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人教版五年级上册课外阅读专项训练：

课外阅读
（一）课外阅读
1.阅读下文，回答问题。
生命的一部分
刘心武
书，是我生命的一部分。
我每天都离不开书。每天必看书。有时忙得团团转，似 乎不可能看书，但再
忙总得入厕，入厕时我总要读一点东西，如果不是书，那就一定是报纸杂志。所以，最忙的时候我也仍能看书。
有一回出差，路上竟把手提包丢了，到了下榻的招待所，懊丧 得不行，手提
包里的钞票及一些生活用品固然可惜，最可惜的是带出来的一本心爱的书。我每
次 出差总要带上一本或几本最提神的书，出差时也同在家里一样，躺到床上后必
然要读书，我不能想像，自 己可以上床后不读书便安然入睡。但那一晚真够狼狈，
临时去借书又不可能，躺在床上后，百无聊赖，浑 身不自在。忽然，我眼光扫到
了屋中书桌上的台历，啊，那不也可权且当作一本书么?于是，我兴奋地跳 下床，
抓过了那一摞台历。那是一份《中外历史知识台历》，真棒!于是我津津有味地翻
阅起来 ，那一个夜晚就此免去了空虚和寂寞，我像往常一样读了书。
在旅途中，火车上、飞机上，我自然更是要读书。
不可一日无书。古人早就倡导过抓紧榻 上、厕上、马上的时间读书。仔细想
来，马背上何等颠簸，古人却仍要抽空读书，我们今天的条件无论如 何总要比马
背上好，怎能荒废时间，整天不读一行书呢?
自然，读书要力求读好书，读讲 真理的书，传知识的书，陶冶性灵的书，赏
心悦目的书。但世上的书多如繁星，也很难说我们遇到的书都 那么有价值，那么
美妙，怎么办呢?我的做法是：经过几代读者考验，即经过时间老人筛选，成为
名著、经典的书，要作为重点读。时下热门的书，可以拿来翻阅，但要有独立思
考的精神，如果觉得确 实好，则细读，倘若虚有其名，粗读可矣。有一些偶然遭
逢的书，无妨翻翻，发现某本书不怎么样、“疯 得很”、“瞎胡弄”、“骗钱货”，也
不失为一种收获，因为可以悟出一些关于社会构成状况与人生面临 抉择态势的道

理。有的社会上普遍认为是坏的书，出于好奇心，我们总想拿来读读，其实 只要
不让逆反心理把我们的思绪推向混乱与偏颇，在好奇心驱使下把那样的书拿来翻
翻也无大碍 ，绝大多数读过一定数量好书的人自然而然地排拒那坏书的影响。
当书构成我们生命中的一部分以 后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们
的眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富 于创造性。
爱书吧，从你识字以后，书应是你不可离异的终生伴侣!
(1)解释下列词语。
①百无聊赖：______________________ _________________________。
②津津有味：__________ _____________________________________。
(2)“书，是我生命的一部分”这句话包括哪几层含义?
。
(3)文章第三自然段记叙了一件什么事?写这件事的目的是什么?
。
(4)作者认为，读书人应读的书是（ ）
A．时下热门的书。
B．经过几代读者考验的书。
C．能构成我们生命中重要部分的书。
D．宣扬真理，传播知识，陶冶性灵，赏心悦目的书。
(5)作者是如何有选择地阅读书籍的?
。
(6)作者认为读书有什么好处?
。
(7)文中开篇、结尾起到首尾照应作用的两句话是（ ）
A．我每天都离不开书。
B．书，是我生命的一部分。
C．爱书吧，从你认识字以后，书应是你不可离异的终生伴侣!
D．不可一日无书。
2.阅读下文，回答问题。
字如其人

①我的字写得不是很好，每当看到字写得好的人，我都会肃然起敬，特别是看 到
一些书法家的辉黄手笔，我的心中就不尽赞叹起来。可是羡幕归羡幕，我的字并
不因此写得好 起来。爸爸妈妈常常为我的字担忧，我也常常下定决心要努力练好
字，但都半途而费。再回想起自己的字 ，哎„„
②字写得不好 有很多原因 比如没好好练字 还有不注意写的笔画顺序 姿势等
等 可造成这样的局面最重要的因素 是我有写好字的梦想 却没有始终坚持练字
的恒心
③记得很 小的时候，我大概读二年级，有一次妈妈把我带到书法班去学习书法。
因为我写的字很大，所以练字本上 密密麻麻的都是我的大字。虽然我自己认为写
得还可以，但是却没得到书法老师的好评。一时间觉得非常 失望的我便下定决心
要练好字，非得让书法老师夸一夸不可。功夫不负有心人，我终于取得了不错的成绩，每天老师都夸，回到了家，家人也夸，每天沉浸在欢乐中。但我在书法班
毕业之后就没再练字 ，自以为字写得很好的我再也不想去练字了，慢慢我的字也
越写越大，越写越变得不太好了，甚至退步到 了以前的水平。
④人们常说：字如其人。字写得好，人就漂亮吗？我原来对这句话不甚理解。但
在长大的过程中，确实不知是怎么一回事，每当别人说起我的字，我都会暗暗低
下头，反思着以前的过 错。渐渐的我知道了这句话的一点含义。写字好虽然不代
表人的外表长得漂亮不漂亮，但可以证明你为自 己的理想努力地去练了。写字不
好，证明你没有认真去苦练，证明你做人不努力。一个人他可以抬起头来 做人，
而一个人不管他长得多么好看，如果字写得一团糟，那每当人们谈到“字”时，
他总是会 很自卑，很没有信心。在爸爸的字里，其实我也常常看到了他工作自信
的理由。
⑤看来，多说不如行动，去书店再买本字帖，练字吧！
（1）解释词语。
肃然起敬：_____________________________________________ __。
半途而废：________________________________ _______________。
（2）找出第①段中的错别字，并改正过来。
________改为________ ________改为________
________改为________ ________改为________
（3）给文中第②段加上标点。
（4）造句。
姿势：________ _______________________________________。
密密麻麻：____________________________________________。
（5）辨字组词。
姿 （ ） 浸 ( ) 帖 ( )
咨 （ ） 侵（ ） 贴 （ ）

（6）给加点的字选择正确的解释。
浸：a.泡在液体里 b.液体渗入或渗出 c.逐渐
A.每天沉浸在欢乐中。（ ）
糟：a.做酒剩下的渣子 b.腐烂，腐朽 c.用酒或槽腌制食物 d.指事
情或情况坏

B.如果字写得一团糟，那每当人们谈到“字”时，他 总是会很自卑，很没有
信心。（ ）
（7）读了这篇短文，你有什么收获？

。
（二）课外阅读
1.阅读《乡愁四韵》回答下列问题
乡愁四韵
余光中
给我一瓢长江水啊长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水

给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红

给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待，是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白

给我一朵腊梅香啊腊梅香
母亲一样的腊梅香
母亲的芬芳是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
（1）请找出诗的（1）（2）节的韵脚。
。
（2）诗歌
从 、
、 、
四个方面写出了乡愁的滋味。
（3）作者由“长江水”联想到 ，
形象地写出了乡愁 的滋味；由
“雪花”联想到 ，写出
了 的心情。
（4）诗中的“长江水”、 “海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”分别象征了“乡
愁”的那些特征？

（请摘引原文的语句回答）
长
红
白
江水
雪
腊
海棠
花
梅


香
（5）指出在《乡愁四韵》一诗中诗人所撷取的象征性的形象，并说说诗歌所表
达的思想情感。

。
（6）本诗每一节的开头和结尾都重复，这样反复吟诵有什么好处？

。
（7）古往今来，“乡愁”是诗人笔下永恒的主题，你能否再写出几句 与乡愁有
关的古代诗句呢？
【要求写出作者和朝代】


。
2.阅读下面的文章，回答问题。
舌尖上的乡愁
①无论怎样的匆忙，不管聚散与悲欢，纯粹的美食伴随着每天三次舌尖上的提醒，
总会让我们停下脚步，围坐一起，味不分咸淡，菜不分南北，在酣畅火热或孑然
一身中，孜孜不倦的追 寻每一口美食。这一场场别具风味的盛宴不停流转在每个
不同的角落，即使用化学式分析分解食物的构成 ，想看出其中的端倪，却无法参
透真正的美味。我们只能用舌尖体会，感受着生命中的最新鲜味道。 < br>②美食对于中国人，似乎总是凝结了精神和肉体上的二重享受——古朴的食材承
载着血亲之间的取 舍关联。它承载的不仅是味蕾上的感官刺激，更是灵魂深处的
涤荡和牵引。虽然地域的辽阔造就了各地饮 食的差异。但即便差异再大，饮食中
也有一种味道是相似的。乡音跟味觉，就代表故乡的味道，总是熟悉 而顽固。
③我是抵挡不住这种味道的诱惑的，抑或是“好吃不懒做，能吃不体宽”的缘故，
这 种熟悉而顽固的味道，让我对家中美食的喜好更是欲罢不能。
④工作在外，不能常伴父母身边，最本真 的感受即是思亲、念家，就会常想起家
里的一碗饭一桌菜，泛起的乡愁，在舌尖酝酿。这些感受与体验， 在作家那里写
成了文字，在诗人那里吟成了诗，在妈妈那里变成了唠叨，煮成了饭，炒成了菜。
父母朝五晚九，餐风饮露，为的不过是一家人能吃饱穿暖，能好吃好喝一顿，能
安逸舒适睡上一觉。 < br>⑤跳跃于我舌尖上的记忆，莫过于妈妈一手焖炖的清汤排骨。去菜场买来最好的

肋 排，配以笋片、墨鱼、花生，清泉洗之，烈油烹之，文火炖之，巧搭成一锅营
养均衡、鲜嫩爽口的佳肴。 尝一口，齿颊留香，是青丝换了华发都不会忘却的记
忆。吞没口中的涎，脑海里开始一帧帧闪现，仿佛一 切都是那样的清晰，让我清
楚地看见妈妈系上围裙，忙碌的身影，还有那一碗鲫鱼汤。几尾野生的鲫鱼， 撒
上几滴鲜奶，几片豆腐，文火慢炖，就可以熬成一锅靓汤。抛些提神的香菜，翠
泽的葱花，肉 质细嫩，汁液浓郁。
⑥而所有的美食，都是时间沉淀下来的火候和手感。越是弥足珍贵的美味，外表< br>看上去往往越是平淡无奇。妈妈懂得美味需要耐心的等待，也感谢大自然给予的
恩赐。只有妈妈最 明白自家胃口，她所挑拣的新鲜香菇肉质肥厚，伞盖匀称，剪
去蒂，洗净放置竹篮里，借助阳光和风，肥 美的香菇慢慢散失水分，鲜美的味道
一点点凝聚。这便是最好的增味品，跟其他海鲜和菜肴搭配，提鲜的 同时，最大
限度地保持食材的本味。
⑦眼见妈妈辛苦劳作奉献精彩的烹饪过程，我会迫不及待 地第一个品尝着来自妈
妈创造的美味。不懂得人生厚味的人，只会喜欢舌尖上的厚味。我那时虽然不懂< br>什么叫人生厚味，却知晓了家中美味。等一切的辛劳换来一顿喷香的饭菜，家人
围坐一起的时候， 沉甸甸的爱融聚在一锅美味之中。朴素，而有力量的幸福，是
回荡在舌尖的福报。
⑧滚烫而粗 糙的甜蜜，储存在心底的思念和期盼，简简单单的美食，纯纯粹粹的
世间真情。美味之所以值得回味，只 是因了那一饭一粥皆由满满的温情和爱意慢
慢熬煮煨炖，用一生的时光盛好等待。
⑨最珍贵的等待，也许就是餐桌上另一副碗筷的归属吧。
（本文略有删改）
（1）填空：
本文的文学体裁是________；以第___ ____人称的口吻来叙述；第五自然段
和第六自然段中画线的句子分别运用了__________和 ___________的表达方式。
（2）第三自然段在文章的结构和内容上有什么作用？
。
（3）第四自然段中的“这些感受与体验”在本段具体指代什么？
。
（4）谈谈第七自然段“不懂得人生厚味的人，只会喜欢舌尖上的厚味”这句话
中，两个“ 厚味” 的不同含义。
。
（5）文章以“舌尖上的多愁”为题有什么作用？请简要分析。
。
（三）课外阅读
1.阅读《怪鸟》回答问题。
怪 鸟
迟子建
蓝山是一个天然的大植物园。这里有许多树种与我故乡的树并不一样。

