给爸爸的一封信作文-销售团队激励口号

第二部分 专业素
养考查（100分）


…
…
…
…
得 分 评卷人 复核人
…
…
…
…

…
…
…
…
五、教材分析与教学设计（40分）
…
…
…
…
根据提供的教材《平行四边形》
…
…
…
…< br>（四年级下册），按照新授课要求，
…
…
…
…
完成下列问题：
…
…
线
线
1. 写出本节课的教学目标，并简要说
…
…
…
…
明理由。（10分） < br>…
…
…
…
1、①使学生在具体活动中认识
…
…
…
…
平行四边形，知道它的基本特征，能
…
…
正确判断一个图形是 不是平行四边
…
…
…
…
形；认识平行四边形的底和高，能正
…
…
…
…
确测量或画出它的高。（知识目标）
…
…
封
封
②使学生在观察、操作、分析、
…
…
…
…
概 括和判断等活动中，经历探索平行
…
…
…
…
四边形基本特征、认识平 行四边形底
…
…
…
…
和高的过程，进一步积累认识图形的
…
…
…
…
经验，发展空间观念。（能力目标）
…
…
③使学生进一步感受图形与
…
…
…
…
生活的密切联系，培养数学应用 意
…
…
密
密
识，增强认识平面图形的兴趣。（情
…
…
…
…
感目标）
…
…
…
…
评分：①4分 、②3分、③3
…
…
…
…
分。
…
…
…
…
2. 指出本节课的教学重点，并作
…
…
…
…
简要分析。（10分） …
…
…
…
认识平行四边形的基本特征及
…
…
底 和高。
教学中应通过观察、操作、合作
交流等具体活动，引导学生自主探索
平行四边 形的基本特征。通过让学生量出平行四
边形两条对边间的距离，引导学生认识平行四边
形的底和 高。
评分：对教学重点的表述准确、全面（5
分），分析清楚、合理（5分）
3．下面两题只要做一题，申报中级职称的
做甲题，申报高级职称的做乙题。
甲：请为本节课设计完整的教学流程，
并说明设计思想。（20分）
乙：请为本节课设计学生活动过程，并
说明设计思想。（20分）
甲：①教学流程设计科学合理，语言表述正
确、精炼（10分）。
②设计思想体现因材施教，师生互
动等新课程理念（10分）。
乙：①学生活动过程易于操作，符合学
情，语言表述正确、精炼（10分）。
②设计 思想能体现教育教学的一般
规律，特别是学生认知规律，凸
显学生的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力等（10分）。
六、解题（40分）
（一） 选择（每小题3分，共9分）
1．小明在一周内跑步4次，最长的一次跑了
2
3
小
时，最短的一次跑了
1
3
小时，他这一周跑步的
总时间大约在（ D ）之间。
A．1．5小时—2小时 B. 2小时
—3小时
C. 2小时—2.5小时 D. 1.5小
时—2.5小时
2. 在玛格内行星上，人们使用migs、mags及mogs
为钱币。已知1mags=8migs，
1mogs=6mags。请问10mogs + 6mags=
（ D ）migs。
A. 108 B.240 C.480
D.528
3. 五个同样的小长方形拼成一个大长方形（如右
图），这个大
长方形长和宽的比是（ A ）
得

A．6 ：5 B．4 ：3 C．5 ：3
D．5 ：4
（二）填空（每小题3分，共9分）
4．一幢办公楼原有5台空调，现在又安装了1
台，如果这6台空调全部打开就会烧断保险丝，
因此最多只能同时使用5台空调。这样，在24
小时内平均每台空调可使用（ 20 ）小
时。
5. 月历上小明生日那天的上、下、左、右四个日
期数的和是60，那么小明的生日是这个月的
（ 15 ）日。
6.
请根据表中数据之间的关系填空。
皮鞋尺码有“厘米”和“码”两种表示方法。

