查预习
学生朗读背景音乐
理解课文内容

一、谈话激趣，导入新课
1．多媒体课件出示斗笠图片，师问：哪位聪明的孩子来告诉我，
这是什么？它有什么用途？
2．师：对，这是一顶斗笠，斗笠用毛竹等材料手工编织而成。
生活中，斗笠很普通，每一顶 斗笠就是一个故事，每一顶斗笠
就是一段历史。但诗人王宜振笔下的斗笠却寓意深刻，这顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远在他乡的儿子的思恋和关爱。今天，我们
就随诗人一起走进诗中，去感受 一下这血融于水的亲情吧！（课件出
示斗笠图，教师随机板书课题）
3．板书课题：斗笠
二、品读诗歌，体会情感
1．引导学生围绕下面的要求，小组合作，自读诗歌（课件出示）< br>（1）读读诗歌，找出诗歌中的生字。（2）借助拼音，读熟生字，小
组检查生字的认读情况，并 交流识记和书写的要点。
2．检查生字的认读情况（课件出示带生字的词语） 3．教师
配乐示范读诗歌。
4．学生配乐自由读诗歌。 5．教师带读诗歌。
三、理解诗歌，体会意境
1．讲解第一小节
（1）请同学们自由读第一小节，不要求整齐，但要求读出声音。
（学生自由读诗）
（2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？
（3）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读）
2．小组合作学习
（1）自由读诗，不要求整齐，但要求读出声音。
（2）找出小节中最能体现母爱的句子。
（3）你体会到了母亲怎样的心愿？
（4）将你的感受通过声音的变化朗读出来。
3．分小组学习自己喜欢的小节（2—5小节）后汇报学习情况。
4．学生反馈
四、品读课文，体会情感
1．交流点拨：你最喜欢那一小节诗？其中哪些诗句让你感到新
奇？
(1)第一小节的点拨引导：
新在哪儿？（“把故乡戴在头顶”）故乡怎么能戴在头顶呢？
5

在这儿，作者把斗笠比作了什么？这是多么新奇的比喻呀！
（2）第二小节的点拨引导：
最让你觉得不可思议的诗句是什么？（在斗笠中“编进鸟鸣”）
多新鲜的想象！编进的鸟鸣是一种怎样的声音啊？让我们边读边想
象。（齐读这一小节）。这画 面美吗？为什么？（因为它不光有美的
声，还有----美的情。）
（3）对第三小节的点拨引导：
（4）对第四小节的点拨引导：
哪一节诗最亮？为 什么？（板书）你心中“明月”“不熄的灯”
可以干什么？有何作用？从这里我们可以读出母亲的什么？
2．升华情感：
也许，你们在读中已经深深地感到了母亲那份浓浓的爱，殷切
的希望 。其实，作者写下这首诗时，是在母亲节，他把这首诗献给日
夜思念的故乡和母亲。让我们怀着对天下母 亲的敬意，和诗人一起，
读出对母亲的崇敬和思念吧（出示引读课件）
五、拓展延伸，感受母爱
1．课件出示填空，引导学生再次整体把握诗歌的内容。
这是一顶含着母爱的斗笠。戴上它，游子在异乡便成了——,
娘——，也能听到故乡的——，能感到故乡 的——，能闻到故乡的
——，能望见故乡的——，能感受到母亲的——。
2．师小结：同学们 ，母爱是伟大的，是无私的，无论我们身在
何处，妈妈总会默默的给予我们关爱。
3．齐读下面的诗歌，再次感受爱。课件出示《纸船》
六、课堂小结
师总结：（课 件出示）母爱是伟大的，是无私的，无论我们身
在何处，妈妈总会默默的给予我们关爱。
爱是 一条小小的丝带，母亲用皱纹轻轻系着。我们应该感谢父
母给予了我们生命，更应该怀着一颗感恩的心去 关心、体贴、孝敬父
母。
七、在歌声中结束课堂
课件播放宋祖英的《小背篓》
八、课堂作业
1．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．搜集有关母爱的诗歌、名言。
3．为妈妈写一封信或为妈妈做一件事来表达你对妈妈的爱。
6

【板书设计】
做 故乡的蘑菇
听 故乡的声音 乡情
斗笠 感 故乡的温暖
闻 故乡的芬芳 母爱
戴 故乡的明月
【课后反思】





3 太空清洁工
【学习内容分析】
这是一篇说明文，主要讲什么是太空 垃圾、太空垃圾给航天事业带来的危害、太空“清洁工”是如何清理太空
垃圾的。文章条理清晰，语言形 象深动，能极大的调动学生探索太空的兴趣。
【学情分析】
五年级学生经过在一至四年级八 个学期的培养和强化训练，已经养成了查字典的好习惯，具有一定的自主学习、
阅读的意识和分析、理解 、体验、感悟课文内容的能力及水平，并且能够在小组内合作学习和在老师的点拨、引导
下正确、流利、 有感情地朗读课文，学生活泼好动充满激情，想象力丰富。这将是学习本课的基础。
【学习目标】
知识与技能：
1．认识本课“骸、坠”2个生字，理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语；
2．有感情地朗读课文，明白“清洁工”的特点、作用，掌握例数字、打比方的说明方法；
过程与方法：
正确、流利、朗读课文，把握课文的主要内容，理解说明文的特点。
情感态度与价值观：
激发学生热爱科学的热情，能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。
【学习重点】
1．了解太空清洁工的特点和作用，从而对太空、科技产生兴趣。
2 ．掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工
【学习难点】
掌握列数字、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工
【教法学法】
教法：引导法，朗读法。
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学法：朗读法、交流法、小组合作学习。
【学习资源】教学课件。
【媒体说明】
资源类型
文字
文字
图片
【课型】新授课。
【课时安排】一课时。
【上课时间】第（ ）周星期（ ）
【学习过程】
学习内容.方法.手段
一、导入：
同学们，广袤的宇宙就 像我们的日常生活一样，常常发生碰撞事
故。人类发射到太空中的废弃卫星和发射物碎片，形成了大量的 太空
垃圾，对今后的航天发射带来巨大威胁。为人类今后在宇宙中遨游时，
有一个干净、美丽的 太空，科学家们正在研究开发各种各样的“太空
清洁工”。这节课，我们就来学习《太空“清洁工”》
二、初读课文。
要求：轻声读课文，想想你读懂了什么？
1．学生自由读课文。
2．指名交流。读了课文，你有什么收获？
三、学习课文第四节。
1．出示学习要求：
(1)读一读：把这段话读正确、流利。
(2)圈一圈：太空垃圾有什么危害，课文中把它比做什么？ (3)
划一划：太空“清洁工”是怎么样的？
(4)写一写：太空“清洁工”有什么用途？
2．学生按要求学习。合作讨论。3．交流反馈。
4．交流你所知道的太空知识。
四、复述课文。
现在，你是太空“清洁工”。如果你是太空“清洁工”中的一
种，你会怎样向大家介绍你自己？
学生自由准备。要求：说清楚太空“清洁工”的特点和用处。
指名学生复述，评议。
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修改及补充
内容
本课字词
作用
检查预习
帮助学生理解课文内容
辅助理解课文内容
有关太空的资料
有关太空的一组图片

五、展开想象。
读了《太空“清洁工”》这篇文章，你有什么感悟？围绕主题发
表自己的看法。
提示：科学家为什么要研究制造“太空清洁工”。
六、小结全文，感情升华
随着人 类活动范围的扩大，环保的概念也在不断地延伸。人类在
爱护地球家园的同时，也要重视太空环境的保护 。希望在不久的将来，
人类在宇宙中遨游时，面对的是一个干净、美丽的太空。
七、课堂作业设计
1．航天器在太空飞行最怕什么？
2．太空垃圾是怎样产生的？
3．课文应用的最主要的说明方法是什么？举例说明。4．你还
能想出什么好办法来清理太空垃 圾呢？
【板书设计】
太空“清洁工”
人造卫星 太空垃圾
同归于尽
【课后反思】





