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2014年小学数学新课程标准测试题
一、填空。（32分）
1、新课程的“三维”课程目标是指（ 知识与技能 ），（ 过程与方法 ）、
（ 情感态度与价值观 ）。
2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性) 的，
这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流
等数学活动。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基
础之上。学生是数学学习 的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合
作者)。
4、《数学课程标准》中所提出的“四基”是指：（
基础知识、
）、（
基本技能
）、
（
基本思想
）、（
基本活动经验
）。
5、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立（
空间观念
），注重培养学
生的（ 几何直观 ）与（ 推理能力。 ）。
6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（
动手实践
）、（
自
主探索
）与（
合作交流）
）是学生学习数学的重要方式。

7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来（
数据分析
）观
念，了解（
随机现象
）。

8、义务教育阶段数学课程的总目标，从（
知识与技能
）、（
数学思路）、
解决
问题）和（情感态度）
等四个方面作出了阐述。
9、《数学课 程标准》安排了
（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实
践与综合应用）
等四个学习领域。
10、九年义务教育阶段数学课程将学习时间具体划分为三个学段：第一学段
（1~3
1

年级）；
第二学段（
4~6年级
） 、 第三学段（
7~9年级
）。
二、选择(1—5是单项选择题6——8是多项选择题共16分)
1、新课程的核心理念是（ C ）。
A. 联系生活学数学 B. 培养学习数学的兴趣
C. 一切为了每一位学生的发展
2、 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( )。
A. 知识与技能 B. 过程与方法
C. 教师成长 D. 情感、态度、价值观
3、 下列对“教学”的描述正确的是( )。
A. 教学即传道、授业、解惑
B. 教学就是引导学生“试误”
C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程
D. 教学的本质是交往互动
4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ）过程。
A. 交往互动 B. 共同发展 C. 交往互动与共同发展]
5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。
A. 教教材 B. 用教材教
6、数学活动必须建立在学生的（ ）之上。
A. 认知发展水平 B. 已有的知识经验基础
7、义务教育阶段的数学课程标准应 突出体现基础性、普及性和发展性，使数学
教学面向全体学生，实现（ ）。
A. 人人学有价值的数学 B. 都能获得必需的数学，
C. 不同的人在数学上得到不同的发展。
2

8、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（ ）。
A. 数感 B. 符号感 C. 空间观念 D. 统计观念 E. 应用意识及推理能力
三、判断。（共12分）
1、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探 索、合作交
流与实践创新。（
√
）
2、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（
×
）
3、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（
×
）
4、 数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的
变化与发展，以全面了解学生 的数学学习状况，促进学生更好地发展。（
√
）
5、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。（
×
）
6、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（
×
）
四、简答。（18分）
1、实施课堂即兴评价应遵循的原则是什么？
1）、立足激励原则；（2）、关注人性原则；（3）、评价方式要多样化
2、新课程小学数学教学评价的具体要求是什么？
（1）、注重对学生数学学习过程的评价； （2）、恰当评价学生基础知识和基
本技能的理解和掌握；（3）、重视对学生发现问题和解决问题能力 的评价；
（4）、重视评价结果的处理和呈现。
3、新时期下教师应如何进行自我反思？
（1）、在教学实践中反思；（2）、在与他人交流评价中反思；
（3）、在与学生交流评价中反思。
4、课程内容（即四大领域）的内容是什么？
（1）数与代数；（2）图形与几何；（3统计与概率；（4）、综合与实践。
3

5、数学课程的基本理念是什么？
1
）人人学有价值的数 学；（2）人人都能获得必需的数学；（3）、不
同的人在数学上得到不同的发展。

五、论述题（22分）
1、张老师在讲57＋48时，鼓励学生动脑思考，大胆想象，学生说 出了很多不同
的计算方法。这体现了《数学课程标准》中所倡导的什么教学理念？

① 算法多样化
② 数学学习是学生探索的过程
2、阅读下面案例，请你从自我反思的角度谈谈课堂预设与生成的关系。
一节《可能性》教研课中，预设”和“生成”
答：预设”和“生成”这两个相互对立的概念融 入到了我们的教学实践中。虽然
很多教师总觉得它们是一对矛盾体，犹如一副跷跷板：主观预设多了，动 态生成
就少了；动态生成的多了，主观预设的就没用了。而我则认为：学生自发生成的
活动与教 师的预设活动是不可分割的，两者是相互交融，有效渗透的。“生成”
需要“预设”来引导，“预设”是 “生成”的前提条件，我们的课堂教学要将“预
设”和“生成”结合起来，好的课堂效果也只有在师生的 互动中才能生成。
3、结合教学实际说一说，你认为新课程标准对教师的课堂教学有哪些要求？
答：（1）创设良好氛围，激励学生学习。 （2）围绕教学目标，开展教学活动。
（3）突出思维训练，培养思维能力。 （4）着眼学生发展，组织学生活动。 （5）
运用多 种教学方法，选用恰当教学媒体。（6）重视教师的人格力量，规范教师的
课堂行为。
4、结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。
答：数学教学 ，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有
趣的情境，引导学生开展 观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握
基本的数学知识和技能，初步学会从 数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，
以及学好数学的愿望。
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加
4