对于不认识的树，我总要注视良久。我就是在打量一棵树时发现了那只怪鸟
的。
这棵树跟我一样高，褐色的树身，绿色的针叶，类似松柏。它身上的果实令
我惊讶，它结着一柄 柄橘黄色的圆柱形果实，而不像我熟悉的球形松塔。果实中
央是实心的，而四周则是无数细密的绒毛一样 的黄色针叶。果实看上去宛若蜡烛，
这样，这棵树就仿佛举着一树的蜡烛，乐陶陶地过着圣诞。
我伸出手，选中一颗果实，打算把它摘下来，当成一盏灯笼，吊在我房间的
窗前。然而我刚用手指掐( qiā)了一下吊着果实的枝条，一团白色的鸟粪“啪”
地落在我那只手上。抬头一望，见这棵树的背后 有一棵干枯的树，一只鸟端坐在
斜伸出来的枯枝上，虎视眈(dān)眈地望着我。
这只鸟跟 鸽子一样大，两只翅膀颜色不一，一只白，一只褐中带蓝，长嘴，
扁头，雪白的头的中央有一道醒目的褐 色，眼睛上还有一圈刘海儿似的探出来的
毛发，看上去怪模怪样的。它不叫，只是定定地看着我，似在沉 思。
我想起采摘蒲公英时白嘴鸦的举动，便疑心这些蜡烛般的果实是归属于这只
鸟的。我掏出 纸巾，擦干了手上的鸟粪，欲再次摘下果实时；“啪”地一声，又
一团白色的鸟粪落在我的手上，而我抬 头张望那只鸟，它依然端坐在枯枝上，不
动声色地望着我。它的镇定自若和它准确无误地对着我手的排泄 行为，让我觉得
它是我觊(jì)觎(yú)的这棵树的守护神。我不知道自己若真的摘下那颗果实的话 ，
它会怎样地报复我。我又取出一片纸巾，擦干了鸟粪，并且收回了手，离开了那
棵树，从山冈 走下来。当我回头再望它时，它已离开了枯树，它去了哪里，只有
天知道，上帝才知道呢!但我相信，只 要我折回身来窃取那果实时，它准会从天
而降，把那对它来说如炸弹一样的鸟粪，投掷(zhì)在我的 身上。
(1)给加点字选择正确读音，填在横线上。

①
打量

丈量

量力而行

(liàng liáng)
．．．

②
无数

数量

数不胜数

(shù shǔ)
．．．

③
似的

似乎

似是而非 (sì shì)
．．．

④
行为

因为

为所欲为 (wãi wâi)
．．．
（2）把下列词语整理归类，给每类词语起一个合适的名称。

鸽子 蓝藻 蒲公英 尾巴 麻雀 橡树 玫瑰 金黄 粉红 墨绿 翅膀 长喙 羽毛啄
木鸟 白鹭 乌黑 眼睛 黄鹂 松柏 雪白
归类： ； ；
； 。
名称 名称 名称 名称
（3）读下面的句子，选择正确答案。

①
“果实看上去宛若蜡烛，这样，这棵树就仿佛举着一树的蜡烛，乐陶陶地过
着圣诞。 ”这句话运用了( )的修辞手法。(多选)
A.拟人 B．比喻 C.排比 D.对偶

②
“它不叫，只是定定地看着我，似在沉思”中“定定地”说明了（ ）
A.怪鸟非常害怕人类。 B．怪鸟一副痴呆模样 C．怪鸟精神集中，防犯“我”
的人侵。

③
“它去了哪里，只有天知道，上帝才知道呢!”这句话是（ ）
A.祈使句 B．陈述句 C.疑问句 D.感叹句
（4）作者是怎样发现这只怪鸟的?
。
（5）判断下列关于那棵树的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

①
它跟作者一样高，褐色的树身，绿色的针叶，是一棵松柏。( )

②
它身上的果实令人惊讶，它结着一柄柄橘黄色的球形果实。（ ）

③
果实中央是实心的，而四周则是无数细密的绒毛一样的黄色针叶。（ ）

④
果实看上去宛若蜡烛，这棵树就仿佛举着一树的蜡烛，乐陶陶地过着圣诞。
（ ）
（6）作者选中一颗果实，第一次伸出手打算摘下来时，发生了什么情况?
。
（7）那只怪鸟是什么样的?用“ ”在文中画出来。
（8）认真体会下面的句子，指出哪些是动态描写，哪些是静态描写。

①
这棵树跟我一样高，褐色的树身，绿色的针叶，类似松柏。( )

②
我抬头张望那只鸟，它依然端坐在枯枝上，不动声色地望着我。( )

③
果实中央是实心的，而四周则是无数细密的绒毛一样的黄色针叶。( )

④
我又取出一片纸巾，擦干了鸟粪，并且收回了手，离开了那棵树。（ ）
（9）作者认为，怪鸟是那棵树的守护神。你怎么看?再用反句表达你对这件事的
看法。

。
（10）作者离开了那棵树，从山冈走下来。回头时，她有什么发现？ 你能对这只
怪鸟进行一番评价吗?

。
2.阅读《九龙壁》回答问题。
九龙壁
闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。今天我游览了北
海公园，亲眼见到了它。它那精美的造型使我赞叹不已。
九龙壁，高五米，长二十七米 ，厚一点二米。在影壁的正反两面，用七色的
琉璃砖分别镶嵌成九条巨龙。它们色泽鲜艳，形态逼真，像 是在腾云驾雾似的，
要冲出影壁，飞向天空。你看，一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。它们瞪圆了双眼，怒目相视。黄龙叉开四爪，伸出了锐利的尖钩；那条紫龙也不示弱，
傲慢地摆动着尾巴， 轻蔑地照着对方，仿佛说（ ）（ ）你有什么了不起（ ）
敢和我较量吗（ ）（ ）
这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开仗了。只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌
澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻 的山峰之间。这一场恶斗，真是惊心动魄啊！
再看其他几条龙，也各有特色。有的气势汹汹， 杀气腾腾；有的耀武扬威，
得意洋洋；有的回首遥望，呼唤同伴„„它们形态各异，真是妙不可言，美不 胜收。
面对这刻画精致的九龙壁，我不禁感慨万分。我们的祖先，真是心灵手巧，
多么聪明呀！九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶！

1.给第二自然段括号里填上标点。

2.联系上下文理解下列词语。

赞叹不已：

妙不可言：


3.用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”说一句话。

4.用“‖”给短文分成三段，并归纳段意。
第一段：

第二段：

第三段：

5．概括本文中心思想：


（四）课外阅读
1.阅读《母亲节的礼物》回答问题。
母亲节的礼物
红灯。公交车缓缓停下，全车的人都欣赏着窗外的流光溢彩，忽然一清脆童
声响 起：“母亲节!妈，是你的生日。”
“母亲节?”糟糕，我还没有买礼物，该死！如此重要的节日我都 忘了，好
在为时未晚，来得及弥补。只是应买什么礼物呢？
第一次过母亲节是在别人的指导下，买了最最标准的礼物-----康乃馨，平
生头一次买花送 给母亲，她的惊讶激动出乎我意料，更让我不安。仅仅一束花，
母亲就那么高兴，她的易满足使我醒悟到 平日的疏忽。愧疚慢慢袭上心头，明年
一定要买件特别礼物！
第二年，我找了好几条街巷买回 了母亲时常提及却难以购到的特色糕点。看
到这件“礼物”的一刹那，母亲额头细细的皱纹似乎全熨平了 。糕点,我和姐姐
分享完了，那漾着笑意的眼睛却始终在记忆里浮动。触动之下，我暗暗思索，明
年我要让母亲大吃一惊。
可是，买什么样的礼物能使母亲所有的皱纹似乎全熨平呢?正想着,童声忽 又
响起：“妈你要我送你什么-----我没有钱，什么都买不了。”声音渐趋沮丧。做
母亲的 于是笑着逗儿子：“怎么办呢？你没有钱，那我的礼物不是得不到了?”“有
了!”童声兴奋起来，“今 晚我不睡觉,给你当保镖送你上班。”这种郑重其事使众
人哑然失笑，那母亲的声音格外轻柔：“好儿子 ，妈不要你当保镖。”“为什么?
那是我的礼物!”母亲的声音一字一顿的响起：“你的礼物,妈已收下 了!”
“收下了?”几乎同时，车上的每一个人除小男孩外，都明白了这句话的含
义。几分钟 前还在困扰我的难题也在这母子的对话中忽地解决了，心头顿时一松，
其实，母亲节的礼物是最容易送出 的。
（1）解释词语的意思。

哑然失笑： 。
沮丧： 。
（2）“我”以前送给母亲的礼物是 ，小男孩送给母亲的“礼物”是 。
（3）第三自然段中，母亲的惊讶和激动为什么会让“我”感到不安？

。
（4）文中划线的句子的含义是什么？

。
（4）“车上的每一个人除小男孩外，都明白了这句话的含义。”中“ 这句话的含
义”具体指什么？

。
2.阅读下面的文章，回答问题。

新春佳节之际，妈妈买来了一幅画。我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸
引人的地方。我心想 ：书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢？
我一边琢磨，一边细细欣赏起来。
这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山
若隐若现，令人格外神往。 山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔
的骏马。奔在前头的是一匹枣红马，它浑身火红，仰 天长嘶，红色的鬃毛高高飘
起，全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健 美
有力。枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。紧挨着枣红马旁边是
一匹白马，从 头到尾一片洁白。连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得
那么洒脱矫健，分明是一匹千里马。
我越看越着迷，似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看到了他们身后卷起的
阵阵尘土，仿佛看见 它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。
这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。妈妈神秘地笑了 ，反问我：
“你属什么呀？”我恍然大悟，抢着说：“知道了，知道了，我属马，这年画上
的马 象征着我。您希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗？”妈妈满

意地点点头。
啊！马儿，你知道这是妈妈对我殷切的期望，我决心要让它变成现实。
（1）填空。

①
这幅国画画的是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），主要画的是
（ ）。

②
妈妈买这幅画的目的是（ ）。
（2）用横线画出写“我”观画时联想的句子。
（3）用‖把文章分成3段，用简洁的语句写出文章的叙述顺序。

。
（4）写出文章的中心思想。

。
（5）给短文加标题。

。
（五）课外阅读
1.阅读下面的材料，回答问题。 < br>汉字是中华民族的文化瑰宝，是每个华夏儿女的精神家园。为此，某班的同
学开展了“我爱汉字” 的综合性学习活动，请你完成下面的任务：
（1）【新闻热点】请用简洁的语言概括下面新闻的主要内容。
《汉字英雄》于上周结束了 两个多月的激烈角逐，“字典姐”陈怡曦不负众
望摘得“汉字状元”。在观众大呼“节目结束太快还不过 瘾”的同时，参加节目
的小选手也无不暗下决心明年重返赛场，并呼吁更多的学生朋友加入到《汉字英< br>雄》的行列中来。由此可见，《汉字英雄》的成功不仅仅是体现在收视率上，更
是赢在观众的口碑 与他们对于下一季节目的期许上。

（2）【深度探究】 “汉字英雄” “中国汉字听写大会”等暴露出“汉字书
写危机”，阅读下列材料，探究出现汉字书写危机的三个原因。
材料一：最近一项在北京、上海和广州等12座城市进行的调查显示，94．1%

的人曾有过提笔忘字的经历，其中26．8%的人经常会提笔忘字。人们更多将此
归因于“键盘时代” 对汉字书写的冲击。人们天天敲击键盘，不习惯于手写，那
要记住字形肯定是有难度的。
材料 二：过去语文老师教识字，都是从“字理的层面”教孩子这个字为什么
会这么写，多以孩子日后写到这个 字，往往就会联想起与这个字有关的历史和传
统，这对于汉子属于“深层记忆”。可是现在，老师教识字 一般是将汉字作为一
个符号，竖横撇捺让孩子死记硬背。这样的“浅层记忆”显然是不牢靠的。 材料三：中国过去素有“一字师”的传统，如果写错了字，总会有人指出，
人们对汉字怀着敬畏。然 而可怕的是，现在这种对汉字的敬畏之心已荡然无存。
网上那么多错别字，人们似乎已经习惯，不会再有 人指出。还有一些名人故事写
错字。在浮躁心态之下，人们对于汉字书写已相当草率。
原因一： 。
原因二： 。
原因三： 。
（ 3）【劝写汉字】活动举行完后，请你为班级的《我爱汉字》刊物写一段寄语
（寄托希望的话语），希望 同学们正确对待汉字、规范书写汉字。（要求运用至少
一种以上的修辞手法）

。
（4）【汉字推广】针对“汉字书写危机”，请你写一则宣传标语向全 社会倡导书
写汉字、保护汉字。（字数不超过15字）

。
2. 阅读下文，回答问题。
1998年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么
强？”
我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”
汉字，确实是人类一绝 ，其形声俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整
齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情 感，一些普通的字词，往往
联结着久远的文化底蕴。例如“中华”、“神州”、“大地”、“海内”、“ 天涯”、“芳

草”、“知己”„„都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，从潮难己，这 是通过
翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。
最能体现汉字中文的这些特别的首推中国的 古典诗词，一个中国的孩子，甚
至在呀呀学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声 中一岁
除”，春雨时分吟“清明时节雨纷纷”，中秋时分吟“明月几时有”，送别时吟“劝
君更 进一杯酒”，喜悦时分吟“漫卷诗书喜欲狂”，慷慨时吟“大江东去”，激越
时吟“凭栏处潇潇雨歇”„ „古典诗词已经规定了，铸就了中国人的心理结构。
我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该
也不可能废除了。
（1）根据上下文理解词语：
戏答： 。
铸就： 。
（2）仔细阅读课文，回答问题：

①
汉字中文的特点是什么？

。

②
中国古典诗词对中国人的影响主要体现在什么地方？

。
（3）为什么说人们渐渐明白汉字是“不应该也不可能废除的？

。
（4） 根据你对课文的理解，说一说为什么中国人的凝聚力会那么强？

。
（5）文中提到“大地”、“海内”、“天涯”、“知己”等词语分别指什么？
“大地”指： “海内”指：
“天涯”指： “知己”指：
（6）写出文中下列几句诗句的后半句：
清明时节雨纷纷， 。

