你是我的一本书-北京工商大学研究生部

部编版五年级上册语文单元备课参考

第一单元
教材分析
本单元围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排了《白鹭》《落花
生》《桂花雨》《珍珠 鸟》等四篇课文。这些课文都出自名家之手，写的
都是事物，体裁都是散文，语言优美，内蕴丰富，能够 唤起学生对自然万
物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注和热爱之情。《白鹭》
生动 地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给
人以美的享受，表达了作者对白鹭的 喜爱。《落花生》着重讲了一家人过
花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、 默默
奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的
人，表达了作者不 为名利，只求有益于社会的人生理想。《珍珠鸟》课文
以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕 ”人到“信赖”人的变
化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”
“口 语交际”的主题是制定班级公约，旨在通过活动实践，提
高学生口语表达能力，营造良好的班级学习环境 ，建设团结友爱的班集体。
“习作”的主题是“我的心爱之物”旨在训练学生观察和描述事< br>物，准确表达自己对事物的喜爱之情，通过练笔，进一步提高写作能力。
“语文园地“的内容和与单元主题密切相关。”交流平台”讲了描
写事物的文章中往往也蕴含着作者的 某种感情，包含着或深或浅的做人处
世的道理。“词句段运用”要求学生体会三个例句在描写事物的方法 上有
什么相似之处；比较多义词在不同语境中的含义并学会用多义词造句。“日
积月累”要求学 生积累李白的名篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学目标
1、会认24个生字，会写29个生字，掌握多音字“便、挨”。
2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广
陵》。
3、理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感
情。
4、引导学生学会观察并描述自己喜欢的事物，进一步训练学生写事抒情的
能力。
5、借助课后习题，联系生活实际，深层次感知课文内容。
6、通过学习本单元，激发关注自然、关注生活、热爱生活的情感，懂得一
些做人做事的道理。
教学重点
1、会认24个生字，会写29个生字，掌握多音字“便、挨”。
2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广
陵》。
3、理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感
情。
教学难点
1、了解写物文章的特点，学会描述事物，抒发自己的真情实感，进一步训
练写作能力。

2、了解事物描写的不同方法，学会运用多义词。
3、理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗的描写内容及其表达的思想感情。
教学措施
1、充分利用多媒体课件，采用图片展示等形式，介绍课文描写的事物，让
学生直观地把握不同事物的 特点，从而更好地领悟作者寄寓其中的情感或
道理。
2、通过组织不同形式的朗读，让学生感 受散文之美，在朗读中学会发挥联
想和想象，在头脑中形成画面，慢慢体会文中蕴含的思想感情。 3、本单元课文的内容比较贴近少年儿童的生活，引导学生在掌握生字新词、
正确朗读课文的基础上 ，通过联系自己的生活实际，谈感想、谈做法，从
而加深对课文的理解。
课时安排
《白鹭》……………………………………………2课时
《落花生》…………………………………………2课时
《桂花雨》…………………………………………2课时
《珍珠鸟》…………………………………………1课时
口语交际：制定班级公约…………………………1课时
习作：我的心爱之物………………………………2课时
语文园地……………………………………………2课时

第二单元
教材解读
本单元围绕提高阅读速度的要求,选编了《搭石》《将相和》《什么比猎豹
的速度更快》这三篇课文。《搭石》通过描写乡亲们摆搭石、走搭石等生
活中的平凡场景，赞扬了乡亲们 无私奉献的精神和一心为他人着想的传统
美德。《将相和》是根据《史记.廉颇蔺相如列传》改写的历史 故事。课文
围绕着“将相和”这个题目，通过记叙“完璧归赵”“渑池之会”“负荆
请罪”三个 独立完整又紧密相连的故事，以简洁而又巧妙的过渡，构成了
“将相和”这一更加完整曲折的大故事。塑 造了蔺相如和廉颇；两个人物
形象以及将相之间“和——不和——和的过程，赞扬了蔺相如机智勇敢、< br>不畏强暴、先国后私”的品质，以及廉颇勇于改过的精神，从而凸显他们
以国家利益为重的家国情 怀。《什么比猎豹的速度更快》是一篇科普短文，
通过比较人、鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体 和光的速度，生动
形象地告诉大家光是宇宙中最快的东西。
“习作”的主题是“漫画”老师， 要求大家用文字吧一位具有特点的老师
“画”出来，这一定会让同学们很感兴趣，且有利于增强师生感情 。
“语文园地”中“交流平台”让大家交流怎样提高阅读的效率；“词句段
运用”要求大家概 括句子的主要意思，以及把成语的意思用具体的情景表
现出来；“日积月累”中是一些劝勉大家珍惜时间 的诗文名句。
教学目标
1、会认23个生字，会写34个生字
2、学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
3、培养学生借助关键是，整体感知课文内容大意，提高整体阅读能力。
4、在阅读课文的过程中，学习提高阅读速度的方法。

5、体会课文是如何结 合具体事例写出人物特点的，受到课文中人物的高尚
品质的熏陶。
教学重点
在阅读课文的过程中，学习提高阅读速度的方法。
教学难点
体会课文是如何结合具体事例写出人物特点的。
教学措施
提高阅读速度是本单元的 教学重点，帮助学生提高阅读速度的训练方法有：
浏览筛选阅读法、关键词提取阅读法、字群意群组读法 等。
课时安排
《搭石》……………………………………………2课时
《将相和》…………………………………………2课时
《什么比猎豹的速度更快》………………………2课时
习作：“漫画”老师………………………………1课时
语文园地……………………………………………1课时


第三单元
教材分析
本单元围绕“民间故事，口耳相传的经典”这个主题，共安排了 三篇课文
——《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》和一篇以“讲
民间故事” 为主题的口语交际，一个以“缩写故事”为主题的习作，此外
还有一个语文园地和一个快乐读书吧。 < br>《猎人海力布》是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲
们的生命，不惜牺牲自己 ，变成了一块僵硬的石头。赞颂了猎人海力布热
心助人、舍己为人的高尚品质。
由于“牛郎织 女”这个故事的篇幅过长，本单元在安排教学的时候，把故
事进行了分割，将完整的故事分为两篇课文， 这样既方便学生阅读课文，
了解故事情节，也方便学生抓住重点字词，进行基础积累。
《牛郎 织女》是一个动人的民间故事，故事的前半段讲牛郎是一个善良、
勤劳、诚实、命苦的孩子，从小与老牛 相依为命。织女是王母娘娘的外孙
女，但被成天关在机房里，织女在下凡游玩时，与牛郎结识，最后牛郎 娶
到织女为妻。这个故事赞美了人们对美好幸福生活的向往和追求。故事的
后半段笔锋一转，讲 牛郎与织女一家四口过着幸福生活，王母娘娘得知此
事，异常生气，派天兵天将到人间察访，并强行将织 女带到天上。牛郎披
上老牛的牛皮，挑着一双儿女追赶，王母娘娘拔下玉簪划了一条天河，从
此 牛郎与织女只能隔河相望，在七月七相逢的一天。天河艰险也不能阻挡
牛郎织女相见，表达了劳动人民对 美好生活的向往。
本单元的“口语交际”旨在通过“讲民间故事”这一主题，加深学生对课
文 的理解和掌握，同时提高学生的口语表达能力，培养学生对民间故事的
审美情趣，在听故事中感受故事内 容的熏陶和教育。
“习作”则要求学生在读懂故事内容的基础上，大胆联想和想象，将自己
独 特的想法与人分享。同时学会在作文和交际中运用形象生动的语言和凝
练简要的语言。其中“日积月累” 中要求学生掌握唐朝诗人林杰的《乞巧》

