职称考试小学数学模拟试题
搞笑的短信-柯棣华
模拟题A卷
一、填空。（每空0.5分，共22分）
1．数学教
学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学
生学与教师教的统一，学
生是数学学习的 主人 ，教师是数学学习的 组织者、引导者和合作
者 。
2．通过义
务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的
基础知识、基本技能、基
本思想、（基本活动经验）；体会数学知识之间、数学与其他学科之
间、数学与生活之间的联系，运用数
学的思维方式进行思考，增强（发现和提出问题的能力）、
分析和解决问题的能力。
3．在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数，（空间与图形
），（统
计与概率），综合与实践。
4．为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅
要使学生获得数学的知识技能，而
且要把“知识技能”、（ “数学思考” ）、（ “解决问题”
）、“情感态度”四个方面目
标有机结合，整体实现课程目标。
5．先在田字格中规范写出2
、8、10三个数，再用这三个数写出两个加法算式和两个减法
算式。
（ 2+8=10
），（8+2=10），（10-2=8），（10-8=2）。
6．同学们做操，排成一个正方形的
队伍。从前、后、左、右数，小青都是第3个。这个方
队一共有（25）人。
7．乘法口诀共有（ 45 ）句。根据“七八五十六”这句口诀，写出两个乘法算式和两个除
法算式：（7×8=56），（8×7=56），（56÷7=8），（56÷8=7）。
8．二年级48人分组跳绳，每5人一组，可以分成（9）组，还剩（3
）人。
9．要检验400+500=900的计算结果对不对，可以用（900-400=500
），还可以算（ 900-
500=400 ）。
10．按规律填空。
（1）5，9，10，18，15，27，（ 20 ），（36 ）；
（2）1＋3＝4＝2×2，1＋3＋5＝9＝3×3
1＋3＋5＋7＝16＝4×4，??
1＋3＋5＋?＋99＝（ 2500 ）＝（ 50 ×50 ）
11．在一张边长是22
dm的正方形铁皮上剪去一个长8dm、宽6dm的长方形，剩下部分的面
积是（436平方分米）；以
下3种剪法中，第（ 第二种 ）种剪法剩下部分的周长最短。
2013年福建省小学数学教材教法考试试卷第 2 页 共 15 页
12．0.25h＝（ 15 ）min，3080mL＝（ 3.08
）dm3，0.85hm2＝（8500）m2 。
13．960780530读作（九亿六千零七十
八万零五百三十），把它改写成用万作单位的数是
（ 96078万 ），省略亿位后面的尾数约是（
10亿）。
14．右面第3个图形有（ 9 ）个等边形， ??
第6个图形有（ 22
）个等边三角形。
15．一个长50m，宽20m的长方形操场扩建后，长增加了40m，宽增加了3
0m。这个操场的
面积增加了（3500）m2。
16.在比例尺为1的地图上，量得甲城到乙城的10000000
距离是15厘米，甲、乙两城的实际距离是（ 1500 ）km。
17．2009年春节，小明把1000元压岁钱存入银行，定期三年，
年利率3.6%。如果到期国家仍然免征利息税，那么到期后小明可得
利息（ 108
）元，本金和利息共（1108）元。
18．如右图所示，正方形ABCD的面积是17cm2，
长方形BEFG的面积是（17 cm2）。
二、判断。（每小题1分，共10分）
1．除接受学习外，是学习小学数学的主要方式。（ × ）
改：动手实践、自主探索与合作交流也
2．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。（√）
3．在基本技能的教学中
，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序
和步骤的道理。（√）
4．是考查学生数学课程目标达成状况的最主要方式。（×）
改：把“实践操作”改成“书面测试”
5.
两个数的商是1.23，如果被除数扩大10倍，要使商不变，除数应10倍。（×）
改：把“缩小”改成“扩大”
6．等边三角形、长方形、平行四边形和圆都是轴对称图形。（√）
2013年福建省小学数学教材教法考试试卷第 4 页 共 15 页
7．56×8读作五十六乘八，56÷8读作五十六八。（×）
改：把“除”改成“除以”
8．圆的周长和直径成正比例。（√）
9．循环小数都是无限小数，无限小数是循环小数。（×）
改：把“也都”改成“不一定”
10．圆是轴对称图形，每条对称轴都是圆的直径。（√）
三、选择。（每小题1分，共15分）
1．《全日制九年义务教育数学课程标准（修订稿）》安排了哪几个领域的学习内容？（
A
）
A．数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践
B．知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度
C．知识与技能、过程与方法、情感态度
D．基础知识、基本技能、数学思考、情感与态度
2．《全日制九年义务教育数学课程标准（修订稿）》中，设置了如下例题：
将数50，98
，38，10，51排序，用“＞”或“＜”表示。用大得多、大一些、小一些、小
得多等语言进一步描
述它们之间的关系。
该例题中，符号“＞”或“＜”表述的是数
量间的大小关系，希望学生能够理解符号的含
义并能合理使用，这个过程可以帮助学生建立（ A ）
A．数感 B．符号感 C．统计观念 D．空间观念
3．吴老师为一年级学生设计了一道练习题：
先计算12－3 = 12－4 = 12－5
= 12－6 = 12－7 = 12－8 = 12－9 = 12－10 =
在这道
练习的设计中，主要渗透了哪种数学思想？（ D ）