4 鞋匠的儿子
【学习内容分析】
《鞋匠的儿子》是一篇带有浓郁 的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往
事和林肯就任总统后不久南 方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一的事。文中展现了林肯自信、
潇洒、宽大、仁慈 、正义的形象。字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。
【学情分析】
对于多数五年级学生 而言，林肯这个人物比较陌生，但因为五年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够进行
个性化阅读，所 以，通过与文本对话，学生能够自主体悟林肯的品质。至于林肯“人人平等”的政治主张，对于不
熟悉美 国历史的学生而言是没有任何知识基础的。
【学习目标】
知识与技能：
1．能正确,流利,有感情地朗读课文。
9

2．读懂林肯的三段演讲,明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因.
过程与方法：
1．能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩.联系上下文和自己的积累,推 想课
文中有关词句的意思,体会其表达效果。
2．从人物的语言,动作,神态几个方面入 手,进行细致的分析,体会课文如何通过典型事例表现林肯的个人魅力的。
情感态度与价值观：
体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡,仁爱正义,宽容大度的优秀品质.
【学习重点】
领悟林肯的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
【学习难点】
读懂林肯的三段演讲,明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因.
【教法学法】
教法：谈话法、小组合作法、讨论法、读书指导法、
学法：情境感悟法；朗读理解法；批注法。
【学习资源】教学课件。
【媒体说明】
资源类型
图片
文字
文字
【课型】新授课。
【课时安排】一课时
【上课时间】第（ ）周星期（ ）
【学习过程】
学习内容.方法.手段
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1．让我们一起来写林肯的名字。
2．出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。
3．现在你能用一句话来介绍林肯了吗?或者说你能来谈林肯给你
的感受了吗?

引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。
二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
1．同样令人叹服的是， 林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋
匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业?
2．请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠
10
修改及补充
内容
林肯图片
字词检查
课文重点句段
作用
了解林肯
检查预习
辅助理解课文内容

又是个怎样的职业?
3．交流：
整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身 于名门望族，自认为是上流社会
优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
(1)理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候?
(2)林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴
尬?”
三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。 1．读第
三小节。看谁能读出这一种 “傲慢”?这难道仅仅是傲慢吗?你还从中
读出了一种什么味道来? (羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让
林肯从此抬不起头、致林肯于死地)
2．你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上?你能听出来
吗? 3．这句话读的指导。
4．然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱
新总统 的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，
听着这样的笑声，你真想说些什么?
四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。
1．在《晏子使楚》中，面 对侮辱诽谤，晏子巧妙反击;在《狼和
小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争;我们同样可以看下面这 个
故事：
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶
水而受到政 敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：
“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统 了!”驳得对方无话可
说。
林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗?
2．你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗?进行读的指导。
3．文章里并没有说林肯当时说话的神情如何?你能用一个词来形
容吗?你的理由是什么?
五、指导拓展
1．指导写法：
这篇课文是记叙文中写人的文章，课文通过一详一略 的两件具体
的事例来描写人物。在第一个事例中，抓住了对人物语言的细节描写，
让人物的人格 魅力展示在我们的面前，这就是这篇文章在写作上的一
大特点。同学们在今后的作文中，可以学习这样的 写法。今天，我们
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学习了第一个事例，第二个事例我们下节 课学习。相信学习了第二个
事例之后，大家对林肯这个人会了解得更加全面。
2．课外拓展：
课后，我们一起来搜集林肯的相关故事，下节课，我们一起来开
个座谈会，来谈谈你“眼中的林 肯”。
【板书设计】
鞋匠的儿子
尴尬 羞辱 静默 赞叹
尊重 平等 宽容
【课后反思】




5 剥豆
【学习内容分析】
《剥豆》是人教版第九册中的一篇选学课文 ，是著名作家毕淑敏写的。本文短小精悍，但言语之中意味隽永，
于平实中揭示了深刻的主题。作者刻画 了一个母亲为了让儿子剥豆取得胜利，瞻前顾后矛盾的心理，最终是儿子的
行为让母亲恍然大悟应该让孩 子在磨难中学会坚强和勇敢。文章以母亲“我”的心理活动为主线，表达了一种别样
的母爱。如何让学生 深刻地明白母亲内心的感悟是本课教学的重点和难点。
【学情分析】
现在的学生缺少勇敢， 缺少自信，更缺少认真、执著这些品格。甚至会因为对他们的严格要求，而产生父母不
爱他们的错误想法 。因此很有必要让他们理解父母的良苦用心，明白什么是真爱，明白要勇敢地面对生活的磨难。
【学习目标】
知识与技能：
能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著”等。
过程与方法：
品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说 话练习，加强感受，积累语言，
体会细节描写的表达效果。
情感态度与价值观：
体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。
【学习重点】
引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。
【学习难点】
从对儿子的行动描写中体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。
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【教法学法】
教法：谈话法、小组合作法、讨论法、读书指导法、
学法：情境感悟法；朗读理解法；批注法。
【学习资源】教学课件。
【媒体说明】
资源类型
图片
文字
文字
【课型】新授课。
【课时安排】一课时
【上课时间】第（ ）周星期（ ）
【学习过程】
学习内容.方法.手段
一、谈话导入
1．今天我们来认识一位母亲，学习一件小事。板书课题 2．读
课题，拼音剥（bāo）
二、自学课文
1．要求：读通读懂课文，不会读的查字典，划出新词，联系上
下句尝试理解（师巡视）
2．指读课文（分三部分）
3．课文写了什么事？（母亲和儿子的剥豆比赛）谁赢了？（引< br>起争论，学生的思维由此进行理解）。
4．找出写剥豆比赛的部分（7—15）读读。
三、研读重点
1．围绕“谁赢了”导读重点。
2．妈妈很矛盾（8—11）母亲赢。
（1）指读、板书、懂、快、缓、紧。
（2）自由读，母亲为什么这样概括母亲的想法。
（3）师生讨论，板书：树立信心，适应社 会，心生怜爱，实事求
是师导语：母亲对儿子可谓用心良苦，一次小小的比赛都考虑来考虑
去母 亲的这一表现可用书文中的一个词语概括（瞻前顾后）
出示第16小节 （4）指说：“瞻前顾后”的意思。
（5）齐读：分组读。
导语：母亲的瞻前顾后不正是对孩子无微不至爱的体现吗？母亲
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修改及补充
内容
作者介绍
字词检查
课文重点句段
作用
了解作者
检查预习
辅助理解课文内容

真伟大。板书：无微不至的母爱。
（6）齐读这部分小结写法。板书：心理描写
3．导读12—15节
（1）为什么说“大可不必”？
（2）读读12—15节划出描写儿子的句子，想想是儿子输了吗？
师巡视。
（3）指读描写儿子的句子，理解“赌气”、“沮丧”。
（4）这是一个怎样的孩子？认真、大气、自信。
导语：从结果上看儿子输了，但儿子的认真 ，大气、自信，面对
失败的坦然让母亲欣慰不已。对于母亲所说有什么比自己的儿子出色
更让她 感到骄傲呢？
（5）齐读10节
导语：母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让 她收
获了教育孩子的方法。这次剥豆比赛没有失败者，是“双赢”。
（6）齐读10节后两句
四、拓展阅读
1．导语：母爱是无微不至的，更是用心良苦的。这篇课文让老
师欣赏 的，更是这位孩子，一个出色的儿子。敢于坦然面对困难，迎
接挑战。我们愿做这样的人吗？
2．出示儿童小诗，并有感情朗读。
五、总结
一对平凡的母子，一次剥豆，剥出了 勇于挑战的儿子，剥出了真
实理性的母爱，也剥出了共同成长的母子，生活真是处处皆学问啊！
最后让我们在这首小诗中结束这节课。
【板书设计】
剥 豆
母亲 快、 慢、 缓、 紧 （ 瞻前顾后、小心翼翼）
儿子 按、 手不停歇、 量、 笑 （认真、 执著 ）
【课后反思】




