人教版五年级语文上册慈母情深
推动社会主义文化大发展大繁荣-实践报告范文
《慈 母 情 深》
俞行光
教材分析：
《慈母情深》是
人教版五年级上册第六组的第二篇略读课文，是著名作家梁
晓声的小说《母亲》里的片段。课文讲述了母
亲在极其艰难的生活条件下，省吃
俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，
以及孩子
对母亲的敬爱之情。
教学目标：
1．认识本课3个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过揣摩对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会“慈母情深”。
教学重点：读懂课文，能抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会“慈
母情深”。
教学难点：体会文章的语言特色，提高阅读能力。
教学课时：1课时
教学过程：
课前活动：播放《烛光里的妈妈》。
一、导入新课
1．同学们，她是谁？---母亲
2．这节课，我们就来认识一位母亲，来感受一份——慈母情深。大声读——慈
母情深。
二、整体感知
1．出示：一本令我失魂落魄的书 一个噪声震耳欲聋的工厂
一卷揉得皱皱
的毛票 一听水果罐头
（1）指名读。
（2）交流：①失魂落魄是什么意思？我为什么而失魂落魄？
②震耳欲聋是什么意思？在震耳
欲聋的工厂，你能呆多久？可是这是母亲工作的
地方，是母亲每天都要呆十几个小时的地方，你有什么话
想说？
（3）齐读。
（4）借助这四组短语概括课文的主要内容。
三、感悟“慈母情深”
1．1元5角贵吗？是啊，对于我们来说，这一元五角钱算不了什么，
可是同学
们不要忘了，这可是在40多年前，那时候普通工人辛辛苦苦从早干到晚，一天
的工资
只有6、7角。梁晓声的母亲一个月的工资也只是27元。别小看这1元5
角，在当时能买10多斤大米
，已经够他们6口之家吃10多天了。
2．就是这1元5角，让我鼻子一酸，“鼻子一酸”是什么感觉？
可是，母亲明明把1元5角
给了我，一分不少，一句话没说我，按理说我应该—
—高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴，只有眼
泪擦洗过的四个字——鼻子
一酸。再读——
3．我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，哪些
地方令我鼻子一酸？请用横线
划下来。
4．交流感悟：我为什么会“鼻子一酸”呢？
（1）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，
看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，
头和缝纫机挨得很近。
①说说你的理解。带着你的感受读——
②小结：看着母亲被工作压弯的脊背，这怎能不令我鼻子一酸呢？齐读——
（2）还有哪里让你鼻子一酸？
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩
上方，一对眼神疲
惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
这个句子有点特别，有什么特别？
很特别，我们一般是怎么写的？（我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口
罩上方，一对眼
神疲惫的眼睛吃惊地望着我……）
②这就是我们平常的写话方式，课文里的话完全打破了我们习惯的模
式，读一读，
课文为什么要那样写？
③看过电影吗？看过慢镜头吗？慢镜头是为了每一个观众
能看得仔细，看得生
动，看得清楚，特地放慢的画面。哪一句话给你慢镜头的感觉？
④闭上眼睛，我们一起来看一看，师读“背直起来了，我的母亲！”
你看到了什么？看到了怎
样的背？这是我的记忆中母亲的背吗？那我记忆中母
亲的背又是怎样的？
⑤闭上眼睛，继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲！”
你看到了怎样的脸？这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样
的脸？
⑥闭上眼睛继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐
色的口罩上方，一对眼
神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？在我的记忆中，我的母亲的眼
睛是？
⑦你们读“我的母亲”，我读其它——
我读“我的母亲”你们读前面——
⑧作为儿
子的我，不禁要问：母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪里去了？红润
的脸到哪里去了？清澈明亮的眼睛
到哪里去了？到哪里去了？读——
⑨小结：看着昔日坚挺的背变得瘦弱不堪，昔日红润的脸变得疲惫不
堪，昔日清
澈明亮的眼睛变得充满血丝，我怎能不鼻子一酸呢？ 读——
（3）看着我的母亲
，我本已不想说出口的话在母亲的再三追问下说出来了，母
亲是怎么做的？怎么说的？
出示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手塞给了我。
“我挺高兴他爱看书的！”
正如旁边那个女人说的，母亲赚的钱不仅要供我们吃，还要供我们穿，怎么
可能
供我看闲书呢！可是，母亲却用她的言行默默支持着我，这怎能不令我鼻子一酸
呢？读——
（4）还有哪一处说明我的鼻子一酸？
