谁的错-小学手抄报

《彩票》五年级上册教学设计
20、彩票
教学目标：
1.认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解彩票、光顾、欣喜若狂、鄙夷、恳求、迫
切、怦然动心、兑奖、诚信 、慕名、真诚、愚蠢、不可思议、犹如、熠熠生辉”
等词语。
2.能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。
3.能帮助那位中奖人给送 给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人
对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。
教学重点：
概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。
教学难点：
帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对
林海燕诚信美德的赞颂 和感谢。
教学准备自制支票课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、引发想象，激趣导入
1、教师出示自制支票，金额为五百万元，让学生展开想象：假如我有五百
万，会怎么用？ < br>2、教师谈话引导：然而，有这么一个人，在五百万元面前毫无贪心，她到
底是谁，又是怎么回事 呢？我们今天来学习这个故事——彩票。（板书课题：
20*彩票）
1 4

课件出示彩票，帮助学生了解有关彩票的内容。
二、自读感悟 < br>过渡：是呀，就是这张小小的彩票，它与投注站的工作人员林海燕之间发
生了一个感人肺腑的故事 。请同学们通读全文，思考（课件出示）三个问题：
1.自读课文，通过查阅工具书和联系生活实际自学生字、词语，并提出不懂
的问题。
2.默读课文，思考文章的主要内容是什么？
3.带着课后问题再次朗读课文，读后提出自己不懂的问题相互讨论。
4.交流读文情况，课件出示字词，检查字词自学情况。
5.解决提出的问题。
三、研读课文
过渡：现在，同学们都知道林海燕的精神是非常可嘉的。请再读课文，边
读边画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。
（1）、想一想林海燕几次打电话给中奖者？ a、.思考:第一次林海燕打电话给中奖人,中奖人有什么反应?.为什么中奖人
会有那样的反应呢 ?林海燕的心情怎样？分别用“_____”和“﹏﹏”画出描写中奖者
的语句和林海燕的心情的语句。 课件出示表格，小组讨论交流，指名回答。老
师板书：
彩票交还过程中奖者林海燕（此处设置 两个问题“中奖者有什么反应？林海
燕的心情怎样？”从二者的对比中更能反衬出林海燕诚实守信的品质 。
第一次：打电话别蒙我高兴
b、用相同的方法学习第二、三次林海燕打电话的情况。生反 馈师板书：第
二次：打电话不耐烦焦急
2 4

第三次：送到手中在梦中激动
（2）同桌之间互相读读描写中奖者的语句和林海燕的心情的语 句，，体会
中奖者和林海燕的心理。并指导学生有感情地朗读。
过渡：面对巨奖，林海燕无动 于衷，她是不是太傻了。课件出示思考题：
（3）为什么说林海燕是“真诚得有些愚蠢”的普通人？你是 怎么理解这句话的？
小组讨论交流。
（4）此时你想对林海燕说些什么？请用一句话夸夸她。 课件出示：林海
燕，我想对你说：“----------------------------”。
四、总结全文
通过学习课文，你了解了什么？有什么感受？
五、拓展延伸
1、假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一下锦旗上写
的话吧。
比如“诚信无私”“诚实守信的楷模”……（课件展示）
2、课件出示诚信格言并背诵。
六、作业
1.搜集有关诚信的名言。
2.了解周围同学诚信的故事。
板书设计：20彩票
彩票交
还过程中奖者林xx
第一次打电话别蒙我高兴（板书林海燕心情变化的词
3 4

第二次打电话不耐烦焦急语，更能体现课文所要表达的主旨。）第三次送
到手中在梦中激动
诚实守信
教学反思：
1.这是一篇略读课文，在教学时，我首先引导学生自读课文 ，并通过个人
读、互相读等多种方式来让学生感受课文内容，然后指导学生有感情地朗读课
文， 特别抓住了描写林海燕和中奖人的对话、神态方面的语句，在读中让学生
体会到了林海燕诚信的美德。
2.在学生自读课文的基础上，让学生按照课文后提出的问题，边读边勾画边
质疑。
在反馈时，我紧紧联系生活实际来对学生进行引导，使学生明白了林海燕
是怎样一个真诚得有些“愚蠢” 的普通人，并让学生结合自己的实际谈了体会，
从而对学生进行了一次诚信的教育。
3.当然 ，在教学中，由于学生的认知水平还不够高，有些学生不能根据自己
的实际来表达或是表达得不够完整， 这说明我引导得还不够好，以后有待提
高。另外课堂气氛也不够活跃，这也是我以后要改进的地方。
（教学反思的补充，使不完整的教学设计更加具体、完整。）
4 4

