湖南省人力资源和社会保障厅-临时工合同

小学数学教师业务学习考试试题及答案

一、填空(每空0.5分，共20分)
1
、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体
现(基础性 )、(普及性 )和(发展性 )。义务教育的数学课程
应突出体现(全面 )、(持续 )、(和谐发展 )。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生
个性发展的 需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不
同的人在数学上得到不同的发展 )。
4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织
者 )、( 引导者)与(合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分
为(数与代数 )、(图形与几何 )、(统计与概率)、( 综合与实
践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能 )、(数学与
思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个
性)的过程。除(接受学习 )外，(动手 实践)、(自主探索)与(合
作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和
空间 经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过
程。
7、通过义务教育阶段的 数学学习，学生能获得适应社会
生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识 )、

(基本技能 )、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发
现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面
向全体学生与(关注学生个体差异 )的关系、合情推理与(演
绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关
系。
二、简答题：(每题5分，共30分)
1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？ 通过
义务教育阶段的数学学习，学生能:(1). 获得适应社会生活和
进一步发展所必须的数 学的基础知识、基本技能、基本思想、
基本活动经验。(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之
间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，
增强发现和提出问题的能力、分析 和解决问题的能力。(3). 了
解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学
好 数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识
和实事求是的科学态度。
2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？ (1)
初步学会从数学的角度发现问题和提出问题 ，综合运用数学
知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。(2)
获得分析问题和解 决问题的一些基本方法，体验解决问题方
法的多样性，发展创新意识。(3)学会与他人合作、交流。( 4)
初步形成评价与反思的意识。

3、“数感”主要表现在哪四个方面？ 数感主要是指关于数
与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量
关系等方面的感 悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数
的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。
4、课程标准的教学建议有哪六个方面？ (1)．数学教学
活动要注重课程目标的整体实现；(2)． 重视学生在学习活动
中的主体地位；(3)．注重学生对基础知识、基本技能的理解
和掌握；( 4)．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；
(5)．关注学生情感态度的发展；(6)．教学中 应当注意的几个
关系：“预设”与“生成”的关系。面向全体学生与关注学生个
体差异的关系。 合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息
技术与教学手段多样化的关系。
5、估算有哪三大特点？如何评价估算？ ① 估算过程多
样 ② 估算方法多样 ③ 估算结果多样 评价：在上述前提
下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的
差异大小之分。
6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位
置？ ①上下、前后、左右 ②东、南、西、北、东南、西南、
东北、西北 ③数对 ④观测点、方向、角度、距离 三、运
用课程标准的新理念分析(10分) 下面上《“1——5”的认识》
的教学设计中的教 学目标，请你依据课程标准对这一内容的
教学目标加以简评。 教学目标： 1、使学生会用1——5各

数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认读1——5各
数，建立初步的数 感。 2、培养学生初步的观察能力和动手
操作能力。 3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4、让学
生感知生活中处处有数学。 简 评： （1）全面（知识与技
能、数学思考、解决问题、情感与态度）。 （2）具体（数
量、数序、数感）。 （3）准确（会用、体验、感知）。 （4）
突出了学习方式的更新。
四、解答题：(每题4分，共40分)
1、6个好朋友见面，每两人握一次手，一共握( 15次 )
手。
2、地面以上1层记作 +1层，地面以下1层记作－1层，
从+2层下降了9层，所到的这一层应该记作( -8 )层。
3、有一个整数除300，262，205所得的余数相同，则这
个整数最大是( 19 )。
4、大约在1500年前，《孙子算经》中记载了这样一个有
趣的问题。书中说：“今 有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九
十四足，问鸡兔各几何？”鸡有( 23 )只，兔有( 12 )只。
5、某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346人排
成两路纵队，相邻两排前 后各相距0.5米，队伍每分钟走65
米，现在要过一座长629米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要( 11 )分钟。
6、用绳子三折量水深，水面以上部分绳长13米；如果

绳子五折量，则水面以上部分长3米，那么水深是( 12 )米。
7、小 玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学，沿途发
现每隔9分钟有一辆公共汽车从后面超过她，每隔7分 钟遇
到一辆迎面而来的公共汽车.若汽车发车的间隔时间相同，而
且汽车的速度相同，求公共汽 车发车的间隔是( 638 )分钟。
8、一个合唱队共有50人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每
分钟通知1人。请你设计一个打电话的方 案，最少花( 6分钟 )
时间就能通知到每个人。
9、口袋里装有42个红球，15个黄球，20个绿球，14个
白球，9个黑球。那么至少要摸出( 66 )个球才能保证其中有
15个球的颜色是相同的。
10、在统计学中平均数、中位数 、众数都可以称为一组数
据的代表，下面给出一批数据，请挑选适当的代表。 (1)在
一个2 0人的班级中，他们在某学期出勤的天数是：7人未缺
课，6人缺课1天，4人缺课2天，2人缺课3天 ，1人缺课
90天。试确定该班学生该学期的缺课天数。(选取：平均数) (2)
确定你所在 班级中同学身高的代表，如果是为了：①体格检
查，②服装推销。(①选取：中位数②选取：众数) ( 3)一个生
产小组有15个工人，每人每天生产某零件数目分别是6，6，
7，7，7，8，8 ，8，8，8，9，11，12，12，18。欲使多数
人超额生产，每日生产定额(标准日产量)就为 多少？(选取：