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又
将头俯在缝纫机板上了，
立刻又陷入了忙碌……
①如果刚才这一句是电影中的慢镜头，那么这句无疑是电影中——快镜头，读—
—
②其中哪个词语给你快镜头的感觉？（立刻）
③
“立刻”的近义词是什么？那么“立刻”可以换成其它词，使句子富有变化
呀。
出示：母亲说
完，迅速又坐了下去，赶快又弯曲了背，马上又将头俯在缝纫机板
上了，立刻又陷入了忙碌……
④变化之后，意思不变，表达富有变化不是更好吗？
母亲的工作就是如此的单调，如此的枯燥
，如此的忙碌！老师读四个立刻，你们
读其它。⑤母亲能停吗？能歇吗？谁来读读这个句子！——
母亲你已经这么憔悴了，不能停下来吗？为什么？谁来读这个句子！——
母亲你已经这么疲惫了，你就不能伸一下懒腰吗？为什么？谁来读这个句子——
母亲你已经那样瘦弱，那样瘦骨嶙峋，你就不能歇歇吗？谁来读这个句子——
⑥小结：作为儿
子，第一次发现母亲赚钱是如此忙碌，如此劳累，如此拼命，能
不鼻子一酸吗？读???——
四、揭示“孝子情深”
1．于是，我鼻子一酸，攥着母亲毅然塞给的钱跑了出去。
出示：我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
2．齐读，我手里攥着的仅仅是那一元五角钱吗？我攥着的还是母亲的——
我攥
着更是一份（慈母情深）
3．我买给母亲的仅仅是一听水果罐头吗？我给予母亲的还是一份儿子对母亲的
——
我给予母亲的更是一份孝子深情。板书：孝子深情
4．悠悠慈母情，款款孝子心。本文的作者
梁晓声，正因为懂得了这样一份慈母
情深，他才在他的长篇小说《母亲》中写到：，
母亲常对我们说：“妈不会累的，这是你们的福分。”我们不觉得福分，却相信母
亲累不跨。
我无法宽恕我当年竟是那么不知心疼您、体恤您。我以为母亲就应该是那样
任劳任怨的
。我以为母亲天生成就是那样一个劳碌不停而又不觉累的女人。其实
母亲累垮过多次。在夜深人静的时候
，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床
上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自
己也不可思议地挣
扎了起来，又去上班……
我们依赖于母亲而活着。像蒜苗之依赖于
一棵蒜。当我们到了被别人估价的
时候，母亲她已被我们吸收空了。没有财富和知识，母亲是位一无所有
的母亲。
她奉献的是满腔满怀恒温不冷的心血供我们吮咂！
母亲啊，娘！我的老妈妈！
5．小结：此时此刻，听着梁晓声对母亲的深情流露，这怎能不使我们想
到自己
的母亲。梁晓声无法宽恕自己当年竟是难么不知心疼母亲、体恤母亲，而我们的
母亲还在
身边，想想我们与母亲相处的一点一滴，此时此刻，你有什么话对自己
的母亲说吗？写下来，告诉你的母
亲。
五、板书设计：
慈母情深
孝子深情
《慈 母 情 深》
俞行光
教材分析：
《慈母情深》是人教版五年级上册第六组的第二篇略读课文，是著名作家梁
晓声的小说《母亲》里的片段。课文讲述了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃
俭用，支持和鼓励“我
”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子
对母亲的敬爱之情。
教学目标：
1．认识本课3个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过揣摩对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会“慈母情深”。
教学重点：读懂课文，能抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会“慈
母情深”。
教学难点：体会文章的语言特色，提高阅读能力。
教学课时：1课时
教学过程：
课前活动：播放《烛光里的妈妈》。
一、导入新课
1．同学们，她是谁？---母亲
2．这节课，我们就来认识一位母亲，来感受一份——慈母情深。大声读——慈
母情深。
二、整体感知
1．出示：一本令我失魂落魄的书 一个噪声震耳欲聋的工厂
一卷揉得皱皱
的毛票 一听水果罐头
（1）指名读。
（2）交流：①失魂落魄是什么意思？我为什么而失魂落魄？
②震耳欲聋是什么意思？在震耳
欲聋的工厂，你能呆多久？可是这是母亲工作的
地方，是母亲每天都要呆十几个小时的地方，你有什么话
想说？
（3）齐读。
（4）借助这四组短语概括课文的主要内容。
三、感悟“慈母情深”
1．1元5角贵吗？是啊，对于我们来说，这一元五角钱算不了什么，
可是同学
们不要忘了，这可是在40多年前，那时候普通工人辛辛苦苦从早干到晚，一天
的工资
只有6、7角。梁晓声的母亲一个月的工资也只是27元。别小看这1元5
角，在当时能买10多斤大米
，已经够他们6口之家吃10多天了。
2．就是这1元5角，让我鼻子一酸，“鼻子一酸”是什么感觉？
可是，母亲明明把1元5角
给了我，一分不少，一句话没说我，按理说我应该—
—高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴，只有眼
泪擦洗过的四个字——鼻子
一酸。再读——
3．我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，哪些
地方令我鼻子一酸？请用横线
划下来。
4．交流感悟：我为什么会“鼻子一酸”呢？
（1）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，
看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，