明月几时有， 。
劝君更进一杯酒， 。
大江东去， 。

（六）课外阅读
1.阅读《奇迹的名字叫父亲》回答问题。
奇迹的名字叫父亲
1948年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在
美国的妻子会 合。
海上风平浪静，晨昏瑰丽的云儿交替出现。一天早上，父亲正在舱里用腰刀
削苹果，船却 突然剧烈地yáo huàng起来。父亲摔倒时，刀子插在他胸口。他
全身都在颤抖，嘴唇shùn jiān发青。
6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。他却微笑着
推 开女儿的手：“没事儿，只是摔了一跤。”然后轻轻地拔出刀子，很慢很慢地爬
起来，不引人注意地用大 拇指揩去了刀锋上的血迹。
以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带
她去看大海的蔚蓝，仿佛一切如常，而小女儿却没有注意到父亲每一分钟都比上
一分钟更衰弱、 苍白，他看向海平线的眼神是那样忧伤。
抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，请告
诉妈妈，我爱她。”
女儿不解地问：“可是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢？”
他笑了，俯身，在女儿额头上深深印下一个吻。船到纽约港了，女儿一眼便
在xī xī rǎng rǎng的人群里认出母亲，她大喊着：“妈妈！妈妈！”
就在此时，周围忽然一片惊呼， 女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口
血如井喷，刹时间染红了整片天空。
尸解的结果让 人惊呆了：那把刀无比精确地洞穿了他的心脏，他却多活了三
天，而且不被任何人察觉。唯一能的解释是 因为创口太小，使得被切断的心肌依
原样贴在一起，维持了三天的供血。
这是医学史上罕见的 奇迹。医学会议上，有人说要称它为大西洋奇迹，有人

建议以死者的名字命名，还有人说 要叫它神迹。
“够了。”那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的智慧，
此 刻一声大喝，然后一字一顿地说，“这个奇迹的名字，叫父亲。”
（1）根据文中所给拼音按顺序写出词语。

。
（2）给下面的字加上不同的偏旁部首组成新字，再组一个词。
皆（ ） （ ） 居（ ） （ ）
（3）在文中找出下列词语的反义词。
波涛汹涌——（ ） 消失——（ ） 常见——（ ）
（4）解释下列词语。

①
风平浪静： 。

②
熙熙攘攘： 。
（5）根据文章内容填空。“医学史上罕见的奇迹”指的是 。医
学会议上，有人说要称这一奇迹为 ，有人建议以
命名，还有人说要叫它 。而首席老医生一字一顿地说：
“ 。”
（6）“奇迹的名字叫父亲”里包含着怎样的感情？把你的体会写下来。

。
2.阅读下文，回答问题。
爱 痕
①记得一位伟人说过：“母亲是女儿心中的太阳。”我是太阳底下最幸福的人。
② 我母亲是一个普通工人，长年患病，病史几乎与我同龄。她身材瘦小，性格温
柔而倔强。年过半百，看起 来比实际年龄略显苍老。憔悴的面容，记录了命运的
坎坷。为了排除母亲久病卧床的孤寂，为了回报温暖 的母爱，在春暖花开的日子
里，我用“小飞鸽”自行车驮着母亲到郊外散心。
③郊外的景色真 美啊！湛蓝的天空，像一池倒映的湖水；清新的空气，似醇酒的
芳香，令人心情舒畅，精神愉快。我一边 吃力地蹬着车，一边当导游，向母亲介
绍改革开放给农村带来的巨大变化。我累得额头沁出一层汗珠，衬 衫和后背贴在

了一起。爬上一道陡坡，准备跨越一条铁道。我弯腰弓背，喘着粗气，小心 翼翼
地行驶。（ ），车子在水泥路基上颠簸了一下，我的身体失去了平衡。就在
车倒人翻的一刹那，我（ ）侧过头，用自己的身体挡住了母亲。母亲（ ）
无恙，我却觉得眼前一黑，下颌被坚硬的铁轨磕伤了，殷红的鲜血顿时淌下来。
母亲（ ）泪下：“好闺女，妈难为你啦„„”我用手帕擦去母亲腮边的泪水，
打趣地说：“磕破点皮，没关系。 这不正好多了个酒窝吗！”母亲破涕为笑，笑声
中包含着诚挚的母爱——至高无上的永恒之爱！
④后来，我的下颌（ ）留下一道疤痕——充满人间亲情的爱痕。从这道值
得自豪的爱痕上，我感悟到了做人的真正价值。
（1）在文中第③、④自然段的括号内填上带“然”字的词。

。
（2）联系上下文解释词语。
①打趣： 。
②破涕为笑： 。
（3）把文中第③自然段画线的内容换成成语写在下面的括号里。（ ）
（ ）
（4）判断，对的打“√”，错的打“×”。
A． “磕破点皮，没关系。这不正好多了个酒窝吗！”这句话表现了“我”
为有了个酒窝而高兴。（ ）
B.“我是太阳底下最幸福的人”的原因是“我”热爱生活，为能在太阳底下
生活而感到幸 福。（ ）
（5）读文章的最后一句，做人的真正价值是什么？

。
（七）课外阅读
1.阅读下文，回答问题。
一双旧军鞋
这是个晚霞似火的傍晚。一位公安干警来到街上的一家修鞋店，问道：“师
傅，上个星期天是不是有位高个子的干警来这儿修过鞋？”
鞋匠端（详 祥）着眼睛前的这位干警，迟疑了一下说：“莫非你是替他取

鞋的吧？”
“是的，我是他的所长，请问要付多少钱？”
鞋匠（漫 慢）不经心地从柜台最下层 取出那双已修好的旧军鞋。他随口说
道：“你就付3块钱吧。”所长付过钱，当他要接过鞋匠递过来的那 双鞋时，双
手不住地颤抖。
“你„„你怎么啦？”鞋匠吃惊地问道。
“一 位多好的干警啊！”所长沉痛地说，“上个星期，在一次执行‘严打’
任务时，几个歹徒被我们公安干警 围困在一间库里，他奋不顾身地带头冲了过去，
与歹徒展开了搏斗。就在这时，一个丧心病狂的歹徒引爆 了一捆炸药，歹徒被炸
死了，他却不幸失去了双脚„„”
“啊——”鞋匠张大了嘴巴，呆了。
所长用低沉的声音接着说：“这双鞋他已经 用不着了，他特意让我把钱还给
你，谢谢了。”说完，大步走了
鞋匠望着这双旧军鞋，俯下身子，拿出鞋油把它擦得乌黑发亮。
鞋匠恭恭敬敬地把这双旧军鞋放在柜台的最上层。他久久地凝视着，觉
得只有这双鞋，才是世界上最珍贵的。
（1）．把文中括号内不正确的字划去。（2分）

（2）．从文中找近义词。（2分）
注视（ ） 犹豫（ ）
（3）．所长为什么说“这双鞋他已经用不着了„„”？

（4）．选出下面概括全文中心思想的那句话，在括号里打“√ ”（1分）
1
赞扬了所长关心干警，热情帮助有困难的干警的高贵品质。○（ ）
2
赞扬了公安干警，热情帮助有困难的干警的高贵品质。 （ ） ○
3
赞扬了公安干警勇敢、顽强斗争精神。 （ ） ○
4
说明了人民群众对公安干警无限热爱和爱戴。 （ ） ○
（5）.为什么鞋匠觉得只有这双鞋才是世界上最珍贵的？ （2分）


2.阅读《我不能忘掉祖国》，回答问题。
我不能忘掉祖国
1908年，宋庆龄15岁，就进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学，她是
个文静而沉思的女孩子。她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学
习。
有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地（搜 收）集资料，认真地
思索，做了充分准备。
在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“ 我认为历史的发展是难以
估计的。你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人
类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里„„”

这时，坐在前排的宋庆龄不以为 然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美
国同学的发言。 那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。
宋庆龄显得有些激动，但她仍然用（温和 柔和）的声调说：“历史确实是在不断
变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没 有被淘汰，也
不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有
一 天，东亚睡狮的吼声将（震动 振动）全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的
人民，悠久的历史，富饶的 物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着（坚
艰）苦卓绝的斗争！”
教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话
多么有力量！” 宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对
同学说：“我不能忘掉祖国，我对祖国充 满了理想和希望！”
（1）用“﹨”划去文中括号里错误的字和词。
（2）联系上下文解释带点的词语在文中的意思。
淘汰： 。
交口称赞 。
（3）就短文的题目，请你提出一个有价值的问题？并自己试着回答。
问题： 。
回答 ： 。
（4）仔细阅读课文，回答问题。

①
宋庆龄说：“中国没有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由是什么？

。

②
大家为什么对宋庆龄的发言“交口称赞” ？

。

③
文中的最后一句话表达了宋庆龄的什么样的思想感情？

。
（5）读了这篇文章之后，你想到了以前学的哪篇爱国课文？此时，你有什么感
受和启发？

。
（6）写出一个爱国名言。

。
（八）课外阅读
1.阅读毛泽东在1927年9月写的词《西江月·秋收起义》，回答问题。
西江月·秋收起义
军叫工农革命，旗号镰刀斧头。
匡庐一带不停留，要向潇湘直进。
地主重重压迫，农民个个同仇。
秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。
（1）材料中的秋收起义的发动是在什么会议上决定的（ ）
A.中共一大 B.中共二大 C.中共三大 D.八七会议
（2）从材料可以看出，毛泽东在领导秋收起义时的军队叫“工农革命军”，这说
明 （ ）
A.中共已经与国民党彻底决裂 B.毛泽东决定走工农武装割据的道
路
C.中共的工作重心已经完全转移 D.此时中共只依靠工人和农民来斗
争
（3）材料中“匡庐（指江西西部）一带不停留，要向 潇湘（指湖南）直进。”表
明当时毛泽东等人（ ）。
A.打算进攻中心城市长沙 B.打算开辟农村革命根据地
C.打算进行长征 D.打算北上抗日
（4）从以上材料可以推断，当时中国（ ）。
A.阶级矛盾为主 B.民族矛盾为主
C.阶级矛盾服从于民族矛盾 D.以上都不对
（5）从以上材料可以看出，当时毛泽东对革命形势的态度
A.乐观向上 B.悲观失望 C.右倾机会主义 D.以上都不对
2.阅读《青年时期的毛泽东》回答问题。

青年时期的毛泽东
毛泽东同志从青年时期就热爱学习。他顽强刻苦的学习精神远远超过一般人。 < br>毛泽东同志酷爱学习，他充分利用一切机会学习。在湖南一师学习的时候，
他每天很早就起床，冷 水浴后就到自修室去，对着窗前熹微的晨光，高声朗读英
文或古典文学。等天大亮了，同学们都来了，他 才回到自己的座位上。
一天六节课，他每天都抓紧课余时间把必须完成的作业做好，然后就到阅览室去看书或看报。晚上，学校规定的两个小时自习时间，他总是阅读从图书馆借
来的哲学、历史、社 会科学等方面的书籍，边读边做笔记，从不浪费一分一秒。
星期天，除了爬山游泳，就去听学术讲座，有 时还到一些他敬仰的老师家里去请
教学业。从不白白度过。
毛泽东同志不但抓紧时间读书，而 且读得特别认真。凡是他自己的书，遇到
重要的、精辟的地方，他都要加圈加点，有时还在书页的空白处 写上自己的看法。
在一本只有十万字的书上，他就用工整的小楷写了一万二千多字的批语和提纲。
许多地方都用黑红颜色的毛笔加上圈点、单线、双线、三角、叉子等各种符号，
标明书的重要之处，可 见他读书的态度是多么认真，理解得多么深透。
毛泽东就是这样孜孜不倦地学习，寻求救国救民的真理，终于走上了革命道
路。
(1)联系上下文理解词语。
孜孜不倦：__________________________________。
(2)造句。
不但„„而且„„__________________________________。
(3)用“‖”将第四自然段分为两层。
(4)把具体介绍毛主席认真读书的句子用“_____”画出。
(5)概括毛主席认真读书的方法是( )和( )。
(6)短文的中心句是__________________________________。