（三）操作（每小题2分，共4分）
7. 过A点作已知直线的平行线。 8.
作出三角形指定底边上的高。
（四）应用（每小题6分，共18分）
9. “13亿粒米大约有多重？”为了研究这个问
题，六（1）班同学在数学活动课中进行了 分
组实验。
①
第一小组数出200粒米，称出重量为4
克，计算后得到13 亿粒米大约重多少吨。
请你算出他们的实验结果。
②
第二小组和第三小组也进行了类 似的实
验，得到13亿粒米的重量分别为28吨和
33.5吨（由于取样的大小、操作的误差< br>等多种原因，实验中出现不同结果是正常
的，这时一般采用取多次实验结果平均数
的方法 来减少误差）。根据这三个小组的
实验结果，请你算出13亿粒米大约重多
少吨。（得数保留整 数）
③
通过以上计算，简述你所想到的。
①4÷200×.02×（克）
克=26吨 （2分）
②（26+28+33.5）÷3 =87.5÷3≈29(吨)
（2分）
③参考要点：实验操作的科学、合理，
或节约粮食的好习惯等。 （2分）
10. 下面两题只要做一题，申报中级职称的
做甲题，申报高级职称的做乙题。
甲：根据下面的存单 ，求这笔存款到期时，
李明得到的本金和税后利息共多少元？（税率为
20%）
乙： 金工车间加工一批零件。上午加工了这
批零件的60%，装了25盒，剩下3只；下午把这
批零 件全部加工完。已知下午加工的零件装了17
盒，这批零件一共有多少只？
甲：5000+5000×2.7%×3×(1-20%) =5000+135
×3×0.8 =5000+324=5324(元)
（解题思路3分，计算及答案3分）
乙：3÷[60%—（1—60%）÷17×25] =255
（只）
（解题思路3分，计算及答案3分）

11．下面两题只要做一题，申报中

级职称的做甲题，申报高级职称的
…

…
做乙题。
……
…
…
…
…
甲：（1）看一看。8和14的最大
……
公约数是2，最小公倍数是56。8
…
…
…
…
×14 =112，2×56=112。
…
…
…
…
（2）试一试。自己任意 想两个
…
…
…
…
数，看是否也具有这样的规律？（举
……
线
两个例子）
…
…
…
线
…
例1：
…
…
…
…
…
…
例2：
…
…
…
…
（3）我发现：
…
…
…
…
…
…
（4）做一做。已知两个数的最大公
…
…
约数是8，最小公倍数是168，其中
…
…
…
封
一个数是24，另一个数是（ ）。
…
…
封
…
乙：我们知道，“＋、－、×、÷”
…
…
…
…
是四种基本的运算符号 ，如：A＋B
…
…
是求A、B两个数的和，A÷B是求A
…
…
…
…
除以B的商……
…
…
…
…
如果我们规定： A※B=A×B＋A
…
…
÷B
…
…
…
…
则 6※4＝6×4＋6÷4＝24＋
…
密
…
…
1.5＝25.5
密
…
…
…
根据这一规定，我们可以算出：
…
…
…
…
8※4＝（ ）。
…
…
…
…
如果A※4＝51，则A＝
…
…
…
…
（ ）。
…
…
…
…
甲：⑵ 例：4和14的最大公约
…
…
…
…
数是2，最小公倍数是28，4×
…
…
14=56 ，2×28=56
8和12的最大
公约数是4，最小公倍数是24，8
×12=96，4×24=96
⑶两个数的最大公约数与最小公倍数
的乘积等于这两个数的乘积。
⑷ 56
⑵、⑶、⑷题每题2分。
乙： 34 12 （每空3分
七、命题（20分）
1. 依据第五大题所提供的教材内容，为学生
设计一道6-8 分的作业题，不要与教材提供的题
目雷同。要写出命题意图、做出参考答案并附评
分标准，参考 答案、评分标准尽可能明确、具体、
全面。（8分）
2．请对下面的试题进行分析，指出命题 者的
考查意图以及试题在考查学生知识和能力方面呈
现的特点。（先答题，再分析。12分）
小明在用计算器计算“49×6”时，发现计算
器的键“4”坏了，聪明的小明灵机一动，很快 还
用这个计算器把正确结果算了出来。你知道他是
怎样算的吗？请用算式表示（算法是多样的， 请
列举三种不同算法）。
他可以这样
算：
；
也可以这样
算：
；
还可以这样
算：
。
1. 题型符合要求，语言表述准确、简洁，
鼓励具有开放性和创造性的题型（4分）。
参考答案准确，有条理性（2分）。
评分标准分值分配合理（2分）。
2．答题：思路一：50×6－6（多加了1个6，
要减去1个6）
51×6－12（多加了2个
6，要减去2个6）……
思路二：(39+10)×6＝39×6+10
×6 (把49分成39和10)
(29+20)×6＝29×6+20
×6 (把49分成29和20) ……

思路三：7×7×6（把49拆成7×7）
思路四：98×3（49扩大了2倍，
6缩小了2倍）
（算式中如出现数字“4”
不给分。每种算法2分，共6分）
分析：意图：主要考查学生算法多样化
及解决实际问题的能力。
特点：本题以用计算 器计算这一新
知识为载体，寓问题于具体
情境中，激发学生分析、思
考的兴趣，考查学 生的计
算、思维及解决实际问题的
能力。命题形式新颖、活泼，
较好地体现了新课程理 念。
其它分析，只要合理，均给分。（6
分）