6 你一定会听见的
【学习内容分析】
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< br>《你一定会听见的》是一篇小品文，作者是台湾著名儿童文学作家桂文亚。本文意图在于引导儿童用自己的 感
官全方位地感知身边的生活世界，用心去聆听大千世界的奇妙声响和神秘的诉说，从中得到乐趣，激发 热爱自然、
留心生活、热爱生活的思想感情。从表达方式上看，本文说明的文体特点并不突出，而更侧重 于散文性的语言。
【学情分析】
五年级学生已有一定的阅读能力，但理解能力还有待提高。在教学之前，安排学生先预习，再学习。
【学习目标】
知识与技能：
1．查字典，学习、积累词语。
2．能有感情地朗读课文，理清文章思路，品味赏析文章的称谓美、语言美，结构美，意蕴美。
3．能用自己的语言细致地描述自己对声音的感受。
过程与方法：
运用自己的生 活体验理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界
上的声音 很丰富，很美妙。
情感态度与价值观：
学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养 成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。让自己生活得
更健康、更快乐、更充实。
【学习重点】
初步学会如何把声音写得生动
【学习难点】
学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。
【教法学法】
教法：品读法，讨论法
学法：阅读理解法；讨论法。
【学习资源】教学课件。
【媒体说明】
资源类型
文字
声音
文字
文字
【课型】新授课。
【课时安排】一课时
【上课时间】第（ ）周星期（ ）
【学习过程】
学习内容.方法.手段
15
修改及补充
内容
字词
一些大自然的声音
课文重点句段
课外阅读《雨铃铛》一文
作用
检查预习
辅助理解课文内容
辅助理解课文内容
拓展学生阅读

一、 初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。
1．听老师读课文，说说你知道了什么？
2．学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看
课后的生字表。
3．学生练习读课文，注意把句子读通顺。
4．指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。
二、 美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。
1．默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一 读。2．把
你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。3．读给大家听一听，
让我们和你一起 去欣赏。4．老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，
让学生体会语言的音韵之美。
5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以
下部分可做成幻灯片 读一读，填一填，声音的世界会更丰富。
你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当 寒
风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风_________________，
当暖风 ______________，当_________________，你总该听到些什么
了吧？
你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱
歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只 老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄
米吃，_______________，____________ _______，你总听到些什么了
吧？
再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和
作者合作的一篇作品。
点评：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并
联系实际，让学生进一步想象，培 养学生的创新能力。
三、自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。1．接着读课
文，随着 课文一起，回忆自己小时候听到的声音。
让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物。从声音里， 你
逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。
2．想一想，在生活中，你还听到过哪 些声音？你喜欢什么声音，
不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分
钟 ，再交流讨论。
3．学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭
声是成长的信 息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一
个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐 的声音，和谐的声
16

音是我们生活的主旋律。 < br>4．老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰
富多彩的声音演奏着生活交响曲， 让我们用心聆听声音，你也会露出
会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。
四、扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。 向学生推
荐《雨铃铛》一文，细致的感 受雨的声音。这是一篇写雨的声音的文
章，仔细读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听 听。
【板书设计】
你一定会听见的
风的声音
听 动物的声音 美妙的声音
水声 美好的生活
【课后反思】




7 木笛
【学习内容分析】
《木笛》这篇课文讲的是才华横溢的木笛手朱丹经过 初试、复试的激烈竞争,进入了终试，因为当天是南京大
屠杀遇难同胞纪念日，他拒绝演奏欢乐的曲子而 被取消考试资格；晚上，他在南京大屠杀遇难同胞纪念碑前吹奏悲
凉凄切的乐曲悼念亡灵，又被在场的音 乐大师破格录取。表现了木笛手朱丹深深的爱国情怀。抓住文中的对话及对
笛声的描写，引导学生走进人 物内心世界，感悟笛手朱丹的爱国情怀是本文的教学重点，理解含义深刻的语句是教
学的难点。
【学情分析】
五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行 阅读，并初步感知课文大意，揣摩文
章的表达顺序，体会作者的思想感情。 本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础 上，
抓朱丹语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”如泣如诉内心 的情怀是个难点。
【学习目标】
知识与技能：
默读课文，理解朱丹在考场上为什么放弃终试，后来又为什被破格录取。能结合上下文理解难句的意思。
过程与方法：
通过对比、品味关键词句，体会文章的表达方法。
情感态度与价值观：
分角色朗读课文，体会朱丹的爱国之情，知道在任何时候都不要忘记祖国的历史。
17

【学习重点】
朗读课文，了解内容，通过朱丹的语言、神态、笛声体会他的爱国之情。
【学习难点】
能够结合上下文理解难句的意思。
【教法学法】
教法：引导法，资料拓展法。
学法：朗读、背诵法，阅读理解法；联系生活感悟法。
【学习资源】教学课件。
【媒体说明】
资源类型
文字
文字
图片
【课型】新授课。
【课时安排】一课时。
【上课时间】第（ ）周星期（ ）
【学习过程】
学习内容.方法.手段
、 一、导入：
今天，我们来 学习《木笛》这一课，让我们一起走近朱丹，聆听
他的笛声，一起走进朱丹的内心，感受他的心声。请同 学们快速浏览
课文，回忆课文主要写了什么内容？
二、理解对话，体会真情
1．出示课件：看过卡片，朱丹眼里闪过一丝悲戚。 师：在终
试的考场上，当朱丹看到卡片 上的题目时，他的眼中闪过一丝悲戚。
这是为什么？默读1-23节，找到原因，简单批注。
2．师：你知道南京大屠杀吗？
（播放课件：南京大屠杀图片资料）（大屏幕出示）师：屠杀 持续
了——40多天——近1000个小时——约60000分钟——屠杀300000
万人— —大约每1分钟杀6个人
3．师：这一个个数字是被中国人的鲜血染红的，这一个个数字
背后 就是一个个同胞的生命啊，你想说什么？
师：在这样的日子里，朱丹的眼前仿佛出现了南京大屠杀那悲 惨
的一幕幕，想到那些无辜被害的同胞，他又怎能吹奏欢快的曲目呀！
（板书：拒绝演奏）
18

修改及补充
内容
生字词
课文重点句段
南京大屠杀照片
作用
学习字词
辅助理解课文内容
辅助理解课文内容

4．师：朱丹的决定犹如闷雷在考场爆裂，这样 重要的考试怎能
轻言放弃呢？考官们不理解。他们哪里知道，一边关系着自己的命运，
一边是国 耻国恨，朱丹做出拒绝演奏的决定内心是多么的痛苦，但又
是多么的坚定。 请学生读一读对话。
三、聆听笛声，感受心声
1．师：听到大师果断的拒绝，朱丹眼中涌出苦涩的泪水。他的内心能向谁倾诉呢？黑暗渐渐袭来，老天仿佛也悲伤落泪，纷纷扬扬
的雪花从空中飘落，不知不觉他 来到了南京大屠杀死难同胞纪念碑
前。自读24-25节，他看到了什么呢？ 生自读后回答。
2．课件出示课文片段。
3．师：同学们，听老师读，你们用心去听、去看，你仿佛看见
了什么？ 学生根据课文内容展开想象，教师及时、恰当评价。
师：是啊，朱丹伫立雪中，小心地从绒套中取出心 爱的木笛，抖
落了上面的雪花，尽情地吹奏起来。（板书：广场悲歌）这是一种怎
样的笛声呀？ 请找出描写笛声的句子，划下来，读一读。同桌互相说
说你仿佛在这笛声中听到了什么？
课件出示片段。
师：是的，这笛声在雪花纷飞的南京夜空中回旋，这笛声是在告
慰死 去的亡灵，这笛声是中国人不忘国耻的呐喊，这笛声是对刽子手
的控诉，这笛声更是如朱丹一样千万中华 儿女的中国魂！
四、破格录取
师：朱丹的笛声不但感动着我们，感动着孩子们，更让主考的 大
师改变了态度，这是为什么？默读最后四节。
师：是的，大师是被感动了，被朱丹和孩子们 胸中跳动的火热的
爱国心感动了。大师仅仅是因为朱丹的出色演奏鞠躬吗?在作者的原
著中大师 还对朱丹说了这样一句话：“我是在向一种精神鞠躬”。这
种精神就是我们的中国魂！（板书：中国魂）
五、总结。
朱丹虽然没有参加终试，但他被录取了。因为他有一颗滚烫的爱
国心，因 为他有不屈不挠的中国魂。遗忘就等于背叛！让我们记住这
段血泪史，让我们永远做像朱丹那样有气节的 中国人！
【板书设计】
木 笛
拒绝演奏 广场悲歌
中国魂
19

