小学数学教师招聘考试试题及参考答案
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一、填空(每空0.5分，共20分)
1、数学是研究( 数量关系
)和( 空间形式 )的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性
)、(普及性 )
和(发展性 )。义务教育的数学课程应突出体现(全面 )、(持续
)、(和谐
发展 )。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需
要，使得：
(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展 )。
4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者 )、(
引导者)与(合
作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数 )、(图
形与几何
)、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知
识与技能
)、(数学与思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(接受学
习 )外
，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生
应当有足够的时间和空间
经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动
过程。
7、通过义务教育阶段的数
学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必
须的数学的“四基”包括(基础知识
)、(基本技能 )、(基本思想)、(
基本活
动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、
(分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生
个体差异
)的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学
手段多样化)的关系。
二、简答题：(每题5分，共30分)
1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？
通过义务教育阶段的数学学习，学生能：
(1).
获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基
本思想、基本活动经验。
(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用
数学的思维
方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
(3). 了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信
心，养成良
好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？
(1)初步学会从数学的角度发现问题和
提出问题，综合运用数学知识解决简单的
实际问题，发展应用意识和实践能力。
(2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发
展创新意识。
(3)学会与他人合作、交流。
(4)初步形成评价与反思的意识。
3、“数感”主要表现在哪四个方面？
数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结
果的估计、数量
关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述
具体情境中的数量关系。
4、课程标准的教学建议有哪六个方面？
(1)．数学教学活动要注重课程目标的整体实现；
(2)．重视学生在学习活动中的主体地位；
(3)．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；
(4)．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；
(5)．关注学生情感态度的发展；
(6)．教学中应当注意的几个关系：“预设”与“生成”的关系。面向全体学生
与关注学生个
体差异的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与
教学手段多样化的关系。
5、估算有哪三大特点？如何评价估算？
① 估算过程多
样
② 估算方法多
样
③ 估算结果多
样
评价：在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的差
异大小之分。
6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置？
① 上下、前后、左
右
② 东、南、西、北、东南、西南、东北、西北
③数
对
④ 观测点、方向、角度、距
离
三、运用课程标准的新理念分析(10分)
下面上《“1——5”的认识》的教学设计中的
教学目标，请你依据课程标准对这
一内容的教学目标加以简评。
教学目标：
1、使
学生会用1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认读1——5
各数，建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、让学生感知生活中处处有数学。
简 评：
（1）全面（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）。
（2）具体（数量、数序、数感）。
（3）准确（会用、体验、感知）。
（4）突出了学习方式的更新。
四、解答题：(每题4分，共40分)
1、6个好朋友见面，每两人握一次手，一共握(
15次 )手。
2、地面以上1层记作+1层，地面以下1层记作－1层，从+2层下降了9层，
所
到的这一层应该记作( -8 )层。
3、有一个整数除300，262，205所得的余数相同，则这个整数最大是( 19 )。
4、大约在1500年前，《孙子算经》中记载了这样一个有趣的问题。书中说：“今
有鸡兔同
笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”鸡有( 23 )
只，兔有( 12
)只。
5、某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346人排成两路纵队，相邻两排
前后
各相距0.5米，队伍每分钟走65米，现在要过一座长629米的桥，从排头
两人上桥至排尾两个离开
桥，共需要( 11 )分钟。
6、用绳子三折量水深，水面以上部分绳长13米；如果绳子五折
量，则水面以上
部分长3米，那么水深是( 12 )米。
7、小玲沿某公路以每小时4
千米速度步行上学，沿途发现每隔9分钟有一辆公
共汽车从后面超过她，每隔7分钟遇到一辆迎面而来的
公共汽车.若汽车发车的
间隔时间相同，而且汽车的速度相同，求公共汽车发车的间隔是( 638
)分钟。
8、一个合唱队共有50人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一
个
队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人。请你设计一个打电话的方案，
最少花( 6分钟
)时间就能通知到每个人。
9、口袋里装有42个红球，15个黄球，20个绿球，14个白球，9个
黑球。那么
至少要摸出( 66 )个球才能保证其中有15个球的颜色是相同的。
10、在统计学中平均数、中位数、众数都可以称为一组数据的代表，下面给出一
批数据，请挑选适当的
代表。
(1)在一个20人的班级中，他们在某学期出勤的天数是：7人未缺课，6人缺
课
1天，4人缺课2天，2人缺课3天，1人缺课90天。试确定该班学生该学期
的缺课天数。(选取：平
均数)
(2)确定你所在班级中同学身高的代表，如果是为了：①体格检查，②服装推
销。
(①选取：中位数②选取：众数)
(3)一个生产小组有15个工人，每人每天生产某零件数目分别是
6，6，7，7，7，
8，8，8，8，8，9，11，12，12，18。欲使多数人超额生产，每日
生产定额(标
准日产量)就为多少？(选取：众数)
一、填空(每空0.5分，共20分)
1、数学是研究(
数量关系 )和( 空间形式 )的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性 )、(普及性
)
和(发展性 )。义务教育的数学课程应突出体现(全面 )、(持续
)、(和谐
发展 )。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需
要，使得：
(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展 )。
4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者 )、(
引导者)与(合
作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数 )、(图
形与几何
)、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知
识与技能
)、(数学与思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(接受学
习 )外
，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生
应当有足够的时间和空间
经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动
过程。
7、通过义务教育阶段的数
学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必
须的数学的“四基”包括(基础知识
)、(基本技能 )、(基本思想)、(
基本活
动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、
(分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生
个体差异
)的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学
手段多样化)的关系。
二、简答题：(每题5分，共30分)
1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？
通过义务教育阶段的数学学习，学生能：
(1).