参考答案：
课外阅读
（一）课外阅读
1.(1)①精神没有依托，形容非常无聊。 ②特别有兴趣，特别有滋味。（点拨：

可以用字面分析法去揣测大概意思）
（2）每日必读书，书可以充实头脑，指导行动，是生命的有机组成部分。
（3）出差途中丢失书籍，以台历充当。以此来突出“每天必看书”“不可一日
无书”这一中心。 （点 拨：2题考察对文章重要句子的理解，找出重要句子答
案就自然出来了。3题考察材料对中心的作用，一 般来讲，材料都是为了更有力
的证明中心观点的。）
（4）D （点拨：第6自然的首句就是答案。）
(5)重点阅读历经时间考验的经典名著；对热门流行的书 ，要独立思考，区别
对待；对偶然碰到的书，要能于糟粕中另寻读书的意义；对普遍认为是坏的书，要有鉴别真伪的能力。 （点拨：找出第6段观点性的句子，可以得出以上答案）
(6)充实头脑，提高鉴别真伪的能力。（点拨：可以对第7自然段进行概括）
(7)B C （点拨：首尾呼应的句子，一般在开头和结尾 对文章起总领和强调
的句子）
2.（1）肃然起敬：形容十分恭敬的样子。
半途而废：做事情没有完成而终止。
（点拨：除了机械记忆以外，可以用“字面词义叠加法”进行大概 意思的解释；
例如“半途而废”中“半途”字面意思是“一半的路”，“废”，废止，停止。
这 样叠加起来，就是指“事情没做完就停止了”）
（2）黄——煌 尽——禁 幕——慕 费——废
（点拨：平时多积累，多识记。记忆和书写准确是关键）
（3）， ，，，、。，，。（点拨：句子没说完就是逗号，并列关系的词语用
顿号）
（4） 姿势：看书的姿势不正确，就会对眼睛有伤害。
密密麻麻：周日的集市上，密密麻麻挤满了人。
（点拨：考察词语的运用能力，注意词语的语言环境和感情色彩。）
（5）姿势 咨询 浸泡 侵犯 字帖 粘贴 （点拨：平时多注意形近字
的积累）
（6）A--a B--d（点拨：根据在具体语言环境中的意思，可以用排除法）
（7）点拨：根据自己对课文内容的理解，谈收获。

（二）课外阅读
1.（1）水 味 红 痛（点拨：韵脚就是句子末尾押韵的那个字，
例如第一节押“ui”“ei”韵，韵脚就是“水”和“ 味”）
（2）长江水 海棠红 雪花白 腊梅香（点拨：找出诗中具体的意象就得
出答案了，诗中是以“长江水、海棠红、雪花白、腊梅香” 这四种意象为代表
对象来写乡愁的）
（3）酒 浓烈 信 等待家信 （点拨：考察诗歌写作手法及思路的理解）
（4）乡愁的滋味 乡愁的烧痛 乡愁的等待 乡土的芬芳（点拨：注意理解诗歌
的象征意义）
（5）长江水、红海棠、白雪花、香腊梅 ；诗歌不仅表达了对故乡、亲人的思
念．更表达了诗人对祖国河山与民族历史的思恋。（点拨：理解“借 物抒怀”的
写法）
（6）通过反复吟咏，写出了思乡的情浓，思乡的心切。（点拨：体会诗歌反
复这种写法的作用）
（7）如：李白（唐）《静夜思》“举头望明月，低头思故乡。”王湾（唐）
《次北固山下 》“乡书何处达？归雁洛阳边。”马致远（元）《天净沙?秋思》
“夕阳西下，断肠人在天涯。”（点拨 ：根据所学过的类似诗句，进行适当举例）
2.（1）散文 一 描写 议论（点拨：考察文学常识）
（2）在结构上起承上启下(过渡)的作用;在内容上承接了上文的 生命中最新鲜
的味道和故乡味道，同时开启下文对家乡美食的回忆。（点拨：对文章结构和内
容 的整体考察）
（3）那是思亲、恋家，就会常想起家里的一碗饭一桌菜，泛起的乡愁，在舌
尖酝酿。(思亲;念家、乡愁也可)（点拨：找出本段所具体描写的事物，即可得
出答案）
（4）第一个“厚味”是指：血亲之间的关系，母亲的辛苦劳作，对亲人和家
乡的思念等人生感悟;第二 个“厚味”是指：喷香的饭菜(妈妈创造的美味)。（点
拨：本题考察词语在不同语言环境的含义，根据 句子意思可以迅速得出答案）
（5）
①
设置悬念，激发读者阅读兴趣。
②
交待文章的内容(线索)。全文以“舌
尖上的味道”为切入点来组织材料，巧妙的揭示了美味 和乡愁之间的关系。
③
点
明了文章主旨。全文通过舌尖上的美食的描写，抒发了对亲人 和家乡的思念之情。

（点拨：可以从写作手法以及目的来入手分析题目的作用）
（三）课外阅读
1.（1）
①
liàng liáng liàng
②
shù shù shǔ
③
shì sì sì
④
wãi w
âi wãi
（点拨：对多音字一定要记牢记准，最好是组词记忆法）
（2）蓝藻 松柏 玫瑰 橡树 蒲公英 植物；
翅膀 长喙 羽毛 尾巴 眼睛 身体；
鸽子 白鹭 麻雀 黄鹂 啄木鸟 鸟类；
雪白 粉红 墨绿 乌黑 金黄 颜色
（点拨：名称根据自己的理解和词语的共同特点来回答）
1
修辞的综合运用；○
2
排除法○
3
排除法） （3）
①
A、B
②
C
③
D （点拨：○
（4）对于不认识的树，她总要注视良久。她是在打量一棵树时发现了那只怪
鸟的。（点拨：也可以用第3段的文字来回答。）
（5）
①
×
②
×
③
√
④
√ （点拨：根据文章内容来判断）
（6）一团白色的鸟粪“啪”地落在作者手上。一只鸟端坐在一棵枯树斜伸出
来的枯枝上 ，虎视眈眈地望着她。（点拨：仔细阅读相关段落即可得出答案）
（7）这只鸟跟鸽子一样大， 两只翅膀颜色不一，一只白，一只褐中带蓝，长
嘴，扁头，雪白的头的中央有一道醒目的褐色，眼睛上还 有一圈刘海儿似的探出
来的毛发，看上去怪模怪样的。（点拨：仔细阅读相关段落即可得出答案）
（8）
①
静态描写
②
动态描写
③
静态描写
④
动态描写（点拨：动静结合写作
手法的区分）
（9）同意。当作者两 次准备摘下果实，怪鸟接连对着她的手排泄出白色的鸟
粪。怪鸟的所作所为怎能不证明它是那棵树忠实的 守护神呢? （点拨：观点要明
确，有理有据。）
（10）怪鸟离开了枯树，去了哪里，只 有天知道。作者坚信，只要自己折回身
来窃取那果实时，它准会从天而降，把那对它来说如炸弹一样的鸟 粪，投掷在作
者身上。怪鸟看起来非常奇怪，但它的镇定自若和准确无误的排泄行为让人惊奇、
赞叹。鸟成了树的守护神，更是大自然的保护神。（点拨：评价要合情合理，有
理有据。）

2.九龙壁
1．：“！？” （点拨：根据语气和停顿需要来进行标点符号的添加）
2．称赞不止 其中的奥秘无法用语言来表达（点拨：可以用字面意思叠加法来
进行解释）
3．略（点拨：文从字顺即可）
4.
第一段：（1）写我游览了北海公园，看到了九龙壁，它精美的造型赞叹不已。
第二段：（2—4）写九龙壁上的九条龙的形态各异，真是妙不可言，美不胜收。
第三段：（5）写九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶。
（点拨：根据每部分写作内容的不同来划分段落）
5.中心思想：文章通过我游览北海公园看到了九龙壁上形态各异妙不可言的九
龙，赞扬了我 们的祖先心灵手巧和聪明的才智。（点拨：类似概括中心的方法：
“通过写„„表达了„„”）
（四）课外阅读
1.（1）哑然失笑：感情激动得不能控制因而笑出声来。
沮丧：灰心丧气
（2）“我”送的是康乃馨和糕点；“小男孩”送的是心意。
（3）因为“我”平日对母亲太疏忽了，所以深感不安。
（4）母亲收到礼物感到欣慰，因此看上去年轻了好多。
（5）母亲已经收到了孩子的一份心意，心里感到很高兴。
（点拨：仔细阅读课文，思考重点句的含义）
2.（1）
①
高山、松树、枣 红马、白马；健美有力，腾空而起的枣红马和洒脱矫
健的白马。（点拨：概括能力的考察）

②
希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。（点拨：理解文章中
心意思）
（2）似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看到了他们身后卷起的阵阵尘土，
仿佛看见它 们自由自在地飞驰在广阔的原野上。（点拨：联系上下文，根据就近
一致的原则即可得出答案）
（3）第一段（第1—2小节）第二段（第3—4小节）、第三段（第5小节）；
文章先 写国画的美丽，再写“我”的联想和妈妈对“我”的希望，最后写了“我”
的决心。（点拨：理清行文思 路，可以用找关键词（句）的方法。）
（4）反映了妈妈关心下一代的成长，希望“我”努力学习，不怕挫折，永远
向前飞奔。
（5）一幅画

（点拨：4、5题考察对文章中心的理解，标题一定要高度概括中心）
（五）课外阅读
1.（1）“字典姐”陈怡曦摘得“汉字状元”，《汉字英雄》赢得观众的口碑及期许。
（2）原因一：“键盘时代”对汉字书写的冲击。原因二：未能从“字理的层面”
教孩子写字。原因三： 人们对汉字的敬畏之心已无。
（3）汉字是我们中华民族传承文化的载体，它是一把利剑，能把我们武装的
很强大。
（点拨 ：1、2小题考察对材料的分析和归纳能力，属于中等难度；3小题考察口
语交际和表达，注意修辞的运 用）
（4）使用手写，传承文明。（点拨：标语要醒目、简练、含义深刻）
2.（1）戏答：开玩笑的回答。 铸就：铸造而成。
（点拨：根据字面意思即可得到大意）
（2）汉字的特点：其形声义俱全，信息量远远大于拼音文 字。汉字又整齐又
灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结
着久远的文化底蕴。
（3）古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。
（4）因为汉字是我国古代文明的象征。 因为我们都是华夏儿女，都用的是
汉字。 纽带是汉字。
（2、3、4点拨：从文中关键语句进行归纳分析）
（5）“大地”指：地域广阔 “海内”指：中国 “天涯”指：很远的地方 “知
己”指：能互相理解的朋友
（点拨：根据文段，理解词语特殊的含义。要根据语境和感情色彩去分析）
（6）路上行人欲断魂 把酒问青天 西出阳关无故人 浪淘尽,千古风流人物
（点拨：考察古诗词的记忆能力）

（六）课外阅读
1.（1）摇晃 瞬间 熙熙攘攘
（2）偕 白头偕老 据 根据
（3）风平浪静 出现 罕见
（4）风平浪静 ：指没有风浪。比喻平静无事。

熙熙攘攘：熙熙，和乐的样子；攘攘，纷乱的样子。形容人来人往，非常
热闹拥挤。
（1-- 4点拨：考察文中的汉字常识，属于基础知识范畴。）
（5）父亲被刀刺穿心脏却仍维持了三天的生命 大西洋奇迹 死者的名字
神迹 这个奇迹的名字，叫父亲
（点拨：对文章内容在理解基础上进行筛选，很快就会得出答案）
（6）包含着父亲对孩子和妻子无限的爱。 （点拨：从“爱”的角度，言之成理
即可）
2.（1）突然 猛然 安然 潸然 果然 （点拨：注意筛选关键字）
（2）①打趣：拿人开玩笑，嘲弄。②破涕为笑：停止流泪，露出笑容。
（3）心旷神怡 汗流浃背
（2、3点拨：词语的解释和概括能力要在平时多加练习）
（4）A × B×（点拨：根据课文内容进行判断）
（5）做人不能只知道索取，要懂得回报。（点拨：注意这 是文中的“我”体会
到的一种道理，也是文章中心所在）

（七）课外阅读
1.
（1）．详 漫
（2）．凝视 迟疑
（3）．因为这名干警已经失去了双脚。
（点拨：考察基础知识和基本阅读能力，只要认真阅读，很快就会得出答案）
3
（点拨：本文主要是对干警的勇敢、顽强精神的赞扬） （4）．○
（5）．因为这双鞋不是一双普通的鞋，代表着一种精神，那就是：顽强、责任
（点拨：是被这种精神所感染，所以才感到珍贵）
2.（1）划去收、柔和、振动、坚。（点拨：考察识记能力）
（2）淘汰：中国不会被历史埋没，也不可能埋没，总有一天，中国会震动全
世界！
交口称赞：大家对宋庆龄以理服人，有力量的话赞不绝口。
（点拨：注意词语本身意思和在句子环境中的意思是有所区别的）

（3）答案不唯一，但一定要有价值。如：宋庆龄为什么不会忘掉祖国？
答:因为宋庆龄有一颗爱国心 。虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的
情况，她对祖国充满了理想和希望！”所以宋庆龄不会忘掉 祖国。
（4）
①
理由是中国有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物 产，
有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着艰苦卓绝的斗争！”

②
因为宋庆龄说得好，以理服人。而且说的那些话有力量！

③
文中的最后一句话表达了宋庆龄一心爱国，对祖国充满了理想和希望
的思想感情。
（5）【点拨】爱国课文即可，围绕爱国谈感受即可。
（6）爱国名言即可。如：为中华崛起而读书。——周恩来
天下兴亡，匹夫有责。——（清）顾炎武
爱祖国高于一切。——（波兰）肖邦

（八）课外阅读
1.（1）D （2）A （3）A （4）A （5）A
2.（1）孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦
（2）班长不但字写得漂亮，而且学习成绩非常优秀。
（3）“有时还在书页的空白处写上自己的看法。”后面分开。
（4）在一本只有十万字的书上， 他就用工整的小楷写了一万二千多字的批语
和提纲。许多地方都用黑红颜色的毛笔加上圈点、单线、双线 、三角、叉子等各
种符号，标明书的重要之处。
（5）圈点法 批注法
（6）毛泽东同志从青年时期就热爱学习。他顽强刻苦的学习精神远远超过一
般人。