【课后反思】




8 百泉村（四章）
【学习内容分析】
这篇略读课文描写了美丽的百泉村，写 出了一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生
活悠然自得。抒发了对大自然景观 赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，
描写细腻生动，用词优美 。同时对百泉村的感情充溢其间，富于感染力。
【学情分析】
五年级学生已具备一定的自学 能力，会根据任务问题查找搜集相关的资料，解决简单问题，尤其在字词方面，
完全可以放手让学生自学 。通过近期作业发现，学生会想问题，但对语言的组织表述不够准确。学生都来自农村，
所以普通话不够 标准。部分学生口音略重，个别字的读音不准。在语文课上，还需从细节上入手，多读，多说，多
问，促 进本班整体语文能力的提高。
【学习目标】
知识与技能：
1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
过程与方法：
品读课文，感受课文的语言美。
情感态度与价值观：
练习正确、流利有感情地读课 文，并在读中欣赏、感悟百泉村的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖
国大好河山的热爱之情。
【学习重点】
在自读自悟中，了解百泉村的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情；
【学习难点】
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
【教法学法】
教法：引导法，资料拓展法。
学法：朗读、背诵法，阅读理解法；联系生活感悟法。
【学习资源】教学课件。
【媒体说明】
资源类型
文字
20
内容
生字词
作用
学习字词

文字
【课型】新授课。
【课时安排】一课时。
【上课时间】第（ ）周星期（ ）
【学习过程】
学习内容.方法.手段
一、整体感知、发展想像
1．同学们，你们到过百泉村吗？描述一下。
2．老师带领大家去作者的家乡百泉村看一看。
（1）配乐教师范读。
（2）请同学们闭上眼睛想像百泉村的美景。
（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？
然后用一个字来概括。
二、自读课文、讨论交流
1．通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，< br>找出不理解的词语。思考提出问题。
2．讨论交流，朗读体会：
（1）说说为什么叫百泉村？
（2）从中你知道了百泉村的什么特点？请同学们认真读书体会
百泉村，一个有山有水的地方，环境清 幽，空气清新，鸡鸣狗吠，
人们的生活悠然自得。跟同伴讨论讨论。
（3）小组交流讨论，全班交流，体会百泉村的特点
（4）指导朗读，读出珍百泉村的特点。
第一部分：描写的是百泉村奇异的山峰。
第二部分：描写的是百泉村潺潺的溪流。
第三部分：描写的是美丽的百泉小村。
第四部分：描写的是温馨的小家和清泉。
三、练习朗读，体会感情
师：假如你是作者，向别人介绍百泉村时，语气是怎样的呢？
心情是怎么样的呢？为什么这样说？
四、学习课文
1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。 2.自
由读“村”这一章，给你留下 怎样的印象？从哪些词句中体会出来
的？并用你的朗读表达出来。3.你从哪些句中体会到山的高大，说 说
你的理解？为什么这样写？
21

修改及补充
课文重点句段 辅助理解课文内容

4.你走在这峡谷道上，仰望 青蓝的天，像一条带子；两面的高山，
像碧绿的屏障。哪些词语让你读出山的高大险峻？（像一条带子、 绿
色的屏障）
五、课堂练习：
通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特
点，把内容写准确、形象的方法。
1.屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。
______像屏障那样，遮挡______、护卫着_____。
2.山涧里流着小溪。当 春天来到的时候，桃花花瓣儿、杏花瓣
儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船， 漂
到山外去。山涧里流着的小溪，向山外述说着大山的什么？
3.还有哪些大自然的声音也流 入我家的泉眼？抓住每一章节开
头、结尾一问一答的句式反复朗读，从中体会出什么？
六、作业安排
学完《百泉村》，大家一定很爱它，那就请你模仿课文的写作
方法，再来补写一个章节。
课后有感情地朗读课文，在读中品味百泉村的美景，体会作者表
达的思想感情和写作方法。
【板书设计】
百泉村 写作方法
山 奇异 比喻拟人
泉 潺潺 叠词韵律
村 美丽 动静结合
家 温馨 首尾呼应
爱家乡 爱生活
【课后反思】





22

1 黄果树听瀑
【学习内容分析】
《黄果树听瀑》是新课标实验教材五上选读课文中的第一课。本文是一篇游记，文字优美，想像丰富，比 喻生
动。全文以“听”字为题眼，在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描写，以此带动对瀑 布形象的描述，
并将听到的声音，看到的外形通过想像等形式融入到自身的情感体验中，仿佛自然与人融 为了一体，难分难解，从
而赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了自然的壮丽、伟大。
【学情分析】
要充分考虑不同层次学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分 学生的学习积极性，激活课堂
氛围。要为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。
【学习目标】
1．知识与技能目标：
（1）运用已掌握的识字方法自主识记生字， 掌握难认难写字，能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累
词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（3）领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。
2．过程与方法目标：
（1）以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布魅力与风采，感悟作者赏景情怀。
（2）复习“移步换景”的写作手法，模仿作者通过想象描写景物的方法。
3．情感态度与价值观：
感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。
【学习重点】
1．有感情地朗读课文。
2．感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。
3．领悟作者抓住特点描写的方法。
【学习难点】
体会文章优美词句蕴涵的意境。
【教法学法】
教法：引导法，感情朗读法。
学法：朗读法、交流法、小组合作学习。
【学习资源】教学课件。
【媒体说明】
资源类型
文字
视频
文字
1
内容
生字词
黄果树瀑布的录像
课文重点句段
作用
检查预习
感受瀑布的雄壮
辅助理解课文内容

【课型】新授课。
【课时安排】一课时。
【上课时间】第（ ）周星期（ ）
【学习过程】
学习内容.方法.手段
一、激趣导入，揭示课题
1．学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2．庐山瀑布给你留下了怎样的印象？
3．你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么？
4．今天，我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。 5.
简介黄果树瀑布。
二、初读课文，读通读顺
1．自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语联
系上下文或查字典理解。
2．检查自学情况。
（1）读词语。（2）指名读课文。
三、再读课文，整体感知
1．轻声读课文，思考。
（1）文章的中心句是哪一句？
（2）围绕中心句，课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方

面？除了写瀑布外，还写了什么？
2．交流自学情况。
（1）文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。
（2）课文按游览顺序主要写了瀑 布的声音、样子，水花落在小
镇上的情景，作者在谷底的感受。
四、学习写声音的语段
1．读一读描写黄果树瀑布声音的语句。
2．指名读第一自然段中描写声音的句子。
3．（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话。 4．师：你
们觉得读这段话的时候要读出什么？（读出声音由小到大的变化）
5．指导赏读。
（1）同学们，让我们带着欣赏的语气再来读这段话。（2）交流
品味“飘”“拂”“漫涌”“ 盖”。
6．再读读其他描写声音的句子。
五、学习写形态的语段
2
修改及补充

