重阳节的诗歌-幼儿园元宵节活动方案

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五年级上册语文课文慈母情深教案
导语：课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，
毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇
略读课文。根据课标对五年级的 学段要求，本单元以?情?立
意，以?感受亲情?为人文主题，以?有感情的朗读和琢磨课
文语 言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情为语
言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母 情深》、《?
精彩极了?和?糟糕透了?》、《学会看病》四篇课文。其中，《慈
母情深》是著 名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语
言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，
不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、
语言、动作等的描写，勾勒出一位辛 劳、瘦弱、开明、慈爱
的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了
作者对母亲的 那份敬爱之情。
1、略读课文的设计，首先要敢于在目标设计上大胆取
舍，选择最重 要的一个两个目标去设计，因此，本课以导读
为确立教学目标的依据，明确导读所包含的教学要求，把握
其中阅读方法和技能的要求，并以此为重点或主线展开阅
读。
2、著名特级 教师钱正权认为：?略读课文应该是精读课
文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用依< br>2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
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据此，本课的教学设计突出强调了阅读技能 培养，将在精读
课中学到的学习方法运用到略读课文的学习中。
3、以略读为主，以 精讲为辅，充分让学生自己读书、
以合作交流为主，辅之以教师的引导点拨。以一篇带多篇，
为 学生提供更多的时间运用方法，自主阅读，既进行了有效
地阅读方法训练，又扩充了学生的阅读量根据教 材的特点、
课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，
我确定了本课的教学时间 为一课时，教学目标有两个。
1、结合阅读提示，引导学生通过对母亲外貌、语言描
写的重点句、段，体会母亲的深情。
2、运用?抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语
句，体会情感?这个方法，拓展阅读其他篇目。
学习方法的迁移，运用?抓住人物语言、外貌、动作、
神态等描写的句子，体会情感? 的方法学习课文及拓展篇目，
体会父母之爱。 学习难点：
运用方法学习阅读课外篇目，感受到父母之爱的伟大。
多媒体教案、课外阅读链接的篇目
一课时
回顾旧知 适时点拨
自主阅读 合作交流
1、《慈母情深》这篇课文，让我们认识了一位了不起的
父亲。同学们回想一下，上节 课我们是通过对父亲的哪些描
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写感受到了父爱的伟大呢！
2、这节课我们就继续运用这种方法来感受梁晓声笔下
的慈母情深。
3、板书课题，齐读课题。
4、抓住题眼，齐读课题。
1、这是一篇略读课文，咱们就先来看看阅读提示给我
们提出了哪些要求！
2、学生自读阅读提示。
3、指名说要求。
4、师：在细细品读课文之前，咱们还要先去了解这篇
课文的主要内容。
5、教案出示自学要求，学生认真默读学习要求。
自学要求：
、自读课文，想想课文主要讲了什么内容！
、细读课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体 会课
文是怎样表现母亲的深情的。试着用一两个关键词批注自己
的感受。
、在小组内交流自己的感受。
6、学生运用方法自学课文，小组交流。
7、学生汇报。教师相机指导，随机板书。
预设：句一：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落 ，看
见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围
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几只灯泡烤着我的脸。
1）第一层次： 恩，这么瘦弱，还要坚持干活，你很感
动，是吧！你能不能读好这个句子。读出自己的感受来。
2）第二层次：如何瘦弱——极其，极其瘦弱是怎样的！
3）你体会得很好，能把这种感情读出来么！我第一次
来到母亲的厂里，看到了……：
过渡：还有哪些字词也让你体会到慈母情深！
句二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我 的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的
母亲
……
1）、老师想和你们合作着来读一读这句话，好么！
师引导朗读：背直起来了我的母亲。……
2）、这句话很特别，特别在哪里！
按常理来说，三次?我的母亲?说成一次就够了，?我的
母亲?应放在句子的前面。我的母亲背直起来了 ，转过身来
了……意思有没有变！这样写有什么好处！
C、我们把这段文字转换成诗的形式，谁愿意把自己刚
才的感受带到文章中去！
背直起来了，
我的母亲。
转过身来了，
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我的母亲。
褐色的口罩上方，
一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，
我的母亲……