一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，领悟牛 郎织女这个故事传递的美
好愿景。
“快乐读书吧”要求学生搜集更多中外民间故事，感受民间 故事的内涵和
人物形象，丰富个人积累，并且通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学目标
1、会认24个生字，会写29个生字；掌握多音字“挨、转”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握故事内容，并试着创造性地复述
故事。
3、理解课文内容，感受文中所描绘的精彩故事情节，学习人物美好的精神
品质。
4、引导学生讲述故事、缩写故事，提升学生的口语交际和写作能力。
5、通过学习本单元，激发阅读民间故事的兴趣。
教学重点
1、会认24个生字，会写29个生字；掌握多音字“挨、转”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握故事内容，并试着创造性地复述
故事。
3、理解课文内容，感受文中所描绘的精彩故事情节，学习人物美好的精神
品质。
教学难点
1、引导学生讲述故事、缩写故事，提升学生的口语交际和写作能力。
2、通过学习本单元，激发阅读民间故事的兴趣。
教学措施
1、充分利用多媒体课 件，展示相关图片和影片，让学生更能直观地把握故
事中的人物形象，便于在教学中激发学生的联想和想 象，从而更好地领悟
故事中传递的美好的精神品质。
2、教学本单元的课文，需要引导学生多 读、多讲、在阅读中感悟人物的形
象和精神品质，体会古诗蕴含的哲理和情感，感受自古以来，人们对于 美
好生活的不懈追求，引导学生把握复述故事内容的能力，并学习有重点的
提炼故事精髓，鼓励 学生积极发言。
3、教学课文内容时，鼓励学生积极发言，阐述自己对故事中人物的理解。
教 师要注意把学生的目光引导课外阅读中去，引导学生大量阅读民间故事，
进一步激发学生的读书兴趣。
课时安排
《猎人海力布》……………………………………2课时
《牛郎织女（一）》………………………………2课时
《牛郎织女（二）》………………………………2课时
口语交际：“讲民间故事”………………………1课时
习作：“缩写故事”………………………………2课时
语文园地……………………………………………2课时
快来读书吧…………………………………………1课时

第四
单元
教材分析

本单元围绕”爱国”这个主题编排了《古诗三首 》《少年中国说》《圆明
园的毁灭》《木笛》四篇课文。这些课文或通过叙事，或通过写人，或采
用直接抒发感情等方式，表达了浓厚的爱国情感。
《古诗三首》包括《示儿》《题临安邸》《己亥杂 诗》三首饱含爱国情怀
的古诗。《示儿》是一篇遗嘱，是诗人对直接儿子的谆谆告诫，表达了陆
游对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，以及对收复失地，统一
祖国的无比渴望。《题临安邸》 通过写当政者在杭州城纵情声色，表现出
作者对当政者不思收复失地的愤慨以及对国家命运的担忧。《己 亥杂诗》
通过创造“风雷”“万马”“天公”这样浩大的意象，抒发了诗人希望社
会变革和期待 人才辈出的强烈的爱国情感。
《少年中国说》写创造出这个“少年中国”是中国少年的责任，换言之创
造未来的中国是我们中国少年的责任，表达了作者强烈的爱国主义情感。
《圆明园的毁灭》描 述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的
景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵 略者野蛮行径的无比
仇恨，激发了人们不忘国耻的信念，增强了我们振兴中华的使命感和责任
感 。
《木笛》通过一个报考乐团的木笛手宁可失去录取的机会，也不愿在南京
大屠杀纪念日演奏 欢快的乐曲这件事，歌颂了中国人民崇高的爱国精神和
坚定的民族气节。
“习作”的主题是“ 二十年后的家乡”，旨在培养学生大胆想象、具体写
作的能力。通过列习作提纲，分段叙述，把重点部分 写具体。在写人叙事
绘景中，表达对家乡的热爱之情。
“语文园地”中“交流平台”教会我们 怎样通过朗读把充沛的感情表达出
来。“词句段运用”要求学生懂得辨析褒义词和贬义词，以及掌握顿号 和
逗号的不同方法。“书写提示”告诉学生怎样进行诗歌的书写。“日积月
累”要求学生积累褒 义词和贬义词。
教学目标
1、会认37个生字，会写28个生字；掌握多音字“重、降”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。
3、感悟诗歌优美的语言，体会诗人所要表达的思想感情。
4、理解课文内容，理清文章脉络，能概括文章的主要内容，体会作者的思
想感情。
5、引导学生进行大胆想象，具体写作。
6、通过本单元的学习，激发学生热爱祖国的情感，为建设祖国而努力学习、
奋斗。
教学重点
1、会认37个生字，会写28个生字；掌握多音字“重、降”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。
教学难点
1、感悟诗歌优美的语言，体会诗人所要表达的思想感情。
2、理解课文内容，理清文章脉络，能概括文章的主要内容，体会作者的思
想感情。
3、引导学生进行大胆想象，具体写作。
教学措施

1、通过组织不 同形式的朗读，让学生感受诗歌的美，在朗读中学会发挥联
想和想象，在头脑中形成画面，慢慢体会文中 蕴含的思想感情。
2、抓重点句子理解思想感情，引导学生阅读与爱国主题相关的文章或书籍，
课内外资源相结合，加深学生对课文主题的理解，开阔学生的阅读视野。
3、精读课文重在引导学生 感悟语言、熏陶情感、习得方法。略读课文则要
引导学生运用在精读课文中学习到的阅读方法，进行自主 学习与探究学习，
培养学生的独立阅读能力。
课时安排
《古诗三首》……………………………………2课时
《少年中国说》…………………………………2课时
《圆明园的毁灭》………………………………2课时
《木笛》…………………………………………1课时
习作：二十年后的家乡…………………………1课时
语文园地…………………………………………3课时
第五单元
教材分析
本单元的课文都是说明文，选编了《太阳》和《松鼠》两篇说明文，说明
文是一种以说明为主要表达方式 ，客观地说明事物或阐明事理的一种文体。
目的在于给人以知识或说明事物的状态、行知、功能，或阐明 事理。阅读
说明文，可以丰富我们的科学知识和人文知识，培养我们观察事物、探索
世界的兴趣 。
《太阳》介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的
关系，让我们懂得 了太阳的重要性，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。
《松鼠》以生动传神的描写及准确而简练的说明 介绍了松鼠漂亮的外形、
驯良的习性和乖巧的行动，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
“习作例 文”展示了两篇说明文，《鲸》介绍了关于鲸的一些知识，《风
向袋的制作》介绍了风向袋制作的过程。 旨在进一步让学生熟悉说明文的
特点，引导学生学会如何介绍事物。
“习作”的主题是“介绍 一种事物”，要求学生介绍一种事物，可以选择
课本提供的题目，也可以自拟题目。旨在培养学生的观察 能力，学会合理
运用在课文中学到的说明方法写作说明文。
教学目标
1、掌握本单 元的生字新词，会写25个生字，会认15个生字，要求会认的
字能读准字音，结合语境理解含义。要求 会写的字能读准字音，认清字形，
了解含义，正确书写。
2、了解说明文的相关知识，掌握课文所用的说明方法及其说明事物的作用。
3、学会观察事物，能够用恰当的说明方法，把有一种事物介绍清楚。
4、体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。
5、揣摩重点词句，体会课文 语言准确严谨又形象生动的特点，鼓励学生主
动观察生活，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，培养求 真务实的科学
精神。
教学重点
1、会写25个生字，会认15个生字，要求会认的 字能读准字音，结合语境
理解含义。要求会写的字能读准字音，认清字形，了解含义，正确书写。