工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学 生都在原有的基
础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
(一)让学生在生动具体的情境中学习数学
在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学 教
学活动，如运 用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生
动具体的情境中理解和认 识数学知识。
二)
引导学生独立思考与合作交流
动手实践、自主探索、合作交 流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学
中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓 励学生发表自己的意见，
并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问
题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。(三)加强估算，鼓励算法多
样化
估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地
培养学生的估 算意识和初步的估算技能。
(四)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力在本学段的教学中，教 师应该充
分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，
解决身 边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

2013年小学教师招聘《教育学》试题及参考答案一（完整）
一、单项选择题
1.学校教育产生于()。
A.奴隶社会初期
B.奴隶社会末期
C.封建社会初期
D.原始社会末期
2.狭义的教育主要是指( )。
A.家庭教育
B.职业教育
C.学校教育
D.社会教育
5

3.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是( )。
A.《大学》 B.《中庸》 C.《孟子》 D.《学记》
4.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括( )。
A.礼、乐、射、辞、书、数 B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御
C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D.礼、乐、射、御、书、数
5.“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自( )。
A.《学记》 B.《大学》 C.《论语》 D.《师说》
6.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自( )。
A.《学记》 B.《论语》 C.《尚书》 D.《孟子》
7.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )。
A.德国教育家赫尔巴特 B.德国宗教改革领袖马丁路德
C.美国教育家杜威 D.捷克教育家夸美纽斯
8.在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的( )。
A.苏格拉底 B.柏拉图 C.赫拉克利特 D.亚里士多德
9.古代希腊以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是( )
A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.德谟克利特 D.柏拉图
10.首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是( )。
A.杜威的《民主主义与教育》 B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.夸美纽斯的《大教学论》 D.昆体良的《雄辩术原理》
11.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是( )。
A.裴斯泰洛奇 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.柏拉图
12.“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自( )。
6

A.《论语》 B.《学记》 C.《四书集注》 D.《孟子》
13.世晃上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是( )。
A.《论语》 B.《师说》 C.《学记》 D.《孟子》
14.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。
A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特 C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威
15.“教育即生活”、 “学校即社会”“从做中学”是( )的重要主张。
A.实践教育学派 B.实证教育学派 C.传统教育学派 D.实用主义教育学派
16.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是( )。
A.柏拉图 B.亚里士多德 C.昆体良 D.苏格拉底
17.在古希腊，最早提出发现法的大教育家是( )。
A.德谟克利特 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.苏格拉底
18.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是( )。
A.康德 B.第斯多惠 C.赫尔巴特 D.福禄倍尔
19.素质教育的时代特征是( )
A.面向全体学生
B.培养学生的创新精神
C.促进学生全面发展
D.促进学生的个性发展
20.我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家( )
A.孔子
B.墨翟
C.董仲舒
7

D.朱熹
【参考答案】：
一、单项选择题
1.A.中国早 在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态，西周以后，学校教育制度发展到比较完备的
形式，并有 了“国学”与“乡学”之分，故可判断学校教育产生于奴隶社会的初期。
2.C.见对教育概念的解释。
3.D.见学习精要。
4.D.见学习精要。
5.C.此话出自《论语》。
6.A.有关此原则的最早论述见于《学记》。
7.D.捷克教育家夸美纽斯在教育史上第一次论证了班级授课制。
8.D.见学习精要中古代西方的教育学思想。
9.A.苏格拉底是一位以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家。
10.C.见学习精要。
11.B.见学习精要。
12.A.见学习精要。
13.C.《学记》是世界上最早的一篇专门论述教育问题的论著，见学习精要。
14.C.见学习精要。
15.D.见学习精要。
16.B.见学习精要。
17.D.苏格拉底在教学法中强调促使学生自己进行思考得出结论，从这个意义上说，苏格拉底最 早提出
了发现法。
18.C.赫尔巴特把教学理论建立在心理学基础上，把道德教育理论 建立在伦理学基础上，奠定了科学教
育学的基础。
8

19.B.素质教育最鲜明的时代特征是提倡培养学生的创新精神，有别于应试教育。
20.A.孔子是我国第一位倡导启发式教学的教育家。
2013年小学教师招聘《教育学》试题及参考答案五（单项选择题）
单项选择题
1.教学从其本质上讲，是( )。
A.一种主体活动
B.一种实践活动
C.一种认识活动
D.一种文化活动
2.教学是学校教育的( )。
A.唯一工作
B.中心工作
C.必要工作
D.重要工作
3.教学认识的主要方式是( )。
A.直接经验
B.科学实验
C.社会实践
D.间接经验
4.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视 ( )。
A.知识的传授
B.发展学生的能力
9

