2016年12月六级-易思玲

人教版小学五年级上册语文《珍珠鸟》课文原文

有人说，这是一种害怕人的鸟。

我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂盛的法国吊兰。我让 吊兰的长
满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，
从中传出的笛儿般 又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同 碧玉。小鸟的影子
就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可
爱的鲜红 小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便逐步敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们
就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的
叫声。我猜到，是它们有 了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添
食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有 一个小
脑袋从叶间探出来。正是它们的雏儿！

这个小家伙能轻易地由笼子里钻 出身。瞧，多么像它的母亲：红
嘴红脚，灰蓝色的毛，仅仅后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去，一
会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大
文豪的 名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。
只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里 去。

我不管它。就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞
出去。

逐步地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不 去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我
的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我仅仅微微一 笑，
依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳
动的小红爪子在纸上发 出嚓嚓的响声。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完
全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤
动的笔尖。我用手摸一摸它细腻的 绒毛，它也不怕，反而友好地啄两
下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我； 天色暗下来，它就在父母的再三呼
唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉
停了，生怕吓跑它。过了 一会儿，扭头看看，这小家伙竟扒在我的肩
头上睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长 长的绒
毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做
梦？

我笔尖一动，写下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

课文简说

本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲
切的语言写出了 小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半
部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的 、无微不至的爱。
第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把
珍珠鸟送 来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然
精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小 鸟能在温馨和谐中开始
新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，
每 天精心为小鸟一家添食加水，让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。

课文后半部分，生 动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直
至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这个部 分的叙述

过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者
对 雏鸟的喜爱之情：第一次：出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆
子越来越大时；第二次：是在写小珍珠 鸟跑到稿纸上，围着作者的笔
尖蹦来蹦去的发出“嚓嚓”的响声的时候，作者说他“不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意”；最后一次出现在小鸟在作者的
肩头睡觉时，作者惊喜地发现“ 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，
而且“睡得好熟”。小鸟把他的肩头当成最安全的地方，这种人鸟之
间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了“信赖，往
往创造出美好的境界”的感 受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还
是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基 础。

本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应
引导学生 好好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，理
解珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲 近、到信赖的变化过程
是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。

人教版小学五年级上册语文《珍珠鸟》课文原文

有人说，这是一种害怕人的鸟。

我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂盛的法国吊兰。我让 吊兰的长
满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，
从中传出的笛儿般 又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同 碧玉。小鸟的影子
就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可
爱的鲜红 小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便逐步敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们
就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的
叫声。我猜到，是它们有 了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添
食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有 一个小
脑袋从叶间探出来。正是它们的雏儿！

这个小家伙能轻易地由笼子里钻 出身。瞧，多么像它的母亲：红
嘴红脚，灰蓝色的毛，仅仅后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去，一
会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大
文豪的 名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。
只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里 去。

我不管它。就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞
出去。

逐步地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不 去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我
的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我仅仅微微一 笑，
依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳
动的小红爪子在纸上发 出嚓嚓的响声。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完
全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤
动的笔尖。我用手摸一摸它细腻的 绒毛，它也不怕，反而友好地啄两
下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我； 天色暗下来，它就在父母的再三呼
唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉
停了，生怕吓跑它。过了 一会儿，扭头看看，这小家伙竟扒在我的肩
头上睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长 长的绒
毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做
梦？

我笔尖一动，写下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

课文简说

本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲
切的语言写出了 小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半
部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的 、无微不至的爱。
第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把
珍珠鸟送 来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然
精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小 鸟能在温馨和谐中开始
新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，
每 天精心为小鸟一家添食加水，让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。

课文后半部分，生 动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直
至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这个部 分的叙述

过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者
对 雏鸟的喜爱之情：第一次：出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆
子越来越大时；第二次：是在写小珍珠 鸟跑到稿纸上，围着作者的笔
尖蹦来蹦去的发出“嚓嚓”的响声的时候，作者说他“不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意”；最后一次出现在小鸟在作者的
肩头睡觉时，作者惊喜地发现“ 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，
而且“睡得好熟”。小鸟把他的肩头当成最安全的地方，这种人鸟之
间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了“信赖，往
往创造出美好的境界”的感 受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还
是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基 础。

本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应
引导学生 好好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，理
解珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲 近、到信赖的变化过程
是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。