2、了解说明文的相关知识，掌握课文所用的说明方法及其说明事物的作用。
教学难点
1、学会观察事物，能够用恰当的说明方法，把有一种事物介绍清楚。
2、体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。
教学措施
1、要指 导学生学会阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方
法。在教学过程中应多指导学生自己理 解，使学生在读中理解、吸收。同
时增加小练笔等形式，加深学生对课文内容的理解和对说明文表达方法 的
感悟。内容上要统筹安排，把课文的学习与习作有机整合起来。
2、重视课外拓展。教学时 应当及时拓展课程资源，上网搜集相关的最新资
料，加强各学科间的整合意识，以此来扩展学生的视野和 知识面，努力提
高学生的科学素养。
3、五年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶 段，学会探究未知
世界，喜欢想象，喜欢科学。根据学生思维发展的规律，教学中应多鼓励
学生 参与讨论和交流，敢于发表自己的看法。
课时安排
《太阳》……………………………………2课时
《松鼠》……………………………………2课时
习作例文……………………………………2课时
习作：介绍一种事物………………………2课时

第六单元
教材分析
本单元围绕“舐犊之情”这个主题编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精
彩极了”和“糟糕透 了”》三篇课文。这三篇课文，从不同的角度，反映
了母爱、父爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动 ，引人思考。学习本
单元课文时，要把握课文的主要内容，通过文章中的细节描写、场景描写
来 体会父母之爱，感受父母之爱的深沉和宽广。
《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的 不顾同事的劝阻，毫不 犹豫地给“我”
钱让“我”买书的事，表现了母亲对儿子的慈爱，也表达了“我”对母亲
深深的 敬爱之情。
《父爱之舟》记叙了“我”和父亲的诸多往事，表现了父亲对“我”的浓
浓的爱以 及“我”对父亲的感激和怀念。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的 第
一首小诗作出了不同的评价，从而影响孩子成长的故事。
“口语交际”的主题是“父母之爱”，旨在让学生联系生活实际，正确认
识父母的爱。
“习作”的主题是“我想对您说”，旨在然他学生在表达真情上下功夫，
通过习作加强和父母的沟通， 进一步提高写作能力。
“语文园地”的内容与单元主题密切相关。“交流平台”紧紧围绕本单元
课文的训练重点进行设计，让学生通过交流，了解作者是怎样运用场景描
写和细节描写抒发感情的，体 会这种写作方法的妙处，恰当运用于写作中。
“日积月累”提供了几则关于修身样的的名言，旨在让学生 培养良好的品
德。

教学目标
1、学会本单元要求掌握的会写的字2 8个和会认的字38个，掌握多音字“挣、
龟、订”等，掌握本单元要求掌握的词语。
2、默读课文，掌握文中描绘的场景，抄写自己喜欢的语句或段落。
3、想象每篇课文给我们展现了怎样的画面，体会作者抒发的情感。
4、引导学生体会父母的爱，培养热爱父母、孝敬父母的情感。
教学重点
1、学会 会写的字28个和会认的字38个，掌握多音字“挣、龟、订”等，
掌握本单元要求掌握的词语。
2、引导学生默读课文，想象文中描绘的场景。
3、学会品味文章的语言，体会文章表达的感情，在阅读中“披文以入情”。
教学难点
1、想象每篇课文给我们展现了怎样的画面，体会作者抒发的情感。
2、引导学生体会父母的爱，培养热爱父母、孝敬父母的情感。
教学措施
1、突出 重点，简化程序。注重知识的迁移和语文素养的整体提高，教学中
出示关于父亲、母亲的图片或视频、音 频资料，创设教学情境。
2、重视课本内外的联系，联系实际生活，拓展学习渠道，引导学生回忆自< br>己与父母之间发生的事情，交流父母对自己的爱的体现，体会父母表达爱
的不同方式。
3、教学中应各有侧重。《慈母情深》这篇课文应侧重引导学生想象文中的
场景，体会“慈母情深”体现 在哪些地方；品味反复出现的词句，思考其
表达效果；引导学生联系自己类似的经历，深入理解课文内容 。《父母之
舟》这篇课文应侧重引导学生抓住文中出现的几个场景，体会父爱的具体
表现；联系 “舟”这一线索，理解课文标题的含义。《“精彩极了”和“糟
糕透了”》这篇课文应侧重引导学生把握 父亲和母亲的不同看法，以及巴
迪在不同的人生阶段对这件事的看法，联系生活实际，体会父母表达爱的
不同方式。
课时安排
《慈母情深》……………………………………2课时
《父爱之舟》……………………………………2课时
《“精彩极了”和“糟糕透了”………………2课时
口语交际：父母之爱……………………………1课时
习作：我想对您说………………………………1课时
语文园地…………………………………………1课时

第七单元
教材分析
本单元围绕“四时景物”的主题安排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟
的 天堂》《月迹》四篇课文，从不同的角度给我们展示了不同的景象带来
的不同乐趣。通过这些课文的学习 ，我们能初步体会到景物的静态美和动
态美，在学习的过程中，掌握描写景物变化的方法，领略大自然的 美，陶
冶我们感受美的情操。
《古诗词三首》包含《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首 古诗，让