第二部分 专业素
养考查（100分）


…
…
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得 分 评卷人 复核人
…
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五、教材分析与教学设计（40分）
…
…
…
…
根据提供的教材《平行四边形》
…
…
…
…< br>（四年级下册），按照新授课要求，
…
…
…
…
完成下列问题：
…
…
线
线
1. 写出本节课的教学目标，并简要说
…
…
…
…
明理由。（10分） < br>…
…
…
…
1、①使学生在具体活动中认识
…
…
…
…
平行四边形，知道它的基本特征，能
…
…
正确判断一个图形是 不是平行四边
…
…
…
…
形；认识平行四边形的底和高，能正
…
…
…
…
确测量或画出它的高。（知识目标）
…
…
封
封
②使学生在观察、操作、分析、
…
…
…
…
概 括和判断等活动中，经历探索平行
…
…
…
…
四边形基本特征、认识平 行四边形底
…
…
…
…
和高的过程，进一步积累认识图形的
…
…
…
…
经验，发展空间观念。（能力目标）
…
…
③使学生进一步感受图形与
…
…
…
…
生活的密切联系，培养数学应用 意
…
…
密
密
识，增强认识平面图形的兴趣。（情
…
…
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感目标）
…
…
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…
评分：①4分 、②3分、③3
…
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分。
…
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…
2. 指出本节课的教学重点，并作
…
…
…
…
简要分析。（10分） …
…
…
…
认识平行四边形的基本特征及
…
…
底 和高。
教学中应通过观察、操作、合作
交流等具体活动，引导学生自主探索
平行四边 形的基本特征。通过让学生量出平行四
边形两条对边间的距离，引导学生认识平行四边
形的底和 高。
评分：对教学重点的表述准确、全面（5
分），分析清楚、合理（5分）
3．下面两题只要做一题，申报中级职称的
做甲题，申报高级职称的做乙题。
甲：请为本节课设计完整的教学流程，
并说明设计思想。（20分）
乙：请为本节课设计学生活动过程，并
说明设计思想。（20分）
甲：①教学流程设计科学合理，语言表述正
确、精炼（10分）。
②设计思想体现因材施教，师生互
动等新课程理念（10分）。
乙：①学生活动过程易于操作，符合学
情，语言表述正确、精炼（10分）。
②设计 思想能体现教育教学的一般
规律，特别是学生认知规律，凸
显学生的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力等（10分）。
六、解题（40分）
（一） 选择（每小题3分，共9分）
1．小明在一周内跑步4次，最长的一次跑了
2
3
小
时，最短的一次跑了
1
3
小时，他这一周跑步的
总时间大约在（ D ）之间。
A．1．5小时—2小时 B. 2小时
—3小时
C. 2小时—2.5小时 D. 1.5小
时—2.5小时
2. 在玛格内行星上，人们使用migs、mags及mogs
为钱币。已知1mags=8migs，
1mogs=6mags。请问10mogs + 6mags=
（ D ）migs。
A. 108 B.240 C.480
D.528
3. 五个同样的小长方形拼成一个大长方形（如右
图），这个大
长方形长和宽的比是（ A ）
得

A．6 ：5 B．4 ：3 C．5 ：3
D．5 ：4
（二）填空（每小题3分，共9分）
4．一幢办公楼原有5台空调，现在又安装了1
台，如果这6台空调全部打开就会烧断保险丝，
因此最多只能同时使用5台空调。这样，在24
小时内平均每台空调可使用（ 20 ）小
时。
5. 月历上小明生日那天的上、下、左、右四个日
期数的和是60，那么小明的生日是这个月的
（ 15 ）日。
6.
请根据表中数据之间的关系填空。
皮鞋尺码有“厘米”和“码”两种表示方法。

