剧本怎么写-分币价格表

《落花生》教学设计
一、教学目标
1、学会本课7个生字。能正确抄写第10自然段。
2、有感情地朗读课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别
人没有好处的人。
4、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容
是略写的，并初步体会这样写的好处。初步了解 借物喻人的
写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
二、教学重点、难点
1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体
会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
三、教学准备
幻灯片 表格
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，有兴趣猜谜语吗？
课件出示谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，
地上开花不结果，地下结果不开花。
2、介绍花生 ：花生又叫落花生。因为它是在地上开花，

花落以后在地下结果的作物 ，所以叫“落花生”。 这落花生
啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家、学
者 许地山的笔名。有的孩子就要问了：老师啊，我们的资料
上写的他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古 代，还有就
是许地山生活的那个年代，常常把花写成华，所以落华生就
是落花生。这么一来，一 边是一种普通的农作物，一边是我
国著名的现代作家学者许地山有这么一个笔名，今天我们就
一 起来学习许地山的散文名篇《落花生》。
3、师板书课题，生齐读课题。
二、检查预习情况
1、检查生字
空地 开辟 居然 吩咐 便宜 石榴 爱慕 茅亭 榨油
三、理清课文脉络
1、快速浏览课文，想想课文围绕花生讲了哪些事？主要
讲了什么？
2.学生回答：课文围绕“落花生”写了哪几件事？
（板书：种花生 收花生 尝花生 谈花生） 看看这四件事情分
别在哪些段落（文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几
笔，而议花生却用 了那么多的笔墨，）作者为什么要这么写？
（议花生这件事，让作者明白了做人的道理。）
3.这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就
写得简略，这是这篇著名散文的第一个特 点：主次分明、详

略得当（板书），我们平时写文章也不能平均用力，也得分
主 次，主要的详写，次要的略写.
四、抓住重点，学习课文内容
1．出示第一自然段
（1）学生自读
（2）指名学生读
（3）读准文中的；“后园、空地、播种。”这些词的读音。
（4）理解“居然”这个词在文中的含义。
［过渡：下面我们就直奔主要部分３—１５自然段 ，看看那
天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么？有疑问
的地方做上标记。
１. 学生读文，自学课文。
２. 理解为什么“父亲来了很难得”？
３. 父亲在和孩子们吃花生时给孩子们提了一个什么问题？
２.指名汇报：谈到花生的好处，（相机出示课 件：姐姐、哥
哥、“我”谈花生的画面）兄妹们是怎样认为的？
五、相互交流，探究学习重点内容
（过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是
怎么谈花生的？）
学习第十段（出示课件：第十自然段）学生齐读。
1.学生质疑（或老师提问）
（1）花生有一样最可贵的是什么？（朴实无华、默默无闻

的品质）读相关语句
(2)谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？（通过
对比，让我们更加体会到花生虽 不好看，却朴实无华，默默
地给人们带来好处。
(3)小组讨论，完成表格（出示课件：表格），并说说你从中
体会到了什么？
（2） 花生 桃子石榴苹果 位置 埋在地里 挂在枝头 外表 矮
矮地长在地上 鲜红嫩绿 高高地 印象 要挖出来才知道 一
见就生爱慕之心
（3）汇报学习情况
（小结：由此看出花生不求外表﹑只求有用的品格。板书）
２.学习第十二﹑十三自然段
（1）过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在 谈花生
吗？哪句话明确告诉我们了？（出示课件）说说你们是怎样
理解的？
（父亲是在教育孩子们做有用的人（板书），不求虚名，只
求奉献。）
（2）过渡：少年的许地山也是这样理解这句话的。他说—
—（出示课件：第十三自然段）生齐读
①理解“体面”及句子的意思。（讲体面有没有错？关键
是不能只讲——不能只讲体面
②引读第十三自然段（许地山懂了，同学们也懂了）人

要做„„不要做„
③理解“有用的人”，并举例子
④小结：刚才同学们举了些例子，其实在我们的 生活中有
很多人，他们的工作看似不起眼，但对社会有用。我们做人
就是要做——（学生回答） 有用的人，不要做对别人没有好
处的人。
⑤现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了
吗？
３.小结课文：这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的
道理，这种写法叫做——借物喻人。（板书）
六、总结全文，深化中心
“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的
话却深深地印在我的心上。” 许地山是这样说 的，也是这样
做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作
家，他也因此取了个笔 名叫落花生，这就是他笔名的由来。
在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一
位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话
“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的 人，有用的
人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
七、拓展练习（出示课件）
蜡烛
春蚕