C.培养学生积极的心理品质
D.培养学生良好的思想品德
5.学校实现教育目的培养人的基本途径是( )。
A.政治思想品德教育
B.教学
C.课外活动
D.学校管理
6.取得教学成功的内因是( )。
A.教师的主导作用
B.学校的管理作用
C.教材的媒体作用
D.学生的主体作用
7.形式教育论的倡导者是( )。
A.卢梭
B.洛克
C.赫尔巴特
D.斯宾塞
8.实质教育论认为教学的主要任务是( )。
A.发展智力
B.培养思想品德
C.传授知识
D.发展个性
10

9.教学的首要任务是( )。
A.传授基础知识和基本技能
B.发展智力、体力和创造才能
C.培养品德和审美情趣
D.关注学生个性发展
10.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是( )。
A.孔子
B.昆体良
C.杜威
D.夸美纽斯
11.学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的( )。
A.引导性
B.间接性
C.简捷性
D.交往性
12.以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是( )。
A.孔子
B.昆体良
C.赫尔巴特
D.夸美纽斯
13.教学过程阶段的中心环节是( )。
A.领会知识
11

B.巩固知识
C.运用知识
D.检查知识
2013年小学教师招聘《教育学》试题及参考答案四（单项选择题）
单项选择题
1.课业及进程是指( )。
A.教程
B.课程
C.课表
D.学期
2.制定课程计划的首要问题是( )。
A.学科设置
B.学年编制和学周安排
C.学科顺序
D.课时分配
3.小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和( )。
A.实践性
B.可行性
C.衔接性
D.发展性
4.根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程和( )。
A.专业型课程
12

B.结构型课程
C.研究型课程
D.本位型课程
5.教师教学和学生获得知识的基本材料是( )。
A.教学大纲
B.课程计划
C.教科书
D.教学指导书
6.学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和( )。
A.后记部分
B.原则部分
C.说明部分
D.序言部分
7.根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和( )。
A.省级课程
B.地级课程
C.县级课程
D.校本课程(或学校课程)
8.课程结构的编制即( )。
A.课程计划
B.课时分配
C.课程设计
13

D.课程改革
9.小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑( )。
A.形象性与兴趣性
B.娱乐性与生活性
C.科学性与思想性
D.知识性与个性
10.学校组织教育和教学工作的重要依据是( )。
A.课程目标
B.教学大纲
C.课程计划
D.教科书
11.学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称( )。
A.教学目的
B.教学计划
C.教学课程
D.教学大纲
12.我国小学阶段，德育内容主要体现在( )中。
A.班级教育活动
B.思想品德课
C.全校思想政治教育活动
D.班会和校会
【参考答案】
14

单项选择题
1.B.见学习精要中课程的定义。
2.A.制定课程计划的首要问题是学科设置。
3.D.小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和发展性。
4.C.根据课程任务的不同，课程可以分为基础性课程、拓展型课程和研究型课程。
5.C.教师教学和学生获得知识的基本材料是教科书。
6.C.学科课程标准包括本文部分和说明部分两部分内容。
7.D.按照课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。
8.C.见学习精要中课程设计的定义。
9.C.小学教材的编写在内容上重点要考虑科学性和思想性。
10.C.学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。
11.D.学科标准是有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。
12.B.我国小学阶段，德育内容主要体现在思想品德课中。
2013年小学教师招聘《教育学》试题及参考答案三（单项选择题）
单项选择题
1.学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和( )。
A.名誉权和荣誉权
B.公正评价权
C.隐私权
D.人格尊严权
2.联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括( )。
A.无差别原则
15

B.尊重儿童尊严原则
C.无歧视原则
D.儿童利益最佳原则
3.学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的( )。
A.名誉权
B.荣誉权
C.隐私权
D.人格尊严权
4.我国保护少年儿童权益的专项法律是( )。
A.《中华人民共和国宪法》
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国刑法》
D.《中华人民共和国未成年人保护法》
5.《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的( )。
A.社会权利的客体独立地位
B.社会权利主体非独立地位
C.社会权利主体独立地位
D.社会权利的客体非独立地位
6.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为( )。
A.管理能力
B.组织能力
C.教育能力
16

D.教学效能感
7.教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出( )。
A.上升趋势
B.下降趋势
C.先升后降趋势
D.先降后升趋势
8.教师职业的最大特点是职业角色的( )。
A.合理化
B.示范化
C.多样化
D.个别化
9.教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有( )特点。
A.示范性
B.长期性
C.复杂性
D.创造性
10.热爱学生是现代教师必备的( )。
A.思想政治素质
B.教育理论素质
C.职业道德素质
D.职业技能素质
【参考答案】
17

单项选择题
1.B.学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。
2.A.联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则。
3.D.学生享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指人格尊严权。
4.D.我国保护少年儿童权益的专项法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。
5.C.《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。
6.D.见学习精要中教学效能感的定义。
7.A.教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上 升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信
心也在不断增强。
8.C.教师职业的最大特点是职业角色多样性。
9.A.教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性特点。
10.C.热爱学生是教师必备的职业道德素质。
2013年小学教师招聘《教育学》试题及参考答案二（单项选择题）
单项选择题
1.当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是( )。
A.个体本能
B.外在环境
C.基因复制
D.肌体成熟
2.教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的( )。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
18