句三：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说?
我挺高兴他爱看书的！?
如此辛辛苦苦挣来的钱，母亲是怎么样给我钱的！你读
懂了哪个词！
读：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说?
我挺高兴他爱看书的！?
钱可以递给我，交给我，为什么会是?塞?呢！
是的。可是，母亲却——
是不可商量，非给不可！母亲塞到我手里的仅仅是钱吗！
这一塞，让我们又看到了这是一位怎 么样的母亲！这就
是一个慈母伟大的情怀！在我心里，母亲的这句话无疑是世
上最动听的声音了 。来，让我们再来读一读母亲的话。
8、作者梁晓声从拥有第一本长篇小说到创作多部作品，
他最大的精神动力就是这永远难以忘记的——慈母情深
9、难忘那时——引导学生说出?慈母情深深几许，深藏
在
10、教师小结。
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1、课文学到这儿，同学们是否想到我们学过的一首描
写母爱的诗歌。
2、生背诵《游子吟》。
3、慈母情深，就深在这_________ 中。
阅读链接《秋天的怀念》。
1、很多作家都在用笔诠释母爱的伟大。今天向大家推
荐 史铁生的散文名篇——《秋天的怀念》片段。同桌运用自
己喜欢的方式合作学习，看看从文中这位母亲的 语言、外貌
描写，你又感受到了怎样的慈母情怀呢！
2、老师巡视指导。
3、交流汇报。师重点引导通过母亲的语言、动作、外
貌等感受母亲对儿子的爱。
4、师小结。
今天这节课，我们运用抓住语言、外貌、神态、动作体
会情感的方法感 受到了父母之爱。同学们在阅读其他文章
时，也可以运用这种方法，使自己拥有更多的读书收获，还可以将这种方法运用在习作中。



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母情深》是著 名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语
言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，
不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、
语言、动作等的描写，勾勒出一位辛 劳、瘦弱、开明、慈爱
的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了
作者对母亲的 那份敬爱之情。
1、略读课文的设计，首先要敢于在目标设计上大胆取
舍，选择最重 要的一个两个目标去设计，因此，本课以导读
为确立教学目标的依据，明确导读所包含的教学要求，把握
其中阅读方法和技能的要求，并以此为重点或主线展开阅
读。
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据此，本课的教学设计突出强调了阅读技能 培养，将在精读
课中学到的学习方法运用到略读课文的学习中。
3、以略读为主，以 精讲为辅，充分让学生自己读书、
以合作交流为主，辅之以教师的引导点拨。以一篇带多篇，
为 学生提供更多的时间运用方法，自主阅读，既进行了有效
地阅读方法训练，又扩充了学生的阅读量根据教 材的特点、
课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，
我确定了本课的教学时间 为一课时，教学目标有两个。
1、结合阅读提示，引导学生通过对母亲外貌、语言描
写的重点句、段，体会母亲的深情。
2、运用?抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语
句，体会情感?这个方法，拓展阅读其他篇目。
学习方法的迁移，运用?抓住人物语言、外貌、动作、
神态等描写的句子，体会情感? 的方法学习课文及拓展篇目，
体会父母之爱。 学习难点：
运用方法学习阅读课外篇目，感受到父母之爱的伟大。
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的慈母情深。
3、板书课题，齐读课题。
4、抓住题眼，齐读课题。
1、这是一篇略读课文，咱们就先来看看阅读提示给我
们提出了哪些要求！
2、学生自读阅读提示。
3、指名说要求。
4、师：在细细品读课文之前，咱们还要先去了解这篇
课文的主要内容。
5、教案出示自学要求，学生认真默读学习要求。
自学要求：
、自读课文，想想课文主要讲了什么内容！
、细读课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体 会课
文是怎样表现母亲的深情的。试着用一两个关键词批注自己
的感受。
、在小组内交流自己的感受。
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动，是吧！你能不能读好这个句子。读出自己的感受来。
2）第二层次：如何瘦弱——极其，极其瘦弱是怎样的！
3）你体会得很好，能把这种感情读出来么！我第一次
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过渡：还有哪些字词也让你体会到慈母情深！
句二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我 的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的
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1）、老师想和你们合作着来读一读这句话，好么！
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2）、这句话很特别，特别在哪里！
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褐色的口罩上方，
一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，
我的母亲……

句三：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说?
我挺高兴他爱看书的！?
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懂了哪个词！
读：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说?
我挺高兴他爱看书的！?
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这一塞，让我们又看到了这是一位怎 么样的母亲！这就
是一个慈母伟大的情怀！在我心里，母亲的这句话无疑是世
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8、作者梁晓声从拥有第一本长篇小说到创作多部作品，
他最大的精神动力就是这永远难以忘记的——慈母情深
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在
10、教师小结。
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写母爱的诗歌。
2、生背诵《游子吟》。
3、慈母情深，就深在这_________ 中。
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1、很多作家都在用笔诠释母爱的伟大。今天向大家推
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描写，你又感受到了怎样的慈母情怀呢！
2、老师巡视指导。
3、交流汇报。师重点引导通过母亲的语言、动作、外
貌等感受母亲对儿子的爱。
4、师小结。
今天这节课，我们运用抓住语言、外貌、神态、动作体
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