我们真切地感受到古诗的意蕴美，《山居秋暝》中的空山、明月、松林、
清泉、渔舟、浣女，让我们看到了一幅如诗如画的山村美景；《枫桥夜泊》
中的月落、霜满天、江枫、 渔火、寒山寺、客船、乌啼和钟声，让我们仿
佛看到了飒飒的秋景中那一抹孤独的身影；《长相思》中的 山、水、风、
雪，让我们好似看到了诗人艰难跋涉的步伐。让我们敞开想象的怀抱，去
感受诗人 笔下美丽的画卷吧。
《四季之美》中春天黎明里飘着彩云的天空、夏天夜晚里在蒙蒙细雨中飞
行的萤火虫、秋天黄昏里点点的归鸭和成群的大雁、冬天早晨中手捧炭火
穿过走廊时闲逸的心情，都美得 让人陶醉，让我们不得不惊叹于大自然的
独特韵味，沉浸在美的氛围中。
《鸟的天堂》描写了 早晨和傍晚看到的“鸟的天堂”的情境，扑鼻的绿意，
欢唱的鸟儿，让我们看到了那棵大榕树勃勃的生命 力，看到了鸟儿与树的
和谐相处，他们彼此守护，互相依靠。榕树是大自然赐予鸟儿的家园，是
鸟儿的天堂。
《月迹》里中秋月夜,我们和奶奶一起盼月、赏月、议月，在作者细腻的感
受和 动人的描写下，透过皎洁的月色和月亮的足迹，我们感受到了童心的
可贵。
“习作”以补全题 目的形式要求观察一种自然现象或是一种自然景观，通
过观察写下心得，要写出景物的变化。
“语文园地”包含“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
“交流平台”通过对本单元学习 的知识进行归纳总结和交流，要求积累单
元的妙语佳句。“词句段运用”中通过对单元中一些描写比较具 体的写景
的句子的学习，要求学生能体会如何将景物描写具体，能做到仿写。“日
积月累”通过 对古诗《渔歌子》的学习，让我们积累知识，传承经典。
教学目标
1、会认23个生字，会写28个生字，掌握多音字“更、累”，积累由生字
组成的词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵《古诗词三首》《四季之美》连篇课文，积
累优美的句段。
3、能理解诗歌大意，能想象课文所描绘的画面。
4、学习将课文中的写作手法运用到自己的习作中，学会描写景物的变化。
5、引导学生体会 关键词句表情达意的作用，初步体会景物的静态美和动态
美，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点
1、会认23个生字，会写28个生字，掌握多音字“更、累”，积累由生字
组成的词语。 < br>2、有感情地朗读课文，能背诵《古诗词三首》《四季之美》连篇课文，积
累优美的句段。3、引 导学生体会关键词句表情达意的作用，初步体会景物
的静态美和动态美。
教学难点
学习将课文中的写作手法运用到自己的习作中，学会描写景物的变化。
教学措施
1 、利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美，有
些词语对于大家来说比较陌生， 特别是《古诗词三首》的字词比较难理解。

2、学会用查字典、借助注释、联系上下文 等多种方法理解词语，就显得非
常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
3、体会作者用丰富的想象和独特的感受，学习如何写出景物的静态美和动
态美。课文中作者在描写自然 景物时都运用了想象，写出了自己的独特感
受，教学中要抓住课文重点，引导学生在学习中获得真实的体 验和感受，
还要充分利用多媒体教育资源，用图画和光影等把学生带入到课文描述的
情境中去， 让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试写出景物的
变化。
课时安排
《古诗词三首》…………………………………2课时
《四季之美》……………………………………2课时
《鸟的天堂》……………………………………2课时
《月迹》…………………………………………1课时
习作：__________即景…………………………2课时
语文园地………………………………………2课时

第八单元
教材分析
本单元围绕“读书”这个主题编排了《古人谈读书》《忆读书》《我的“长
生果”》三篇文章， 体裁包括了文言文、记叙文和散文，涉及内容跨越古
今。从这三篇文章中能够学到读书的方法、体会到读 书的乐趣，感受到读
书带给我们的好处。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读
的 兴趣，逐渐养成阅读的习惯，从而受益终生。
《古人谈读书》一文呈现了三则短小精悍的文言文，将孔 子、朱熹、曾国
藩的读书态度和方法化为精炼的文字，使其蕴含深刻的哲理，旨在培养良
好的阅 读习惯。
《忆读书》一文没有理论化的说教，而是另辟蹊径，如话家常。文章开篇
一句“一谈 到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶
奶在与自己谈话，一下子抓住了学生的心。 在整篇文章中，完全是对自己
亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾< br>得出“读书好，多读书，读好书”的结论。娓娓道来之语如心底之泉水，
缓缓鎏金学生的心中，使 其终身难忘。
《我的“长生果”》这篇散文在内容上，恰当地运用了大量的成语，将其
和饱含 情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度；在结构上，
从首段的点题、总起，到按时间顺序的 回忆，使得全文线索清晰，完整紧
凑。作者在文中饱含深情地回忆了少年时代的读书生活，重点回忆了两 次
作文的构思与写作的经历，表达了对书的深厚感情和对阅读的热爱，感情
真挚，层次分明。
“口语交际”的主题是“我最喜欢的人物形象”，旨在通过口语交际训练
培养学生观察、倾听的 习惯，提高其善于分析、总结的能力和口语表达的
能力。
“习作”的主题是“推荐一本书”。 推荐的这本书是自己看过的，并对自
己有帮助的。在写作过程中，清楚交代自己喜欢这本书的理由；在和 同学
们交流的过程中，激发起大家阅读的兴趣。这一写作旨在激发学生对书、

对 阅读的喜爱，并提高学生将思维转化为文字的能力。
“语文园地”中呈现的内容与“读书”这一主题相 关。“交流平台”通过
三个同学的对话点明应该如何找到好的课外书，即读与课文有关的书，或
介绍某一类知识的书。“词句段运用”通过仿写比喻句和排序训练，让学
生明白读好书的益处及阅读与写 作的关系。“书写提示”展示了唐初书法
家欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部），展现了楷书用笔方整，笔 力刚劲、
结构严谨等特点。“日积月累”呈现了宋代朱熹《观书有感》（二首），
这两首诗描绘 了诗人“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理—
—第一首诗表明只有不断接受新事物，才能保 持思想的活跃与进步的道理；
第二首诗点明艺术创作需要灵感的道理。
教学目标
1 、会认35个生字、会写22个生字，掌握多音字“传、卷、差、累”等。
在学习生字的过程中，掌握、 积累音、字、词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古人谈读书》《观书有感》，
提高阅读理解能力。
结合注释学习三则文言文，理解重点的词句，把握文言文的意思及蕴含其
中的哲理。
3、从题目入手，运用问题引导法理清文章线索、层次结构，从而理解文章
内容，把握要点。
4、通过学习本单元，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，养成良好的读
书习惯。
5、通过其他训练，巩固学生所学的知识，并拓宽学生的知识面，提高学习
的积极性。
教学重点
1、积累文中要求会认、会写的生字，掌握多音字和新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古人谈读书》《观书有感》，
提高阅读理解能力。
教学难点
1、通过学习本单元，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，养成良好的读
书习惯。
2、通过其他训练，巩固学生所学的知识，并拓宽学生的知识面，提高学习
的积极性。
教学措施
1、引导自读，指导学生运用浏览、默读、速读等方式，解决课文中的生字
难字或要求会认会写的字，让学生字流畅阅读的基础上学习课文。
2、设疑解惑，引导学生在熟读课文 的基础上提出疑问，并结合课后的问题
去学习，让学生在学习过程中解决这些疑问，弄懂课文，从而掌握 课文的
内容和蕴含的哲理。
掌握注释，在文言文学习中，引导学生重视教材中的注释，从而正 确翻译
文言文，理解文言文的内容。
3、“口语交际”“习作”均与“书”有关，或是介绍人 物，或是推荐好书。
在教学时，可以通过设置情境，以交流会的形式进行训练，让学生放松心
情 ，大胆交流。
课时安排

《古人谈读书》………………………………………2
《忆读书》……………………………………………2
《我的“长生果”》………………………… ………2
口语交际：我最喜欢的人物形象……………………1
习作：推荐一本书………………… …………………1
语文园地………………………………………………1



