化学是一门以实验为基础的科学-我的梦想演讲稿

义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册语文
12、假如没有灰尘

九江县沙河街镇中心小学 雷林青 联系方式：
教学目标：
1、学习本课生字，理解和积累本课词语。
2、继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地
表达。
3、知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初
步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重难点：
1、在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
2、明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。
教学准备：
搜集资料，了解灰尘与人类生活的联系。
PPT课件。
课时划分：
一课时
教学课时：
一课时
教材分析：学生从三年级课文《赵州桥》开始 已经接触了说明文，接
着学习了《太阳》《秦兵马俑》等说明性的课文，本学期学习了《鲸》
《 松鼠》《新型玻璃》掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表

1

达的基础。根据以上教材分析，设计以下教学方案。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题
1、请学生说说对“灰尘”的印象，是否喜欢，为什么？
2、板书课题。
（此处之所以采用谈话导入的方式，是因为灰尘是学生都很熟知的事物，学生 们有话可
说。无论学生的回答是什么，都能顺利引出课题。如果学生说不喜欢，此课题则可激起学生的好奇心，如果学生说喜欢，此课题则能引起学生充分的关注。）
二、初读课文，读准字音，了解文章大意。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。
2、读准字音。
恶 削 调 朝晖 漉 辘
3、再读课文，了解课文大概内容。
（此处之所以设计读准字音环节，因为本班学生的识字方法，识字基础掌握不够牢固。）
三、学习课文，学习说明方法
1、大家都不喜欢灰尘，这是为什么呢？课文哪儿写了大家的看法？
画出这样的句子。
“灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。”
（之所以用这样的问题开始课 文的学习，是因为这样的问题是紧贴学生生活实际的，便
于学生畅所欲言。）
2、作者与大家的看法一样吗？他提出了一个什么问题？从文找出作
者的问题，把它画下来。

2

“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”
（这个问题虽然很简单，但是个很关键的问题，同时也能激起学生的求知欲。）
3、作者提出的问题，正是老师的疑问，请同学们用小组合作的方式
回答这个问题。
①假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
②假如大气中没有灰尘 ，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空
将始终是蔚蓝色的。
③假如空中没有灰尘，地面上 的万物都将是湿漉漉的。更严重的是，
天空中难以形成云雾，也难以形成雨、雪来调节气候。从地面蒸发 到
大气中的水汽逐渐增加，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物
的生存。此外，由于这些 小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、
闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。假如空中没有 灰尘，大
自然将多么单调啊！
（设计这个问题的目的是为了让学生明白灰尘与人类的关系，懂 得任何事物都具有两面
性。即使是人人讨厌的灰尘，也有很大的作用。）
4、小组合作小结灰尘的作用。
①灰尘吸收太阳部分光线并四周散射光线。
②灰尘可使天空改变颜色。
③灰尘具有吸湿性能。
（进一步了解灰尘的作用，让学生充分认识到灰尘对于人类来说不可缺少。）
5、认识灰尘，学习说明方法
①这么厉害的灰尘，我们得认识一下，找出文中写灰尘的句子。

3

（“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分 之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显
微镜下才能 看见。）
②本组课文都是说明文，本篇课文同样如此。文中写灰尘的句子运用
了什么说明方法 。（举例子、作比较、灰尘细小）
③文中还有哪些地方运用了说明方法？运用了什么说明方法？（小组
合作）
（“阳光 经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气
中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛 。”——作比较）
（这一环节的设计，环环相扣，问题与问题之间有紧密的联系。这样设计的好处是便 于
学生更好的理解课文内容和更好的学习说明方法。）
四、总结
1、总结灰尘的作用与特点。
2、让学生懂得任何事物都有两面性。
（再次强调灰 尘对于人类来说必不可少，让学生认识到任何事物都有两面性，这也是本
课的重点。）
五、作业布置
选一个你熟悉的事物，运用一种或几种说明方法仿写一篇作文。
（作业这样设计的目的是为了让学生学以致用，而不仅仅停留在表面上。学练结合，才
能达到目的。 ）
附：板书设计
12、假如没有灰尘

4

没有灰尘
阳光强烈无法睁眼
地上万物湿漉漉
影响生物生存
大自然单调
天空一直是蔚蓝色
特点
散射光线
有灰尘
阳光柔和
调节气候
吸湿 生物存活
气象万千
散射七色光 天空色彩斑斓
假如没有灰尘，世界将不再美妙！
任何事物都具有两面性
（板书设 计采用表格的形式，一目了然，便于让学生抓住文章主要内容，明白灰尘与人
类的关系。）