获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基
本思想、基本活动经验。
(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用
数学的思维
方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
(3). 了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信
心，养成良
好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？
(1)初步学会从数学的角度发现问题和
提出问题，综合运用数学知识解决简单的
实际问题，发展应用意识和实践能力。
(2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发
展创新意识。
(3)学会与他人合作、交流。
(4)初步形成评价与反思的意识。
3、“数感”主要表现在哪四个方面？
数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结
果的估计、数量
关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述
具体情境中的数量关系。
4、课程标准的教学建议有哪六个方面？
(1)．数学教学活动要注重课程目标的整体实现；
(2)．重视学生在学习活动中的主体地位；
(3)．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；
(4)．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；
(5)．关注学生情感态度的发展；
(6)．教学中应当注意的几个关系：“预设”与“生成”的关系。面向全体学生
与关注学生个
体差异的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与
教学手段多样化的关系。
5、估算有哪三大特点？如何评价估算？
① 估算过程多
样
② 估算方法多
样
③ 估算结果多
样
评价：在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的差
异大小之分。
6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置？
① 上下、前后、左
右
② 东、南、西、北、东南、西南、东北、西北
③数
对
④ 观测点、方向、角度、距
离
三、运用课程标准的新理念分析(10分)
下面上《“1——5”的认识》的教学设计中的
教学目标，请你依据课程标准对这
一内容的教学目标加以简评。
教学目标：
1、使
学生会用1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认读1——5
各数，建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、让学生感知生活中处处有数学。
简 评：
（1）全面（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）。
（2）具体（数量、数序、数感）。
（3）准确（会用、体验、感知）。
（4）突出了学习方式的更新。
四、解答题：(每题4分，共40分)
1、6个好朋友见面，每两人握一次手，一共握(
15次 )手。
2、地面以上1层记作+1层，地面以下1层记作－1层，从+2层下降了9层，
所
到的这一层应该记作( -8 )层。
3、有一个整数除300，262，205所得的余数相同，则这个整数最大是( 19 )。
4、大约在1500年前，《孙子算经》中记载了这样一个有趣的问题。书中说：“今
有鸡兔同
笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”鸡有( 23 )
只，兔有( 12
)只。
5、某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346人排成两路纵队，相邻两排
前后
各相距0.5米，队伍每分钟走65米，现在要过一座长629米的桥，从排头
两人上桥至排尾两个离开
桥，共需要( 11 )分钟。
6、用绳子三折量水深，水面以上部分绳长13米；如果绳子五折
量，则水面以上
部分长3米，那么水深是( 12 )米。
7、小玲沿某公路以每小时4
千米速度步行上学，沿途发现每隔9分钟有一辆公
共汽车从后面超过她，每隔7分钟遇到一辆迎面而来的
公共汽车.若汽车发车的
间隔时间相同，而且汽车的速度相同，求公共汽车发车的间隔是( 638
)分钟。
8、一个合唱队共有50人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一
个
队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人。请你设计一个打电话的方案，
最少花( 6分钟
)时间就能通知到每个人。
9、口袋里装有42个红球，15个黄球，20个绿球，14个白球，9个
黑球。那么
至少要摸出( 66 )个球才能保证其中有15个球的颜色是相同的。
10、在统计学中平均数、中位数、众数都可以称为一组数据的代表，下面给出一
批数据，请挑选适当的
代表。
(1)在一个20人的班级中，他们在某学期出勤的天数是：7人未缺课，6人缺
课
1天，4人缺课2天，2人缺课3天，1人缺课90天。试确定该班学生该学期
的缺课天数。(选取：平
均数)
(2)确定你所在班级中同学身高的代表，如果是为了：①体格检查，②服装推
销。
(①选取：中位数②选取：众数)
(3)一个生产小组有15个工人，每人每天生产某零件数目分别是
6，6，7，7，7，
8，8，8，8，8，9，11，12，12，18。欲使多数人超额生产，每日
生产定额(标
准日产量)就为多少？(选取：众数)