头和缝纫机挨得很近。
①说说你的理解。带着你的感受读——
②小结：看着母亲被工作压弯的脊背，这怎能不令我鼻子一酸呢？齐读——
（2）还有哪里让你鼻子一酸？
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩
上方，一对眼神疲
惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
这个句子有点特别，有什么特别？
很特别，我们一般是怎么写的？（我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口
罩上方，一对眼
神疲惫的眼睛吃惊地望着我……）
②这就是我们平常的写话方式，课文里的话完全打破了我们习惯的模
式，读一读，
课文为什么要那样写？
③看过电影吗？看过慢镜头吗？慢镜头是为了每一个观众
能看得仔细，看得生
动，看得清楚，特地放慢的画面。哪一句话给你慢镜头的感觉？
④闭上眼睛，我们一起来看一看，师读“背直起来了，我的母亲！”
你看到了什么？看到了怎
样的背？这是我的记忆中母亲的背吗？那我记忆中母
亲的背又是怎样的？
⑤闭上眼睛，继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲！”
你看到了怎样的脸？这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样
的脸？
⑥闭上眼睛继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐
色的口罩上方，一对眼
神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？在我的记忆中，我的母亲的眼
睛是？
⑦你们读“我的母亲”，我读其它——
我读“我的母亲”你们读前面——
⑧作为儿
子的我，不禁要问：母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪里去了？红润
的脸到哪里去了？清澈明亮的眼睛
到哪里去了？到哪里去了？读——
⑨小结：看着昔日坚挺的背变得瘦弱不堪，昔日红润的脸变得疲惫不
堪，昔日清
澈明亮的眼睛变得充满血丝，我怎能不鼻子一酸呢？ 读——
（3）看着我的母亲
，我本已不想说出口的话在母亲的再三追问下说出来了，母
亲是怎么做的？怎么说的？
出示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手塞给了我。
“我挺高兴他爱看书的！”
正如旁边那个女人说的，母亲赚的钱不仅要供我们吃，还要供我们穿，怎么
可能
供我看闲书呢！可是，母亲却用她的言行默默支持着我，这怎能不令我鼻子一酸
呢？读——
（4）还有哪一处说明我的鼻子一酸？
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又
将头俯在缝纫机板上了，
立刻又陷入了忙碌……
①如果刚才这一句是电影中的慢镜头，那么这句无疑是电影中——快镜头，读—
—
②其中哪个词语给你快镜头的感觉？（立刻）
③
“立刻”的近义词是什么？那么“立刻”可以换成其它词，使句子富有变化
呀。
出示：母亲说
完，迅速又坐了下去，赶快又弯曲了背，马上又将头俯在缝纫机板
上了，立刻又陷入了忙碌……
④变化之后，意思不变，表达富有变化不是更好吗？
母亲的工作就是如此的单调，如此的枯燥
，如此的忙碌！老师读四个立刻，你们
读其它。⑤母亲能停吗？能歇吗？谁来读读这个句子！——
母亲你已经这么憔悴了，不能停下来吗？为什么？谁来读这个句子！——
母亲你已经这么疲惫了，你就不能伸一下懒腰吗？为什么？谁来读这个句子——
母亲你已经那样瘦弱，那样瘦骨嶙峋，你就不能歇歇吗？谁来读这个句子——
⑥小结：作为儿
子，第一次发现母亲赚钱是如此忙碌，如此劳累，如此拼命，能
不鼻子一酸吗？读???——
四、揭示“孝子情深”
1．于是，我鼻子一酸，攥着母亲毅然塞给的钱跑了出去。
出示：我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
2．齐读，我手里攥着的仅仅是那一元五角钱吗？我攥着的还是母亲的——
我攥
着更是一份（慈母情深）
3．我买给母亲的仅仅是一听水果罐头吗？我给予母亲的还是一份儿子对母亲的
——
我给予母亲的更是一份孝子深情。板书：孝子深情
4．悠悠慈母情，款款孝子心。本文的作者
梁晓声，正因为懂得了这样一份慈母
情深，他才在他的长篇小说《母亲》中写到：，
母亲常对我们说：“妈不会累的，这是你们的福分。”我们不觉得福分，却相信母
亲累不跨。
我无法宽恕我当年竟是那么不知心疼您、体恤您。我以为母亲就应该是那样
任劳任怨的
。我以为母亲天生成就是那样一个劳碌不停而又不觉累的女人。其实
母亲累垮过多次。在夜深人静的时候
，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床
上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自
己也不可思议地挣
扎了起来，又去上班……
我们依赖于母亲而活着。像蒜苗之依赖于
一棵蒜。当我们到了被别人估价的
时候，母亲她已被我们吸收空了。没有财富和知识，母亲是位一无所有
的母亲。
她奉献的是满腔满怀恒温不冷的心血供我们吮咂！
母亲啊，娘！我的老妈妈！
5．小结：此时此刻，听着梁晓声对母亲的深情流露，这怎能不使我们想
到自己
的母亲。梁晓声无法宽恕自己当年竟是难么不知心疼母亲、体恤母亲，而我们的
母亲还在
身边，想想我们与母亲相处的一点一滴，此时此刻，你有什么话对自己
的母亲说吗？写下来，告诉你的母
亲。
五、板书设计：
慈母情深
孝子深情