课时
课时
课时
课时
课时
课时

部编版五年级上册语文单元备课参考

第一单元
教材分析
本单元围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排了《白鹭》《落花
生 》《桂花雨》《珍珠鸟》等四篇课文。这些课文都出自名家之手，写的
都是事物，体裁都是散文，语言优 美，内蕴丰富，能够唤起学生对自然万
物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注和热爱之情。《 白鹭》
生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给
人以美的享受， 表达了作者对白鹭的喜爱。《落花生》着重讲了一家人过
花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭 示了花生不图虚名、默默
奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的
人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。《珍珠鸟》课文
以生动细腻、富有情趣的语言 写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变
化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”
“口语交际”的主题是制定班级公约，旨在通过活动实践，提
高学生口语表达能力，营 造良好的班级学习环境，建设团结友爱的班集体。
“习作”的主题是“我的心爱之物”旨在训 练学生观察和描述事
物，准确表达自己对事物的喜爱之情，通过练笔，进一步提高写作能力。
“语文园地“的内容和与单元主题密切相关。”交流平台”讲了描
写事物的文章中往往也蕴含着作者的 某种感情，包含着或深或浅的做人处
世的道理。“词句段运用”要求学生体会三个例句在描写事物的方法 上有
什么相似之处；比较多义词在不同语境中的含义并学会用多义词造句。“日
积月累”要求学 生积累李白的名篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学目标
1、会认24个生字，会写29个生字，掌握多音字“便、挨”。
2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广
陵》。
3、理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感
情。
4、引导学生学会观察并描述自己喜欢的事物，进一步训练学生写事抒情的
能力。
5、借助课后习题，联系生活实际，深层次感知课文内容。
6、通过学习本单元，激发关注自然、关注生活、热爱生活的情感，懂得一
些做人做事的道理。
教学重点
1、会认24个生字，会写29个生字，掌握多音字“便、挨”。
2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广
陵》。
3、理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感
情。
教学难点
1、了解写物文章的特点，学会描述事物，抒发自己的真情实感，进一步训
练写作能力。

2、了解事物描写的不同方法，学会运用多义词。
3、理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗的描写内容及其表达的思想感情。
教学措施
1、充分利用多媒体课件，采用图片展示等形式，介绍课文描写的事物，让
学生直观地把握不同事物的 特点，从而更好地领悟作者寄寓其中的情感或
道理。
2、通过组织不同形式的朗读，让学生感 受散文之美，在朗读中学会发挥联
想和想象，在头脑中形成画面，慢慢体会文中蕴含的思想感情。 3、本单元课文的内容比较贴近少年儿童的生活，引导学生在掌握生字新词、
正确朗读课文的基础上 ，通过联系自己的生活实际，谈感想、谈做法，从
而加深对课文的理解。
课时安排
《白鹭》……………………………………………2课时
《落花生》…………………………………………2课时
《桂花雨》…………………………………………2课时
《珍珠鸟》…………………………………………1课时
口语交际：制定班级公约…………………………1课时
习作：我的心爱之物………………………………2课时
语文园地……………………………………………2课时

第二单元
教材解读
本单元围绕提高阅读速度的要求,选编了《搭石》《将相和》《什么比猎豹
的速度更快》这三篇课文。《搭石》通过描写乡亲们摆搭石、走搭石等生
活中的平凡场景，赞扬了乡亲们 无私奉献的精神和一心为他人着想的传统
美德。《将相和》是根据《史记.廉颇蔺相如列传》改写的历史 故事。课文
围绕着“将相和”这个题目，通过记叙“完璧归赵”“渑池之会”“负荆
请罪”三个 独立完整又紧密相连的故事，以简洁而又巧妙的过渡，构成了
“将相和”这一更加完整曲折的大故事。塑 造了蔺相如和廉颇；两个人物
形象以及将相之间“和——不和——和的过程，赞扬了蔺相如机智勇敢、< br>不畏强暴、先国后私”的品质，以及廉颇勇于改过的精神，从而凸显他们
以国家利益为重的家国情 怀。《什么比猎豹的速度更快》是一篇科普短文，
通过比较人、鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体 和光的速度，生动
形象地告诉大家光是宇宙中最快的东西。
“习作”的主题是“漫画”老师， 要求大家用文字吧一位具有特点的老师
“画”出来，这一定会让同学们很感兴趣，且有利于增强师生感情 。
“语文园地”中“交流平台”让大家交流怎样提高阅读的效率；“词句段
运用”要求大家概 括句子的主要意思，以及把成语的意思用具体的情景表
现出来；“日积月累”中是一些劝勉大家珍惜时间 的诗文名句。
教学目标
1、会认23个生字，会写34个生字
2、学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
3、培养学生借助关键是，整体感知课文内容大意，提高整体阅读能力。
4、在阅读课文的过程中，学习提高阅读速度的方法。

5、体会课文是如何结 合具体事例写出人物特点的，受到课文中人物的高尚
品质的熏陶。
教学重点
在阅读课文的过程中，学习提高阅读速度的方法。
教学难点
体会课文是如何结合具体事例写出人物特点的。
教学措施
提高阅读速度是本单元的 教学重点，帮助学生提高阅读速度的训练方法有：
浏览筛选阅读法、关键词提取阅读法、字群意群组读法 等。
课时安排
《搭石》……………………………………………2课时
《将相和》…………………………………………2课时
《什么比猎豹的速度更快》………………………2课时
习作：“漫画”老师………………………………1课时
语文园地……………………………………………1课时


第三单元
教材分析
本单元围绕“民间故事，口耳相传的经典”这个主题，共安排了 三篇课文
——《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》和一篇以“讲
民间故事” 为主题的口语交际，一个以“缩写故事”为主题的习作，此外
还有一个语文园地和一个快乐读书吧。 < br>《猎人海力布》是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲
们的生命，不惜牺牲自己 ，变成了一块僵硬的石头。赞颂了猎人海力布热
心助人、舍己为人的高尚品质。
由于“牛郎织 女”这个故事的篇幅过长，本单元在安排教学的时候，把故
事进行了分割，将完整的故事分为两篇课文， 这样既方便学生阅读课文，
了解故事情节，也方便学生抓住重点字词，进行基础积累。
《牛郎 织女》是一个动人的民间故事，故事的前半段讲牛郎是一个善良、
勤劳、诚实、命苦的孩子，从小与老牛 相依为命。织女是王母娘娘的外孙
女，但被成天关在机房里，织女在下凡游玩时，与牛郎结识，最后牛郎 娶
到织女为妻。这个故事赞美了人们对美好幸福生活的向往和追求。故事的
后半段笔锋一转，讲 牛郎与织女一家四口过着幸福生活，王母娘娘得知此
事，异常生气，派天兵天将到人间察访，并强行将织 女带到天上。牛郎披
上老牛的牛皮，挑着一双儿女追赶，王母娘娘拔下玉簪划了一条天河，从
此 牛郎与织女只能隔河相望，在七月七相逢的一天。天河艰险也不能阻挡
牛郎织女相见，表达了劳动人民对 美好生活的向往。
本单元的“口语交际”旨在通过“讲民间故事”这一主题，加深学生对课
文 的理解和掌握，同时提高学生的口语表达能力，培养学生对民间故事的
审美情趣，在听故事中感受故事内 容的熏陶和教育。
“习作”则要求学生在读懂故事内容的基础上，大胆联想和想象，将自己
独 特的想法与人分享。同时学会在作文和交际中运用形象生动的语言和凝
练简要的语言。其中“日积月累” 中要求学生掌握唐朝诗人林杰的《乞巧》

