扎破气球-作文我最熟悉的人

小学数学试题-和差问题
和差问题
【含义】已知两个数量的和与差，求这两个数量各是多少，
这类应用题叫和差问题。
【数量关系】大数＝（和＋差）÷2小数＝（和－差）
÷2
【解题思路和方法】简单的题目可以直接套用公式；复杂的
题目变通后再用公式。
例1甲乙两班共有学生98人，甲班比乙班多6人，求两班
各有多少人？
解甲班人数＝（98＋6）÷2＝52（人）
乙班人数＝（98－6）÷2＝46（人）
答：甲班有52人，乙班有46人。
例2长方形的长和宽之和为18厘米，长比宽多2厘米，求
长方形的面积。
解长＝（ 18＋2）÷2＝10（厘米）宽＝（18－2）÷2
＝8（厘米）
长方形的面积＝10×8＝80（平方厘米）
答：长方形的面积为80平方厘米。
例3有甲乙丙三袋化肥，甲乙两袋共重32千克，乙丙两 袋
共重30千克，甲丙两袋共重22千克，求三袋化肥各重多少
千克。
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解甲乙两袋、乙丙两袋都含有乙，从中可以看出甲比丙多（32
－30）＝2千 克，且甲是大数，丙是小数。由此可知
甲袋化肥重量＝（22＋2）÷2＝12（千克）
丙袋化肥重量＝（22－2）÷2＝10（千克）
乙袋化肥重量＝32－12＝20（千克）
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早 也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖
悟非凡貌，属句有夙 性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，
而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”
一说是比较晚的事了。如今体 会，“教师”的含义比之“老师”
一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
答：甲袋化肥重12千克，乙袋化肥重2 0千克，丙袋化肥重
10千克。
例4甲乙两车原来共装苹果97筐，从甲车取下14筐放到乙
车上，结果甲车比乙车还多3筐，两车原来各装苹果多少筐？
一般说来，“教师”概念之形成 经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不 及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云 ：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
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资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师” ，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职责。解“从甲车取下14筐放到乙车上， 结果甲
车比乙车还多3筐”，这说明甲车是大数，乙车是小数，甲与
乙的差是（14&time s;2＋3），甲与乙的和是97，因此甲车筐
数＝（97＋14×2＋3）&divid e;2＝64（筐）
乙车筐数＝97－64＝33（筐）
唐宋或更早之前，针对“经学”“ 律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官 称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代< br>即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的 职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代 ，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士” “讲师”，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
答：甲车原来装苹 果64筐，乙车原来装苹果33筐。
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小学数学试题-和差问题
和差问题
【含义】已知两个数量的和与差，求这两个数量各是多少，
这类应用题叫和差问题。
【数量关系】大数＝（和＋差）÷2小数＝（和－差）
÷2
【解题思路和方法】简单的题目可以直接套用公式；复杂的
题目变通后再用公式。
例1甲乙两班共有学生98人，甲班比乙班多6人，求两班
各有多少人？
解甲班人数＝（98＋6）÷2＝52（人）
乙班人数＝（98－6）÷2＝46（人）
答：甲班有52人，乙班有46人。
例2长方形的长和宽之和为18厘米，长比宽多2厘米，求
长方形的面积。
解长＝（ 18＋2）÷2＝10（厘米）宽＝（18－2）÷2
＝8（厘米）
长方形的面积＝10×8＝80（平方厘米）
答：长方形的面积为80平方厘米。
例3有甲乙丙三袋化肥，甲乙两袋共重32千克，乙丙两 袋
共重30千克，甲丙两袋共重22千克，求三袋化肥各重多少
千克。
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解甲乙两袋、乙丙两袋都含有乙，从中可以看出甲比丙多（32
－30）＝2千 克，且甲是大数，丙是小数。由此可知
甲袋化肥重量＝（22＋2）÷2＝12（千克）
丙袋化肥重量＝（22－2）÷2＝10（千克）
乙袋化肥重量＝32－12＝20（千克）
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早 也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖
悟非凡貌，属句有夙 性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，
而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”
一说是比较晚的事了。如今体 会，“教师”的含义比之“老师”
一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
答：甲袋化肥重12千克，乙袋化肥重2 0千克，丙袋化肥重
10千克。
例4甲乙两车原来共装苹果97筐，从甲车取下14筐放到乙
车上，结果甲车比乙车还多3筐，两车原来各装苹果多少筐？
一般说来，“教师”概念之形成 经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不 及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云 ：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
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资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师” ，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职责。解“从甲车取下14筐放到乙车上， 结果甲
车比乙车还多3筐”，这说明甲车是大数，乙车是小数，甲与
乙的差是（14&time s;2＋3），甲与乙的和是97，因此甲车筐
数＝（97＋14×2＋3）&divid e;2＝64（筐）
乙车筐数＝97－64＝33（筐）
唐宋或更早之前，针对“经学”“ 律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官 称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代< br>即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的 职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代 ，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士” “讲师”，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
答：甲车原来装苹 果64筐，乙车原来装苹果33筐。
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