1.认真观察学生语文学习常规方面存在的问题，对症下药，培养语文自主学
习常规习惯 的培养
2.把书法与生字书写。词语听写紧密结合做到两种任务整合进行，两种能力
教

学、

教

改

措

施
协同进步。
3.课前认真钻研教材，认真备好每一堂课。在教学中，还要好好利 用、开发
课程资源，注重人文关怀，努力结合课题研究，严格要求自己，大胆尝试，提高
课堂教 学效率。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教
学思路，教学设计。
4.逐步培养学生自主学习、自主展练的能力。注重民主、和谐气氛的创设，
让学生人人参与，主动参与 、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行
情感体验，让学生在感悟中学习。
5 .关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引
导。从多方面、多角度了解学 生，做学生的良师益友，尤其是让潜能生能与教师
交知心朋友，不断改善教学方法，努力提高课堂效率。
6.力求减负增效体能，精心设计自主学习导学案，抓好自改互改作业的能力
培养，抓好学 生反馈环节，及时订正作业错误的养成习惯培养。做到先学自练，
共学互练，拓学增能。让学生逐步适应 我的个人教学模式。
7.坚持每两周写一篇习作，重点课文坚持随课微写。以提高学生的写作水平。
8.注意把握单元 主题与课文教学侧重点、单元习作的联系，尽可能实施活动
式学习。本期在班上培养出4个小主持人，1 6个小老师。启动展练
9.建立学生完成学习任务和成绩进步跟踪表，抓好后进生的补差工资，开 展
一帮一活动，使优生更优，差生在原有基础上有所进步。
1. 实行过程评价与期末检测两结合。
学
业
发
展
水
平
评
价
改
革

2. 实行总体考核与提升对比两结合；
3. 实行个人目标与互助目标两结合；
4. 实行小班考核与大班评比两结合；
5. 预设任务普查与抽样考核两结合。

教 学 进 度 安 排 表
周次
1（9.03—9.07）
2（9.10—9.14）
3（9.17—9.21）
4（9.25—9.30）
5（10.01—10.07）
6（10.08—10.12）
7（10.15—10.19）
8（10.22—10.26）
9（10.29—11.02）
10（11.05—11.09）
11（11.12—11.16）
12（11.19—11.23）
13（11.26—11.30）
14（12.03—12.07）
15（12.10—12.14）
16（12.17—12.21）
17（12.24—12.28）
18（12.31—1.04）
19（1.07——1.11）
20（1.14——1.18）
21（1.21——1.25）
教学内容
★语文要求（2）1窃读记（2）2*小苗与大树的（1）3走
遍天下书为侣（2）
4*我的“长生果”（1）口语交际习作及回顾拓展一 （5）
5古诗词三首（3）6梅花魂 （3）
7 *桂花雨（1）、8*小桥流水人家（1）、口语交际习作
及回顾拓展二（5）
国庆中秋放假（1-7日注：9月29和30日分别补星期四，
星期五的课）
9鲸 （3）、10*松鼠（1）、11新型玻璃（3）
12*假如没有灰尘（1）口语交际习作及回顾拓展三（5）
13钓鱼的启示（3）、14*通往广场的路不止一条（1）、
15落花生(3)
16*珍珠鸟（1）、口语交际习作及回顾拓展四（5）
期中考试（2）、综合性学习：遨游汉字王国（1）、有趣
的汉字（2）、我爱你，汉字（2）
17地震中的父与子（3）、18*慈母情深（1）19“精彩极
了”和“糟糕透了”（3）
20*学会看病（1）、口语交际习作及回顾拓展六（5）
21圆明园的毁灭（3）、22狼牙山五壮士（3）、 23*难
忘的一刻（1）
24*最后一分钟（1）、口语交际习作及回顾拓展七（5）
25七律.长征（3）26开国大典（3）
27*青山处处埋忠骨（1）、28毛主席在花山（1）、口语
交际习作及回顾拓展八（5）
汉字认读、形近字组词、听写强化复习、近义词、反义词、
造句、词语听写
句式变换（2）、扩句缩句（2）改病句（2）背诵默写（2）
阅读，习作复习
素质评价（2）期末检测（2）
课时

备注
午间2
8
6
6
7

7
6
7
6
7
7
6
7
6
6
7
8
6
8
4



国庆调休2
天

午间1



午间1
午间1

午间1


午间1
午间2
午间2
午间2


成绩统计、总结、放假

一份劳动，一份收获，
一份精神，一份事业



学科教学工作计划
√
2018年 □春 秋 期


学 校 泸州市江南小学校
班 级 五 年 级 5 班
学 科 语 文
任课教师 赵 世 昌

本班本学期共有学生45人，其中男生22人，女生23人。学生 来源于四个班，
学习语文学习习惯差异大，师生都要互相了解，需要至少四个周的磨合才能相互有默契和配合协调。从初步了解情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，自主学习习惯差，
大部分高教师 逼着学，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能
相互团结互助，学生的语文基础知 识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部
学 情