D.互补性
3.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( ) 。
A.外铄论的观点
B.内发论的观点
C.多因素论的观点
D.反映论的观点
4.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在 的、无意识的、最根本
的动因。这是一种( )。
A.外铄论的观点
B.内发论的观点
C.多因素论的观点
D.综合论的观点
5.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )。
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性
6.个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为( )。
A?关键期
B.机能期
C.发展期
D.差异期
7.因材施教的教学原则反映了人的身心发展的( )。
19

A.顺序笥
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
8.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的。
A.互补性
B.阶段性
C.Ⅲ页序性
D.不平衡性
9.遗传素质是人身心发展的( )
A.主导因素
B.决定因素
C.物质前提
D.无关因素
10.“环境决定论”的代表人物是( )。
A.霍尔
B.华生
C.高尔登
D.格塞尔
11.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的( )。
A.幼儿期
B.少年期
20

C.童年期
D.青年期
12.教学中“拔卣助长”、 “陵节而施”违背了( )。
A.个体身心发展的阶段性规律
B.个体身心发展的顺序性规律
C.个体身心发展的不均衡性规律
D.个体身心发展的个别差异性规律
13.美国行为主义心理学家华乍主张( )。
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.二因素论
D.教育万能论
14.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种( ) 。
A.内发论观点
B.外铄论观点
C.需要论观点
D.实质论观点
15.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是( )。
A.环境因素
B.社会条件
C.主观努力
D.成熟机制
21

【参考答案】
单项选择题
1.C.见学习精要。
2.A.人的身心发展具有阶段性，不能搞一刀切。
3.A.洛克的“白板说”认为外部的力量决定了人的发展，这种观点属外铄论的观点。
4.B.精神分析学派的观点属内发论。
5.C.见人的身心发展的互补性。
6.A.见关键期的定义。
7.B.因材施教即指对不同的人施以不同的教育，反映了人的个体差异性。
8.D.关键期实际反映的是人的身心发展的不平衡性。
9.C.遗传素质提供了人身心发展的物质前提。
10.B.“环境决定论”的代表人物是美国行为主义心理学家华生。
11.C.见学习精要中对小学阶段的规定。
12.B.个体身心发展是有顺序性的，不能违背这个顺序。
13.B.华生是环境决定论的典型代表。
14.B.环境决定论属外铄论的观点。
15.D.格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是人的成熟机制，具体论证见格塞尔的“同卵双生子爬
梯实验”。
2013年小学教师招聘《教育心理学》试题及参考答案五（单项选择题）
单项选择题(共15小题，每小题1分，共15分)
1、 心理学将个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化叫做( )
A.心理过程
B.心理发展
22

C.心理活动
D.心理状态
2、 学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性是指( )
A.学习策略
B.学习动机
C.学习准备
D.学习迁移
3、美国教育心理学家布 鲁纳主张学习的目的在于以“发现学习”的方式使学科的基本结构转变为学生
头脑中的认知结构，他的理 论被称为()
A.尝试-错误学习理论
B.有意义接受学习论
C.社会学习论
D.认知-结构学习论
4、下列技能中，属于心智技能的是( )
A.弹琴技能
B.记忆技能
C.体操技能
D.游泳技能
5、态度的结构不包括( )
A.认知成分
B.情感成分
C.意志成分
D.行为成分
23

6、美国教育心理学家班杜拉指出，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的( )
A.主观评价
B.客观结果
C.情绪体验
D.成败经验
7、小学生中最常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症是( )
A.儿童多动综合症
B.学习困难综合症
C.儿童厌学症
D.儿童强迫行为
8、教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习( )
A.经验
B.策略
C.动机
D.结果
9、教学评价是指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行( )
A.价值判断的过程
B.情感判断的过程
C.效能判断的过程
D.态度判断的过程
10、小学儿童的社会性发展突出表现为两个方面，即社会性认知与( )
A.社会性体验
24

B.社会性评价
C.社会性交往
D.社会性适应
11、对道德规范及其执行意义的认识是( )
A.道德情感
B.道德认识
C.道德行为
D.道德价值
12、心理学上将个人认知过程的知识和调节这些过程的能力叫做( )
A.元认知
B.元逻辑
C.元分析
D.元策略
13、福勒和布朗把教师的成长划分为三个阶段，即关注生存、关注情境和( )
A、关注自我
B.关注教法
C.关注学生
D.关注社会
14、研究表明，教师的职业能力与教学效果直接存在( )
A.较低的相关
B.较高的向关
C.零相关
25

D.中度相关
15、学习中常说的举一反三、触类旁通是属于( )
A.学习迁移
B.学习目标
C.学习需要
D.学习效果
【参考答案】：
单项选择题
1、B 2、C 3、D 4、D 5、C 6、D 7、A 8、D 9、A 10、C 11、B 12、A 13、C 14、B 15、A





