部编版五年级上册语文《习作：推荐一本书》教学设计
新安龙潭大峡谷-节能减排倡议书
部编版五年级上册语文《习作：推荐一本书》教学设计
教学目标
1.通过习作使学生明白读书有益的道理。
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3.培养学生评价与修改习作的能力。
教学重点
1.通过习作使学生明白读书有益的道理。
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
教学难点
培养学生评价与修改习作的能力。
教具准备
课件
教学设计
一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。
生畅所欲言
师：这次习作就是向大家推荐一本书。
板书：推荐一本书
二、明确要求。（出示课件2）
1.读习作要求，把握习作重点。
内容上：推荐一本喜欢的书。
2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？
生畅所欲言（出示课件3）
明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人
物等。
3.思考文章的写法：
板书：
写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评一评，再
修改。
4.小结：
不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。
三、小组活动，交流选材。
将自己喜欢的书推荐给大家：（出示课件4）
1.要介绍清楚书的栏目、内容。
2.要说清楚你的推荐理由。
3.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。
4.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。
5.学生独立完成习作。
四、交流收获，习作评改。（出示课件5）
1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。
2.师：你们觉得他写
得怎么样?哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是
否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？
（学生互评）
五、结语。
让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长吧。
板书设计：
略
教学反思：
1.在这次习作教学中，我先提出习作的要求
，让学生在要求的指引下读题，
了解写作的目的，紧接着，我采用小组活动的形式，让学生交流自己的作
品，
及时做出评价，并针对评价做出修改，这样的流程使学生的作品更加完善。
2.在这节课
的教学过程中，小组活动的方式能最大程度照顾到不同程度的
学生，让每个人都有展示自己作品的机会，
有利于提高学生的写作能力。
美中不足的是在“交流收获，习作评改”这个环节用的时间较少。在今后
的教学中，我一定要统筹安排时间，让每个教学环节都能清楚明了地展现。
部编版五年级上册语文《习作：推荐一本书》教学设计
教学目标
1.通过习作使学生明白读书有益的道理。
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3.培养学生评价与修改习作的能力。
教学重点
1.通过习作使学生明白读书有益的道理。
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
教学难点
培养学生评价与修改习作的能力。
教具准备
课件
教学设计
一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。
生畅所欲言
师：这次习作就是向大家推荐一本书。
板书：推荐一本书
二、明确要求。（出示课件2）
1.读习作要求，把握习作重点。
内容上：推荐一本喜欢的书。
2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？
生畅所欲言（出示课件3）
明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人
物等。
3.思考文章的写法：
板书：
写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评一评，再
修改。
4.小结：
不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。
三、小组活动，交流选材。
将自己喜欢的书推荐给大家：（出示课件4）
1.要介绍清楚书的栏目、内容。
2.要说清楚你的推荐理由。
3.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。
4.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。
5.学生独立完成习作。
四、交流收获，习作评改。（出示课件5）
1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。
2.师：你们觉得他写
得怎么样?哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是
否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？
（学生互评）
五、结语。
让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长吧。
板书设计：
略
教学反思：
1.在这次习作教学中，我先提出习作的要求
，让学生在要求的指引下读题，
了解写作的目的，紧接着，我采用小组活动的形式，让学生交流自己的作
品，
及时做出评价，并针对评价做出修改，这样的流程使学生的作品更加完善。
2.在这节课
的教学过程中，小组活动的方式能最大程度照顾到不同程度的
学生，让每个人都有展示自己作品的机会，
有利于提高学生的写作能力。
美中不足的是在“交流收获，习作评改”这个环节用的时间较少。在今后
的教学中，我一定要统筹安排时间，让每个教学环节都能清楚明了地展现。