一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，领悟牛 郎织女这个故事传递的美
好愿景。
“快乐读书吧”要求学生搜集更多中外民间故事，感受民间 故事的内涵和
人物形象，丰富个人积累，并且通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学目标
1、会认24个生字，会写29个生字；掌握多音字“挨、转”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握故事内容，并试着创造性地复述
故事。
3、理解课文内容，感受文中所描绘的精彩故事情节，学习人物美好的精神
品质。
4、引导学生讲述故事、缩写故事，提升学生的口语交际和写作能力。
5、通过学习本单元，激发阅读民间故事的兴趣。
教学重点
1、会认24个生字，会写29个生字；掌握多音字“挨、转”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握故事内容，并试着创造性地复述
故事。
3、理解课文内容，感受文中所描绘的精彩故事情节，学习人物美好的精神
品质。
教学难点
1、引导学生讲述故事、缩写故事，提升学生的口语交际和写作能力。
2、通过学习本单元，激发阅读民间故事的兴趣。
教学措施
1、充分利用多媒体课 件，展示相关图片和影片，让学生更能直观地把握故
事中的人物形象，便于在教学中激发学生的联想和想 象，从而更好地领悟
故事中传递的美好的精神品质。
2、教学本单元的课文，需要引导学生多 读、多讲、在阅读中感悟人物的形
象和精神品质，体会古诗蕴含的哲理和情感，感受自古以来，人们对于 美
好生活的不懈追求，引导学生把握复述故事内容的能力，并学习有重点的
提炼故事精髓，鼓励 学生积极发言。
3、教学课文内容时，鼓励学生积极发言，阐述自己对故事中人物的理解。
教 师要注意把学生的目光引导课外阅读中去，引导学生大量阅读民间故事，
进一步激发学生的读书兴趣。
课时安排
《猎人海力布》……………………………………2课时
《牛郎织女（一）》………………………………2课时
《牛郎织女（二）》………………………………2课时
口语交际：“讲民间故事”………………………1课时
习作：“缩写故事”………………………………2课时
语文园地……………………………………………2课时
快来读书吧…………………………………………1课时

第四
单元
教材分析

本单元围绕”爱国”这个主题编排了《古诗三首 》《少年中国说》《圆明
园的毁灭》《木笛》四篇课文。这些课文或通过叙事，或通过写人，或采
用直接抒发感情等方式，表达了浓厚的爱国情感。
《古诗三首》包括《示儿》《题临安邸》《己亥杂 诗》三首饱含爱国情怀
的古诗。《示儿》是一篇遗嘱，是诗人对直接儿子的谆谆告诫，表达了陆
游对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，以及对收复失地，统一
祖国的无比渴望。《题临安邸》 通过写当政者在杭州城纵情声色，表现出
作者对当政者不思收复失地的愤慨以及对国家命运的担忧。《己 亥杂诗》
通过创造“风雷”“万马”“天公”这样浩大的意象，抒发了诗人希望社
会变革和期待 人才辈出的强烈的爱国情感。
《少年中国说》写创造出这个“少年中国”是中国少年的责任，换言之创
造未来的中国是我们中国少年的责任，表达了作者强烈的爱国主义情感。
《圆明园的毁灭》描 述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的
景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵 略者野蛮行径的无比
仇恨，激发了人们不忘国耻的信念，增强了我们振兴中华的使命感和责任
感 。
《木笛》通过一个报考乐团的木笛手宁可失去录取的机会，也不愿在南京
大屠杀纪念日演奏 欢快的乐曲这件事，歌颂了中国人民崇高的爱国精神和
坚定的民族气节。
“习作”的主题是“ 二十年后的家乡”，旨在培养学生大胆想象、具体写
作的能力。通过列习作提纲，分段叙述，把重点部分 写具体。在写人叙事
绘景中，表达对家乡的热爱之情。
“语文园地”中“交流平台”教会我们 怎样通过朗读把充沛的感情表达出
来。“词句段运用”要求学生懂得辨析褒义词和贬义词，以及掌握顿号 和
逗号的不同方法。“书写提示”告诉学生怎样进行诗歌的书写。“日积月
累”要求学生积累褒 义词和贬义词。
教学目标
1、会认37个生字，会写28个生字；掌握多音字“重、降”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。
3、感悟诗歌优美的语言，体会诗人所要表达的思想感情。
4、理解课文内容，理清文章脉络，能概括文章的主要内容，体会作者的思
想感情。
5、引导学生进行大胆想象，具体写作。
6、通过本单元的学习，激发学生热爱祖国的情感，为建设祖国而努力学习、
奋斗。
教学重点
1、会认37个生字，会写28个生字；掌握多音字“重、降”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。
教学难点
1、感悟诗歌优美的语言，体会诗人所要表达的思想感情。
2、理解课文内容，理清文章脉络，能概括文章的主要内容，体会作者的思
想感情。
3、引导学生进行大胆想象，具体写作。
教学措施

1、通过组织不 同形式的朗读，让学生感受诗歌的美，在朗读中学会发挥联
想和想象，在头脑中形成画面，慢慢体会文中 蕴含的思想感情。
2、抓重点句子理解思想感情，引导学生阅读与爱国主题相关的文章或书籍，
课内外资源相结合，加深学生对课文主题的理解，开阔学生的阅读视野。
3、精读课文重在引导学生 感悟语言、熏陶情感、习得方法。略读课文则要
引导学生运用在精读课文中学习到的阅读方法，进行自主 学习与探究学习，
培养学生的独立阅读能力。
课时安排
《古诗三首》……………………………………2课时
《少年中国说》…………………………………2课时
《圆明园的毁灭》………………………………2课时
《木笛》…………………………………………1课时
习作：二十年后的家乡…………………………1课时
语文园地…………………………………………3课时
第五单元
教材分析
本单元的课文都是说明文，选编了《太阳》和《松鼠》两篇说明文，说明
文是一种以说明为主要表达方式 ，客观地说明事物或阐明事理的一种文体。
目的在于给人以知识或说明事物的状态、行知、功能，或阐明 事理。阅读
说明文，可以丰富我们的科学知识和人文知识，培养我们观察事物、探索
世界的兴趣 。
《太阳》介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的
关系，让我们懂得 了太阳的重要性，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。
《松鼠》以生动传神的描写及准确而简练的说明 介绍了松鼠漂亮的外形、
驯良的习性和乖巧的行动，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
“习作例 文”展示了两篇说明文，《鲸》介绍了关于鲸的一些知识，《风
向袋的制作》介绍了风向袋制作的过程。 旨在进一步让学生熟悉说明文的
特点，引导学生学会如何介绍事物。
“习作”的主题是“介绍 一种事物”，要求学生介绍一种事物，可以选择
课本提供的题目，也可以自拟题目。旨在培养学生的观察 能力，学会合理
运用在课文中学到的说明方法写作说明文。
教学目标
1、掌握本单 元的生字新词，会写25个生字，会认15个生字，要求会认的
字能读准字音，结合语境理解含义。要求 会写的字能读准字音，认清字形，
了解含义，正确书写。
2、了解说明文的相关知识，掌握课文所用的说明方法及其说明事物的作用。
3、学会观察事物，能够用恰当的说明方法，把有一种事物介绍清楚。
4、体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。
5、揣摩重点词句，体会课文 语言准确严谨又形象生动的特点，鼓励学生主
动观察生活，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，培养求 真务实的科学
精神。
教学重点
1、会写25个生字，会认15个生字，要求会认的 字能读准字音，结合语境
理解含义。要求会写的字能读准字音，认清字形，了解含义，正确书写。