分 析
分掌握 的还比较好，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去
理解，联系上下文理解的能 力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本
就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思 考，造成了读不懂文章和不能把握文
章思想情感的现象。在习作方面，大部分写作水平低，能力弱。有学 生写的东西内容
空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有相当一部分学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的常规学习习惯入手，强化自主学习能力培养，逐步训练展练和
随课微写能力， 加强阅读和作文训练，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。

（一）教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是： 我爱阅读，
月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，
不忘国耻、 振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨
教 材

分 析

（含 重、

难 点）
游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式
更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾?拓展四大部分，各部
分相互联系，构成一 个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全
新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料” 两大部分。
每组开头的导语点明本组专题，提示学习要求和学习重点。
（二）教材特点
本册教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同
时又 有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。
1.专题组元的角度更加灵活多样
本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更
加灵活多样。有的专题是从思想内容 的角度提出的，注重引导学生更多地
关注社会，如，月是故乡明，生活的启示，不忘国耻、振兴中华；有 的专
题是从人物的角度提出的，如，走近毛泽东，这组教材不仅展示了毛泽东

作 为领袖的风采，而且展示了他的文学才华和凡人情怀；还有的专题是从
文体的角度提出的，如，学习说明 性文章，引导学生在了解文章内容的同
时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的 单元出
现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的
浓浓深情，而 且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父
母之爱。
2.加强整合的编写目的更加明确
（1）导语导学，整合单元内容。（2）精读课文与略读课文的 整合。
（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
3.课文保留传统的优秀篇目，增加了富有时代感的新课文
本册教材保留了“九年义务教育小学教 科书”的一些优秀篇目，如《落
花生》《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的 毁灭》
《狼牙山五壮士》《开国大典》，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们
在教学中已经积 累了丰富的经验。值得注意的是，这些保留的课文本册教
材中被编入了新的单元，体现了新的教学功能， 教师要用新的教学理念重
新设计。
教材还选取了一些富有时代感的文章，如，以香港回归 为题材的诗歌
《最后一分钟》，体现现代意识的《通往广场的路不止一条》《“精彩极了”
和“ 糟糕透了”》《学会看病》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，
《走遍天下书为侣》《我爱你，中 国的汉字》（第五组综合性学习中的阅
读材料）《慈母情深》《青山处处埋忠骨》。
本册 教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说
明文以外，还有访问记《小苗与大树的对 话》。第五组综合性学习单元选
编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法
作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
4.强化导学功能，引导学生思考
考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教 材不
再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。但是，仍然通
过其他方式加强教 材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。
5.改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在 “我爱阅读”专题中，其编
排方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一< /p>

些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。另一次综合性学
习“遨游 汉字王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，突
破了以课文为主体的单元结构，改为围 绕专题、任务驱动、活动贯穿始终
的编排方式。首先，在导语中提出学习任务——围绕“遨游汉字王国” 这个
专题，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯
洁祖国文字做些力 所能及的事。接着提出结合活动建议，制订活动计划的
要求。而后分成两大板块，按两个阶段开展综合性 学习。第一板块引导学
生搜集相关资料，感受汉字的有趣、神奇；第二板块引导学生开展阅读、
搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱，并为纯洁祖
国的语言文字出力。教材在这两 大板块中，分别提供若干必读材料，提出
一些阅读要求，体现“下要保底”的编写思想；分别提出活动建 议，供师生
选用或参考。最后，建议用办展览、办手抄报、开成果汇报会等形式，展
示这次综合 性学习的成果，并建议有兴趣的学生继续深入开展探究活动。
其中，除了学习专题和必读材料要予以落实 以外，学习的具体内容、方式、
方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了
培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文
的综合运用能力，把听 说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 本册安排综合性学习的第一、第五单元，充分体现了大语文观，体现
了在生活中学语文、用语文的思 想。其他各组，从课文的编选、“思考?练
习”的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。 如，读了说明
性文章，启发学生找来商品说明书读一读，看看是怎样介绍商品及其使用
方法的； 在“不忘国耻、振兴中华”单元，引导学生搜集图文资料，了解中
国昔日的耻辱和今日的强大。 本册重 视课内外语文学习的联系，除继续保
持“资料袋”“阅读链接”两个栏目外，还鼓励学生在课外查找更多 和课文相
关的资料和文章，帮助理解课文和增加阅读量；教材还在“回顾?拓展”中增
设了“课 外书屋”这一新栏目，旨在介绍、引导学生读课外书，读整本的书，
特别是读中外儿童文学名著；在“小 练笔”中引导学生联系课内外阅读和生
活实际，记下自己的感受、见闻和想象。这样的编排，充分体现了 课内外
语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，通过语文活动和大量阅读，
培养良好的语 感和自主学习语文的习惯。

1.认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独
立识字的能力。
2.能用钢笔书写本册教材上要求会写的汉字和词语的楷书，
行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写 楷书，并体会汉字的
优美。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句
子。
6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初
教 学
步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文

章的基本说明方法。

7..学习浏览，根据需要搜集信息。
目 标
8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的
一些基本方法。
10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12.在综合性学习活动中，能初步了解查 找资料，运用资料
的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。