26

2014年小学数学新课程标准测试题
一、填空。（32分）
1、新课程的“三维”课程目标是指（ 知识与技能 ），（ 过程与方法 ）、
（ 情感态度与价值观 ）。
2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性) 的，
这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流
等数学活动。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基
础之上。学生是数学学习 的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合
作者)。
4、《数学课程标准》中所提出的“四基”是指：（
基础知识、
）、（
基本技能
）、
（
基本思想
）、（
基本活动经验
）。
5、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立（
空间观念
），注重培养学
生的（ 几何直观 ）与（ 推理能力。 ）。
6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（
动手实践
）、（
自
主探索
）与（
合作交流）
）是学生学习数学的重要方式。

7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来（
数据分析
）观
念，了解（
随机现象
）。

8、义务教育阶段数学课程的总目标，从（
知识与技能
）、（
数学思路）、
解决
问题）和（情感态度）
等四个方面作出了阐述。
9、《数学课 程标准》安排了
（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实
践与综合应用）
等四个学习领域。
10、九年义务教育阶段数学课程将学习时间具体划分为三个学段：第一学段
（1~3
1

年级）；
第二学段（
4~6年级
） 、 第三学段（
7~9年级
）。
二、选择(1—5是单项选择题6——8是多项选择题共16分)
1、新课程的核心理念是（ C ）。
A. 联系生活学数学 B. 培养学习数学的兴趣
C. 一切为了每一位学生的发展
2、 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( )。
A. 知识与技能 B. 过程与方法
C. 教师成长 D. 情感、态度、价值观
3、 下列对“教学”的描述正确的是( )。
A. 教学即传道、授业、解惑
B. 教学就是引导学生“试误”
C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程
D. 教学的本质是交往互动
4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ）过程。
A. 交往互动 B. 共同发展 C. 交往互动与共同发展]
5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。
A. 教教材 B. 用教材教
6、数学活动必须建立在学生的（ ）之上。
A. 认知发展水平 B. 已有的知识经验基础
7、义务教育阶段的数学课程标准应 突出体现基础性、普及性和发展性，使数学
教学面向全体学生，实现（ ）。
A. 人人学有价值的数学 B. 都能获得必需的数学，
C. 不同的人在数学上得到不同的发展。
2

8、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（ ）。
A. 数感 B. 符号感 C. 空间观念 D. 统计观念 E. 应用意识及推理能力
三、判断。（共12分）
1、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探 索、合作交
流与实践创新。（
√
）
2、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（
×
）
3、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（
×
）
4、 数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的
变化与发展，以全面了解学生 的数学学习状况，促进学生更好地发展。（
√
）
5、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。（
×
）
6、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（
×
）
四、简答。（18分）
1、实施课堂即兴评价应遵循的原则是什么？
1）、立足激励原则；（2）、关注人性原则；（3）、评价方式要多样化
2、新课程小学数学教学评价的具体要求是什么？
（1）、注重对学生数学学习过程的评价； （2）、恰当评价学生基础知识和基
本技能的理解和掌握；（3）、重视对学生发现问题和解决问题能力 的评价；
（4）、重视评价结果的处理和呈现。
3、新时期下教师应如何进行自我反思？
（1）、在教学实践中反思；（2）、在与他人交流评价中反思；
（3）、在与学生交流评价中反思。
4、课程内容（即四大领域）的内容是什么？
（1）数与代数；（2）图形与几何；（3统计与概率；（4）、综合与实践。
3

5、数学课程的基本理念是什么？
1
）人人学有价值的数 学；（2）人人都能获得必需的数学；（3）、不
同的人在数学上得到不同的发展。

五、论述题（22分）
1、张老师在讲57＋48时，鼓励学生动脑思考，大胆想象，学生说 出了很多不同
的计算方法。这体现了《数学课程标准》中所倡导的什么教学理念？

① 算法多样化
② 数学学习是学生探索的过程
2、阅读下面案例，请你从自我反思的角度谈谈课堂预设与生成的关系。
一节《可能性》教研课中，预设”和“生成”
答：预设”和“生成”这两个相互对立的概念融 入到了我们的教学实践中。虽然
很多教师总觉得它们是一对矛盾体，犹如一副跷跷板：主观预设多了，动 态生成
就少了；动态生成的多了，主观预设的就没用了。而我则认为：学生自发生成的
活动与教 师的预设活动是不可分割的，两者是相互交融，有效渗透的。“生成”
需要“预设”来引导，“预设”是 “生成”的前提条件，我们的课堂教学要将“预
设”和“生成”结合起来，好的课堂效果也只有在师生的 互动中才能生成。
3、结合教学实际说一说，你认为新课程标准对教师的课堂教学有哪些要求？
答：（1）创设良好氛围，激励学生学习。 （2）围绕教学目标，开展教学活动。
（3）突出思维训练，培养思维能力。 （4）着眼学生发展，组织学生活动。 （5）
运用多 种教学方法，选用恰当教学媒体。（6）重视教师的人格力量，规范教师的
课堂行为。
4、结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。
答：数学教学 ，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有
趣的情境，引导学生开展 观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握
基本的数学知识和技能，初步学会从 数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，
以及学好数学的愿望。
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加
4

