部编版语文五年级上册习作《推荐一本书 》教案
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部编版语文五年级上册《推荐一本书》习作指导教学设计
教学目标:
1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写具体。
重点难点：能把重要的理由写具体。
教学准备：课中知识梳理单
语境要素（对比）
话题 作者 读者 目的
内容
（文体、段落内
容、习作要点、
语言风格）
话题 作者 读者 目的
内容（文体、段落内容、习作要点、语言风格）
爱国
梁启超
广大少
年
明确责任，
呼吁爱国从
小做起
文体：议论文
段落内容：
开头：国家的发展和少年的关系；
中间：少年潜力无穷；
结尾：中国与少年紧密相连。
要点：论据紧扣论点。
比喻，排比，对偶（辅｛助）
语言风格:沉郁顿挫
教学过程：
一、回顾好书，激发动机。
1.评价是否是好书：同学们，有人这样描述读一本好书的感受，一起来读。（课件出示句子：
<
br>读一本好书就如同交一个好朋友，学生齐读）你们同不同意这样说？追问：为什么呢？那
么说说看
，最近一年你们都读了哪些好书，都和哪些好书交了朋友？追问：这些朋友对你有
什么影响？（指名2人
交流，
相机
评价。评价要点：书目类别、是否是好书和影响类别）
2.引导分享，末
尾点题：有人还这样描述推荐好书的价值，大家继续读。（课件出示句子：
把读过的好书推荐给同学，就
像把好朋友介绍给他们一样，学生齐读）你们又同不同意这
样说呢？为什么？（认识更多的书，结交更多
的朋友。）（指名1人交流）想想看，全班（）
人，每人推荐一本一共就是（）书，这样我们就多认识了
（）位朋友。这可真是一件激动人
心的事！那么，大家愿不愿意来把读过的好书推荐给同学呢？今天，我
们就以作文的形式来
推荐一本好书。（板书1：课题）
二、探究语境，明确要求
3.借助书本知识进行对比，精准审题，检测预习状况。
课前讲解：写一篇作文，首先需要审
题，也就是弄清习作的具体要求。要弄清哪些要求呢？：
（课件出示例文表格）首先是话题，比如亲情，
友情等；接下来还要明确用谁的口吻来写，
写给谁看；然后是习作目的也就是为什么要写这篇文章；最后
要搞清楚写作的具体内容就是
写什么，选择文体，谋篇布局（是什么？为什么？怎么样？<书名、内容、
是否是好书。>）
具体写作方法，什么样的语言风格。
用例文引导学生理解审题方向。
话题：爱国从小做起，少年潜力无限。
谁写：梁启超
为谁写：广大少年
目的：明确责任，呼吁爱国从小做起。
内容————
文体：议论文
段落结构：1国家的发展和少年的关系2少年潜力无穷3中国与少年紧密相连。
习作要点：论据紧扣论点。比喻，排比，对偶（辅助）
五个方面，两个注意：选点分段。具体。
话题 作者 读者 目的
内容（文体、段落内容、习作要点、语
言风格）
文体：
段落内容：
习作要点：
语言风格：
4. 书本知识吸收：（今天你要写
的这篇习作，这五方面的具体要求是什么呢？下面我们来
研究一下，出示电子书。）
群学：逐一指名交流，要追问从哪里知道的。（电子书上呈现符号）
整合：引导学生整体回顾探究出的题目要求。（直接完整呈现）
话题 作者 读者 目的
推荐一本
书
自己 被推荐
的同学
激起他人
的阅读兴
趣
内容（文体、段落结构、习作要点、语
言风格）
文体：议论文
段落结构：基本信息、推荐理由、呼吁
阅读。
习作要点：五个方面，两个注意。（选点
分段、具体）（板书2）
语言风格：简练生动。
三、完成片段，指导写法
5.判断难点：关于习
作的具体内容，哪个段落，哪个要求是你觉得难的？（推荐理由和重要
的理由写具体）
6感知
范文：怎么把推荐理由写具体？一起来学习几篇很棒的习作片段。（教师出示5个语
段，引导学生找出观
点和理由，探究其中的逻辑关联）。（ppt出示三个语段。）
（1）例文群学第一篇：a学生朗读。b引导学生抓出论点、论据、逻辑关联。
（2）学生自学后面四篇（1读：默读范文 2找：找观点和依据
3思考：依据的哪些地方具体地证明了观点）
（板书3：分析例文，手指方面，张贴方面具有的特点
自己写，请一个孩子汇报。
7运用方法，生成片段，相机点评。
相信大家已经知道如何把推荐理由写具体
，下面我们来完善自己的推荐理由。（ppt：请一个
孩子读一读写作要求。1选：从内容、语言、情节
、人物、思想五个方面中，选择2-3个方
面。
2分段：分段表达。
3写具体:具体地用依据证明观点， 每段用上总分结构。
4标:用“______”勾出你的观点，用（ ）括出你的依据。
5分享
：选择最精彩的一个段落，读给同桌听一听，并说说你该段的观点是什么，依据又是
什么，请同桌评一评
你的依据哪些地方具体地证明了你的观点。
请拿起笔吧，依照这个思路，注意学习刚才的方法，完成习作片段。
写完之后读给你的同桌听
一听，注意相互学习。（学生选一个自然段，说出观点和依据，其
余的学生点评他的依据是否具体地证明
了观点。
四、整体引导，课堂小结
8课堂小结：今天咱们重点学习了如何把推荐