人教版五年级上册课外阅读专项训练：

课外阅读
（一）课外阅读
1.阅读下文，回答问题。
生命的一部分
刘心武
书，是我生命的一部分。
我每天都离不开书。每天必看书。有时忙得团团转，似乎不可能 看书，但再
忙总得入厕，入厕时我总要读一点东西，如果不是书，那就一定是报纸杂志。所
以， 最忙的时候我也仍能看书。
有一回出差，路上竟把手提包丢了，到了下榻的招待所，懊丧得不行， 手提
包里的钞票及一些生活用品固然可惜，最可惜的是带出来的一本心爱的书。我每
次出差总要 带上一本或几本最提神的书，出差时也同在家里一样，躺到床上后必
然要读书，我不能想像，自己可以上 床后不读书便安然入睡。但那一晚真够狼狈，
临时去借书又不可能，躺在床上后，百无聊赖，浑身不自在 。忽然，我眼光扫到
了屋中书桌上的台历，啊，那不也可权且当作一本书么?于是，我兴奋地跳下床，< br>抓过了那一摞台历。那是一份《中外历史知识台历》，真棒!于是我津津有味地翻
阅起来，那一个 夜晚就此免去了空虚和寂寞，我像往常一样读了书。
在旅途中，火车上、飞机上，我自然更是要读书。
不可一日无书。古人早就倡导过抓紧榻 上、厕上、马上的时间读书。仔细想
来，马背上何等颠簸，古人却仍要抽空读书，我们今天的条件无论如 何总要比马
背上好，怎能荒废时间，整天不读一行书呢?
自然，读书要力求读好书，读讲 真理的书，传知识的书，陶冶性灵的书，赏
心悦目的书。但世上的书多如繁星，也很难说我们遇到的书都 那么有价值，那么
美妙，怎么办呢?我的做法是：经过几代读者考验，即经过时间老人筛选，成为
名著、经典的书，要作为重点读。时下热门的书，可以拿来翻阅，但要有独立思
考的精神，如果觉得确 实好，则细读，倘若虚有其名，粗读可矣。有一些偶然遭
逢的书，无妨翻翻，发现某本书不怎么样、“疯 得很”、“瞎胡弄”、“骗钱货”，也
不失为一种收获，因为可以悟出一些关于社会构成状况与人生面临 抉择态势的道

理。有的社会上普遍认为是坏的书，出于好奇心，我们总想拿来读读，其实 只要
不让逆反心理把我们的思绪推向混乱与偏颇，在好奇心驱使下把那样的书拿来翻
翻也无大碍 ，绝大多数读过一定数量好书的人自然而然地排拒那坏书的影响。
当书构成我们生命中的一部分以 后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们
的眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富 于创造性。
爱书吧，从你识字以后，书应是你不可离异的终生伴侣!
(1)解释下列词语。
①百无聊赖：______________________ _________________________。
②津津有味：__________ _____________________________________。
(2)“书，是我生命的一部分”这句话包括哪几层含义?
。
(3)文章第三自然段记叙了一件什么事?写这件事的目的是什么?
。
(4)作者认为，读书人应读的书是（ ）
A．时下热门的书。
B．经过几代读者考验的书。
C．能构成我们生命中重要部分的书。
D．宣扬真理，传播知识，陶冶性灵，赏心悦目的书。
(5)作者是如何有选择地阅读书籍的?
。
(6)作者认为读书有什么好处?
。
(7)文中开篇、结尾起到首尾照应作用的两句话是（ ）
A．我每天都离不开书。
B．书，是我生命的一部分。
C．爱书吧，从你认识字以后，书应是你不可离异的终生伴侣!
D．不可一日无书。
2.阅读下文，回答问题。
字如其人

①我的字写得不是很好，每当看到字写得好的人，我都会肃然起敬，特别是看 到
一些书法家的辉黄手笔，我的心中就不尽赞叹起来。可是羡幕归羡幕，我的字并
不因此写得好 起来。爸爸妈妈常常为我的字担忧，我也常常下定决心要努力练好
字，但都半途而费。再回想起自己的字 ，哎„„
②字写得不好 有很多原因 比如没好好练字 还有不注意写的笔画顺序 姿势等
等 可造成这样的局面最重要的因素 是我有写好字的梦想 却没有始终坚持练字
的恒心
③记得很 小的时候，我大概读二年级，有一次妈妈把我带到书法班去学习书法。
因为我写的字很大，所以练字本上 密密麻麻的都是我的大字。虽然我自己认为写
得还可以，但是却没得到书法老师的好评。一时间觉得非常 失望的我便下定决心
要练好字，非得让书法老师夸一夸不可。功夫不负有心人，我终于取得了不错的成绩，每天老师都夸，回到了家，家人也夸，每天沉浸在欢乐中。但我在书法班
毕业之后就没再练字 ，自以为字写得很好的我再也不想去练字了，慢慢我的字也
越写越大，越写越变得不太好了，甚至退步到 了以前的水平。
④人们常说：字如其人。字写得好，人就漂亮吗？我原来对这句话不甚理解。但
在长大的过程中，确实不知是怎么一回事，每当别人说起我的字，我都会暗暗低
下头，反思着以前的过 错。渐渐的我知道了这句话的一点含义。写字好虽然不代
表人的外表长得漂亮不漂亮，但可以证明你为自 己的理想努力地去练了。写字不
好，证明你没有认真去苦练，证明你做人不努力。一个人他可以抬起头来 做人，
而一个人不管他长得多么好看，如果字写得一团糟，那每当人们谈到“字”时，
他总是会 很自卑，很没有信心。在爸爸的字里，其实我也常常看到了他工作自信
的理由。
⑤看来，多说不如行动，去书店再买本字帖，练字吧！
（1）解释词语。
肃然起敬：_____________________________________________ __。
半途而废：________________________________ _______________。
（2）找出第①段中的错别字，并改正过来。
________改为________ ________改为________
________改为________ ________改为________
（3）给文中第②段加上标点。
（4）造句。
姿势：________ _______________________________________。
密密麻麻：____________________________________________。
（5）辨字组词。
姿 （ ） 浸 ( ) 帖 ( )
咨 （ ） 侵（ ） 贴 （ ）

（6）给加点的字选择正确的解释。
浸：a.泡在液体里 b.液体渗入或渗出 c.逐渐
A.每天沉浸在欢乐中。（ ）
糟：a.做酒剩下的渣子 b.腐烂，腐朽 c.用酒或槽腌制食物 d.指事
情或情况坏

B.如果字写得一团糟，那每当人们谈到“字”时，他 总是会很自卑，很没有
信心。（ ）
（7）读了这篇短文，你有什么收获？

。
（二）课外阅读
1.阅读《乡愁四韵》回答下列问题
乡愁四韵
余光中
给我一瓢长江水啊长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水

给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红

给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待，是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白

给我一朵腊梅香啊腊梅香
母亲一样的腊梅香
母亲的芬芳是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
（1）请找出诗的（1）（2）节的韵脚。
。
（2）诗歌
从 、
、 、
四个方面写出了乡愁的滋味。
（3）作者由“长江水”联想到 ，
形象地写出了乡愁 的滋味；由
“雪花”联想到 ，写出
了 的心情。
（4）诗中的“长江水”、 “海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”分别象征了“乡
愁”的那些特征？

（请摘引原文的语句回答）
长
红
白
江水
雪
腊
海棠
花
梅


香
（5）指出在《乡愁四韵》一诗中诗人所撷取的象征性的形象，并说说诗歌所表
达的思想情感。

。
（6）本诗每一节的开头和结尾都重复，这样反复吟诵有什么好处？

。
（7）古往今来，“乡愁”是诗人笔下永恒的主题，你能否再写出几句 与乡愁有
关的古代诗句呢？
【要求写出作者和朝代】


。
2.阅读下面的文章，回答问题。
舌尖上的乡愁
①无论怎样的匆忙，不管聚散与悲欢，纯粹的美食伴随着每天三次舌尖上的提醒，
总会让我们停下脚步，围坐一起，味不分咸淡，菜不分南北，在酣畅火热或孑然
一身中，孜孜不倦的追 寻每一口美食。这一场场别具风味的盛宴不停流转在每个
不同的角落，即使用化学式分析分解食物的构成 ，想看出其中的端倪，却无法参
透真正的美味。我们只能用舌尖体会，感受着生命中的最新鲜味道。 < br>②美食对于中国人，似乎总是凝结了精神和肉体上的二重享受——古朴的食材承
载着血亲之间的取 舍关联。它承载的不仅是味蕾上的感官刺激，更是灵魂深处的
涤荡和牵引。虽然地域的辽阔造就了各地饮 食的差异。但即便差异再大，饮食中
也有一种味道是相似的。乡音跟味觉，就代表故乡的味道，总是熟悉 而顽固。
③我是抵挡不住这种味道的诱惑的，抑或是“好吃不懒做，能吃不体宽”的缘故，
这 种熟悉而顽固的味道，让我对家中美食的喜好更是欲罢不能。
④工作在外，不能常伴父母身边，最本真 的感受即是思亲、念家，就会常想起家
里的一碗饭一桌菜，泛起的乡愁，在舌尖酝酿。这些感受与体验， 在作家那里写
成了文字，在诗人那里吟成了诗，在妈妈那里变成了唠叨，煮成了饭，炒成了菜。
父母朝五晚九，餐风饮露，为的不过是一家人能吃饱穿暖，能好吃好喝一顿，能
安逸舒适睡上一觉。 < br>⑤跳跃于我舌尖上的记忆，莫过于妈妈一手焖炖的清汤排骨。去菜场买来最好的

肋 排，配以笋片、墨鱼、花生，清泉洗之，烈油烹之，文火炖之，巧搭成一锅营
养均衡、鲜嫩爽口的佳肴。 尝一口，齿颊留香，是青丝换了华发都不会忘却的记
忆。吞没口中的涎，脑海里开始一帧帧闪现，仿佛一 切都是那样的清晰，让我清
楚地看见妈妈系上围裙，忙碌的身影，还有那一碗鲫鱼汤。几尾野生的鲫鱼， 撒
上几滴鲜奶，几片豆腐，文火慢炖，就可以熬成一锅靓汤。抛些提神的香菜，翠
泽的葱花，肉 质细嫩，汁液浓郁。
⑥而所有的美食，都是时间沉淀下来的火候和手感。越是弥足珍贵的美味，外表< br>看上去往往越是平淡无奇。妈妈懂得美味需要耐心的等待，也感谢大自然给予的
恩赐。只有妈妈最 明白自家胃口，她所挑拣的新鲜香菇肉质肥厚，伞盖匀称，剪
去蒂，洗净放置竹篮里，借助阳光和风，肥 美的香菇慢慢散失水分，鲜美的味道
一点点凝聚。这便是最好的增味品，跟其他海鲜和菜肴搭配，提鲜的 同时，最大
限度地保持食材的本味。
⑦眼见妈妈辛苦劳作奉献精彩的烹饪过程，我会迫不及待 地第一个品尝着来自妈
妈创造的美味。不懂得人生厚味的人，只会喜欢舌尖上的厚味。我那时虽然不懂< br>什么叫人生厚味，却知晓了家中美味。等一切的辛劳换来一顿喷香的饭菜，家人
围坐一起的时候， 沉甸甸的爱融聚在一锅美味之中。朴素，而有力量的幸福，是
回荡在舌尖的福报。
⑧滚烫而粗 糙的甜蜜，储存在心底的思念和期盼，简简单单的美食，纯纯粹粹的
世间真情。美味之所以值得回味，只 是因了那一饭一粥皆由满满的温情和爱意慢
慢熬煮煨炖，用一生的时光盛好等待。
⑨最珍贵的等待，也许就是餐桌上另一副碗筷的归属吧。
（本文略有删改）
（1）填空：
本文的文学体裁是________；以第___ ____人称的口吻来叙述；第五自然段
和第六自然段中画线的句子分别运用了__________和 ___________的表达方式。
（2）第三自然段在文章的结构和内容上有什么作用？
。
（3）第四自然段中的“这些感受与体验”在本段具体指代什么？
。
（4）谈谈第七自然段“不懂得人生厚味的人，只会喜欢舌尖上的厚味”这句话
中，两个“ 厚味” 的不同含义。
。
（5）文章以“舌尖上的多愁”为题有什么作用？请简要分析。
。
（三）课外阅读
1.阅读《怪鸟》回答问题。
怪 鸟
迟子建
蓝山是一个天然的大植物园。这里有许多树种与我故乡的树并不一样。