工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学 生都在原有的基
础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
(一)让学生在生动具体的情境中学习数学
在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学 教
学活动，如运 用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生
动具体的情境中理解和认 识数学知识。
二)
引导学生独立思考与合作交流
动手实践、自主探索、合作交 流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学
中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓 励学生发表自己的意见，
并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问
题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。(三)加强估算，鼓励算法多
样化
估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地
培养学生的估 算意识和初步的估算技能。
(四)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力在本学段的教学中，教 师应该充
分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，
解决身 边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

2013年小学教师招聘《教育学》试题及参考答案一（完整）
一、单项选择题
1.学校教育产生于()。
A.奴隶社会初期
B.奴隶社会末期
C.封建社会初期
D.原始社会末期
2.狭义的教育主要是指( )。
A.家庭教育
B.职业教育
C.学校教育
D.社会教育
5

3.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是( )。
A.《大学》 B.《中庸》 C.《孟子》 D.《学记》
4.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括( )。
A.礼、乐、射、辞、书、数 B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御
C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D.礼、乐、射、御、书、数
5.“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自( )。
A.《学记》 B.《大学》 C.《论语》 D.《师说》
6.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自( )。
A.《学记》 B.《论语》 C.《尚书》 D.《孟子》
7.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )。
A.德国教育家赫尔巴特 B.德国宗教改革领袖马丁路德
C.美国教育家杜威 D.捷克教育家夸美纽斯
8.在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的( )。
A.苏格拉底 B.柏拉图 C.赫拉克利特 D.亚里士多德
9.古代希腊以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是( )
A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.德谟克利特 D.柏拉图
10.首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是( )。
A.杜威的《民主主义与教育》 B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.夸美纽斯的《大教学论》 D.昆体良的《雄辩术原理》
11.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是( )。
A.裴斯泰洛奇 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.柏拉图
12.“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自( )。
6

A.《论语》 B.《学记》 C.《四书集注》 D.《孟子》
13.世晃上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是( )。
A.《论语》 B.《师说》 C.《学记》 D.《孟子》
14.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。
A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特 C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威
15.“教育即生活”、 “学校即社会”“从做中学”是( )的重要主张。
A.实践教育学派 B.实证教育学派 C.传统教育学派 D.实用主义教育学派
16.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是( )。
A.柏拉图 B.亚里士多德 C.昆体良 D.苏格拉底
17.在古希腊，最早提出发现法的大教育家是( )。
A.德谟克利特 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.苏格拉底
18.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是( )。
A.康德 B.第斯多惠 C.赫尔巴特 D.福禄倍尔
19.素质教育的时代特征是( )
A.面向全体学生
B.培养学生的创新精神
C.促进学生全面发展
D.促进学生的个性发展
20.我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家( )
A.孔子
B.墨翟
C.董仲舒
7

D.朱熹
【参考答案】：
一、单项选择题
1.A.中国早 在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态，西周以后，学校教育制度发展到比较完备的
形式，并有 了“国学”与“乡学”之分，故可判断学校教育产生于奴隶社会的初期。
2.C.见对教育概念的解释。
3.D.见学习精要。
4.D.见学习精要。
5.C.此话出自《论语》。
6.A.有关此原则的最早论述见于《学记》。
7.D.捷克教育家夸美纽斯在教育史上第一次论证了班级授课制。
8.D.见学习精要中古代西方的教育学思想。
9.A.苏格拉底是一位以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家。
10.C.见学习精要。
11.B.见学习精要。
12.A.见学习精要。
13.C.《学记》是世界上最早的一篇专门论述教育问题的论著，见学习精要。
14.C.见学习精要。
15.D.见学习精要。
16.B.见学习精要。
17.D.苏格拉底在教学法中强调促使学生自己进行思考得出结论，从这个意义上说，苏格拉底最 早提出
了发现法。
18.C.赫尔巴特把教学理论建立在心理学基础上，把道德教育理论 建立在伦理学基础上，奠定了科学教
育学的基础。
8

19.B.素质教育最鲜明的时代特征是提倡培养学生的创新精神，有别于应试教育。
20.A.孔子是我国第一位倡导启发式教学的教育家。
2013年小学教师招聘《教育学》试题及参考答案五（单项选择题）
单项选择题
1.教学从其本质上讲，是( )。
A.一种主体活动
B.一种实践活动
C.一种认识活动
D.一种文化活动
2.教学是学校教育的( )。
A.唯一工作
B.中心工作
C.必要工作
D.重要工作
3.教学认识的主要方式是( )。
A.直接经验
B.科学实验
C.社会实践
D.间接经验
4.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视 ( )。
A.知识的传授
B.发展学生的能力
9