2、了解说明文的相关知识，掌握课文所用的说明方法及其说明事物的作用。
教学难点
1、学会观察事物，能够用恰当的说明方法，把有一种事物介绍清楚。
2、体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。
教学措施
1、要指 导学生学会阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方
法。在教学过程中应多指导学生自己理 解，使学生在读中理解、吸收。同
时增加小练笔等形式，加深学生对课文内容的理解和对说明文表达方法 的
感悟。内容上要统筹安排，把课文的学习与习作有机整合起来。
2、重视课外拓展。教学时 应当及时拓展课程资源，上网搜集相关的最新资
料，加强各学科间的整合意识，以此来扩展学生的视野和 知识面，努力提
高学生的科学素养。
3、五年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶 段，学会探究未知
世界，喜欢想象，喜欢科学。根据学生思维发展的规律，教学中应多鼓励
学生 参与讨论和交流，敢于发表自己的看法。
课时安排
《太阳》……………………………………2课时
《松鼠》……………………………………2课时
习作例文……………………………………2课时
习作：介绍一种事物………………………2课时

第六单元
教材分析
本单元围绕“舐犊之情”这个主题编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精
彩极了”和“糟糕透 了”》三篇课文。这三篇课文，从不同的角度，反映
了母爱、父爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动 ，引人思考。学习本
单元课文时，要把握课文的主要内容，通过文章中的细节描写、场景描写
来 体会父母之爱，感受父母之爱的深沉和宽广。
《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的 不顾同事的劝阻，毫不 犹豫地给“我”
钱让“我”买书的事，表现了母亲对儿子的慈爱，也表达了“我”对母亲
深深的 敬爱之情。
《父爱之舟》记叙了“我”和父亲的诸多往事，表现了父亲对“我”的浓
浓的爱以 及“我”对父亲的感激和怀念。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的 第
一首小诗作出了不同的评价，从而影响孩子成长的故事。
“口语交际”的主题是“父母之爱”，旨在让学生联系生活实际，正确认
识父母的爱。
“习作”的主题是“我想对您说”，旨在然他学生在表达真情上下功夫，
通过习作加强和父母的沟通， 进一步提高写作能力。
“语文园地”的内容与单元主题密切相关。“交流平台”紧紧围绕本单元
课文的训练重点进行设计，让学生通过交流，了解作者是怎样运用场景描
写和细节描写抒发感情的，体 会这种写作方法的妙处，恰当运用于写作中。
“日积月累”提供了几则关于修身样的的名言，旨在让学生 培养良好的品
德。

教学目标
1、学会本单元要求掌握的会写的字2 8个和会认的字38个，掌握多音字“挣、
龟、订”等，掌握本单元要求掌握的词语。
2、默读课文，掌握文中描绘的场景，抄写自己喜欢的语句或段落。
3、想象每篇课文给我们展现了怎样的画面，体会作者抒发的情感。
4、引导学生体会父母的爱，培养热爱父母、孝敬父母的情感。
教学重点
1、学会 会写的字28个和会认的字38个，掌握多音字“挣、龟、订”等，
掌握本单元要求掌握的词语。
2、引导学生默读课文，想象文中描绘的场景。
3、学会品味文章的语言，体会文章表达的感情，在阅读中“披文以入情”。
教学难点
1、想象每篇课文给我们展现了怎样的画面，体会作者抒发的情感。
2、引导学生体会父母的爱，培养热爱父母、孝敬父母的情感。
教学措施
1、突出 重点，简化程序。注重知识的迁移和语文素养的整体提高，教学中
出示关于父亲、母亲的图片或视频、音 频资料，创设教学情境。
2、重视课本内外的联系，联系实际生活，拓展学习渠道，引导学生回忆自< br>己与父母之间发生的事情，交流父母对自己的爱的体现，体会父母表达爱
的不同方式。
3、教学中应各有侧重。《慈母情深》这篇课文应侧重引导学生想象文中的
场景，体会“慈母情深”体现 在哪些地方；品味反复出现的词句，思考其
表达效果；引导学生联系自己类似的经历，深入理解课文内容 。《父母之
舟》这篇课文应侧重引导学生抓住文中出现的几个场景，体会父爱的具体
表现；联系 “舟”这一线索，理解课文标题的含义。《“精彩极了”和“糟
糕透了”》这篇课文应侧重引导学生把握 父亲和母亲的不同看法，以及巴
迪在不同的人生阶段对这件事的看法，联系生活实际，体会父母表达爱的
不同方式。
课时安排
《慈母情深》……………………………………2课时
《父爱之舟》……………………………………2课时
《“精彩极了”和“糟糕透了”………………2课时
口语交际：父母之爱……………………………1课时
习作：我想对您说………………………………1课时
语文园地…………………………………………1课时

第七单元
教材分析
本单元围绕“四时景物”的主题安排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟
的 天堂》《月迹》四篇课文，从不同的角度给我们展示了不同的景象带来
的不同乐趣。通过这些课文的学习 ，我们能初步体会到景物的静态美和动
态美，在学习的过程中，掌握描写景物变化的方法，领略大自然的 美，陶
冶我们感受美的情操。
《古诗词三首》包含《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首 古诗，让