（一）引入：文中哪儿描写了瀑布的宽？（引出第2自然段）
1．自由读。 2。指名读。
（二）引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态？（引出第三自然段
描写瀑布形态的句子）
1．指名读，你读了之后有什么感受呢？
2．请同学们自己再读一读，一边读一边想象。
3．学生汇报想象的画面。理解“银雨”“金街”。
4．齐读这段话。
六、学习写感受的部分
1．文中哪儿写出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。
2．自由读，说说哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂。
七、升华感受
1．读最后一段。
2．跟着作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的
瀑 布陶醉了，此时此刻，你想怎样赞美黄果树瀑布呢？
3．作者又是怎样赞美的呢？（出示文章第一句）指名读。
4．总结。
瀑布是大自 然的杰作，是从天上飞泻而来的歌，它从岩壁上飞下，
直入山谷，它用动听的歌喉谱写了天地间雄壮的乐 章……我们欣赏瀑
布，我们赞美瀑布，现在就让我们带着这种赞美之情，再次齐读课文。
八、作业
1．把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用上文中的好词好
句。
2．学习按游览顺序写一处景物。
【板书设计】
声响——响遏行云
黄果树听瀑 形态——阔幅白绢 大自然的杰作
感受——人瀑相融
【课后反思】





2 斗笠
3

【学习内容分析】
《斗笠》这首诗歌是著名儿童诗人王宜振所写。这是作者在母亲节的一天，怀着对故乡和母亲的深深思念创作< br>的一首反映故土情节和母爱的小诗。诗人把这个大的主题浓缩在一个小的载体——斗笠上，由斗笠生发开去 。把故
土情思和母爱融合在一起，写出了一位母亲崇高而伟大的胸怀，展现了一位母亲崇高的思想境界。
【学情分析】
在本册的学习中，学生已学过几首现代诗，在第六单元中，学习了以父母的爱为 主题的课文，学生可以运用以
前学习诗歌的方法来学习这首诗，对文章的主题也较容易把握。
【学习目标】
1．知识与技能目标：
正确、流利、有感情地朗读诗歌，初步了解现代诗歌反复、比喻等写作手法。
2．过程与方法目标：
引导学生联想、想象、补充，并在反复诵读中品味诗歌独有的美的语言 ，想象美的画面，升华美的情感，产生
审美愉悦。
3．情感态度与价值观：
感受暖暖的亲情，激发热爱父母的情感。欣赏诗歌意象的神奇与美妙，喜爱诗歌美的语言。
【学习重点】
1．有感情地朗读课文。
2．体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱。
【学习难点】
1．能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。
2．引导学生理解诗歌的意思，进行创作诗歌。
【教法学法】
教法：引导法，感情朗读法。
学法：朗读法、交流法、小组合作学习。
【学习资源】教学课件。
【媒体说明】
资源类型
文字
MP3音乐
文字
【课型】新授课。
【课时安排】一课时。
【上课时间】第（ ）周星期（ ）
【学习过程】
学习内容.方法.手段
4
修改及补充
内容
生字词
一首钢琴曲
诗歌内容
作用
检查预习
学生朗读背景音乐
理解课文内容

一、谈话激趣，导入新课
1．多媒体课件出示斗笠图片，师问：哪位聪明的孩子来告诉我，
这是什么？它有什么用途？
2．师：对，这是一顶斗笠，斗笠用毛竹等材料手工编织而成。
生活中，斗笠很普通，每一顶 斗笠就是一个故事，每一顶斗笠
就是一段历史。但诗人王宜振笔下的斗笠却寓意深刻，这顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远在他乡的儿子的思恋和关爱。今天，我们
就随诗人一起走进诗中，去感受 一下这血融于水的亲情吧！（课件出
示斗笠图，教师随机板书课题）
3．板书课题：斗笠
二、品读诗歌，体会情感
1．引导学生围绕下面的要求，小组合作，自读诗歌（课件出示）< br>（1）读读诗歌，找出诗歌中的生字。（2）借助拼音，读熟生字，小
组检查生字的认读情况，并 交流识记和书写的要点。
2．检查生字的认读情况（课件出示带生字的词语） 3．教师
配乐示范读诗歌。
4．学生配乐自由读诗歌。 5．教师带读诗歌。
三、理解诗歌，体会意境
1．讲解第一小节
（1）请同学们自由读第一小节，不要求整齐，但要求读出声音。
（学生自由读诗）
（2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？
（3）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读）
2．小组合作学习
（1）自由读诗，不要求整齐，但要求读出声音。
（2）找出小节中最能体现母爱的句子。
（3）你体会到了母亲怎样的心愿？
（4）将你的感受通过声音的变化朗读出来。
3．分小组学习自己喜欢的小节（2—5小节）后汇报学习情况。
4．学生反馈
四、品读课文，体会情感
1．交流点拨：你最喜欢那一小节诗？其中哪些诗句让你感到新
奇？
(1)第一小节的点拨引导：
新在哪儿？（“把故乡戴在头顶”）故乡怎么能戴在头顶呢？
5

在这儿，作者把斗笠比作了什么？这是多么新奇的比喻呀！
（2）第二小节的点拨引导：
最让你觉得不可思议的诗句是什么？（在斗笠中“编进鸟鸣”）
多新鲜的想象！编进的鸟鸣是一种怎样的声音啊？让我们边读边想
象。（齐读这一小节）。这画 面美吗？为什么？（因为它不光有美的
声，还有----美的情。）
（3）对第三小节的点拨引导：
（4）对第四小节的点拨引导：
哪一节诗最亮？为 什么？（板书）你心中“明月”“不熄的灯”
可以干什么？有何作用？从这里我们可以读出母亲的什么？
2．升华情感：
也许，你们在读中已经深深地感到了母亲那份浓浓的爱，殷切
的希望 。其实，作者写下这首诗时，是在母亲节，他把这首诗献给日
夜思念的故乡和母亲。让我们怀着对天下母 亲的敬意，和诗人一起，
读出对母亲的崇敬和思念吧（出示引读课件）
五、拓展延伸，感受母爱
1．课件出示填空，引导学生再次整体把握诗歌的内容。
这是一顶含着母爱的斗笠。戴上它，游子在异乡便成了——,
娘——，也能听到故乡的——，能感到故乡 的——，能闻到故乡的
——，能望见故乡的——，能感受到母亲的——。
2．师小结：同学们 ，母爱是伟大的，是无私的，无论我们身在
何处，妈妈总会默默的给予我们关爱。
3．齐读下面的诗歌，再次感受爱。课件出示《纸船》
六、课堂小结
师总结：（课 件出示）母爱是伟大的，是无私的，无论我们身
在何处，妈妈总会默默的给予我们关爱。
爱是 一条小小的丝带，母亲用皱纹轻轻系着。我们应该感谢父
母给予了我们生命，更应该怀着一颗感恩的心去 关心、体贴、孝敬父
母。
七、在歌声中结束课堂
课件播放宋祖英的《小背篓》
八、课堂作业
1．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．搜集有关母爱的诗歌、名言。
3．为妈妈写一封信或为妈妈做一件事来表达你对妈妈的爱。
6

【板书设计】
做 故乡的蘑菇
听 故乡的声音 乡情
斗笠 感 故乡的温暖
闻 故乡的芬芳 母爱
戴 故乡的明月
【课后反思】





3 太空清洁工
【学习内容分析】
这是一篇说明文，主要讲什么是太空 垃圾、太空垃圾给航天事业带来的危害、太空“清洁工”是如何清理太空
垃圾的。文章条理清晰，语言形 象深动，能极大的调动学生探索太空的兴趣。
【学情分析】
五年级学生经过在一至四年级八 个学期的培养和强化训练，已经养成了查字典的好习惯，具有一定的自主学习、
阅读的意识和分析、理解 、体验、感悟课文内容的能力及水平，并且能够在小组内合作学习和在老师的点拨、引导
下正确、流利、 有感情地朗读课文，学生活泼好动充满激情，想象力丰富。这将是学习本课的基础。
【学习目标】
知识与技能：
1．认识本课“骸、坠”2个生字，理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语；
2．有感情地朗读课文，明白“清洁工”的特点、作用，掌握例数字、打比方的说明方法；
过程与方法：
正确、流利、朗读课文，把握课文的主要内容，理解说明文的特点。
情感态度与价值观：
激发学生热爱科学的热情，能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。
【学习重点】
1．了解太空清洁工的特点和作用，从而对太空、科技产生兴趣。
2 ．掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工
【学习难点】
掌握列数字、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工
【教法学法】
教法：引导法，朗读法。
7