对于不认识的树，我总要注视良久。我就是在打量一棵树时发现了那只怪鸟
的。
这棵树跟我一样高，褐色的树身，绿色的针叶，类似松柏。它身上的果实令
我惊讶，它结着一柄 柄橘黄色的圆柱形果实，而不像我熟悉的球形松塔。果实中
央是实心的，而四周则是无数细密的绒毛一样 的黄色针叶。果实看上去宛若蜡烛，
这样，这棵树就仿佛举着一树的蜡烛，乐陶陶地过着圣诞。
我伸出手，选中一颗果实，打算把它摘下来，当成一盏灯笼，吊在我房间的
窗前。然而我刚用手指掐( qiā)了一下吊着果实的枝条，一团白色的鸟粪“啪”
地落在我那只手上。抬头一望，见这棵树的背后 有一棵干枯的树，一只鸟端坐在
斜伸出来的枯枝上，虎视眈(dān)眈地望着我。
这只鸟跟 鸽子一样大，两只翅膀颜色不一，一只白，一只褐中带蓝，长嘴，
扁头，雪白的头的中央有一道醒目的褐 色，眼睛上还有一圈刘海儿似的探出来的
毛发，看上去怪模怪样的。它不叫，只是定定地看着我，似在沉 思。
我想起采摘蒲公英时白嘴鸦的举动，便疑心这些蜡烛般的果实是归属于这只
鸟的。我掏出 纸巾，擦干了手上的鸟粪，欲再次摘下果实时；“啪”地一声，又
一团白色的鸟粪落在我的手上，而我抬 头张望那只鸟，它依然端坐在枯枝上，不
动声色地望着我。它的镇定自若和它准确无误地对着我手的排泄 行为，让我觉得
它是我觊(jì)觎(yú)的这棵树的守护神。我不知道自己若真的摘下那颗果实的话 ，
它会怎样地报复我。我又取出一片纸巾，擦干了鸟粪，并且收回了手，离开了那
棵树，从山冈 走下来。当我回头再望它时，它已离开了枯树，它去了哪里，只有
天知道，上帝才知道呢!但我相信，只 要我折回身来窃取那果实时，它准会从天
而降，把那对它来说如炸弹一样的鸟粪，投掷(zhì)在我的 身上。
(1)给加点字选择正确读音，填在横线上。

①
打量

丈量

量力而行

(liàng liáng)
．．．

②
无数

数量

数不胜数

(shù shǔ)
．．．

③
似的

似乎

似是而非 (sì shì)
．．．

④
行为

因为

为所欲为 (wãi wâi)
．．．
（2）把下列词语整理归类，给每类词语起一个合适的名称。

鸽子 蓝藻 蒲公英 尾巴 麻雀 橡树 玫瑰 金黄 粉红 墨绿 翅膀 长喙 羽毛啄
木鸟 白鹭 乌黑 眼睛 黄鹂 松柏 雪白
归类： ； ；
； 。
名称 名称 名称 名称
（3）读下面的句子，选择正确答案。

①
“果实看上去宛若蜡烛，这样，这棵树就仿佛举着一树的蜡烛，乐陶陶地过
着圣诞。 ”这句话运用了( )的修辞手法。(多选)
A.拟人 B．比喻 C.排比 D.对偶

②
“它不叫，只是定定地看着我，似在沉思”中“定定地”说明了（ ）
A.怪鸟非常害怕人类。 B．怪鸟一副痴呆模样 C．怪鸟精神集中，防犯“我”
的人侵。

③
“它去了哪里，只有天知道，上帝才知道呢!”这句话是（ ）
A.祈使句 B．陈述句 C.疑问句 D.感叹句
（4）作者是怎样发现这只怪鸟的?
。
（5）判断下列关于那棵树的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

①
它跟作者一样高，褐色的树身，绿色的针叶，是一棵松柏。( )

②
它身上的果实令人惊讶，它结着一柄柄橘黄色的球形果实。（ ）

③
果实中央是实心的，而四周则是无数细密的绒毛一样的黄色针叶。（ ）

④
果实看上去宛若蜡烛，这棵树就仿佛举着一树的蜡烛，乐陶陶地过着圣诞。
（ ）
（6）作者选中一颗果实，第一次伸出手打算摘下来时，发生了什么情况?
。
（7）那只怪鸟是什么样的?用“ ”在文中画出来。
（8）认真体会下面的句子，指出哪些是动态描写，哪些是静态描写。

①
这棵树跟我一样高，褐色的树身，绿色的针叶，类似松柏。( )

②
我抬头张望那只鸟，它依然端坐在枯枝上，不动声色地望着我。( )

③
果实中央是实心的，而四周则是无数细密的绒毛一样的黄色针叶。( )

④
我又取出一片纸巾，擦干了鸟粪，并且收回了手，离开了那棵树。（ ）
（9）作者认为，怪鸟是那棵树的守护神。你怎么看?再用反句表达你对这件事的
看法。

。
（10）作者离开了那棵树，从山冈走下来。回头时，她有什么发现？ 你能对这只
怪鸟进行一番评价吗?

。
2.阅读《九龙壁》回答问题。
九龙壁
闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。今天我游览了北
海公园，亲眼见到了它。它那精美的造型使我赞叹不已。
九龙壁，高五米，长二十七米 ，厚一点二米。在影壁的正反两面，用七色的
琉璃砖分别镶嵌成九条巨龙。它们色泽鲜艳，形态逼真，像 是在腾云驾雾似的，
要冲出影壁，飞向天空。你看，一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。它们瞪圆了双眼，怒目相视。黄龙叉开四爪，伸出了锐利的尖钩；那条紫龙也不示弱，
傲慢地摆动着尾巴， 轻蔑地照着对方，仿佛说（ ）（ ）你有什么了不起（ ）
敢和我较量吗（ ）（ ）
这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开仗了。只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌
澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻 的山峰之间。这一场恶斗，真是惊心动魄啊！
再看其他几条龙，也各有特色。有的气势汹汹， 杀气腾腾；有的耀武扬威，
得意洋洋；有的回首遥望，呼唤同伴„„它们形态各异，真是妙不可言，美不 胜收。
面对这刻画精致的九龙壁，我不禁感慨万分。我们的祖先，真是心灵手巧，
多么聪明呀！九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶！

1.给第二自然段括号里填上标点。

2.联系上下文理解下列词语。

赞叹不已：

妙不可言：


3.用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”说一句话。

4.用“‖”给短文分成三段，并归纳段意。
第一段：

第二段：

第三段：

5．概括本文中心思想：


（四）课外阅读
1.阅读《母亲节的礼物》回答问题。
母亲节的礼物
红灯。公交车缓缓停下，全车的人都欣赏着窗外的流光溢彩，忽然一清脆童
声响 起：“母亲节!妈，是你的生日。”
“母亲节?”糟糕，我还没有买礼物，该死！如此重要的节日我都 忘了，好
在为时未晚，来得及弥补。只是应买什么礼物呢？
第一次过母亲节是在别人的指导下，买了最最标准的礼物-----康乃馨，平
生头一次买花送 给母亲，她的惊讶激动出乎我意料，更让我不安。仅仅一束花，
母亲就那么高兴，她的易满足使我醒悟到 平日的疏忽。愧疚慢慢袭上心头，明年
一定要买件特别礼物！
第二年，我找了好几条街巷买回 了母亲时常提及却难以购到的特色糕点。看
到这件“礼物”的一刹那，母亲额头细细的皱纹似乎全熨平了 。糕点,我和姐姐
分享完了，那漾着笑意的眼睛却始终在记忆里浮动。触动之下，我暗暗思索，明
年我要让母亲大吃一惊。
可是，买什么样的礼物能使母亲所有的皱纹似乎全熨平呢?正想着,童声忽 又
响起：“妈你要我送你什么-----我没有钱，什么都买不了。”声音渐趋沮丧。做
母亲的 于是笑着逗儿子：“怎么办呢？你没有钱，那我的礼物不是得不到了?”“有
了!”童声兴奋起来，“今 晚我不睡觉,给你当保镖送你上班。”这种郑重其事使众
人哑然失笑，那母亲的声音格外轻柔：“好儿子 ，妈不要你当保镖。”“为什么?
那是我的礼物!”母亲的声音一字一顿的响起：“你的礼物,妈已收下 了!”
“收下了?”几乎同时，车上的每一个人除小男孩外，都明白了这句话的含
义。几分钟 前还在困扰我的难题也在这母子的对话中忽地解决了，心头顿时一松，
其实，母亲节的礼物是最容易送出 的。
（1）解释词语的意思。

哑然失笑： 。
沮丧： 。
（2）“我”以前送给母亲的礼物是 ，小男孩送给母亲的“礼物”是 。
（3）第三自然段中，母亲的惊讶和激动为什么会让“我”感到不安？

。
（4）文中划线的句子的含义是什么？

。
（4）“车上的每一个人除小男孩外，都明白了这句话的含义。”中“ 这句话的含
义”具体指什么？

。
2.阅读下面的文章，回答问题。

新春佳节之际，妈妈买来了一幅画。我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸
引人的地方。我心想 ：书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢？
我一边琢磨，一边细细欣赏起来。
这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山
若隐若现，令人格外神往。 山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔
的骏马。奔在前头的是一匹枣红马，它浑身火红，仰 天长嘶，红色的鬃毛高高飘
起，全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健 美
有力。枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。紧挨着枣红马旁边是
一匹白马，从 头到尾一片洁白。连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得
那么洒脱矫健，分明是一匹千里马。
我越看越着迷，似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看到了他们身后卷起的
阵阵尘土，仿佛看见 它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。
这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。妈妈神秘地笑了 ，反问我：
“你属什么呀？”我恍然大悟，抢着说：“知道了，知道了，我属马，这年画上
的马 象征着我。您希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗？”妈妈满

意地点点头。
啊！马儿，你知道这是妈妈对我殷切的期望，我决心要让它变成现实。
（1）填空。

①
这幅国画画的是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），主要画的是
（ ）。

②
妈妈买这幅画的目的是（ ）。
（2）用横线画出写“我”观画时联想的句子。
（3）用‖把文章分成3段，用简洁的语句写出文章的叙述顺序。

。
（4）写出文章的中心思想。

。
（5）给短文加标题。

。
（五）课外阅读
1.阅读下面的材料，回答问题。 < br>汉字是中华民族的文化瑰宝，是每个华夏儿女的精神家园。为此，某班的同
学开展了“我爱汉字” 的综合性学习活动，请你完成下面的任务：
（1）【新闻热点】请用简洁的语言概括下面新闻的主要内容。
《汉字英雄》于上周结束了 两个多月的激烈角逐，“字典姐”陈怡曦不负众
望摘得“汉字状元”。在观众大呼“节目结束太快还不过 瘾”的同时，参加节目
的小选手也无不暗下决心明年重返赛场，并呼吁更多的学生朋友加入到《汉字英< br>雄》的行列中来。由此可见，《汉字英雄》的成功不仅仅是体现在收视率上，更
是赢在观众的口碑 与他们对于下一季节目的期许上。

（2）【深度探究】 “汉字英雄” “中国汉字听写大会”等暴露出“汉字书
写危机”，阅读下列材料，探究出现汉字书写危机的三个原因。
材料一：最近一项在北京、上海和广州等12座城市进行的调查显示，94．1%

的人曾有过提笔忘字的经历，其中26．8%的人经常会提笔忘字。人们更多将此
归因于“键盘时代” 对汉字书写的冲击。人们天天敲击键盘，不习惯于手写，那
要记住字形肯定是有难度的。
材料 二：过去语文老师教识字，都是从“字理的层面”教孩子这个字为什么
会这么写，多以孩子日后写到这个 字，往往就会联想起与这个字有关的历史和传
统，这对于汉子属于“深层记忆”。可是现在，老师教识字 一般是将汉字作为一
个符号，竖横撇捺让孩子死记硬背。这样的“浅层记忆”显然是不牢靠的。 材料三：中国过去素有“一字师”的传统，如果写错了字，总会有人指出，
人们对汉字怀着敬畏。然 而可怕的是，现在这种对汉字的敬畏之心已荡然无存。
网上那么多错别字，人们似乎已经习惯，不会再有 人指出。还有一些名人故事写
错字。在浮躁心态之下，人们对于汉字书写已相当草率。
原因一： 。
原因二： 。
原因三： 。
（ 3）【劝写汉字】活动举行完后，请你为班级的《我爱汉字》刊物写一段寄语
（寄托希望的话语），希望 同学们正确对待汉字、规范书写汉字。（要求运用至少
一种以上的修辞手法）

。
（4）【汉字推广】针对“汉字书写危机”，请你写一则宣传标语向全 社会倡导书
写汉字、保护汉字。（字数不超过15字）

。
2. 阅读下文，回答问题。
1998年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么
强？”
我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”
汉字，确实是人类一绝 ，其形声俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整
齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情 感，一些普通的字词，往往
联结着久远的文化底蕴。例如“中华”、“神州”、“大地”、“海内”、“ 天涯”、“芳

草”、“知己”„„都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，从潮难己，这 是通过
翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。
最能体现汉字中文的这些特别的首推中国的 古典诗词，一个中国的孩子，甚
至在呀呀学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声 中一岁
除”，春雨时分吟“清明时节雨纷纷”，中秋时分吟“明月几时有”，送别时吟“劝
君更 进一杯酒”，喜悦时分吟“漫卷诗书喜欲狂”，慷慨时吟“大江东去”，激越
时吟“凭栏处潇潇雨歇”„ „古典诗词已经规定了，铸就了中国人的心理结构。
我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该
也不可能废除了。
（1）根据上下文理解词语：
戏答： 。
铸就： 。
（2）仔细阅读课文，回答问题：

①
汉字中文的特点是什么？

。

②
中国古典诗词对中国人的影响主要体现在什么地方？

。
（3）为什么说人们渐渐明白汉字是“不应该也不可能废除的？

。
（4） 根据你对课文的理解，说一说为什么中国人的凝聚力会那么强？

。
（5）文中提到“大地”、“海内”、“天涯”、“知己”等词语分别指什么？
“大地”指： “海内”指：
“天涯”指： “知己”指：
（6）写出文中下列几句诗句的后半句：
清明时节雨纷纷， 。

