陕西省招生网-浙江金华教育网

《地震中的父与子》教学设计
南津中心小学 吕越
教学目标：
1.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力
量。
2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表
达方法。
教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程：
一、品读课文，感悟伟大的父爱
1．课文讲了一件什么事？
（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出 了儿子
和儿子的14名同学的事情）
2．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？ 请自由朗读课文
后，找出相关的语句，和同学交流自己的看法。
3．师生交流后，引导学生重点感悟以下语句：
（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受 伤的妻子，冲向他7岁的儿子
的学校。这个句子说明了什么？（父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。）
你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，
他迫切地希望孩子能 够平安。）
（2）当看成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，
我的儿 子。”从这里可以看出什么？（父亲见到废墟以为儿子已经死了，
他感到极度痛心，体现了他失去儿子的 悲痛心情）那么，心爱的儿子不在
了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切…… ）
指名读，评议，齐读。

（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常 对儿子说的一句话：“不
论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”
从这儿可以看出什么？（父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有
一个坚定的信念支持着他，所 以他──坚定地站起身）父亲坚信儿子仍然
活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话 呢？请大家
分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）
（4）“他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，没人再来阻挡他。他
满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 课文中为什
么要这样描写父亲的外貌呢？（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾
不得休息， 可见父亲对儿子爱的伟大）是什么使父亲没完没了地挖呢？（是
一个信念，──“儿子在等我”）这是多 么伟大的父爱！这是多么坚定的
信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到
废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──
儿子在等他）（而且这 位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿
子深深的爱。他坚信儿子仍然活着）
引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了
8小时……（生接）这伟大 的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不
论发生了什么，我总会跟你在一起！”
（5）儿 子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只
要我爸爸活着……，他总会和我们在一 起。”从这儿可以看出什么？（儿
子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻 ，
儿子的信念都没有动摇。）
指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语， 又激动人
心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什
么？（惊喜， 自信，激动）
（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要
父亲先 救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。
4．师小结：是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿 子的爱让我们感
动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两
颗心， 因此，阿曼达被救后，这对──（引读），生读──了不起的父与

子无比幸福地拥抱在一 起。
二、总结全文，发散思维
1．总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了 “爱，会使
人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”学习后，
你有什么新 的感受？
2．学生在班上交流。
3．师小结：感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在
日记中。
三、小练笔
请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，
有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、
想些什么呢？把你想到的写下 来。

《地震中的父与子》教学设计
南津中心小学 吕越
教学目标：
1.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力
量。
2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表
达方法。
教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程：
一、品读课文，感悟伟大的父爱
1．课文讲了一件什么事？
（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出 了儿子
和儿子的14名同学的事情）
2．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？ 请自由朗读课文
后，找出相关的语句，和同学交流自己的看法。
3．师生交流后，引导学生重点感悟以下语句：
（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受 伤的妻子，冲向他7岁的儿子
的学校。这个句子说明了什么？（父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。）
你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，
他迫切地希望孩子能 够平安。）
（2）当看成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，
我的儿 子。”从这里可以看出什么？（父亲见到废墟以为儿子已经死了，
他感到极度痛心，体现了他失去儿子的 悲痛心情）那么，心爱的儿子不在
了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切…… ）
指名读，评议，齐读。

（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常 对儿子说的一句话：“不
论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”
从这儿可以看出什么？（父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有
一个坚定的信念支持着他，所 以他──坚定地站起身）父亲坚信儿子仍然
活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话 呢？请大家
分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）
（4）“他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，没人再来阻挡他。他
满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 课文中为什
么要这样描写父亲的外貌呢？（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾
不得休息， 可见父亲对儿子爱的伟大）是什么使父亲没完没了地挖呢？（是
一个信念，──“儿子在等我”）这是多 么伟大的父爱！这是多么坚定的
信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到
废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──
儿子在等他）（而且这 位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿
子深深的爱。他坚信儿子仍然活着）
引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了
8小时……（生接）这伟大 的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不
论发生了什么，我总会跟你在一起！”
（5）儿 子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只
要我爸爸活着……，他总会和我们在一 起。”从这儿可以看出什么？（儿
子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻 ，
儿子的信念都没有动摇。）
指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语， 又激动人
心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什
么？（惊喜， 自信，激动）
（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要
父亲先 救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。
4．师小结：是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿 子的爱让我们感
动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两
颗心， 因此，阿曼达被救后，这对──（引读），生读──了不起的父与

子无比幸福地拥抱在一 起。
二、总结全文，发散思维
1．总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了 “爱，会使
人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”学习后，
你有什么新 的感受？
2．学生在班上交流。
3．师小结：感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在
日记中。
三、小练笔
请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，
有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、
想些什么呢？把你想到的写下 来。