青岛版五年级上册语文
爱因斯坦的名言-贷款申请书
课型：方法指导课 课时：2课时
7.金蝉脱壳
一、教学目标
1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
二、教学重难点
感受金蝉脱壳的神奇。
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
三、前置学习活动
课前播放视频，通过观看教师播放的金蝉脱壳的视频，感受自然
界的神奇，激发自己
观察事物的兴趣并培养认真细致的精神。学生要积极主动参与到教学过程中来。
四、教学准备
1．课文内容的投影片。
2．蝉的资料。
五、教学时间 2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）、谈话导入
1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
(二)、初读课文
1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3．默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
1
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
环节二、实践——重点突破，语意兼得
(三)、学习课文第一部分。
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！”
齐读。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，
换
上华丽的新装。”
①指名朗读。
②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
(四)、布置作业。
1．有感情地朗读课文。
2．搜集蝉的资料，结合自己查找的资料，为书中的一幅插图配上文字。
第二课时
环节二、实践——重点突破，语意兼得
(一)、复习导入
1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2．交流蝉的资料。
(二)、学习第二部分
1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）
2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你
认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈
画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3．全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫......停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆
上”相比较。
2
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐
”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、
“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”
、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”-“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”，就“由浅而深地变
化一次”。）指导
朗读，读出自己的感受。
(三)、学习第三部分
1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2．指导朗读。
环节三、回归整体———积累拓展，读写训练
(四)、诗意诵读，情感升华
1．刚
才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳
的完整过程。
播放课件，教师诗意描述：
每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。
如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？
或许这种阵痛是避免不了的。
你瞧，它用尽全身的力气
一挺腰，再挺腰„„
好累啊！先休息一会。
好了，继续努力。
准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀„„
当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞！
想来，它是快乐的！
为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！
2．看了这些，你有什么想说的？
预设：我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。
虽然出壳时的动作配合得自然协调，没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。
这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。
这是一个奇特而美丽的过程。
3
3．师引读
：我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样——五彩缤纷，就像——，而留在一
旁的蝉壳——。
(五)、设疑再读，学法指导
1．设疑：课文除了具体写金蝉脱壳奇特动人的情景外，还写了
“我”的活动。有人说，
题目是“金蝉脱壳”只写金蝉脱壳就可以了，写不写“我”无所谓，你们怎么认
为呢？请大
家再快速浏览一下课文，看看文中的“我”都做了些什么，发表一下自己的看法。
2．交流反馈。
引导学生抓住描写“我”细细观察的词句进行通读，领悟没有“我”的细致观
察，金蝉脱壳的过
程就不会如此神奇动人。
(六)、布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
七、板书设计
脱壳前
7、金蝉脱壳 脱壳中 背→头→脚→尾
脱壳后
翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑纹
触角→光环
西集镇鹿井小学 高夫顶
4
课型：方法指导课 课时：2课时
7.金蝉脱壳
一、教学目标
1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
二、教学重难点
感受金蝉脱壳的神奇。
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
三、前置学习活动
课前播放视频，通过观看教师播放的金蝉脱壳的视频，感受自然
界的神奇，激发自己
观察事物的兴趣并培养认真细致的精神。学生要积极主动参与到教学过程中来。
四、教学准备
1．课文内容的投影片。
2．蝉的资料。
五、教学时间 2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）、谈话导入
1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
(二)、初读课文
1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3．默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
1
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
环节二、实践——重点突破，语意兼得
(三)、学习课文第一部分。
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！”
齐读。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，
换
上华丽的新装。”
①指名朗读。
②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
(四)、布置作业。
1．有感情地朗读课文。
2．搜集蝉的资料，结合自己查找的资料，为书中的一幅插图配上文字。
第二课时
环节二、实践——重点突破，语意兼得
(一)、复习导入
1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2．交流蝉的资料。
(二)、学习第二部分
1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）
2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你
认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈
画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3．全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫......停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆
上”相比较。
2
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐
”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、
“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”
、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”-“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”，就“由浅而深地变
化一次”。）指导
朗读，读出自己的感受。
(三)、学习第三部分
1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2．指导朗读。
环节三、回归整体———积累拓展，读写训练
(四)、诗意诵读，情感升华
1．刚
才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳
的完整过程。
播放课件，教师诗意描述：
每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。
如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？
或许这种阵痛是避免不了的。
你瞧，它用尽全身的力气
一挺腰，再挺腰„„
好累啊！先休息一会。
好了，继续努力。
准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀„„
当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞！
想来，它是快乐的！
为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！
2．看了这些，你有什么想说的？
预设：我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。
虽然出壳时的动作配合得自然协调，没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。
这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。
这是一个奇特而美丽的过程。
3
3．师引读
：我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样——五彩缤纷，就像——，而留在一
旁的蝉壳——。
(五)、设疑再读，学法指导
1．设疑：课文除了具体写金蝉脱壳奇特动人的情景外，还写了
“我”的活动。有人说，
题目是“金蝉脱壳”只写金蝉脱壳就可以了，写不写“我”无所谓，你们怎么认
为呢？请大
家再快速浏览一下课文，看看文中的“我”都做了些什么，发表一下自己的看法。
2．交流反馈。
引导学生抓住描写“我”细细观察的词句进行通读，领悟没有“我”的细致观
察，金蝉脱壳的过
程就不会如此神奇动人。
(六)、布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
七、板书设计
脱壳前
7、金蝉脱壳 脱壳中 背→头→脚→尾
脱壳后
翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑纹
触角→光环
西集镇鹿井小学 高夫顶
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