关于七夕节的诗句-迎新标语

五年级上册语文《松鼠》课文原文及教学设计

它们面容清秀，眼睛闪 闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏
捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显 得
格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇
凉。它们常常直竖著身子 坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东
西吃。能够说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，
满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们 在树上做窝，摘果实，喝露
水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，
是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只
喜欢大的树木，住在高大的树上。 在晴明的夏夜，能够听到松鼠在树
上跳著叫著，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在< br>窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却
不是肉食兽类，常吃的是杏仁 、榛子、榉实和橡栗。

松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，
用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
它们是十分警觉的，只要有 人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里
跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极 了，
总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是
那样敏捷，一棵很光滑 的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响
亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发 出一种不
高兴的恨恨声。

松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又乾净又暖和。 它们搭窝的
时候，先搬些小木片，错杂著放在一起，再用一些乾苔藓编扎起来；
然后把苔藓挤紧 ，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，能够带著儿女住
在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭 窄，勉强能够进
出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，能够使雨水向四
周流去，不 落在窝里。

作者简介

布封(1707～17 88)，十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔
城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继 承关系，改姓
德·布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任*(植
物园) 主任。他用毕生精力经营*，并用40年时间写成36卷巨册的
《自然史》。布封是人文主义思想的继承 者和宣传者，在他的作品中
惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，
它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，
又像典雅高贵的绅土。

教学设计

第一课时

教学内容：

学习课文《松鼠》，掌握生字，了解课文内容。

教学过程：

一、导入新课：

1、今天我们来理解一种小动物——松鼠。（板书课题）

2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内
容）

3、你还 想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们
来读一读课文，看看能协助大家多少。

二、讲授新课：

（一）初步感受课文，了解课文的内容，理解生字。

1、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内
容。

2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解
其他学生生字的掌握情况。

3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的
掌握情况。

四肢 敏捷 镶嵌 搽过油 格外 嬉戏 歇凉

遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 树杈 摇晃 干苔藓

4、集体交流课文中出现的不同句式现象。（出示投影片）

⑴它们好像怕强烈的日光， 白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被
风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。

⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。

⑶它们搭窝的时候，先搬来 一些小树枝，交错着放在一起，再找
一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。

⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛
得满满的。

⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。

5、同位之间互相读一读这些句子，互相实行发音的纠正。

6、学生再实行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。

7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。

8、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。

1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。

2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同实行解决。

比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。

3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？

4、在课文中还有哪些 词语的意思不明白?（指学生提出来，比如：
嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗）

5、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演
示等方式实行理解。

6、在解决阅读障碍的基础上，学生再实行朗读课文，一边读一
边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉 ？

7、指学生回答，老师板书：美丽、可爱

三、课堂小结：

老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？课下思考也能够在书中实行划一
划、写一写。

四、板书设计：

美丽

松鼠

可爱

第二课时

教学内容：

继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条
理的观察事物的习作方法。

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍
了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里 写了小松鼠的可爱和美丽呢？

二、讲授新课：

熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1 学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面能够看出松鼠
是一种可爱的小动物？

2 小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，能够互相实行
补充。

3 从哪些方面能够看出松鼠是一种美丽的小动物？

4 指学生实行集体交流，老师结合学 生的回答板书。（发光的眼
睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）

5 看图自己说说这只美丽的松鼠。（指学生实行表达）

6 出示练习，实行有顺序实行描写的习作指导。（出示语文天地
中的第五题）

7 学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为
什么？

熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

1 松鼠不但美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面能够看松鼠可
爱？

2 小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

3 指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相对应的自
然段。

4 学习第二段围绕松鼠的机灵实行理解。

⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？⑶朗
读这段，读出小松鼠的机灵劲

5 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝实行学习。

⑴这段中给大家介绍 除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你
对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?
6 学习第四段抓住松鼠的生活习性实行阅读。

⑴从这段中你知 道了什么?⑵这段中有三个”它们”，再读读课
文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?