（三）操作（每小题2分，共4分）
7. 过A点作已知直线的平行线。 8.
作出三角形指定底边上的高。
（四）应用（每小题6分，共18分）
9. “13亿粒米大约有多重？”为了研究这个问
题，六（1）班同学在数学活动课中进行了 分
组实验。
①
第一小组数出200粒米，称出重量为4
克，计算后得到13 亿粒米大约重多少吨。
请你算出他们的实验结果。
②
第二小组和第三小组也进行了类 似的实
验，得到13亿粒米的重量分别为28吨和
33.5吨（由于取样的大小、操作的误差< br>等多种原因，实验中出现不同结果是正常
的，这时一般采用取多次实验结果平均数
的方法 来减少误差）。根据这三个小组的
实验结果，请你算出13亿粒米大约重多
少吨。（得数保留整 数）
③
通过以上计算，简述你所想到的。
①4÷200×.02×（克）
克=26吨 （2分）
②（26+28+33.5）÷3 =87.5÷3≈29(吨)
（2分）
③参考要点：实验操作的科学、合理，
或节约粮食的好习惯等。 （2分）
10. 下面两题只要做一题，申报中级职称的
做甲题，申报高级职称的做乙题。
甲：根据下面的存单 ，求这笔存款到期时，
李明得到的本金和税后利息共多少元？（税率为
20%）
乙： 金工车间加工一批零件。上午加工了这
批零件的60%，装了25盒，剩下3只；下午把这
批零 件全部加工完。已知下午加工的零件装了17
盒，这批零件一共有多少只？
甲：5000+5000×2.7%×3×(1-20%) =5000+135
×3×0.8 =5000+324=5324(元)
（解题思路3分，计算及答案3分）
乙：3÷[60%—（1—60%）÷17×25] =255
（只）
（解题思路3分，计算及答案3分）

11．下面两题只要做一题，申报中

级职称的做甲题，申报高级职称的
…

…
做乙题。
……
…
…
…
…
甲：（1）看一看。8和14的最大
……
公约数是2，最小公倍数是56。8
…
…
…
…
×14 =112，2×56=112。
…
…
…
…
（2）试一试。自己任意 想两个
…
…
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…
数，看是否也具有这样的规律？（举
……
线
两个例子）
…
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线
…
例1：
…
…
…
…
…
…
例2：
…
…
…
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（3）我发现：
…
…
…
…
…
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（4）做一做。已知两个数的最大公
…
…
约数是8，最小公倍数是168，其中
…
…
…
封
一个数是24，另一个数是（ ）。
…
…
封
…
乙：我们知道，“＋、－、×、÷”
…
…
…
…
是四种基本的运算符号 ，如：A＋B
…
…
是求A、B两个数的和，A÷B是求A
…
…
…
…
除以B的商……
…
…
…
…
如果我们规定： A※B=A×B＋A
…
…
÷B
…
…
…
…
则 6※4＝6×4＋6÷4＝24＋
…
密
…
…
1.5＝25.5
密
…
…
…
根据这一规定，我们可以算出：
…
…
…
…
8※4＝（ ）。
…
…
…
…
如果A※4＝51，则A＝
…
…
…
…
（ ）。
…
…
…
…
甲：⑵ 例：4和14的最大公约
…
…
…
…
数是2，最小公倍数是28，4×
…
…
14=56 ，2×28=56
8和12的最大
公约数是4，最小公倍数是24，8
×12=96，4×24=96
⑶两个数的最大公约数与最小公倍数
的乘积等于这两个数的乘积。
⑷ 56
⑵、⑶、⑷题每题2分。
乙： 34 12 （每空3分
七、命题（20分）
1. 依据第五大题所提供的教材内容，为学生
设计一道6-8 分的作业题，不要与教材提供的题
目雷同。要写出命题意图、做出参考答案并附评
分标准，参考 答案、评分标准尽可能明确、具体、
全面。（8分）
2．请对下面的试题进行分析，指出命题 者的
考查意图以及试题在考查学生知识和能力方面呈
现的特点。（先答题，再分析。12分）
小明在用计算器计算“49×6”时，发现计算
器的键“4”坏了，聪明的小明灵机一动，很快 还
用这个计算器把正确结果算了出来。你知道他是
怎样算的吗？请用算式表示（算法是多样的， 请
列举三种不同算法）。
他可以这样
算：
；
也可以这样
算：
；
还可以这样
算：
。
1. 题型符合要求，语言表述准确、简洁，
鼓励具有开放性和创造性的题型（4分）。
参考答案准确，有条理性（2分）。
评分标准分值分配合理（2分）。
2．答题：思路一：50×6－6（多加了1个6，
要减去1个6）
51×6－12（多加了2个
6，要减去2个6）……
思路二：(39+10)×6＝39×6+10
×6 (把49分成39和10)
(29+20)×6＝29×6+20
×6 (把49分成29和20) ……

思路三：7×7×6（把49拆成7×7）
思路四：98×3（49扩大了2倍，
6缩小了2倍）
（算式中如出现数字“4”
不给分。每种算法2分，共6分）
分析：意图：主要考查学生算法多样化
及解决实际问题的能力。
特点：本题以用计算 器计算这一新
知识为载体，寓问题于具体
情境中，激发学生分析、思
考的兴趣，考查学 生的计
算、思维及解决实际问题的
能力。命题形式新颖、活泼，
较好地体现了新课程理 念。
其它分析，只要合理，均给分。（6
分）