月饼的来历-吉大研究生院

忆读书
冰心
教材分析：
这是冰心老人的一篇关 于如何读书的文章，内容简单扼要，又明
白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可 以借
此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文
中所提到的各部书以引 起学生阅读的兴趣。
设计理念：
在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读 的能
力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课
程标准》中还提出“积 累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标
中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型 的读物，
课外阅读总量不少于万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教
学目标 。
教学目标 ：
、整体感受，把握文章主要内容。
、概括事例，理清记叙的顺序
、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关
“书籍”和“书”的名言拿 出来交流。
教学重点、难点
重点：认识“读书好”的四个方面
难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力
1

教学过程：
第一课时
一、导入新课：
读好文章，犹如聆听美妙的音乐， 似乎每一个字都是有灵魂的，
它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐
会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间
获得的，是自己所独有的。这就是 读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人、冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可< br>资借鉴的宝贵经验。
冰心（—），现代女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，笔名冰心
女 士、男士等，福建长乐人。她的核心思想是爱的哲学——“有了爱
就有了一切”，作品主题主要是歌颂母 爱、童心和自然。主要代表作
有：诗集——《繁星》和《春水》，散文集——《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》，儿童文学作品选集——《小橘灯》等。受
到泰戈尔《飞鸟集》的影响， 写作无标题的自由体小诗，这些晶莹清
丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称 为
“繁星体”；写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、
凝炼流畅的特点，具有 高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的
成就，这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广 泛的影响。
2

二、诵读活动：、同桌的两位同学为一组，互相听读。、 能准确、清晰
的诵读，要深入、忘我的投入；能指出同桌诵读的不足和失误。
三、正音释义：
四、思考活动：
请同学们快速浏览课文，划出表现课文主要内容的语句。
五、交流活动：
、冰心奶奶读书的体会是什么（本文的主要内容是什么？）（见课本）。 < br>、“读书好，多读书，读好书”，这三个短语，从内容上看有否主次？
有，由主到次，从含义上看 是逐层深入，“读书好”是全文内容的重
点。
、那么读书有哪些好处呢？试着概括一下。①书 中生动的故事情节和
人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。②读书能扩
大知识 面。③读书对写作有很大帮助。④读书有助于提高人的品德修
养。（详见教参）
六、作业：
、课后练习一、二、三
、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。
、请按时间顺序小结自己课外的读书书目，并指出每一本书的优缺点
或对自己的有益影响。
第二课时
一、导入 ：摘录有关“读书”或“书”的名言。 将它们拿出来
交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否
3

符合“读书”、“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出
来。教师小结：其 实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多
读书，读好书。”
二、交流活动： 、请学生划出作者在幼年、少年读过的书。这体现了“读书好，多读
书，读好书”这三点的哪一点？ 可见作者告诉我们，她从七岁开始读
《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书是古今中 外
俱全。

、作者按什么顺序来回忆幼年、少年的读书经历？为什么？时间顺序。
、“读好书”在冰心看来又应是如何的？？作者说，她“会挑选，比
较”。她爱看“精彩的《西 游记》”，而丢下“烦琐的《封神榜》”；爱
看“人物如生的《水浒传》”，不爱看“索然无味的《荡寇 志》”。对那
种“无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字”，她“一看就从脑中抹
去”，而对那 些“满带着真情实感，十分质朴浅显的文章”，她读起来
就“心动神移，不能自已”。
三、语言揣摩
、“一谈到读书，我的话就多了！”
这是作者开篇的第一句话，用“一… …就… …”的句式，让我们深
深地感受到了作者那压抑 不住的情感，看出作者对读书有着多么浓厚
的兴趣，多么深切的体会。它紧紧的抓住了我们，激起了我们 往下阅
读的兴趣。
4

、完成课后练习三

四、作业 ：
、完成课后练习四
、周记：片段作文训练——书籍是人类最好的朋友 ，读一本好书如同
与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会
有独特的 读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，
与人共享。要求、题材不限，题目自拟。 、字数字左右。
教学反思
本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精
力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以
在第二节课时就比较难上。 我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己
看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了 ，一
改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同
学叙述自己所看到的精 彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则
描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色 ，有的则
描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高
兴，不按已定的教案 来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激
起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没 有完成教学
任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外
阅读，并能够将 自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程
度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的 积累，形成良好
5

的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别 是阅读一些
名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生
看起来较难懂， 可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他
们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。片段 作文训练是为组
织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能
够及时的完 成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学
是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有 完成的同学可能是没
有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要
引导同 学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。不足之处：
在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课 时的导入，可以换成俗语
或谜语来导入 如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事
它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为书。