明月几时有， 。
劝君更进一杯酒， 。
大江东去， 。

（六）课外阅读
1.阅读《奇迹的名字叫父亲》回答问题。
奇迹的名字叫父亲
1948年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在
美国的妻子会 合。
海上风平浪静，晨昏瑰丽的云儿交替出现。一天早上，父亲正在舱里用腰刀
削苹果，船却 突然剧烈地yáo huàng起来。父亲摔倒时，刀子插在他胸口。他
全身都在颤抖，嘴唇shùn jiān发青。
6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。他却微笑着
推 开女儿的手：“没事儿，只是摔了一跤。”然后轻轻地拔出刀子，很慢很慢地爬
起来，不引人注意地用大 拇指揩去了刀锋上的血迹。
以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带
她去看大海的蔚蓝，仿佛一切如常，而小女儿却没有注意到父亲每一分钟都比上
一分钟更衰弱、 苍白，他看向海平线的眼神是那样忧伤。
抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，请告
诉妈妈，我爱她。”
女儿不解地问：“可是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢？”
他笑了，俯身，在女儿额头上深深印下一个吻。船到纽约港了，女儿一眼便
在xī xī rǎng rǎng的人群里认出母亲，她大喊着：“妈妈！妈妈！”
就在此时，周围忽然一片惊呼， 女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口
血如井喷，刹时间染红了整片天空。
尸解的结果让 人惊呆了：那把刀无比精确地洞穿了他的心脏，他却多活了三
天，而且不被任何人察觉。唯一能的解释是 因为创口太小，使得被切断的心肌依
原样贴在一起，维持了三天的供血。
这是医学史上罕见的 奇迹。医学会议上，有人说要称它为大西洋奇迹，有人

建议以死者的名字命名，还有人说 要叫它神迹。
“够了。”那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的智慧，
此 刻一声大喝，然后一字一顿地说，“这个奇迹的名字，叫父亲。”
（1）根据文中所给拼音按顺序写出词语。

。
（2）给下面的字加上不同的偏旁部首组成新字，再组一个词。
皆（ ） （ ） 居（ ） （ ）
（3）在文中找出下列词语的反义词。
波涛汹涌——（ ） 消失——（ ） 常见——（ ）
（4）解释下列词语。

①
风平浪静： 。

②
熙熙攘攘： 。
（5）根据文章内容填空。“医学史上罕见的奇迹”指的是 。医
学会议上，有人说要称这一奇迹为 ，有人建议以
命名，还有人说要叫它 。而首席老医生一字一顿地说：
“ 。”
（6）“奇迹的名字叫父亲”里包含着怎样的感情？把你的体会写下来。

。
2.阅读下文，回答问题。
爱 痕
①记得一位伟人说过：“母亲是女儿心中的太阳。”我是太阳底下最幸福的人。
② 我母亲是一个普通工人，长年患病，病史几乎与我同龄。她身材瘦小，性格温
柔而倔强。年过半百，看起 来比实际年龄略显苍老。憔悴的面容，记录了命运的
坎坷。为了排除母亲久病卧床的孤寂，为了回报温暖 的母爱，在春暖花开的日子
里，我用“小飞鸽”自行车驮着母亲到郊外散心。
③郊外的景色真 美啊！湛蓝的天空，像一池倒映的湖水；清新的空气，似醇酒的
芳香，令人心情舒畅，精神愉快。我一边 吃力地蹬着车，一边当导游，向母亲介
绍改革开放给农村带来的巨大变化。我累得额头沁出一层汗珠，衬 衫和后背贴在

了一起。爬上一道陡坡，准备跨越一条铁道。我弯腰弓背，喘着粗气，小心 翼翼
地行驶。（ ），车子在水泥路基上颠簸了一下，我的身体失去了平衡。就在
车倒人翻的一刹那，我（ ）侧过头，用自己的身体挡住了母亲。母亲（ ）
无恙，我却觉得眼前一黑，下颌被坚硬的铁轨磕伤了，殷红的鲜血顿时淌下来。
母亲（ ）泪下：“好闺女，妈难为你啦„„”我用手帕擦去母亲腮边的泪水，
打趣地说：“磕破点皮，没关系。 这不正好多了个酒窝吗！”母亲破涕为笑，笑声
中包含着诚挚的母爱——至高无上的永恒之爱！
④后来，我的下颌（ ）留下一道疤痕——充满人间亲情的爱痕。从这道值
得自豪的爱痕上，我感悟到了做人的真正价值。
（1）在文中第③、④自然段的括号内填上带“然”字的词。

。
（2）联系上下文解释词语。
①打趣： 。
②破涕为笑： 。
（3）把文中第③自然段画线的内容换成成语写在下面的括号里。（ ）
（ ）
（4）判断，对的打“√”，错的打“×”。
A． “磕破点皮，没关系。这不正好多了个酒窝吗！”这句话表现了“我”
为有了个酒窝而高兴。（ ）
B.“我是太阳底下最幸福的人”的原因是“我”热爱生活，为能在太阳底下
生活而感到幸 福。（ ）
（5）读文章的最后一句，做人的真正价值是什么？

。
（七）课外阅读
1.阅读下文，回答问题。
一双旧军鞋
这是个晚霞似火的傍晚。一位公安干警来到街上的一家修鞋店，问道：“师
傅，上个星期天是不是有位高个子的干警来这儿修过鞋？”
鞋匠端（详 祥）着眼睛前的这位干警，迟疑了一下说：“莫非你是替他取

鞋的吧？”
“是的，我是他的所长，请问要付多少钱？”
鞋匠（漫 慢）不经心地从柜台最下层 取出那双已修好的旧军鞋。他随口说
道：“你就付3块钱吧。”所长付过钱，当他要接过鞋匠递过来的那 双鞋时，双
手不住地颤抖。
“你„„你怎么啦？”鞋匠吃惊地问道。
“一 位多好的干警啊！”所长沉痛地说，“上个星期，在一次执行‘严打’
任务时，几个歹徒被我们公安干警 围困在一间库里，他奋不顾身地带头冲了过去，
与歹徒展开了搏斗。就在这时，一个丧心病狂的歹徒引爆 了一捆炸药，歹徒被炸
死了，他却不幸失去了双脚„„”
“啊——”鞋匠张大了嘴巴，呆了。
所长用低沉的声音接着说：“这双鞋他已经 用不着了，他特意让我把钱还给
你，谢谢了。”说完，大步走了
鞋匠望着这双旧军鞋，俯下身子，拿出鞋油把它擦得乌黑发亮。
鞋匠恭恭敬敬地把这双旧军鞋放在柜台的最上层。他久久地凝视着，觉
得只有这双鞋，才是世界上最珍贵的。
（1）．把文中括号内不正确的字划去。（2分）

（2）．从文中找近义词。（2分）
注视（ ） 犹豫（ ）
（3）．所长为什么说“这双鞋他已经用不着了„„”？

（4）．选出下面概括全文中心思想的那句话，在括号里打“√ ”（1分）
1
赞扬了所长关心干警，热情帮助有困难的干警的高贵品质。○（ ）
2
赞扬了公安干警，热情帮助有困难的干警的高贵品质。 （ ） ○
3
赞扬了公安干警勇敢、顽强斗争精神。 （ ） ○
4
说明了人民群众对公安干警无限热爱和爱戴。 （ ） ○
（5）.为什么鞋匠觉得只有这双鞋才是世界上最珍贵的？ （2分）


2.阅读《我不能忘掉祖国》，回答问题。
我不能忘掉祖国
1908年，宋庆龄15岁，就进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学，她是
个文静而沉思的女孩子。她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学
习。
有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地（搜 收）集资料，认真地
思索，做了充分准备。
在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“ 我认为历史的发展是难以
估计的。你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人
类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里„„”

这时，坐在前排的宋庆龄不以为 然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美
国同学的发言。 那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。
宋庆龄显得有些激动，但她仍然用（温和 柔和）的声调说：“历史确实是在不断
变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没 有被淘汰，也
不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有
一 天，东亚睡狮的吼声将（震动 振动）全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的
人民，悠久的历史，富饶的 物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着（坚
艰）苦卓绝的斗争！”
教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话
多么有力量！” 宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对
同学说：“我不能忘掉祖国，我对祖国充 满了理想和希望！”
（1）用“﹨”划去文中括号里错误的字和词。
（2）联系上下文解释带点的词语在文中的意思。
淘汰： 。
交口称赞 。
（3）就短文的题目，请你提出一个有价值的问题？并自己试着回答。
问题： 。
回答 ： 。
（4）仔细阅读课文，回答问题。

①
宋庆龄说：“中国没有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由是什么？

。

②
大家为什么对宋庆龄的发言“交口称赞” ？

。

③
文中的最后一句话表达了宋庆龄的什么样的思想感情？

。
（5）读了这篇文章之后，你想到了以前学的哪篇爱国课文？此时，你有什么感
受和启发？

。
（6）写出一个爱国名言。

。
（八）课外阅读
1.阅读毛泽东在1927年9月写的词《西江月·秋收起义》，回答问题。
西江月·秋收起义
军叫工农革命，旗号镰刀斧头。
匡庐一带不停留，要向潇湘直进。
地主重重压迫，农民个个同仇。
秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。
（1）材料中的秋收起义的发动是在什么会议上决定的（ ）
A.中共一大 B.中共二大 C.中共三大 D.八七会议
（2）从材料可以看出，毛泽东在领导秋收起义时的军队叫“工农革命军”，这说
明 （ ）
A.中共已经与国民党彻底决裂 B.毛泽东决定走工农武装割据的道
路
C.中共的工作重心已经完全转移 D.此时中共只依靠工人和农民来斗
争
（3）材料中“匡庐（指江西西部）一带不停留，要向 潇湘（指湖南）直进。”表
明当时毛泽东等人（ ）。
A.打算进攻中心城市长沙 B.打算开辟农村革命根据地
C.打算进行长征 D.打算北上抗日
（4）从以上材料可以推断，当时中国（ ）。
A.阶级矛盾为主 B.民族矛盾为主
C.阶级矛盾服从于民族矛盾 D.以上都不对
（5）从以上材料可以看出，当时毛泽东对革命形势的态度
A.乐观向上 B.悲观失望 C.右倾机会主义 D.以上都不对
2.阅读《青年时期的毛泽东》回答问题。

青年时期的毛泽东
毛泽东同志从青年时期就热爱学习。他顽强刻苦的学习精神远远超过一般人。 < br>毛泽东同志酷爱学习，他充分利用一切机会学习。在湖南一师学习的时候，
他每天很早就起床，冷 水浴后就到自修室去，对着窗前熹微的晨光，高声朗读英
文或古典文学。等天大亮了，同学们都来了，他 才回到自己的座位上。
一天六节课，他每天都抓紧课余时间把必须完成的作业做好，然后就到阅览室去看书或看报。晚上，学校规定的两个小时自习时间，他总是阅读从图书馆借
来的哲学、历史、社 会科学等方面的书籍，边读边做笔记，从不浪费一分一秒。
星期天，除了爬山游泳，就去听学术讲座，有 时还到一些他敬仰的老师家里去请
教学业。从不白白度过。
毛泽东同志不但抓紧时间读书，而 且读得特别认真。凡是他自己的书，遇到
重要的、精辟的地方，他都要加圈加点，有时还在书页的空白处 写上自己的看法。
在一本只有十万字的书上，他就用工整的小楷写了一万二千多字的批语和提纲。
许多地方都用黑红颜色的毛笔加上圈点、单线、双线、三角、叉子等各种符号，
标明书的重要之处，可 见他读书的态度是多么认真，理解得多么深透。
毛泽东就是这样孜孜不倦地学习，寻求救国救民的真理，终于走上了革命道
路。
(1)联系上下文理解词语。
孜孜不倦：__________________________________。
(2)造句。
不但„„而且„„__________________________________。
(3)用“‖”将第四自然段分为两层。
(4)把具体介绍毛主席认真读书的句子用“_____”画出。
(5)概括毛主席认真读书的方法是( )和( )。
(6)短文的中心句是__________________________________。


