部编版语文五年级上册同步教案-习作：推荐一本书
中秋节的谚语-介绍信
人教部编版小学语文资料设计
习作：推荐一本书
教学目标
1．通过习作使学生明白读书有益的道理。
2．能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3．培养学生评价与修改习作的能力，激发学生热爱书籍、热爱阅读的情感。
重点难点
1．能有条有理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。
2．进一步认识读书的价值和意义，激发学生对书籍、对阅读的热爱。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
同学们，你们喜欢读书吗？都
读过哪些书？(同学发言)同学们真了不起，读过这么多的
书。大家都知道，书是我们的好朋友、好伙伴
，读书可以让我们增长很多知识。有一位名人
曾说过：“书籍是全世界的营养品。”我相信，你们在读书
的时候一定有所收获，也一定有
特别想推荐给大家的作品。这节习作课，你们就来为大家推荐一本你们最
喜欢的书吧！(板
书课题)
二、文题展示
读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一
样。 <
br>推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理
由，如，内
容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪……
三、写作指导
1．这次习作安排的是“推荐一本书”。请你想一想曾经读过哪些书，其中哪一
本书给
你的印象最深，为什么给你的印象最深，再想想它给了你怎样的启迪或启示。
2．写作
时，文章开头可以先直接交代对你影响最大，让你感触最深、最难忘的那本书；
也可以用一句关于读书的
名言说明读书的作用、乐趣，然后转入你要推荐的这本书所讲的内
容、道理，以及对你成长的帮助等，最
后引出这本书。中间部分可以从作者、主要内容、精
彩片段、推荐理由等方面来介绍这本书。结尾处进行
总结、抒情。注意，推荐的理由可以只
写一点，也可以写几点；要分段写。
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3．写
作时要注意详略得当，把重要的理由写具体。我们可以结合书中相关的情节、人
物、对话或插图等来说明
你的理由，可以转述和摘录书中的精彩片段，还可以引用别人对这
本书的评价，要在字里行间表达出自己
对这本书的喜爱之情。
四、范文评析
向你推荐一本好书
——《十万个为什么》
你们知不知道毛毛虫为什么会变成蝴蝶呢？你们知不知道人为什么需要
喝水呢？你们
知不知道电脑为什么可以通过网络与世界各地的人交流呢？你们又知不知道地球上为什么<
br>有生命存在呢？这一切问题的答案都可以在《十万个为什么》这本书里面找到。
《十万个为什么
》里的内容非常丰富。书的每一页都蕴含着奇妙的色彩，而且里面每一
个“为什么”都十分有趣。它像一
位老师，又像一位朋友，帮助我们排疑解惑。
《十万个为什么》这本书还有一个最大的优点——文章短
小精悍，并会列举生动、形象
的例子来说明，让人容易明白。不论翻开书的哪一页，都犹如打开了一扇知
识的大门，它会
为我们解答所有的疑问。
我觉得这本书很有意思，也很有吸引力，常常让我看
完一页后会不知不觉地往后翻，让
人在意犹未尽的同时增长许多知识。
同学们，你们想解开你
脑海里的疑问吗？你们想多增长些课外知识吗？如果你们想的
话，就去阅读这本《十万个为什么》吧！我
相信这本书中的精彩内容一定会让你们受益匪浅。
总评：全文围绕《十万个为什么》进行推荐，先由问
题引入，激发读者的阅读兴趣，让
人有想了解的欲望；然后对书的优点或推荐理由进行分条讲述，内容条
理清晰；最后总结、
点题。文中运用了排比、比喻的修辞手法，使语言生动形象，使内容节奏和谐、感情
强烈。
语文园地
教学目标
1．学习挑选好书和读书的方法，培养我们良好的阅读能力和自学能力。
2．读所给句子或语段，学会运用比喻这种修辞手法，并从排序中了解阅读和写作的关
系。
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3．结合给出的作品及提示进行书写练习，写好楷书。
4．学习朱熹的《观书有感》(其一)
(其二)这两篇，结合图片理解诗意，感受意境，领悟
诗中蕴含的哲理。
重点难点
教学重点
1．学会挑选课外书，找到适合自己的阅读方法。
2．通过书写练习，写好楷书。
教学难点
1．通过句子及练习，学会运用比喻这种修辞手法，并从排序中了解阅读和写作的关系。
2．
学习朱熹《观书有感》(其一)(其二)这两篇，理解诗意，领悟诗中蕴含的哲理，并背
诵这两首诗。
课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
1．学生阅读教材上出示的四个对话框，明白活动内容，即交流的话题是关于哪方面的。
2．让学生根据话题，说说自己挑选、阅读课外书的方法。
教师点拨：多读课外书有利于拓展
我们的视野，有利于增长我们的知识，有利于培养我
们良好的自学能力和阅读能力。大家在业余时间，应
该多看一些好的课外书。如，介绍科学
知识的《十万个为什么》《少儿百科知识全书》等；童话寓言类故
事《安徒生童话》《伊索寓
言》等；名著类书籍《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》等。
二、词句段运用
1．读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。