梅花
老牛
八、作业
学了这篇课文后你有什么心得体会写一写。

《落花生》教学设计
一、教学目标
1、学会本课7个生字。能正确抄写第10自然段。
2、有感情地朗读课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得
做人应该做一个对他人有好处的 人，不要做只求外表而对别
人没有好处的人。
4、能用自己的话说说课文哪 些内容是详写的，哪些内容
是略写的，并初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的
写作手法 ，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
二、教学重点、难点
1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体
会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
三、教学准备
幻灯片 表格
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，有兴趣猜谜语吗？
课件出示谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，
地上开花不结果，地下结果不开花。
2、介绍花生 ：花生又叫落花生。因为它是在地上开花，

花落以后在地下结果的作物 ，所以叫“落花生”。 这落花生
啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家、学
者 许地山的笔名。有的孩子就要问了：老师啊，我们的资料
上写的他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古 代，还有就
是许地山生活的那个年代，常常把花写成华，所以落华生就
是落花生。这么一来，一 边是一种普通的农作物，一边是我
国著名的现代作家学者许地山有这么一个笔名，今天我们就
一 起来学习许地山的散文名篇《落花生》。
3、师板书课题，生齐读课题。
二、检查预习情况
1、检查生字
空地 开辟 居然 吩咐 便宜 石榴 爱慕 茅亭 榨油
三、理清课文脉络
1、快速浏览课文，想想课文围绕花生讲了哪些事？主要
讲了什么？
2.学生回答：课文围绕“落花生”写了哪几件事？
（板书：种花生 收花生 尝花生 谈花生） 看看这四件事情分
别在哪些段落（文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几
笔，而议花生却用 了那么多的笔墨，）作者为什么要这么写？
（议花生这件事，让作者明白了做人的道理。）
3.这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就
写得简略，这是这篇著名散文的第一个特 点：主次分明、详

略得当（板书），我们平时写文章也不能平均用力，也得分
主 次，主要的详写，次要的略写.
四、抓住重点，学习课文内容
1．出示第一自然段
（1）学生自读
（2）指名学生读
（3）读准文中的；“后园、空地、播种。”这些词的读音。
（4）理解“居然”这个词在文中的含义。
［过渡：下面我们就直奔主要部分３—１５自然段 ，看看那
天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么？有疑问
的地方做上标记。
１. 学生读文，自学课文。
２. 理解为什么“父亲来了很难得”？
３. 父亲在和孩子们吃花生时给孩子们提了一个什么问题？
２.指名汇报：谈到花生的好处，（相机出示课 件：姐姐、哥
哥、“我”谈花生的画面）兄妹们是怎样认为的？
五、相互交流，探究学习重点内容
（过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是
怎么谈花生的？）
学习第十段（出示课件：第十自然段）学生齐读。
1.学生质疑（或老师提问）
（1）花生有一样最可贵的是什么？（朴实无华、默默无闻

的品质）读相关语句
(2)谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？（通过
对比，让我们更加体会到花生虽 不好看，却朴实无华，默默
地给人们带来好处。
(3)小组讨论，完成表格（出示课件：表格），并说说你从中
体会到了什么？
（2） 花生 桃子石榴苹果 位置 埋在地里 挂在枝头 外表 矮
矮地长在地上 鲜红嫩绿 高高地 印象 要挖出来才知道 一
见就生爱慕之心
（3）汇报学习情况
（小结：由此看出花生不求外表﹑只求有用的品格。板书）
２.学习第十二﹑十三自然段
（1）过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在 谈花生
吗？哪句话明确告诉我们了？（出示课件）说说你们是怎样
理解的？
（父亲是在教育孩子们做有用的人（板书），不求虚名，只
求奉献。）
（2）过渡：少年的许地山也是这样理解这句话的。他说—
—（出示课件：第十三自然段）生齐读
①理解“体面”及句子的意思。（讲体面有没有错？关键
是不能只讲——不能只讲体面
②引读第十三自然段（许地山懂了，同学们也懂了）人

要做„„不要做„
③理解“有用的人”，并举例子
④小结：刚才同学们举了些例子，其实在我们的 生活中有
很多人，他们的工作看似不起眼，但对社会有用。我们做人
就是要做——（学生回答） 有用的人，不要做对别人没有好
处的人。
⑤现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了
吗？
３.小结课文：这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的
道理，这种写法叫做——借物喻人。（板书）
六、总结全文，深化中心
“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的
话却深深地印在我的心上。” 许地山是这样说 的，也是这样
做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作
家，他也因此取了个笔 名叫落花生，这就是他笔名的由来。
在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一
位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话
“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的 人，有用的
人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
七、拓展练习（出示课件）
蜡烛
春蚕

梅花
老牛
八、作业
学了这篇课文后你有什么心得体会写一写。