7 通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面
表现了松鼠的可爱？

8 小组间共同讨论，不要求每段实行概括，根据自己组的情况，
选择实行概括。

三、课堂小结：

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在
你作文写作中课文使用？（大面积提问）

五年级上册语文《松鼠》课文原文及教学设计

它们面容清秀 ，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏
捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的 尾巴，显得
格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇
凉。它们常常直 竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东
西吃。能够说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，
满树林里跑，从这棵树跳 到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露
水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平 原地区，
是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只
喜欢大的树木，住 在高大的树上。在晴明的夏夜，能够听到松鼠在树
上跳著叫著，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日 光，白天躲在
窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却
不是肉食兽类 ，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一 块树皮当作船，
用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
它们是十分 警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里
跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 松鼠跑跳轻快极了，
总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是
那样敏 捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响
亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家 惹恼了，还会发出一种不
高兴的恨恨声。

松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方， 又乾净又暖和。它们搭窝的
时候，先搬些小木片，错杂著放在一起，再用一些乾苔藓编扎起来；
然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，能够带著儿女住
在里面，既舒适又安全。窝口朝上， 端端正正，很狭窄，勉强能够进
出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，能够使雨水向四周流去，不落在窝里。

作者简介

布封( 1707～1788)，十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔
城一个律师家庭，原名乔治·路易· 勒克来克，因继承关系，改姓
德·布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任*(植
物园)主任。他用毕生精力经营*，并用40年时间写成36卷巨册的
《自然史》。布封是人文 主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中
惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的 光彩，
它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，
又像典雅高贵的绅土 。

教学设计

第一课时

教学内容：

学习课文《松鼠》，掌握生字，了解课文内容。

教学过程：

一、导入新课：

1、今天我们来理解一种小动物——松鼠。（板书课题）

2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内
容）

3、你还 想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们
来读一读课文，看看能协助大家多少。

二、讲授新课：

（一）初步感受课文，了解课文的内容，理解生字。

1、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内
容。

2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解
其他学生生字的掌握情况。

3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的
掌握情况。

四肢 敏捷 镶嵌 搽过油 格外 嬉戏 歇凉

遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 树杈 摇晃 干苔藓

4、集体交流课文中出现的不同句式现象。（出示投影片）

⑴它们好像怕强烈的日光， 白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被
风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。

⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。

⑶它们搭窝的时候，先搬来 一些小树枝，交错着放在一起，再找
一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。

⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛
得满满的。

⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。

5、同位之间互相读一读这些句子，互相实行发音的纠正。

6、学生再实行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。

7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。

8、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。

1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。

2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同实行解决。

比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。

3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？

4、在课文中还有哪些 词语的意思不明白?（指学生提出来，比如：
嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗）

5、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演
示等方式实行理解。

6、在解决阅读障碍的基础上，学生再实行朗读课文，一边读一
边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉 ？

7、指学生回答，老师板书：美丽、可爱

三、课堂小结：

老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？课下思考也能够在书中实行划一
划、写一写。

四、板书设计：

美丽

松鼠

可爱

第二课时

教学内容：

继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条
理的观察事物的习作方法。

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍
了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里 写了小松鼠的可爱和美丽呢？

二、讲授新课：

熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1 学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面能够看出松鼠
是一种可爱的小动物？

2 小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，能够互相实行
补充。

3 从哪些方面能够看出松鼠是一种美丽的小动物？

4 指学生实行集体交流，老师结合学 生的回答板书。（发光的眼
睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）

5 看图自己说说这只美丽的松鼠。（指学生实行表达）

6 出示练习，实行有顺序实行描写的习作指导。（出示语文天地
中的第五题）

7 学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为
什么？

熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

1 松鼠不但美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面能够看松鼠可
爱？

2 小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

3 指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相对应的自
然段。

4 学习第二段围绕松鼠的机灵实行理解。

⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？⑶朗
读这段，读出小松鼠的机灵劲

5 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝实行学习。

⑴这段中给大家介绍 除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你
对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?
6 学习第四段抓住松鼠的生活习性实行阅读。

⑴从这段中你知 道了什么?⑵这段中有三个”它们”，再读读课
文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?

7 通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面
表现了松鼠的可爱？

8 小组间共同讨论，不要求每段实行概括，根据自己组的情况，
选择实行概括。

三、课堂小结：

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在
你作文写作中课文使用？（大面积提问）