(1)书，被人们称为人类文明的“长生果”。
(2)莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
(3)一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
比喻句拓展：①凯勒
说：“一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无
限广阔的海洋。”②一本好书就是一个
好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。
③书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将
就木的老人对刚刚开始生活的青年人的
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忠告，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。
2．想想下面的句子主要讲了什么，把它们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下
来。
(1)阅读是什么？是吸收。
(2)把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
(3)好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
(4)阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
(5)写作是什么？是表达。
教师点拨：读了这些句子后，你会发现它们主要讲了阅读和写作
的关系。根据第四句“阅
读和写作，吸收和表达”可以看出，先讲阅读，再讲写作。那么，我们可以根据
“阅读——
写作——总结”的顺序来排列给出的句子。正确顺序是：“阅读是什么？是吸收。好像每天<
br>吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿
出来，
让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外
到内；一个是出，从
内到外。”
三、书写提示
教师点拨：教材给出了唐初著名的书法家欧阳询的《九
成宫醴泉铭》(局部)，这一作品
整体上平正端庄、险劲生动，是楷书代表作之一。练习前，观察作品，
了解楷书特点——各
部分之间穿插巧妙，结构十分严谨；练习时，用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及
转折处
须一丝不苟。认真书写，不仅能够端正学习的态度，还能养成认真负责的习惯。
四、日积月累
观书有感
[宋]朱熹
其 一
(原文见教材P114)
词语释义：①观书：读书。②一鉴开：古代的铜镜有镜袱盖着，用时
打开。③天光：天
空的光辉。④徘徊：来回移动。诗中指水中云影浮动。⑤渠：诗中指方塘。⑥那得：怎
么会。
⑦清如许：这样的清澈。⑧为：因为。⑨源头：水发源的地方。⑩活水：有源头而常流动的
水。
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作者介绍：朱熹(1130—1200)，字元晦、仲晦，号晦庵，另称紫阳。南宋诗人、理学家、
哲
学家、教育家。闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为“朱子”。他平生广注典籍，
对经学、史学
、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献；他继承和发扬中国传统文
化，建构博大精深的思想体
系，对中国文化和人类文明产生了深远的影响；他一生致力倡兴
教育，先后创办了考亭、岳麓、武夷、紫
阳等多所著名书院，对创建中国古代文明做出了不
可磨灭的贡献。其代表作有《四书章句集注》《周易读
本》《楚辞集注》等。
诗句翻译：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的
影子都
在“镜子”中浮动。为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源
不断地输送活水啊。
诗歌赏析：这是一首借景喻理，极具艺术哲理的小诗。全诗以“方塘”作比喻，
形象地
表达了一种微妙难言的读书感受。其中“问渠那得清如许？为有源头活水来”两句说明水之
所以清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知
识。这首诗
告诉我们只有不断学习新知识，才能达到新境界的道理。
其 二
(原文见教材P114)
词语释义：①艨艟：原为古代攻击性很强的战舰名，诗中指大船。②一毛轻：像一片羽
毛一般轻
盈。③向来：从前、起初。诗中指春水上涨之前。④推移力：指水浅时行船困难，
需要人推挽而行。⑤中
流：河流的中心。
诗句翻译：昨天夜里，江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。以往
要
花费很多力气也不能推动它，今天却在水中自在地移动。
诗歌赏析：本诗借助形象喻理。它
以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。诗中
突出春水的重要，所蕴含的客观意义在于强调艺术灵
感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；
也可以理解为艺术创作要基本功到家，则熟能生巧，驾驭自如。