理由写具体，选角很小，视野很大，希望你们
能有收获，下课。
部编版语文五年级上册《推荐一本书》习作指导教学设计
教学目标:
1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写具体。
重点难点：能把重要的理由写具体。
教学准备：课中知识梳理单
语境要素（对比）
话题 作者 读者 目的
内容
（文体、段落内
容、习作要点、
语言风格）
话题 作者 读者 目的
内容（文体、段落内容、习作要点、语言风格）
爱国
梁启超
广大少
年
明确责任，
呼吁爱国从
小做起
文体：议论文
段落内容：
开头：国家的发展和少年的关系；
中间：少年潜力无穷；
结尾：中国与少年紧密相连。
要点：论据紧扣论点。
比喻，排比，对偶（辅｛助）
语言风格:沉郁顿挫
教学过程：
一、回顾好书，激发动机。
1.评价是否是好书：同学们，有人这样描述读一本好书的感受，一起来读。（课件出示句子：
<
br>读一本好书就如同交一个好朋友，学生齐读）你们同不同意这样说？追问：为什么呢？那
么说说看
，最近一年你们都读了哪些好书，都和哪些好书交了朋友？追问：这些朋友对你有
什么影响？（指名2人
交流，
相机
评价。评价要点：书目类别、是否是好书和影响类别）
2.引导分享，末
尾点题：有人还这样描述推荐好书的价值，大家继续读。（课件出示句子：
把读过的好书推荐给同学，就
像把好朋友介绍给他们一样，学生齐读）你们又同不同意这
样说呢？为什么？（认识更多的书，结交更多
的朋友。）（指名1人交流）想想看，全班（）
人，每人推荐一本一共就是（）书，这样我们就多认识了
（）位朋友。这可真是一件激动人
心的事！那么，大家愿不愿意来把读过的好书推荐给同学呢？今天，我
们就以作文的形式来
推荐一本好书。（板书1：课题）
二、探究语境，明确要求
3.借助书本知识进行对比，精准审题，检测预习状况。
课前讲解：写一篇作文，首先需要审
题，也就是弄清习作的具体要求。要弄清哪些要求呢？：
（课件出示例文表格）首先是话题，比如亲情，
友情等；接下来还要明确用谁的口吻来写，
写给谁看；然后是习作目的也就是为什么要写这篇文章；最后
要搞清楚写作的具体内容就是
写什么，选择文体，谋篇布局（是什么？为什么？怎么样？<书名、内容、
是否是好书。>）
具体写作方法，什么样的语言风格。
用例文引导学生理解审题方向。
话题：爱国从小做起，少年潜力无限。
谁写：梁启超
为谁写：广大少年
目的：明确责任，呼吁爱国从小做起。
内容————
文体：议论文
段落结构：1国家的发展和少年的关系2少年潜力无穷3中国与少年紧密相连。
习作要点：论据紧扣论点。比喻，排比，对偶（辅助）
五个方面，两个注意：选点分段。具体。
话题 作者 读者 目的
内容（文体、段落内容、习作要点、语
言风格）
文体：
段落内容：
习作要点：
语言风格：
4. 书本知识吸收：（今天你要写
的这篇习作，这五方面的具体要求是什么呢？下面我们来
研究一下，出示电子书。）
群学：逐一指名交流，要追问从哪里知道的。（电子书上呈现符号）
整合：引导学生整体回顾探究出的题目要求。（直接完整呈现）
话题 作者 读者 目的
推荐一本
书
自己 被推荐
的同学
激起他人
的阅读兴
趣
内容（文体、段落结构、习作要点、语
言风格）
文体：议论文
段落结构：基本信息、推荐理由、呼吁
阅读。
习作要点：五个方面，两个注意。（选点
分段、具体）（板书2）
语言风格：简练生动。
三、完成片段，指导写法
5.判断难点：关于习
作的具体内容，哪个段落，哪个要求是你觉得难的？（推荐理由和重要
的理由写具体）
6感知
范文：怎么把推荐理由写具体？一起来学习几篇很棒的习作片段。（教师出示5个语
段，引导学生找出观
点和理由，探究其中的逻辑关联）。（ppt出示三个语段。）
（1）例文群学第一篇：a学生朗读。b引导学生抓出论点、论据、逻辑关联。
（2）学生自学后面四篇（1读：默读范文 2找：找观点和依据
3思考：依据的哪些地方具体地证明了观点）
（板书3：分析例文，手指方面，张贴方面具有的特点
自己写，请一个孩子汇报。
7运用方法，生成片段，相机点评。
相信大家已经知道如何把推荐理由写具体
，下面我们来完善自己的推荐理由。（ppt：请一个
孩子读一读写作要求。1选：从内容、语言、情节
、人物、思想五个方面中，选择2-3个方
面。
2分段：分段表达。
3写具体:具体地用依据证明观点， 每段用上总分结构。
4标:用“______”勾出你的观点，用（ ）括出你的依据。
5分享
：选择最精彩的一个段落，读给同桌听一听，并说说你该段的观点是什么，依据又是
什么，请同桌评一评
你的依据哪些地方具体地证明了你的观点。
请拿起笔吧，依照这个思路，注意学习刚才的方法，完成习作片段。
写完之后读给你的同桌听
一听，注意相互学习。（学生选一个自然段，说出观点和依据，其
余的学生点评他的依据是否具体地证明
了观点。
四、整体引导，课堂小结
8课堂小结：今天咱们重点学习了如何把推荐
理由写具体，选角很小，视野很大，希望你们
能有收获，下课。