学法：朗读法、交流法、小组合作学习。
【学习资源】教学课件。
【媒体说明】
资源类型
文字
文字
图片
【课型】新授课。
【课时安排】一课时。
【上课时间】第（ ）周星期（ ）
【学习过程】
学习内容.方法.手段
一、导入：
同学们，广袤的宇宙就 像我们的日常生活一样，常常发生碰撞事
故。人类发射到太空中的废弃卫星和发射物碎片，形成了大量的 太空
垃圾，对今后的航天发射带来巨大威胁。为人类今后在宇宙中遨游时，
有一个干净、美丽的 太空，科学家们正在研究开发各种各样的“太空
清洁工”。这节课，我们就来学习《太空“清洁工”》
二、初读课文。
要求：轻声读课文，想想你读懂了什么？
1．学生自由读课文。
2．指名交流。读了课文，你有什么收获？
三、学习课文第四节。
1．出示学习要求：
(1)读一读：把这段话读正确、流利。
(2)圈一圈：太空垃圾有什么危害，课文中把它比做什么？ (3)
划一划：太空“清洁工”是怎么样的？
(4)写一写：太空“清洁工”有什么用途？
2．学生按要求学习。合作讨论。3．交流反馈。
4．交流你所知道的太空知识。
四、复述课文。
现在，你是太空“清洁工”。如果你是太空“清洁工”中的一
种，你会怎样向大家介绍你自己？
学生自由准备。要求：说清楚太空“清洁工”的特点和用处。
指名学生复述，评议。
8

修改及补充
内容
本课字词
作用
检查预习
帮助学生理解课文内容
辅助理解课文内容
有关太空的资料
有关太空的一组图片

五、展开想象。
读了《太空“清洁工”》这篇文章，你有什么感悟？围绕主题发
表自己的看法。
提示：科学家为什么要研究制造“太空清洁工”。
六、小结全文，感情升华
随着人 类活动范围的扩大，环保的概念也在不断地延伸。人类在
爱护地球家园的同时，也要重视太空环境的保护 。希望在不久的将来，
人类在宇宙中遨游时，面对的是一个干净、美丽的太空。
七、课堂作业设计
1．航天器在太空飞行最怕什么？
2．太空垃圾是怎样产生的？
3．课文应用的最主要的说明方法是什么？举例说明。4．你还
能想出什么好办法来清理太空垃 圾呢？
【板书设计】
太空“清洁工”
人造卫星 太空垃圾
同归于尽
【课后反思】





4 鞋匠的儿子
【学习内容分析】
《鞋匠的儿子》是一篇带有浓郁 的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往
事和林肯就任总统后不久南 方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一的事。文中展现了林肯自信、
潇洒、宽大、仁慈 、正义的形象。字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。
【学情分析】
对于多数五年级学生 而言，林肯这个人物比较陌生，但因为五年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够进行
个性化阅读，所 以，通过与文本对话，学生能够自主体悟林肯的品质。至于林肯“人人平等”的政治主张，对于不
熟悉美 国历史的学生而言是没有任何知识基础的。
【学习目标】
知识与技能：
1．能正确,流利,有感情地朗读课文。
9

2．读懂林肯的三段演讲,明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因.
过程与方法：
1．能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩.联系上下文和自己的积累,推 想课
文中有关词句的意思,体会其表达效果。
2．从人物的语言,动作,神态几个方面入 手,进行细致的分析,体会课文如何通过典型事例表现林肯的个人魅力的。
情感态度与价值观：
体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡,仁爱正义,宽容大度的优秀品质.
【学习重点】
领悟林肯的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
【学习难点】
读懂林肯的三段演讲,明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因.
【教法学法】
教法：谈话法、小组合作法、讨论法、读书指导法、
学法：情境感悟法；朗读理解法；批注法。
【学习资源】教学课件。
【媒体说明】
资源类型
图片
文字
文字
【课型】新授课。
【课时安排】一课时
【上课时间】第（ ）周星期（ ）
【学习过程】
学习内容.方法.手段
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1．让我们一起来写林肯的名字。
2．出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。
3．现在你能用一句话来介绍林肯了吗?或者说你能来谈林肯给你
的感受了吗?

引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。
二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
1．同样令人叹服的是， 林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋
匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业?
2．请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠
10
修改及补充
内容
林肯图片
字词检查
课文重点句段
作用
了解林肯
检查预习
辅助理解课文内容

又是个怎样的职业?
3．交流：
整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身 于名门望族，自认为是上流社会
优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
(1)理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候?
(2)林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴
尬?”
三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。 1．读第
三小节。看谁能读出这一种 “傲慢”?这难道仅仅是傲慢吗?你还从中
读出了一种什么味道来? (羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让
林肯从此抬不起头、致林肯于死地)
2．你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上?你能听出来
吗? 3．这句话读的指导。
4．然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱
新总统 的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，
听着这样的笑声，你真想说些什么?
四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。
1．在《晏子使楚》中，面 对侮辱诽谤，晏子巧妙反击;在《狼和
小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争;我们同样可以看下面这 个
故事：
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶
水而受到政 敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：
“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统 了!”驳得对方无话可
说。
林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗?
2．你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗?进行读的指导。
3．文章里并没有说林肯当时说话的神情如何?你能用一个词来形
容吗?你的理由是什么?
五、指导拓展
1．指导写法：
这篇课文是记叙文中写人的文章，课文通过一详一略 的两件具体
的事例来描写人物。在第一个事例中，抓住了对人物语言的细节描写，
让人物的人格 魅力展示在我们的面前，这就是这篇文章在写作上的一
大特点。同学们在今后的作文中，可以学习这样的 写法。今天，我们
11

学习了第一个事例，第二个事例我们下节 课学习。相信学习了第二个
事例之后，大家对林肯这个人会了解得更加全面。
2．课外拓展：
课后，我们一起来搜集林肯的相关故事，下节课，我们一起来开
个座谈会，来谈谈你“眼中的林 肯”。
【板书设计】
鞋匠的儿子
尴尬 羞辱 静默 赞叹
尊重 平等 宽容
【课后反思】




5 剥豆
【学习内容分析】
《剥豆》是人教版第九册中的一篇选学课文 ，是著名作家毕淑敏写的。本文短小精悍，但言语之中意味隽永，
于平实中揭示了深刻的主题。作者刻画 了一个母亲为了让儿子剥豆取得胜利，瞻前顾后矛盾的心理，最终是儿子的
行为让母亲恍然大悟应该让孩 子在磨难中学会坚强和勇敢。文章以母亲“我”的心理活动为主线，表达了一种别样
的母爱。如何让学生 深刻地明白母亲内心的感悟是本课教学的重点和难点。
【学情分析】
现在的学生缺少勇敢， 缺少自信，更缺少认真、执著这些品格。甚至会因为对他们的严格要求，而产生父母不
爱他们的错误想法 。因此很有必要让他们理解父母的良苦用心，明白什么是真爱，明白要勇敢地面对生活的磨难。
【学习目标】
知识与技能：
能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著”等。
过程与方法：
品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说 话练习，加强感受，积累语言，
体会细节描写的表达效果。
情感态度与价值观：
体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。
【学习重点】
引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。
【学习难点】
从对儿子的行动描写中体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。
12