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习作：推荐一本书
教学目标
1．通过习作使学生明白读书有益的道理。
2．能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3．培养学生评价与修改习作的能力，激发学生热爱书籍、热爱阅读的情感。
重点难点
1．能有条有理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。
2．进一步认识读书的价值和意义，激发学生对书籍、对阅读的热爱。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
同学们，你们喜欢读书吗？都
读过哪些书？(同学发言)同学们真了不起，读过这么多的
书。大家都知道，书是我们的好朋友、好伙伴
，读书可以让我们增长很多知识。有一位名人
曾说过：“书籍是全世界的营养品。”我相信，你们在读书
的时候一定有所收获，也一定有
特别想推荐给大家的作品。这节习作课，你们就来为大家推荐一本你们最
喜欢的书吧！(板
书课题)
二、文题展示
读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一
样。 <
br>推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理
由，如，内
容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪……
三、写作指导
1．这次习作安排的是“推荐一本书”。请你想一想曾经读过哪些书，其中哪一
本书给
你的印象最深，为什么给你的印象最深，再想想它给了你怎样的启迪或启示。
2．写作
时，文章开头可以先直接交代对你影响最大，让你感触最深、最难忘的那本书；
也可以用一句关于读书的
名言说明读书的作用、乐趣，然后转入你要推荐的这本书所讲的内
容、道理，以及对你成长的帮助等，最
后引出这本书。中间部分可以从作者、主要内容、精
彩片段、推荐理由等方面来介绍这本书。结尾处进行
总结、抒情。注意，推荐的理由可以只
写一点，也可以写几点；要分段写。
人教部编版小学语文资料设计
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3．写
作时要注意详略得当，把重要的理由写具体。我们可以结合书中相关的情节、人
物、对话或插图等来说明
你的理由，可以转述和摘录书中的精彩片段，还可以引用别人对这
本书的评价，要在字里行间表达出自己
对这本书的喜爱之情。
四、范文评析
向你推荐一本好书
——《十万个为什么》
你们知不知道毛毛虫为什么会变成蝴蝶呢？你们知不知道人为什么需要
喝水呢？你们
知不知道电脑为什么可以通过网络与世界各地的人交流呢？你们又知不知道地球上为什么<
br>有生命存在呢？这一切问题的答案都可以在《十万个为什么》这本书里面找到。
《十万个为什么
》里的内容非常丰富。书的每一页都蕴含着奇妙的色彩，而且里面每一
个“为什么”都十分有趣。它像一
位老师，又像一位朋友，帮助我们排疑解惑。
《十万个为什么》这本书还有一个最大的优点——文章短
小精悍，并会列举生动、形象
的例子来说明，让人容易明白。不论翻开书的哪一页，都犹如打开了一扇知
识的大门，它会
为我们解答所有的疑问。
我觉得这本书很有意思，也很有吸引力，常常让我看
完一页后会不知不觉地往后翻，让
人在意犹未尽的同时增长许多知识。
同学们，你们想解开你
脑海里的疑问吗？你们想多增长些课外知识吗？如果你们想的
话，就去阅读这本《十万个为什么》吧！我
相信这本书中的精彩内容一定会让你们受益匪浅。
总评：全文围绕《十万个为什么》进行推荐，先由问
题引入，激发读者的阅读兴趣，让
人有想了解的欲望；然后对书的优点或推荐理由进行分条讲述，内容条
理清晰；最后总结、
点题。文中运用了排比、比喻的修辞手法，使语言生动形象，使内容节奏和谐、感情
强烈。
语文园地
教学目标
1．学习挑选好书和读书的方法，培养我们良好的阅读能力和自学能力。
2．读所给句子或语段，学会运用比喻这种修辞手法，并从排序中了解阅读和写作的关
系。
人教部编版小学语文资料设计
人教部编版小学语文资料设计
3．结合给出的作品及提示进行书写练习，写好楷书。
4．学习朱熹的《观书有感》(其一)
(其二)这两篇，结合图片理解诗意，感受意境，领悟
诗中蕴含的哲理。
重点难点
教学重点
1．学会挑选课外书，找到适合自己的阅读方法。
2．通过书写练习，写好楷书。
教学难点
1．通过句子及练习，学会运用比喻这种修辞手法，并从排序中了解阅读和写作的关系。
2．
学习朱熹《观书有感》(其一)(其二)这两篇，理解诗意，领悟诗中蕴含的哲理，并背
诵这两首诗。
课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
1．学生阅读教材上出示的四个对话框，明白活动内容，即交流的话题是关于哪方面的。
2．让学生根据话题，说说自己挑选、阅读课外书的方法。
教师点拨：多读课外书有利于拓展
我们的视野，有利于增长我们的知识，有利于培养我
们良好的自学能力和阅读能力。大家在业余时间，应
该多看一些好的课外书。如，介绍科学
知识的《十万个为什么》《少儿百科知识全书》等；童话寓言类故
事《安徒生童话》《伊索寓
言》等；名著类书籍《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》等。
二、词句段运用
1．读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。