C.培养学生积极的心理品质
D.培养学生良好的思想品德
5.学校实现教育目的培养人的基本途径是( )。
A.政治思想品德教育
B.教学
C.课外活动
D.学校管理
6.取得教学成功的内因是( )。
A.教师的主导作用
B.学校的管理作用
C.教材的媒体作用
D.学生的主体作用
7.形式教育论的倡导者是( )。
A.卢梭
B.洛克
C.赫尔巴特
D.斯宾塞
8.实质教育论认为教学的主要任务是( )。
A.发展智力
B.培养思想品德
C.传授知识
D.发展个性
10

9.教学的首要任务是( )。
A.传授基础知识和基本技能
B.发展智力、体力和创造才能
C.培养品德和审美情趣
D.关注学生个性发展
10.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是( )。
A.孔子
B.昆体良
C.杜威
D.夸美纽斯
11.学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的( )。
A.引导性
B.间接性
C.简捷性
D.交往性
12.以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是( )。
A.孔子
B.昆体良
C.赫尔巴特
D.夸美纽斯
13.教学过程阶段的中心环节是( )。
A.领会知识
11

B.巩固知识
C.运用知识
D.检查知识
2013年小学教师招聘《教育学》试题及参考答案四（单项选择题）
单项选择题
1.课业及进程是指( )。
A.教程
B.课程
C.课表
D.学期
2.制定课程计划的首要问题是( )。
A.学科设置
B.学年编制和学周安排
C.学科顺序
D.课时分配
3.小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和( )。
A.实践性
B.可行性
C.衔接性
D.发展性
4.根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程和( )。
A.专业型课程
12

B.结构型课程
C.研究型课程
D.本位型课程
5.教师教学和学生获得知识的基本材料是( )。
A.教学大纲
B.课程计划
C.教科书
D.教学指导书
6.学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和( )。
A.后记部分
B.原则部分
C.说明部分
D.序言部分
7.根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和( )。
A.省级课程
B.地级课程
C.县级课程
D.校本课程(或学校课程)
8.课程结构的编制即( )。
A.课程计划
B.课时分配
C.课程设计
13

D.课程改革
9.小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑( )。
A.形象性与兴趣性
B.娱乐性与生活性
C.科学性与思想性
D.知识性与个性
10.学校组织教育和教学工作的重要依据是( )。
A.课程目标
B.教学大纲
C.课程计划
D.教科书
11.学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称( )。
A.教学目的
B.教学计划
C.教学课程
D.教学大纲
12.我国小学阶段，德育内容主要体现在( )中。
A.班级教育活动
B.思想品德课
C.全校思想政治教育活动
D.班会和校会
【参考答案】
14

单项选择题
1.B.见学习精要中课程的定义。
2.A.制定课程计划的首要问题是学科设置。
3.D.小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和发展性。
4.C.根据课程任务的不同，课程可以分为基础性课程、拓展型课程和研究型课程。
5.C.教师教学和学生获得知识的基本材料是教科书。
6.C.学科课程标准包括本文部分和说明部分两部分内容。
7.D.按照课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。
8.C.见学习精要中课程设计的定义。
9.C.小学教材的编写在内容上重点要考虑科学性和思想性。
10.C.学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。
11.D.学科标准是有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。
12.B.我国小学阶段，德育内容主要体现在思想品德课中。
2013年小学教师招聘《教育学》试题及参考答案三（单项选择题）
单项选择题
1.学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和( )。
A.名誉权和荣誉权
B.公正评价权
C.隐私权
D.人格尊严权
2.联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括( )。
A.无差别原则
15

B.尊重儿童尊严原则
C.无歧视原则
D.儿童利益最佳原则
3.学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的( )。
A.名誉权
B.荣誉权
C.隐私权
D.人格尊严权
4.我国保护少年儿童权益的专项法律是( )。
A.《中华人民共和国宪法》
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国刑法》
D.《中华人民共和国未成年人保护法》
5.《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的( )。
A.社会权利的客体独立地位
B.社会权利主体非独立地位
C.社会权利主体独立地位
D.社会权利的客体非独立地位
6.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为( )。
A.管理能力
B.组织能力
C.教育能力
16

D.教学效能感
7.教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出( )。
A.上升趋势
B.下降趋势
C.先升后降趋势
D.先降后升趋势
8.教师职业的最大特点是职业角色的( )。
A.合理化
B.示范化
C.多样化
D.个别化
9.教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有( )特点。
A.示范性
B.长期性
C.复杂性
D.创造性
10.热爱学生是现代教师必备的( )。
A.思想政治素质
B.教育理论素质
C.职业道德素质
D.职业技能素质
【参考答案】
17

单项选择题
1.B.学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。
2.A.联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则。
3.D.学生享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指人格尊严权。
4.D.我国保护少年儿童权益的专项法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。
5.C.《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。
6.D.见学习精要中教学效能感的定义。
7.A.教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上 升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信
心也在不断增强。
8.C.教师职业的最大特点是职业角色多样性。
9.A.教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性特点。
10.C.热爱学生是教师必备的职业道德素质。
2013年小学教师招聘《教育学》试题及参考答案二（单项选择题）
单项选择题
1.当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是( )。
A.个体本能
B.外在环境
C.基因复制
D.肌体成熟
2.教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的( )。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
18