【教法学法】
教法：谈话法、小组合作法、讨论法、读书指导法、
学法：情境感悟法；朗读理解法；批注法。
【学习资源】教学课件。
【媒体说明】
资源类型
图片
文字
文字
【课型】新授课。
【课时安排】一课时
【上课时间】第（ ）周星期（ ）
【学习过程】
学习内容.方法.手段
一、谈话导入
1．今天我们来认识一位母亲，学习一件小事。板书课题 2．读
课题，拼音剥（bāo）
二、自学课文
1．要求：读通读懂课文，不会读的查字典，划出新词，联系上
下句尝试理解（师巡视）
2．指读课文（分三部分）
3．课文写了什么事？（母亲和儿子的剥豆比赛）谁赢了？（引< br>起争论，学生的思维由此进行理解）。
4．找出写剥豆比赛的部分（7—15）读读。
三、研读重点
1．围绕“谁赢了”导读重点。
2．妈妈很矛盾（8—11）母亲赢。
（1）指读、板书、懂、快、缓、紧。
（2）自由读，母亲为什么这样概括母亲的想法。
（3）师生讨论，板书：树立信心，适应社 会，心生怜爱，实事求
是师导语：母亲对儿子可谓用心良苦，一次小小的比赛都考虑来考虑
去母 亲的这一表现可用书文中的一个词语概括（瞻前顾后）
出示第16小节 （4）指说：“瞻前顾后”的意思。
（5）齐读：分组读。
导语：母亲的瞻前顾后不正是对孩子无微不至爱的体现吗？母亲
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修改及补充
内容
作者介绍
字词检查
课文重点句段
作用
了解作者
检查预习
辅助理解课文内容

真伟大。板书：无微不至的母爱。
（6）齐读这部分小结写法。板书：心理描写
3．导读12—15节
（1）为什么说“大可不必”？
（2）读读12—15节划出描写儿子的句子，想想是儿子输了吗？
师巡视。
（3）指读描写儿子的句子，理解“赌气”、“沮丧”。
（4）这是一个怎样的孩子？认真、大气、自信。
导语：从结果上看儿子输了，但儿子的认真 ，大气、自信，面对
失败的坦然让母亲欣慰不已。对于母亲所说有什么比自己的儿子出色
更让她 感到骄傲呢？
（5）齐读10节
导语：母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让 她收
获了教育孩子的方法。这次剥豆比赛没有失败者，是“双赢”。
（6）齐读10节后两句
四、拓展阅读
1．导语：母爱是无微不至的，更是用心良苦的。这篇课文让老
师欣赏 的，更是这位孩子，一个出色的儿子。敢于坦然面对困难，迎
接挑战。我们愿做这样的人吗？
2．出示儿童小诗，并有感情朗读。
五、总结
一对平凡的母子，一次剥豆，剥出了 勇于挑战的儿子，剥出了真
实理性的母爱，也剥出了共同成长的母子，生活真是处处皆学问啊！
最后让我们在这首小诗中结束这节课。
【板书设计】
剥 豆
母亲 快、 慢、 缓、 紧 （ 瞻前顾后、小心翼翼）
儿子 按、 手不停歇、 量、 笑 （认真、 执著 ）
【课后反思】




6 你一定会听见的
【学习内容分析】
14

< br>《你一定会听见的》是一篇小品文，作者是台湾著名儿童文学作家桂文亚。本文意图在于引导儿童用自己的 感
官全方位地感知身边的生活世界，用心去聆听大千世界的奇妙声响和神秘的诉说，从中得到乐趣，激发 热爱自然、
留心生活、热爱生活的思想感情。从表达方式上看，本文说明的文体特点并不突出，而更侧重 于散文性的语言。
【学情分析】
五年级学生已有一定的阅读能力，但理解能力还有待提高。在教学之前，安排学生先预习，再学习。
【学习目标】
知识与技能：
1．查字典，学习、积累词语。
2．能有感情地朗读课文，理清文章思路，品味赏析文章的称谓美、语言美，结构美，意蕴美。
3．能用自己的语言细致地描述自己对声音的感受。
过程与方法：
运用自己的生 活体验理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界
上的声音 很丰富，很美妙。
情感态度与价值观：
学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养 成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。让自己生活得
更健康、更快乐、更充实。
【学习重点】
初步学会如何把声音写得生动
【学习难点】
学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。
【教法学法】
教法：品读法，讨论法
学法：阅读理解法；讨论法。
【学习资源】教学课件。
【媒体说明】
资源类型
文字
声音
文字
文字
【课型】新授课。
【课时安排】一课时
【上课时间】第（ ）周星期（ ）
【学习过程】
学习内容.方法.手段
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修改及补充
内容
字词
一些大自然的声音
课文重点句段
课外阅读《雨铃铛》一文
作用
检查预习
辅助理解课文内容
辅助理解课文内容
拓展学生阅读

一、 初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。
1．听老师读课文，说说你知道了什么？
2．学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看
课后的生字表。
3．学生练习读课文，注意把句子读通顺。
4．指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。
二、 美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。
1．默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一 读。2．把
你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。3．读给大家听一听，
让我们和你一起 去欣赏。4．老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，
让学生体会语言的音韵之美。
5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以
下部分可做成幻灯片 读一读，填一填，声音的世界会更丰富。
你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当 寒
风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风_________________，
当暖风 ______________，当_________________，你总该听到些什么
了吧？
你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱
歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只 老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄
米吃，_______________，____________ _______，你总听到些什么了
吧？
再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和
作者合作的一篇作品。
点评：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并
联系实际，让学生进一步想象，培 养学生的创新能力。
三、自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。1．接着读课
文，随着 课文一起，回忆自己小时候听到的声音。
让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物。从声音里， 你
逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。
2．想一想，在生活中，你还听到过哪 些声音？你喜欢什么声音，
不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分
钟 ，再交流讨论。
3．学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭
声是成长的信 息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一
个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐 的声音，和谐的声
16

音是我们生活的主旋律。 < br>4．老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰
富多彩的声音演奏着生活交响曲， 让我们用心聆听声音，你也会露出
会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。
四、扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。 向学生推
荐《雨铃铛》一文，细致的感 受雨的声音。这是一篇写雨的声音的文
章，仔细读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听 听。
【板书设计】
你一定会听见的
风的声音
听 动物的声音 美妙的声音
水声 美好的生活
【课后反思】




7 木笛
【学习内容分析】
《木笛》这篇课文讲的是才华横溢的木笛手朱丹经过 初试、复试的激烈竞争,进入了终试，因为当天是南京大
屠杀遇难同胞纪念日，他拒绝演奏欢乐的曲子而 被取消考试资格；晚上，他在南京大屠杀遇难同胞纪念碑前吹奏悲
凉凄切的乐曲悼念亡灵，又被在场的音 乐大师破格录取。表现了木笛手朱丹深深的爱国情怀。抓住文中的对话及对
笛声的描写，引导学生走进人 物内心世界，感悟笛手朱丹的爱国情怀是本文的教学重点，理解含义深刻的语句是教
学的难点。
【学情分析】
五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行 阅读，并初步感知课文大意，揣摩文
章的表达顺序，体会作者的思想感情。 本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础 上，
抓朱丹语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”如泣如诉内心 的情怀是个难点。
【学习目标】
知识与技能：
默读课文，理解朱丹在考场上为什么放弃终试，后来又为什被破格录取。能结合上下文理解难句的意思。
过程与方法：
通过对比、品味关键词句，体会文章的表达方法。
情感态度与价值观：
分角色朗读课文，体会朱丹的爱国之情，知道在任何时候都不要忘记祖国的历史。
17