(1)书，被人们称为人类文明的“长生果”。
(2)莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
(3)一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
比喻句拓展：①凯勒
说：“一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无
限广阔的海洋。”②一本好书就是一个
好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。
③书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将
就木的老人对刚刚开始生活的青年人的
人教部编版小学语文资料设计
人教部编版小学语文资料设计
忠告，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。
2．想想下面的句子主要讲了什么，把它们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下
来。
(1)阅读是什么？是吸收。
(2)把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
(3)好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
(4)阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
(5)写作是什么？是表达。
教师点拨：读了这些句子后，你会发现它们主要讲了阅读和写作
的关系。根据第四句“阅
读和写作，吸收和表达”可以看出，先讲阅读，再讲写作。那么，我们可以根据
“阅读——
写作——总结”的顺序来排列给出的句子。正确顺序是：“阅读是什么？是吸收。好像每天<
br>吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿
出来，
让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外
到内；一个是出，从
内到外。”
三、书写提示
教师点拨：教材给出了唐初著名的书法家欧阳询的《九
成宫醴泉铭》(局部)，这一作品
整体上平正端庄、险劲生动，是楷书代表作之一。练习前，观察作品，
了解楷书特点——各
部分之间穿插巧妙，结构十分严谨；练习时，用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及
转折处
须一丝不苟。认真书写，不仅能够端正学习的态度，还能养成认真负责的习惯。
四、日积月累
观书有感
[宋]朱熹
其 一
(原文见教材P114)
词语释义：①观书：读书。②一鉴开：古代的铜镜有镜袱盖着，用时
打开。③天光：天
空的光辉。④徘徊：来回移动。诗中指水中云影浮动。⑤渠：诗中指方塘。⑥那得：怎
么会。
⑦清如许：这样的清澈。⑧为：因为。⑨源头：水发源的地方。⑩活水：有源头而常流动的
水。
人教部编版小学语文资料设计
人教部编版小学语文资料设计
作者介绍：朱熹(1130—1200)，字元晦、仲晦，号晦庵，另称紫阳。南宋诗人、理学家、
哲
学家、教育家。闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为“朱子”。他平生广注典籍，
对经学、史学
、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献；他继承和发扬中国传统文
化，建构博大精深的思想体
系，对中国文化和人类文明产生了深远的影响；他一生致力倡兴
教育，先后创办了考亭、岳麓、武夷、紫
阳等多所著名书院，对创建中国古代文明做出了不
可磨灭的贡献。其代表作有《四书章句集注》《周易读
本》《楚辞集注》等。
诗句翻译：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的
影子都
在“镜子”中浮动。为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源
不断地输送活水啊。
诗歌赏析：这是一首借景喻理，极具艺术哲理的小诗。全诗以“方塘”作比喻，
形象地
表达了一种微妙难言的读书感受。其中“问渠那得清如许？为有源头活水来”两句说明水之
所以清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知
识。这首诗
告诉我们只有不断学习新知识，才能达到新境界的道理。
其 二
(原文见教材P114)
词语释义：①艨艟：原为古代攻击性很强的战舰名，诗中指大船。②一毛轻：像一片羽
毛一般轻
盈。③向来：从前、起初。诗中指春水上涨之前。④推移力：指水浅时行船困难，
需要人推挽而行。⑤中
流：河流的中心。
诗句翻译：昨天夜里，江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。以往
要
花费很多力气也不能推动它，今天却在水中自在地移动。
诗歌赏析：本诗借助形象喻理。它
以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。诗中
突出春水的重要，所蕴含的客观意义在于强调艺术灵
感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；
也可以理解为艺术创作要基本功到家，则熟能生巧，驾驭自如。
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