太阳雪-车改补贴标准

缩写
一、明确缩写目的
我们以往的作文，都是要求写把文章写具 体，这是一种作文能力，但是仅学会写具
体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章， 应需要具体就具体
写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求
1.读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?
2.引导板书：
缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示，掌握缩写方法
1.怎样缩写课文呢？
2.同桌互相讨论。
3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节
删掉。
4.看课文中的习作提示，边读边想边画：
怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?用“_____”划出句子。

四、速读例文，体会缩写方法
快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。
一是删减次要的人物、次要的事件，以及 说明、交代等地方。如，《景阳冈》一文中，
写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的 心理活动。缩写时，把
这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删
掉了。
二是语言，去掉具体描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、
削枝存干，进行 概括性的叙述，使语言简洁明了。
五、《草船借箭》片段练习
1.回忆课文的主要内容。（借箭的经过）
2.可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）
第三课时（习作讲评）
一、讲评第一课时写的片断
1.出示学生写的缩写片断。
2.重点讲评以下几方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？
（2）该压缩的是不是都压缩了？

（3）语句是否简洁、通顺、连贯？
二、学生修改片断
1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。
2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。
三、缩写全文
1.引导学生再 读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去
次要内容，保留主要内容。
2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。
3.展示与点评。

缩写
一、明确缩写目的
我们以往的作文，都是要求写把 文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具
体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。 写文章，应需要具体就具体
写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压 缩成
短文章。
二、明确缩写要求
1.读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?
2.引导板书：
缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示，掌握缩写方法
1.怎样缩写课文呢？
2.同桌互相讨论。
3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节
删掉。
4.看课文中的习作提示，边读边想边画：
怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?用“_____”划出句子。

四、速读例文，体会缩写方法
快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。
一是删减次要的人物、次要的事件，以及 说明、交代等地方。如，《景阳冈》一文中，
写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的 心理活动。缩写时，把
这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删
掉了。
二是语言，去掉具体描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、
削枝存干，进行 概括性的叙述，使语言简洁明了。
五、《草船借箭》片段练习
1.回忆课文的主要内容。（借箭的经过）
2.可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）
第三课时（习作讲评）
一、讲评第一课时写的片断
1.出示学生写的缩写片断。
2.重点讲评以下几方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？
（2）该压缩的是不是都压缩了？

（3）语句是否简洁、通顺、连贯？
二、学生修改片断
1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。
2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。
三、缩写全文
1.引导学生再 读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去
次要内容，保留主要内容。
2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。
3.展示与点评。