D.互补性
3.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( ) 。
A.外铄论的观点
B.内发论的观点
C.多因素论的观点
D.反映论的观点
4.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在 的、无意识的、最根本
的动因。这是一种( )。
A.外铄论的观点
B.内发论的观点
C.多因素论的观点
D.综合论的观点
5.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )。
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性
6.个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为( )。
A?关键期
B.机能期
C.发展期
D.差异期
7.因材施教的教学原则反映了人的身心发展的( )。
19

A.顺序笥
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
8.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的。
A.互补性
B.阶段性
C.Ⅲ页序性
D.不平衡性
9.遗传素质是人身心发展的( )
A.主导因素
B.决定因素
C.物质前提
D.无关因素
10.“环境决定论”的代表人物是( )。
A.霍尔
B.华生
C.高尔登
D.格塞尔
11.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的( )。
A.幼儿期
B.少年期
20

C.童年期
D.青年期
12.教学中“拔卣助长”、 “陵节而施”违背了( )。
A.个体身心发展的阶段性规律
B.个体身心发展的顺序性规律
C.个体身心发展的不均衡性规律
D.个体身心发展的个别差异性规律
13.美国行为主义心理学家华乍主张( )。
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.二因素论
D.教育万能论
14.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种( ) 。
A.内发论观点
B.外铄论观点
C.需要论观点
D.实质论观点
15.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是( )。
A.环境因素
B.社会条件
C.主观努力
D.成熟机制
21

【参考答案】
单项选择题
1.C.见学习精要。
2.A.人的身心发展具有阶段性，不能搞一刀切。
3.A.洛克的“白板说”认为外部的力量决定了人的发展，这种观点属外铄论的观点。
4.B.精神分析学派的观点属内发论。
5.C.见人的身心发展的互补性。
6.A.见关键期的定义。
7.B.因材施教即指对不同的人施以不同的教育，反映了人的个体差异性。
8.D.关键期实际反映的是人的身心发展的不平衡性。
9.C.遗传素质提供了人身心发展的物质前提。
10.B.“环境决定论”的代表人物是美国行为主义心理学家华生。
11.C.见学习精要中对小学阶段的规定。
12.B.个体身心发展是有顺序性的，不能违背这个顺序。
13.B.华生是环境决定论的典型代表。
14.B.环境决定论属外铄论的观点。
15.D.格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是人的成熟机制，具体论证见格塞尔的“同卵双生子爬
梯实验”。
2013年小学教师招聘《教育心理学》试题及参考答案五（单项选择题）
单项选择题(共15小题，每小题1分，共15分)
1、 心理学将个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化叫做( )
A.心理过程
B.心理发展
22

C.心理活动
D.心理状态
2、 学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性是指( )
A.学习策略
B.学习动机
C.学习准备
D.学习迁移
3、美国教育心理学家布 鲁纳主张学习的目的在于以“发现学习”的方式使学科的基本结构转变为学生
头脑中的认知结构，他的理 论被称为()
A.尝试-错误学习理论
B.有意义接受学习论
C.社会学习论
D.认知-结构学习论
4、下列技能中，属于心智技能的是( )
A.弹琴技能
B.记忆技能
C.体操技能
D.游泳技能
5、态度的结构不包括( )
A.认知成分
B.情感成分
C.意志成分
D.行为成分
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6、美国教育心理学家班杜拉指出，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的( )
A.主观评价
B.客观结果
C.情绪体验
D.成败经验
7、小学生中最常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症是( )
A.儿童多动综合症
B.学习困难综合症
C.儿童厌学症
D.儿童强迫行为
8、教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习( )
A.经验
B.策略
C.动机
D.结果
9、教学评价是指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行( )
A.价值判断的过程
B.情感判断的过程
C.效能判断的过程
D.态度判断的过程
10、小学儿童的社会性发展突出表现为两个方面，即社会性认知与( )
A.社会性体验
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B.社会性评价
C.社会性交往
D.社会性适应
11、对道德规范及其执行意义的认识是( )
A.道德情感
B.道德认识
C.道德行为
D.道德价值
12、心理学上将个人认知过程的知识和调节这些过程的能力叫做( )
A.元认知
B.元逻辑
C.元分析
D.元策略
13、福勒和布朗把教师的成长划分为三个阶段，即关注生存、关注情境和( )
A、关注自我
B.关注教法
C.关注学生
D.关注社会
14、研究表明，教师的职业能力与教学效果直接存在( )
A.较低的相关
B.较高的向关
C.零相关
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D.中度相关
15、学习中常说的举一反三、触类旁通是属于( )
A.学习迁移
B.学习目标
C.学习需要
D.学习效果
【参考答案】：
单项选择题
1、B 2、C 3、D 4、D 5、C 6、D 7、A 8、D 9、A 10、C 11、B 12、A 13、C 14、B 15、A





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