《彩票》五年级上册教学设计
20、彩票
教学目标：
1.认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解彩票、光顾、欣喜若狂、鄙夷、恳求、迫
切、怦然动心、兑 奖、诚信、慕名、真诚、愚蠢、不可思议、犹如、熠熠生辉”
等词语。
2.能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。
3.能帮助那位中奖人给送 给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人
对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。
教学重点：
概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。
教学难点：
帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对
林海燕诚信美德的赞颂 和感谢。
教学准备自制支票课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、引发想象，激趣导入
1、教师出示自制支票，金额为五百万元，让学生展开想象：假如我有五百
万，会怎么用？ < br>2、教师谈话引导：然而，有这么一个人，在五百万元面前毫无贪心，她到
底是谁，又是怎么回事 呢？我们今天来学习这个故事——彩票。（板书课题：
20*彩票）
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课件出示彩票，帮助学生了解有关彩票的内容。
二、自读感悟 < br>过渡：是呀，就是这张小小的彩票，它与投注站的工作人员林海燕之间发
生了一个感人肺腑的故事 。请同学们通读全文，思考（课件出示）三个问题：
1.自读课文，通过查阅工具书和联系生活实际自学生字、词语，并提出不懂
的问题。
2.默读课文，思考文章的主要内容是什么？
3.带着课后问题再次朗读课文，读后提出自己不懂的问题相互讨论。
4.交流读文情况，课件出示字词，检查字词自学情况。
5.解决提出的问题。
三、研读课文
过渡：现在，同学们都知道林海燕的精神是非常可嘉的。请再读课文，边
读边画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。
（1）、想一想林海燕几次打电话给中奖者？ a、.思考:第一次林海燕打电话给中奖人,中奖人有什么反应?.为什么中奖人
会有那样的反应呢 ?林海燕的心情怎样？分别用“_____”和“﹏﹏”画出描写中奖者
的语句和林海燕的心情的语句。 课件出示表格，小组讨论交流，指名回答。老
师板书：
彩票交还过程中奖者林海燕（此处设置 两个问题“中奖者有什么反应？林海
燕的心情怎样？”从二者的对比中更能反衬出林海燕诚实守信的品质 。
第一次：打电话别蒙我高兴
b、用相同的方法学习第二、三次林海燕打电话的情况。生反 馈师板书：第
二次：打电话不耐烦焦急
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第三次：送到手中在梦中激动
（2）同桌之间互相读读描写中奖者的语句和林海燕的心情的语 句，，体会
中奖者和林海燕的心理。并指导学生有感情地朗读。
过渡：面对巨奖，林海燕无动 于衷，她是不是太傻了。课件出示思考题：
（3）为什么说林海燕是“真诚得有些愚蠢”的普通人？你是 怎么理解这句话的？
小组讨论交流。
（4）此时你想对林海燕说些什么？请用一句话夸夸她。 课件出示：林海
燕，我想对你说：“----------------------------”。
四、总结全文
通过学习课文，你了解了什么？有什么感受？
五、拓展延伸
1、假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一下锦旗上写
的话吧。
比如“诚信无私”“诚实守信的楷模”……（课件展示）
2、课件出示诚信格言并背诵。
六、作业
1.搜集有关诚信的名言。
2.了解周围同学诚信的故事。
板书设计：20彩票
彩票交
还过程中奖者林xx
第一次打电话别蒙我高兴（板书林海燕心情变化的词
3 4

第二次打电话不耐烦焦急语，更能体现课文所要表达的主旨。）第三次送
到手中在梦中激动
诚实守信
教学反思：
1.这是一篇略读课文，在教学时，我首先引导学生自读课文 ，并通过个人
读、互相读等多种方式来让学生感受课文内容，然后指导学生有感情地朗读课
文， 特别抓住了描写林海燕和中奖人的对话、神态方面的语句，在读中让学生
体会到了林海燕诚信的美德。
2.在学生自读课文的基础上，让学生按照课文后提出的问题，边读边勾画边
质疑。
在反馈时，我紧紧联系生活实际来对学生进行引导，使学生明白了林海燕
是怎样一个真诚得有些“愚蠢” 的普通人，并让学生结合自己的实际谈了体会，
从而对学生进行了一次诚信的教育。
3.当然 ，在教学中，由于学生的认知水平还不够高，有些学生不能根据自己
的实际来表达或是表达得不够完整， 这说明我引导得还不够好，以后有待提
高。另外课堂气氛也不够活跃，这也是我以后要改进的地方。
（教学反思的补充，使不完整的教学设计更加具体、完整。）
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