参考答案：
课外阅读
（一）课外阅读
1.(1)①精神没有依托，形容非常无聊。 ②特别有兴趣，特别有滋味。（点拨：

可以用字面分析法去揣测大概意思）
（2）每日必读书，书可以充实头脑，指导行动，是生命的有机组成部分。
（3）出差途中丢失书籍，以台历充当。以此来突出“每天必看书”“不可一日
无书”这一中心。 （点 拨：2题考察对文章重要句子的理解，找出重要句子答
案就自然出来了。3题考察材料对中心的作用，一 般来讲，材料都是为了更有力
的证明中心观点的。）
（4）D （点拨：第6自然的首句就是答案。）
(5)重点阅读历经时间考验的经典名著；对热门流行的书 ，要独立思考，区别
对待；对偶然碰到的书，要能于糟粕中另寻读书的意义；对普遍认为是坏的书，要有鉴别真伪的能力。 （点拨：找出第6段观点性的句子，可以得出以上答案）
(6)充实头脑，提高鉴别真伪的能力。（点拨：可以对第7自然段进行概括）
(7)B C （点拨：首尾呼应的句子，一般在开头和结尾 对文章起总领和强调
的句子）
2.（1）肃然起敬：形容十分恭敬的样子。
半途而废：做事情没有完成而终止。
（点拨：除了机械记忆以外，可以用“字面词义叠加法”进行大概 意思的解释；
例如“半途而废”中“半途”字面意思是“一半的路”，“废”，废止，停止。
这 样叠加起来，就是指“事情没做完就停止了”）
（2）黄——煌 尽——禁 幕——慕 费——废
（点拨：平时多积累，多识记。记忆和书写准确是关键）
（3）， ，，，、。，，。（点拨：句子没说完就是逗号，并列关系的词语用
顿号）
（4） 姿势：看书的姿势不正确，就会对眼睛有伤害。
密密麻麻：周日的集市上，密密麻麻挤满了人。
（点拨：考察词语的运用能力，注意词语的语言环境和感情色彩。）
（5）姿势 咨询 浸泡 侵犯 字帖 粘贴 （点拨：平时多注意形近字
的积累）
（6）A--a B--d（点拨：根据在具体语言环境中的意思，可以用排除法）
（7）点拨：根据自己对课文内容的理解，谈收获。

（二）课外阅读
1.（1）水 味 红 痛（点拨：韵脚就是句子末尾押韵的那个字，
例如第一节押“ui”“ei”韵，韵脚就是“水”和“ 味”）
（2）长江水 海棠红 雪花白 腊梅香（点拨：找出诗中具体的意象就得
出答案了，诗中是以“长江水、海棠红、雪花白、腊梅香” 这四种意象为代表
对象来写乡愁的）
（3）酒 浓烈 信 等待家信 （点拨：考察诗歌写作手法及思路的理解）
（4）乡愁的滋味 乡愁的烧痛 乡愁的等待 乡土的芬芳（点拨：注意理解诗歌
的象征意义）
（5）长江水、红海棠、白雪花、香腊梅 ；诗歌不仅表达了对故乡、亲人的思
念．更表达了诗人对祖国河山与民族历史的思恋。（点拨：理解“借 物抒怀”的
写法）
（6）通过反复吟咏，写出了思乡的情浓，思乡的心切。（点拨：体会诗歌反
复这种写法的作用）
（7）如：李白（唐）《静夜思》“举头望明月，低头思故乡。”王湾（唐）
《次北固山下 》“乡书何处达？归雁洛阳边。”马致远（元）《天净沙?秋思》
“夕阳西下，断肠人在天涯。”（点拨 ：根据所学过的类似诗句，进行适当举例）
2.（1）散文 一 描写 议论（点拨：考察文学常识）
（2）在结构上起承上启下(过渡)的作用;在内容上承接了上文的 生命中最新鲜
的味道和故乡味道，同时开启下文对家乡美食的回忆。（点拨：对文章结构和内
容 的整体考察）
（3）那是思亲、恋家，就会常想起家里的一碗饭一桌菜，泛起的乡愁，在舌
尖酝酿。(思亲;念家、乡愁也可)（点拨：找出本段所具体描写的事物，即可得
出答案）
（4）第一个“厚味”是指：血亲之间的关系，母亲的辛苦劳作，对亲人和家
乡的思念等人生感悟;第二 个“厚味”是指：喷香的饭菜(妈妈创造的美味)。（点
拨：本题考察词语在不同语言环境的含义，根据 句子意思可以迅速得出答案）
（5）
①
设置悬念，激发读者阅读兴趣。
②
交待文章的内容(线索)。全文以“舌
尖上的味道”为切入点来组织材料，巧妙的揭示了美味 和乡愁之间的关系。
③
点
明了文章主旨。全文通过舌尖上的美食的描写，抒发了对亲人 和家乡的思念之情。

（点拨：可以从写作手法以及目的来入手分析题目的作用）
（三）课外阅读
1.（1）
①
liàng liáng liàng
②
shù shù shǔ
③
shì sì sì
④
wãi w
âi wãi
（点拨：对多音字一定要记牢记准，最好是组词记忆法）
（2）蓝藻 松柏 玫瑰 橡树 蒲公英 植物；
翅膀 长喙 羽毛 尾巴 眼睛 身体；
鸽子 白鹭 麻雀 黄鹂 啄木鸟 鸟类；
雪白 粉红 墨绿 乌黑 金黄 颜色
（点拨：名称根据自己的理解和词语的共同特点来回答）
1
修辞的综合运用；○
2
排除法○
3
排除法） （3）
①
A、B
②
C
③
D （点拨：○
（4）对于不认识的树，她总要注视良久。她是在打量一棵树时发现了那只怪
鸟的。（点拨：也可以用第3段的文字来回答。）
（5）
①
×
②
×
③
√
④
√ （点拨：根据文章内容来判断）
（6）一团白色的鸟粪“啪”地落在作者手上。一只鸟端坐在一棵枯树斜伸出
来的枯枝上 ，虎视眈眈地望着她。（点拨：仔细阅读相关段落即可得出答案）
（7）这只鸟跟鸽子一样大， 两只翅膀颜色不一，一只白，一只褐中带蓝，长
嘴，扁头，雪白的头的中央有一道醒目的褐色，眼睛上还 有一圈刘海儿似的探出
来的毛发，看上去怪模怪样的。（点拨：仔细阅读相关段落即可得出答案）
（8）
①
静态描写
②
动态描写
③
静态描写
④
动态描写（点拨：动静结合写作
手法的区分）
（9）同意。当作者两 次准备摘下果实，怪鸟接连对着她的手排泄出白色的鸟
粪。怪鸟的所作所为怎能不证明它是那棵树忠实的 守护神呢? （点拨：观点要明
确，有理有据。）
（10）怪鸟离开了枯树，去了哪里，只 有天知道。作者坚信，只要自己折回身
来窃取那果实时，它准会从天而降，把那对它来说如炸弹一样的鸟 粪，投掷在作
者身上。怪鸟看起来非常奇怪，但它的镇定自若和准确无误的排泄行为让人惊奇、
赞叹。鸟成了树的守护神，更是大自然的保护神。（点拨：评价要合情合理，有
理有据。）

2.九龙壁
1．：“！？” （点拨：根据语气和停顿需要来进行标点符号的添加）
2．称赞不止 其中的奥秘无法用语言来表达（点拨：可以用字面意思叠加法来
进行解释）
3．略（点拨：文从字顺即可）
4.
第一段：（1）写我游览了北海公园，看到了九龙壁，它精美的造型赞叹不已。
第二段：（2—4）写九龙壁上的九条龙的形态各异，真是妙不可言，美不胜收。
第三段：（5）写九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶。
（点拨：根据每部分写作内容的不同来划分段落）
5.中心思想：文章通过我游览北海公园看到了九龙壁上形态各异妙不可言的九
龙，赞扬了我 们的祖先心灵手巧和聪明的才智。（点拨：类似概括中心的方法：
“通过写„„表达了„„”）
（四）课外阅读
1.（1）哑然失笑：感情激动得不能控制因而笑出声来。
沮丧：灰心丧气
（2）“我”送的是康乃馨和糕点；“小男孩”送的是心意。
（3）因为“我”平日对母亲太疏忽了，所以深感不安。
（4）母亲收到礼物感到欣慰，因此看上去年轻了好多。
（5）母亲已经收到了孩子的一份心意，心里感到很高兴。
（点拨：仔细阅读课文，思考重点句的含义）
2.（1）
①
高山、松树、枣 红马、白马；健美有力，腾空而起的枣红马和洒脱矫
健的白马。（点拨：概括能力的考察）

②
希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。（点拨：理解文章中
心意思）
（2）似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看到了他们身后卷起的阵阵尘土，
仿佛看见它 们自由自在地飞驰在广阔的原野上。（点拨：联系上下文，根据就近
一致的原则即可得出答案）
（3）第一段（第1—2小节）第二段（第3—4小节）、第三段（第5小节）；
文章先 写国画的美丽，再写“我”的联想和妈妈对“我”的希望，最后写了“我”
的决心。（点拨：理清行文思 路，可以用找关键词（句）的方法。）
（4）反映了妈妈关心下一代的成长，希望“我”努力学习，不怕挫折，永远
向前飞奔。
（5）一幅画

（点拨：4、5题考察对文章中心的理解，标题一定要高度概括中心）
（五）课外阅读
1.（1）“字典姐”陈怡曦摘得“汉字状元”，《汉字英雄》赢得观众的口碑及期许。
（2）原因一：“键盘时代”对汉字书写的冲击。原因二：未能从“字理的层面”
教孩子写字。原因三： 人们对汉字的敬畏之心已无。
（3）汉字是我们中华民族传承文化的载体，它是一把利剑，能把我们武装的
很强大。
（点拨 ：1、2小题考察对材料的分析和归纳能力，属于中等难度；3小题考察口
语交际和表达，注意修辞的运 用）
（4）使用手写，传承文明。（点拨：标语要醒目、简练、含义深刻）
2.（1）戏答：开玩笑的回答。 铸就：铸造而成。
（点拨：根据字面意思即可得到大意）
（2）汉字的特点：其形声义俱全，信息量远远大于拼音文 字。汉字又整齐又
灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结
着久远的文化底蕴。
（3）古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。
（4）因为汉字是我国古代文明的象征。 因为我们都是华夏儿女，都用的是
汉字。 纽带是汉字。
（2、3、4点拨：从文中关键语句进行归纳分析）
（5）“大地”指：地域广阔 “海内”指：中国 “天涯”指：很远的地方 “知
己”指：能互相理解的朋友
（点拨：根据文段，理解词语特殊的含义。要根据语境和感情色彩去分析）
（6）路上行人欲断魂 把酒问青天 西出阳关无故人 浪淘尽,千古风流人物
（点拨：考察古诗词的记忆能力）

（六）课外阅读
1.（1）摇晃 瞬间 熙熙攘攘
（2）偕 白头偕老 据 根据
（3）风平浪静 出现 罕见
（4）风平浪静 ：指没有风浪。比喻平静无事。

熙熙攘攘：熙熙，和乐的样子；攘攘，纷乱的样子。形容人来人往，非常
热闹拥挤。
（1-- 4点拨：考察文中的汉字常识，属于基础知识范畴。）
（5）父亲被刀刺穿心脏却仍维持了三天的生命 大西洋奇迹 死者的名字
神迹 这个奇迹的名字，叫父亲
（点拨：对文章内容在理解基础上进行筛选，很快就会得出答案）
（6）包含着父亲对孩子和妻子无限的爱。 （点拨：从“爱”的角度，言之成理
即可）
2.（1）突然 猛然 安然 潸然 果然 （点拨：注意筛选关键字）
（2）①打趣：拿人开玩笑，嘲弄。②破涕为笑：停止流泪，露出笑容。
（3）心旷神怡 汗流浃背
（2、3点拨：词语的解释和概括能力要在平时多加练习）
（4）A × B×（点拨：根据课文内容进行判断）
（5）做人不能只知道索取，要懂得回报。（点拨：注意这 是文中的“我”体会
到的一种道理，也是文章中心所在）

（七）课外阅读
1.
（1）．详 漫
（2）．凝视 迟疑
（3）．因为这名干警已经失去了双脚。
（点拨：考察基础知识和基本阅读能力，只要认真阅读，很快就会得出答案）
3
（点拨：本文主要是对干警的勇敢、顽强精神的赞扬） （4）．○
（5）．因为这双鞋不是一双普通的鞋，代表着一种精神，那就是：顽强、责任
（点拨：是被这种精神所感染，所以才感到珍贵）
2.（1）划去收、柔和、振动、坚。（点拨：考察识记能力）
（2）淘汰：中国不会被历史埋没，也不可能埋没，总有一天，中国会震动全
世界！
交口称赞：大家对宋庆龄以理服人，有力量的话赞不绝口。
（点拨：注意词语本身意思和在句子环境中的意思是有所区别的）

（3）答案不唯一，但一定要有价值。如：宋庆龄为什么不会忘掉祖国？
答:因为宋庆龄有一颗爱国心 。虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的
情况，她对祖国充满了理想和希望！”所以宋庆龄不会忘掉 祖国。
（4）
①
理由是中国有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物 产，
有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着艰苦卓绝的斗争！”

②
因为宋庆龄说得好，以理服人。而且说的那些话有力量！

③
文中的最后一句话表达了宋庆龄一心爱国，对祖国充满了理想和希望
的思想感情。
（5）【点拨】爱国课文即可，围绕爱国谈感受即可。
（6）爱国名言即可。如：为中华崛起而读书。——周恩来
天下兴亡，匹夫有责。——（清）顾炎武
爱祖国高于一切。——（波兰）肖邦

（八）课外阅读
1.（1）D （2）A （3）A （4）A （5）A
2.（1）孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦
（2）班长不但字写得漂亮，而且学习成绩非常优秀。
（3）“有时还在书页的空白处写上自己的看法。”后面分开。
（4）在一本只有十万字的书上， 他就用工整的小楷写了一万二千多字的批语
和提纲。许多地方都用黑红颜色的毛笔加上圈点、单线、双线 、三角、叉子等各
种符号，标明书的重要之处。
（5）圈点法 批注法
（6）毛泽东同志从青年时期就热爱学习。他顽强刻苦的学习精神远远超过一
般人。