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忆读书
冰心
教材分析：
这是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明
白 浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借
此来引导学生如何学习和如何阅读课外 书籍。学习本文可以结合课文
中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。
设计理念：
在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能
力，注重情感体验，有较丰富的积累， 形成良好的语感。在《语文课
程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标
中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，
课外阅读总量不少于万字，每学年 阅读两三部名著。”故拟定以下教
学目标 。
教学目标 ：
、整体感受，把握文章主要内容。
、概括事例，理清记叙的顺序
、联系自己平时 的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关
“书籍”和“书”的名言拿出来交流。
教学重点、难点
重点：认识“读书好”的四个方面
难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力
1

教学过程：
第一课时
一、导入新课：
读好文章，犹如聆听美妙的音乐， 似乎每一个字都是有灵魂的，
它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐
会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间
获得的，是自己所独有的。这就是 读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人、冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可< br>资借鉴的宝贵经验。
冰心（—），现代女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，笔名冰心
女 士、男士等，福建长乐人。她的核心思想是爱的哲学——“有了爱
就有了一切”，作品主题主要是歌颂母 爱、童心和自然。主要代表作
有：诗集——《繁星》和《春水》，散文集——《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》，儿童文学作品选集——《小橘灯》等。受
到泰戈尔《飞鸟集》的影响， 写作无标题的自由体小诗，这些晶莹清
丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称 为
“繁星体”；写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、
凝炼流畅的特点，具有 高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的
成就，这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广 泛的影响。
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二、诵读活动：、同桌的两位同学为一组，互相听读。、 能准确、清晰
的诵读，要深入、忘我的投入；能指出同桌诵读的不足和失误。
三、正音释义：
四、思考活动：
请同学们快速浏览课文，划出表现课文主要内容的语句。
五、交流活动：
、冰心奶奶读书的体会是什么（本文的主要内容是什么？）（见课本）。 < br>、“读书好，多读书，读好书”，这三个短语，从内容上看有否主次？
有，由主到次，从含义上看 是逐层深入，“读书好”是全文内容的重
点。
、那么读书有哪些好处呢？试着概括一下。①书 中生动的故事情节和
人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。②读书能扩
大知识 面。③读书对写作有很大帮助。④读书有助于提高人的品德修
养。（详见教参）
六、作业：
、课后练习一、二、三
、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。
、请按时间顺序小结自己课外的读书书目，并指出每一本书的优缺点
或对自己的有益影响。
第二课时
一、导入 ：摘录有关“读书”或“书”的名言。 将它们拿出来
交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否
3

符合“读书”、“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出
来。教师小结：其 实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多
读书，读好书。”
二、交流活动： 、请学生划出作者在幼年、少年读过的书。这体现了“读书好，多读
书，读好书”这三点的哪一点？ 可见作者告诉我们，她从七岁开始读
《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书是古今中 外
俱全。

、作者按什么顺序来回忆幼年、少年的读书经历？为什么？时间顺序。
、“读好书”在冰心看来又应是如何的？？作者说，她“会挑选，比
较”。她爱看“精彩的《西 游记》”，而丢下“烦琐的《封神榜》”；爱
看“人物如生的《水浒传》”，不爱看“索然无味的《荡寇 志》”。对那
种“无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字”，她“一看就从脑中抹
去”，而对那 些“满带着真情实感，十分质朴浅显的文章”，她读起来
就“心动神移，不能自已”。
三、语言揣摩
、“一谈到读书，我的话就多了！”
这是作者开篇的第一句话，用“一… …就… …”的句式，让我们深
深地感受到了作者那压抑 不住的情感，看出作者对读书有着多么浓厚
的兴趣，多么深切的体会。它紧紧的抓住了我们，激起了我们 往下阅
读的兴趣。
4

、完成课后练习三

四、作业 ：
、完成课后练习四
、周记：片段作文训练——书籍是人类最好的朋友 ，读一本好书如同
与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会
有独特的 读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，
与人共享。要求、题材不限，题目自拟。 、字数字左右。
教学反思
本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精
力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以
在第二节课时就比较难上。 我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己
看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了 ，一
改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同
学叙述自己所看到的精 彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则
描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色 ，有的则
描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高
兴，不按已定的教案 来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激
起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没 有完成教学
任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外
阅读，并能够将 自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程
度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的 积累，形成良好
5

的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别 是阅读一些
名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生
看起来较难懂， 可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他
们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。片段 作文训练是为组
织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能
够及时的完 成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学
是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有 完成的同学可能是没
有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要
引导同 学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。不足之处：
在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课 时的导入，可以换成俗语
或谜语来导入 如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事
它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为书。



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