众数)

小学数学教师业务学习考试试题及答案

一、填空(每空0.5分，共20分)
1
、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体
现(基础性 )、(普及性 )和(发展性 )。义务教育的数学课程
应突出体现(全面 )、(持续 )、(和谐发展 )。
3、义务 教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生
个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育 )，(不
同的人在数学上得到不同的发展 )。
4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织
者 )、( 引导者)与(合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分
为(数与代数 )、(图形与几何 )、(统计与概率)、( 综合与实
践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能 )、(数学与
思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个
性)的过程。除(接受学习 )外，(动手 实践)、(自主探索)与(合
作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和
空间 经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过
程。
7、通过义务教育阶段的 数学学习，学生能获得适应社会
生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识 )、

(基本技能 )、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发
现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面
向全体学生与(关注学生个体差异 )的关系、合情推理与(演
绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关
系。
二、简答题：(每题5分，共30分)
1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？ 通过
义务教育阶段的数学学习，学生能:(1). 获得适应社会生活和
进一步发展所必须的数 学的基础知识、基本技能、基本思想、
基本活动经验。(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之
间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，
增强发现和提出问题的能力、分析 和解决问题的能力。(3). 了
解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学
好 数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识
和实事求是的科学态度。
2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？ (1)
初步学会从数学的角度发现问题和提出问题 ，综合运用数学
知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。(2)
获得分析问题和解 决问题的一些基本方法，体验解决问题方
法的多样性，发展创新意识。(3)学会与他人合作、交流。( 4)
初步形成评价与反思的意识。

3、“数感”主要表现在哪四个方面？ 数感主要是指关于数
与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量
关系等方面的感 悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数
的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。
4、课程标准的教学建议有哪六个方面？ (1)．数学教学
活动要注重课程目标的整体实现；(2)． 重视学生在学习活动
中的主体地位；(3)．注重学生对基础知识、基本技能的理解
和掌握；( 4)．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；
(5)．关注学生情感态度的发展；(6)．教学中 应当注意的几个
关系：“预设”与“生成”的关系。面向全体学生与关注学生个
体差异的关系。 合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息
技术与教学手段多样化的关系。
5、估算有哪三大特点？如何评价估算？ ① 估算过程多
样 ② 估算方法多样 ③ 估算结果多样 评价：在上述前提
下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的
差异大小之分。
6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位
置？ ①上下、前后、左右 ②东、南、西、北、东南、西南、
东北、西北 ③数对 ④观测点、方向、角度、距离 三、运
用课程标准的新理念分析(10分) 下面上《“1——5”的认识》
的教学设计中的教 学目标，请你依据课程标准对这一内容的
教学目标加以简评。 教学目标： 1、使学生会用1——5各

数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认读1——5各
数，建立初步的数 感。 2、培养学生初步的观察能力和动手
操作能力。 3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4、让学
生感知生活中处处有数学。 简 评： （1）全面（知识与技
能、数学思考、解决问题、情感与态度）。 （2）具体（数
量、数序、数感）。 （3）准确（会用、体验、感知）。 （4）
突出了学习方式的更新。
四、解答题：(每题4分，共40分)
1、6个好朋友见面，每两人握一次手，一共握( 15次 )
手。
2、地面以上1层记作 +1层，地面以下1层记作－1层，
从+2层下降了9层，所到的这一层应该记作( -8 )层。
3、有一个整数除300，262，205所得的余数相同，则这
个整数最大是( 19 )。
4、大约在1500年前，《孙子算经》中记载了这样一个有
趣的问题。书中说：“今 有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九
十四足，问鸡兔各几何？”鸡有( 23 )只，兔有( 12 )只。
5、某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346人排
成两路纵队，相邻两排前 后各相距0.5米，队伍每分钟走65
米，现在要过一座长629米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要( 11 )分钟。
6、用绳子三折量水深，水面以上部分绳长13米；如果

绳子五折量，则水面以上部分长3米，那么水深是( 12 )米。
7、小 玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学，沿途发
现每隔9分钟有一辆公共汽车从后面超过她，每隔7分 钟遇
到一辆迎面而来的公共汽车.若汽车发车的间隔时间相同，而
且汽车的速度相同，求公共汽 车发车的间隔是( 638 )分钟。
8、一个合唱队共有50人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每
分钟通知1人。请你设计一个打电话的方 案，最少花( 6分钟 )
时间就能通知到每个人。
9、口袋里装有42个红球，15个黄球，20个绿球，14个
白球，9个黑球。那么至少要摸出( 66 )个球才能保证其中有
15个球的颜色是相同的。
10、在统计学中平均数、中位数 、众数都可以称为一组数
据的代表，下面给出一批数据，请挑选适当的代表。 (1)在
一个2 0人的班级中，他们在某学期出勤的天数是：7人未缺
课，6人缺课1天，4人缺课2天，2人缺课3天 ，1人缺课
90天。试确定该班学生该学期的缺课天数。(选取：平均数) (2)
确定你所在 班级中同学身高的代表，如果是为了：①体格检
查，②服装推销。(①选取：中位数②选取：众数) ( 3)一个生
产小组有15个工人，每人每天生产某零件数目分别是6，6，
7，7，7，8，8 ，8，8，8，9，11，12，12，18。欲使多数
人超额生产，每日生产定额(标准日产量)就为 多少？(选取：

众数)