【学习重点】
朗读课文，了解内容，通过朱丹的语言、神态、笛声体会他的爱国之情。
【学习难点】
能够结合上下文理解难句的意思。
【教法学法】
教法：引导法，资料拓展法。
学法：朗读、背诵法，阅读理解法；联系生活感悟法。
【学习资源】教学课件。
【媒体说明】
资源类型
文字
文字
图片
【课型】新授课。
【课时安排】一课时。
【上课时间】第（ ）周星期（ ）
【学习过程】
学习内容.方法.手段
、 一、导入：
今天，我们来 学习《木笛》这一课，让我们一起走近朱丹，聆听
他的笛声，一起走进朱丹的内心，感受他的心声。请同 学们快速浏览
课文，回忆课文主要写了什么内容？
二、理解对话，体会真情
1．出示课件：看过卡片，朱丹眼里闪过一丝悲戚。 师：在终
试的考场上，当朱丹看到卡片 上的题目时，他的眼中闪过一丝悲戚。
这是为什么？默读1-23节，找到原因，简单批注。
2．师：你知道南京大屠杀吗？
（播放课件：南京大屠杀图片资料）（大屏幕出示）师：屠杀 持续
了——40多天——近1000个小时——约60000分钟——屠杀300000
万人— —大约每1分钟杀6个人
3．师：这一个个数字是被中国人的鲜血染红的，这一个个数字
背后 就是一个个同胞的生命啊，你想说什么？
师：在这样的日子里，朱丹的眼前仿佛出现了南京大屠杀那悲 惨
的一幕幕，想到那些无辜被害的同胞，他又怎能吹奏欢快的曲目呀！
（板书：拒绝演奏）
18

修改及补充
内容
生字词
课文重点句段
南京大屠杀照片
作用
学习字词
辅助理解课文内容
辅助理解课文内容

4．师：朱丹的决定犹如闷雷在考场爆裂，这样 重要的考试怎能
轻言放弃呢？考官们不理解。他们哪里知道，一边关系着自己的命运，
一边是国 耻国恨，朱丹做出拒绝演奏的决定内心是多么的痛苦，但又
是多么的坚定。 请学生读一读对话。
三、聆听笛声，感受心声
1．师：听到大师果断的拒绝，朱丹眼中涌出苦涩的泪水。他的内心能向谁倾诉呢？黑暗渐渐袭来，老天仿佛也悲伤落泪，纷纷扬扬
的雪花从空中飘落，不知不觉他 来到了南京大屠杀死难同胞纪念碑
前。自读24-25节，他看到了什么呢？ 生自读后回答。
2．课件出示课文片段。
3．师：同学们，听老师读，你们用心去听、去看，你仿佛看见
了什么？ 学生根据课文内容展开想象，教师及时、恰当评价。
师：是啊，朱丹伫立雪中，小心地从绒套中取出心 爱的木笛，抖
落了上面的雪花，尽情地吹奏起来。（板书：广场悲歌）这是一种怎
样的笛声呀？ 请找出描写笛声的句子，划下来，读一读。同桌互相说
说你仿佛在这笛声中听到了什么？
课件出示片段。
师：是的，这笛声在雪花纷飞的南京夜空中回旋，这笛声是在告
慰死 去的亡灵，这笛声是中国人不忘国耻的呐喊，这笛声是对刽子手
的控诉，这笛声更是如朱丹一样千万中华 儿女的中国魂！
四、破格录取
师：朱丹的笛声不但感动着我们，感动着孩子们，更让主考的 大
师改变了态度，这是为什么？默读最后四节。
师：是的，大师是被感动了，被朱丹和孩子们 胸中跳动的火热的
爱国心感动了。大师仅仅是因为朱丹的出色演奏鞠躬吗?在作者的原
著中大师 还对朱丹说了这样一句话：“我是在向一种精神鞠躬”。这
种精神就是我们的中国魂！（板书：中国魂）
五、总结。
朱丹虽然没有参加终试，但他被录取了。因为他有一颗滚烫的爱
国心，因 为他有不屈不挠的中国魂。遗忘就等于背叛！让我们记住这
段血泪史，让我们永远做像朱丹那样有气节的 中国人！
【板书设计】
木 笛
拒绝演奏 广场悲歌
中国魂
19

【课后反思】




8 百泉村（四章）
【学习内容分析】
这篇略读课文描写了美丽的百泉村，写 出了一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生
活悠然自得。抒发了对大自然景观 赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，
描写细腻生动，用词优美 。同时对百泉村的感情充溢其间，富于感染力。
【学情分析】
五年级学生已具备一定的自学 能力，会根据任务问题查找搜集相关的资料，解决简单问题，尤其在字词方面，
完全可以放手让学生自学 。通过近期作业发现，学生会想问题，但对语言的组织表述不够准确。学生都来自农村，
所以普通话不够 标准。部分学生口音略重，个别字的读音不准。在语文课上，还需从细节上入手，多读，多说，多
问，促 进本班整体语文能力的提高。
【学习目标】
知识与技能：
1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
过程与方法：
品读课文，感受课文的语言美。
情感态度与价值观：
练习正确、流利有感情地读课 文，并在读中欣赏、感悟百泉村的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖
国大好河山的热爱之情。
【学习重点】
在自读自悟中，了解百泉村的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情；
【学习难点】
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
【教法学法】
教法：引导法，资料拓展法。
学法：朗读、背诵法，阅读理解法；联系生活感悟法。
【学习资源】教学课件。
【媒体说明】
资源类型
文字
20
内容
生字词
作用
学习字词

文字
【课型】新授课。
【课时安排】一课时。
【上课时间】第（ ）周星期（ ）
【学习过程】
学习内容.方法.手段
一、整体感知、发展想像
1．同学们，你们到过百泉村吗？描述一下。
2．老师带领大家去作者的家乡百泉村看一看。
（1）配乐教师范读。
（2）请同学们闭上眼睛想像百泉村的美景。
（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？
然后用一个字来概括。
二、自读课文、讨论交流
1．通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，< br>找出不理解的词语。思考提出问题。
2．讨论交流，朗读体会：
（1）说说为什么叫百泉村？
（2）从中你知道了百泉村的什么特点？请同学们认真读书体会
百泉村，一个有山有水的地方，环境清 幽，空气清新，鸡鸣狗吠，
人们的生活悠然自得。跟同伴讨论讨论。
（3）小组交流讨论，全班交流，体会百泉村的特点
（4）指导朗读，读出珍百泉村的特点。
第一部分：描写的是百泉村奇异的山峰。
第二部分：描写的是百泉村潺潺的溪流。
第三部分：描写的是美丽的百泉小村。
第四部分：描写的是温馨的小家和清泉。
三、练习朗读，体会感情
师：假如你是作者，向别人介绍百泉村时，语气是怎样的呢？
心情是怎么样的呢？为什么这样说？
四、学习课文
1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。 2.自
由读“村”这一章，给你留下 怎样的印象？从哪些词句中体会出来
的？并用你的朗读表达出来。3.你从哪些句中体会到山的高大，说 说
你的理解？为什么这样写？
21

修改及补充
课文重点句段 辅助理解课文内容

4.你走在这峡谷道上，仰望 青蓝的天，像一条带子；两面的高山，
像碧绿的屏障。哪些词语让你读出山的高大险峻？（像一条带子、 绿
色的屏障）
五、课堂练习：
通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特
点，把内容写准确、形象的方法。
1.屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。
______像屏障那样，遮挡______、护卫着_____。
2.山涧里流着小溪。当 春天来到的时候，桃花花瓣儿、杏花瓣
儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船， 漂
到山外去。山涧里流着的小溪，向山外述说着大山的什么？
3.还有哪些大自然的声音也流 入我家的泉眼？抓住每一章节开
头、结尾一问一答的句式反复朗读，从中体会出什么？
六、作业安排
学完《百泉村》，大家一定很爱它，那就请你模仿课文的写作
方法，再来补写一个章节。
课后有感情地朗读课文，在读中品味百泉村的美景，体会作者表
达的思想感情和写作方法。
【板书设计】
百泉村 写作方法
山 奇异 比喻拟人
泉 潺潺 叠词韵律
村 美丽 动静结合
家 温馨 首尾呼应
爱家乡 爱生活
【课后反思】





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