5

义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册语文
12、假如没有灰尘

九江县沙河街镇中心小学 雷林青 联系方式：
教学目标：
1、学习本课生字，理解和积累本课词语。
2、继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地
表达。
3、知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初
步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重难点：
1、在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
2、明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。
教学准备：
搜集资料，了解灰尘与人类生活的联系。
PPT课件。
课时划分：
一课时
教学课时：
一课时
教材分析：学生从三年级课文《赵州桥》开始 已经接触了说明文，接
着学习了《太阳》《秦兵马俑》等说明性的课文，本学期学习了《鲸》
《 松鼠》《新型玻璃》掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表

1

达的基础。根据以上教材分析，设计以下教学方案。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题
1、请学生说说对“灰尘”的印象，是否喜欢，为什么？
2、板书课题。
（此处之所以采用谈话导入的方式，是因为灰尘是学生都很熟知的事物，学生 们有话可
说。无论学生的回答是什么，都能顺利引出课题。如果学生说不喜欢，此课题则可激起学生的好奇心，如果学生说喜欢，此课题则能引起学生充分的关注。）
二、初读课文，读准字音，了解文章大意。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。
2、读准字音。
恶 削 调 朝晖 漉 辘
3、再读课文，了解课文大概内容。
（此处之所以设计读准字音环节，因为本班学生的识字方法，识字基础掌握不够牢固。）
三、学习课文，学习说明方法
1、大家都不喜欢灰尘，这是为什么呢？课文哪儿写了大家的看法？
画出这样的句子。
“灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。”
（之所以用这样的问题开始课 文的学习，是因为这样的问题是紧贴学生生活实际的，便
于学生畅所欲言。）
2、作者与大家的看法一样吗？他提出了一个什么问题？从文找出作
者的问题，把它画下来。

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“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”
（这个问题虽然很简单，但是个很关键的问题，同时也能激起学生的求知欲。）
3、作者提出的问题，正是老师的疑问，请同学们用小组合作的方式
回答这个问题。
①假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
②假如大气中没有灰尘 ，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空
将始终是蔚蓝色的。
③假如空中没有灰尘，地面上 的万物都将是湿漉漉的。更严重的是，
天空中难以形成云雾，也难以形成雨、雪来调节气候。从地面蒸发 到
大气中的水汽逐渐增加，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物
的生存。此外，由于这些 小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、
闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。假如空中没有 灰尘，大
自然将多么单调啊！
（设计这个问题的目的是为了让学生明白灰尘与人类的关系，懂 得任何事物都具有两面
性。即使是人人讨厌的灰尘，也有很大的作用。）
4、小组合作小结灰尘的作用。
①灰尘吸收太阳部分光线并四周散射光线。
②灰尘可使天空改变颜色。
③灰尘具有吸湿性能。
（进一步了解灰尘的作用，让学生充分认识到灰尘对于人类来说不可缺少。）
5、认识灰尘，学习说明方法
①这么厉害的灰尘，我们得认识一下，找出文中写灰尘的句子。

3

（“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分 之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显
微镜下才能 看见。）
②本组课文都是说明文，本篇课文同样如此。文中写灰尘的句子运用
了什么说明方法 。（举例子、作比较、灰尘细小）
③文中还有哪些地方运用了说明方法？运用了什么说明方法？（小组
合作）
（“阳光 经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气
中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛 。”——作比较）
（这一环节的设计，环环相扣，问题与问题之间有紧密的联系。这样设计的好处是便 于
学生更好的理解课文内容和更好的学习说明方法。）
四、总结
1、总结灰尘的作用与特点。
2、让学生懂得任何事物都有两面性。
（再次强调灰 尘对于人类来说必不可少，让学生认识到任何事物都有两面性，这也是本
课的重点。）
五、作业布置
选一个你熟悉的事物，运用一种或几种说明方法仿写一篇作文。
（作业这样设计的目的是为了让学生学以致用，而不仅仅停留在表面上。学练结合，才
能达到目的。 ）
附：板书设计
12、假如没有灰尘

4

没有灰尘
阳光强烈无法睁眼
地上万物湿漉漉
影响生物生存
大自然单调
天空一直是蔚蓝色
特点
散射光线
有灰尘
阳光柔和
调节气候
吸湿 生物存活
气象万千
散射七色光 天空色彩斑斓
假如没有灰尘，世界将不再美妙！
任何事物都具有两面性
（板书设 计采用表格的形式，一目了然，便于让学生抓住文章主要内容，明白灰尘与人
类的关系。）

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