我们真切地感受到古诗的意蕴美，《山居秋暝》中的空山、明月、松林、
清泉、渔舟、浣女，让我们看到了一幅如诗如画的山村美景；《枫桥夜泊》
中的月落、霜满天、江枫、 渔火、寒山寺、客船、乌啼和钟声，让我们仿
佛看到了飒飒的秋景中那一抹孤独的身影；《长相思》中的 山、水、风、
雪，让我们好似看到了诗人艰难跋涉的步伐。让我们敞开想象的怀抱，去
感受诗人 笔下美丽的画卷吧。
《四季之美》中春天黎明里飘着彩云的天空、夏天夜晚里在蒙蒙细雨中飞
行的萤火虫、秋天黄昏里点点的归鸭和成群的大雁、冬天早晨中手捧炭火
穿过走廊时闲逸的心情，都美得 让人陶醉，让我们不得不惊叹于大自然的
独特韵味，沉浸在美的氛围中。
《鸟的天堂》描写了 早晨和傍晚看到的“鸟的天堂”的情境，扑鼻的绿意，
欢唱的鸟儿，让我们看到了那棵大榕树勃勃的生命 力，看到了鸟儿与树的
和谐相处，他们彼此守护，互相依靠。榕树是大自然赐予鸟儿的家园，是
鸟儿的天堂。
《月迹》里中秋月夜,我们和奶奶一起盼月、赏月、议月，在作者细腻的感
受和 动人的描写下，透过皎洁的月色和月亮的足迹，我们感受到了童心的
可贵。
“习作”以补全题 目的形式要求观察一种自然现象或是一种自然景观，通
过观察写下心得，要写出景物的变化。
“语文园地”包含“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
“交流平台”通过对本单元学习 的知识进行归纳总结和交流，要求积累单
元的妙语佳句。“词句段运用”中通过对单元中一些描写比较具 体的写景
的句子的学习，要求学生能体会如何将景物描写具体，能做到仿写。“日
积月累”通过 对古诗《渔歌子》的学习，让我们积累知识，传承经典。
教学目标
1、会认23个生字，会写28个生字，掌握多音字“更、累”，积累由生字
组成的词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵《古诗词三首》《四季之美》连篇课文，积
累优美的句段。
3、能理解诗歌大意，能想象课文所描绘的画面。
4、学习将课文中的写作手法运用到自己的习作中，学会描写景物的变化。
5、引导学生体会 关键词句表情达意的作用，初步体会景物的静态美和动态
美，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点
1、会认23个生字，会写28个生字，掌握多音字“更、累”，积累由生字
组成的词语。 < br>2、有感情地朗读课文，能背诵《古诗词三首》《四季之美》连篇课文，积
累优美的句段。3、引 导学生体会关键词句表情达意的作用，初步体会景物
的静态美和动态美。
教学难点
学习将课文中的写作手法运用到自己的习作中，学会描写景物的变化。
教学措施
1 、利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美，有
些词语对于大家来说比较陌生， 特别是《古诗词三首》的字词比较难理解。

2、学会用查字典、借助注释、联系上下文 等多种方法理解词语，就显得非
常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
3、体会作者用丰富的想象和独特的感受，学习如何写出景物的静态美和动
态美。课文中作者在描写自然 景物时都运用了想象，写出了自己的独特感
受，教学中要抓住课文重点，引导学生在学习中获得真实的体 验和感受，
还要充分利用多媒体教育资源，用图画和光影等把学生带入到课文描述的
情境中去， 让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试写出景物的
变化。
课时安排
《古诗词三首》…………………………………2课时
《四季之美》……………………………………2课时
《鸟的天堂》……………………………………2课时
《月迹》…………………………………………1课时
习作：__________即景…………………………2课时
语文园地………………………………………2课时

第八单元
教材分析
本单元围绕“读书”这个主题编排了《古人谈读书》《忆读书》《我的“长
生果”》三篇文章， 体裁包括了文言文、记叙文和散文，涉及内容跨越古
今。从这三篇文章中能够学到读书的方法、体会到读 书的乐趣，感受到读
书带给我们的好处。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读
的 兴趣，逐渐养成阅读的习惯，从而受益终生。
《古人谈读书》一文呈现了三则短小精悍的文言文，将孔 子、朱熹、曾国
藩的读书态度和方法化为精炼的文字，使其蕴含深刻的哲理，旨在培养良
好的阅 读习惯。
《忆读书》一文没有理论化的说教，而是另辟蹊径，如话家常。文章开篇
一句“一谈 到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶
奶在与自己谈话，一下子抓住了学生的心。 在整篇文章中，完全是对自己
亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾< br>得出“读书好，多读书，读好书”的结论。娓娓道来之语如心底之泉水，
缓缓鎏金学生的心中，使 其终身难忘。
《我的“长生果”》这篇散文在内容上，恰当地运用了大量的成语，将其
和饱含 情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度；在结构上，
从首段的点题、总起，到按时间顺序的 回忆，使得全文线索清晰，完整紧
凑。作者在文中饱含深情地回忆了少年时代的读书生活，重点回忆了两 次
作文的构思与写作的经历，表达了对书的深厚感情和对阅读的热爱，感情
真挚，层次分明。
“口语交际”的主题是“我最喜欢的人物形象”，旨在通过口语交际训练
培养学生观察、倾听的 习惯，提高其善于分析、总结的能力和口语表达的
能力。
“习作”的主题是“推荐一本书”。 推荐的这本书是自己看过的，并对自
己有帮助的。在写作过程中，清楚交代自己喜欢这本书的理由；在和 同学
们交流的过程中，激发起大家阅读的兴趣。这一写作旨在激发学生对书、

对 阅读的喜爱，并提高学生将思维转化为文字的能力。
“语文园地”中呈现的内容与“读书”这一主题相 关。“交流平台”通过
三个同学的对话点明应该如何找到好的课外书，即读与课文有关的书，或
介绍某一类知识的书。“词句段运用”通过仿写比喻句和排序训练，让学
生明白读好书的益处及阅读与写 作的关系。“书写提示”展示了唐初书法
家欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部），展现了楷书用笔方整，笔 力刚劲、
结构严谨等特点。“日积月累”呈现了宋代朱熹《观书有感》（二首），
这两首诗描绘 了诗人“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理—
—第一首诗表明只有不断接受新事物，才能保 持思想的活跃与进步的道理；
第二首诗点明艺术创作需要灵感的道理。
教学目标
1 、会认35个生字、会写22个生字，掌握多音字“传、卷、差、累”等。
在学习生字的过程中，掌握、 积累音、字、词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古人谈读书》《观书有感》，
提高阅读理解能力。
结合注释学习三则文言文，理解重点的词句，把握文言文的意思及蕴含其
中的哲理。
3、从题目入手，运用问题引导法理清文章线索、层次结构，从而理解文章
内容，把握要点。
4、通过学习本单元，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，养成良好的读
书习惯。
5、通过其他训练，巩固学生所学的知识，并拓宽学生的知识面，提高学习
的积极性。
教学重点
1、积累文中要求会认、会写的生字，掌握多音字和新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古人谈读书》《观书有感》，
提高阅读理解能力。
教学难点
1、通过学习本单元，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，养成良好的读
书习惯。
2、通过其他训练，巩固学生所学的知识，并拓宽学生的知识面，提高学习
的积极性。
教学措施
1、引导自读，指导学生运用浏览、默读、速读等方式，解决课文中的生字
难字或要求会认会写的字，让学生字流畅阅读的基础上学习课文。
2、设疑解惑，引导学生在熟读课文 的基础上提出疑问，并结合课后的问题
去学习，让学生在学习过程中解决这些疑问，弄懂课文，从而掌握 课文的
内容和蕴含的哲理。
掌握注释，在文言文学习中，引导学生重视教材中的注释，从而正 确翻译
文言文，理解文言文的内容。
3、“口语交际”“习作”均与“书”有关，或是介绍人 物，或是推荐好书。
在教学时，可以通过设置情境，以交流会的形式进行训练，让学生放松心
情 ，大胆交流。
课时安排

《古人谈读书》………………………………………2
《忆读书》……………………………………………2
《我的“长生果”》………………………… ………2
口语交际：我最喜欢的人物形象……………………1
习作：推荐一本书………………… …………………1
语文园地………………………………………………1



课时
课时
课时
课时
课时
课时