A．分类 B．化归 C．极限
D．函数
4．用三根小棒拼成一个等腰三角形，其中两根小棒的长度分别是7cm和15cm，第三根
小
棒的长度可能是（ C ）cm。
A．7 B．14 C．15
D．22
5．比0.9大的一位小数有（ D ）。
A．0个 B．1个
C．9个 D．无数个
6．10.袁奶奶家的水表如图所示，该水表的
读数为多少立方米（精确到0.1）？（ B ）
A．1476.5
B．1476.6 C．11476.5 D． 11576.5
7．把3块饼平均分给7个小朋友，每人分得的饼占总数的几分之几？（B ）
A．11
B．37 C．3 7 D． 7 3
8．李老师家新添购一个浴缸，其容量约为多少? （ C ）
A．4升 B．40升 C．400升 D．4000升
9．在分数1111、 、－
、－中，哪个数最接 3 8 9 4近0？（C ）
A．1111 B． C．－ D．－ 3 8
9 4
1 ，甲、乙两班各分得多少本图书? 3
10．把72本图书分给甲、乙两班同学，甲班分得的
本数是乙班分得本数的（C ）
A．甲分得24本，乙分得48本 B．甲分得16本，乙分得48本
C．甲分得18本，乙分得54本 D．甲分得16本，乙分得56本
11．在一个三角形中，如果一个角是75度，那么这个三角形（ D ）。
A．一定是锐角三角形 B．一定是直角三角形
C．一定是钝角三角形
D．不能确定是什么三角形
12．一项工程，甲队单独完成要20天，乙队单独完成要30天。如果甲
队单独做4天，剩
下的由乙队接着做，还要多少天完成工程任务？（ B ）
A．28天
B．24天 C．20天 D．16天
13．圆柱体的体积一定，底面积和高（ B ）。
A．成正比例B．成反比例C．不成比例D．以上答案都不对
14．在2、3、4、5、6这五个数中，一共可以找出（ D ）对互质数。
A．3
B．4 C．5 D．6
15．把1～20这20
个数分别写在20张完全相同的纸条上，做成纸团放在盒子中混合，然
后从中任意摸出一个纸团。摸到合
数的可能性是（ D ）。
A．12311 B． C． D． 2 5 5 20
四、解答题。（共23分）
1．按要求作图：（4分）
（1）画出直角梯形绕O点顺时针方向旋转
90后的图形；
（2）画出直角梯形上下底和高都放大2倍
后的图形。
2．根据下图填空:（3分）
三角形的顶点A的位置是（7
，4）,平行四边形的顶点B的位置是（4，7）；
把平行四边形向右平移（ 7
）格，B的位置就变为（11，7）。
3．学样准备一些奖品，其中需要单价2元的钢笔35支。现有三家商店可选：
文海笔庄：买6支送一支；
文具商场：所有商品一律九折；
百货商店：购满50元八折优惠。
请你帮忙算一算，去哪儿购买合算？（计算后回答）（4分）
文海 35÷（6+1）×（6×2） 文具 35×2×90% 百货 35×2×80%
笔庄：=35÷7×12 商场：=70×90% 商店 =70×80%
=60（元）
=63（元）
=56（元）
答：去百货商店购买合算。
4．一张长120厘米，
宽100厘米的长方形铁皮，在它的4个角各剪去一个边长为20厘米
的小正方形（如图），焊接成一个
无盖的铁皮水箱，这个水箱的容积大约是多少升？
（120-20）×（100-20）×20÷1000 =100×80×20÷1000
=160000÷1000
=160（升）
答：这个水箱的容积大约是160升。
5．青藏铁路是世界最长的高原铁路，东起青海西宁，
西至西藏拉萨，全长1956km。两
列火车同时分别从拉萨和西宁出发，中途在格尔木相遇。
已知快车平均每时行85km，慢车平均每时行
65km。经过多少时间火车到达格尔木？（先写出等
量关系式，再用方程解答）（4分）
（快车的速度+慢车的速度）×相遇时间=总路程1956km
解：设经过X小时火车到达格尔木
（85+65）×X=1956
150X=1956
X=1956÷150
X=13.04 答：经过13.04小时火车到达格尔木。
6．一堆煤堆成近似圆锥体，量得这堆煤的底面周长是
18.84米，高是1.8米。如果用
载重5吨的车一次运完，需要多少辆车？（1m3煤重1.4吨）
（4分）
18.84÷3.14÷2=3（米）
3.14×22×1.8×1.4÷5
=31.6512÷5
=6（辆）……1.6512（吨）
6+1=7（辆）
答：需要7辆车。
五、教学设计与评析。(共30
，再仔细观察，你发现了什么？
1．仔细阅读教材，完成下面的设计。(20分)
例：21.5除以10、100、1000
各是多少？用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。
再任意找几个小数，分别除以10、100、
1000，观察小数点位置的变化情况，并在小组里交流。
一个小数除以10、100、1000……只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……
（1）根据教材的编排，该内容的教学引导学生经历了一个较为完
整的科学探究过程，请简
要设计出完成上述内容教学的主要活动。
（2）下面是学生学习该内容的自我评价表，请你完成自我评价表的设计。
2．教学评析。（10分）
《全日制九年义务教育数学课程标准（修订稿）》指出，“学生学
习应当是一个生动活泼
的、主动的和富有个性的过程”，在这个充满生命力的过程中，“学生是数学学习
的主体”。
下面是某特级教师 “相遇问题”的教学片段，请你根据新课程的教育理念，结合该教学片段
，
谈一谈，在小学数学教学中，如何恰当把握教师的角色定位。
教学片段：
两生上台模拟情境：8:00张三、李四同时从各自家中出发，8:05两人相遇。
思考：张三走了几分钟？李四走了几分钟？
一共走了几分钟？为什么？
出示例题：
小强和小丽同时从各自家中出发，相向而行。小强每分钟走100米，小丽每分钟走50米，
4
分钟后两人相遇。小强和小丽两家相距多少米？
学生自己用学具演示。
思考：两人在哪里相遇？相遇点离谁近一点？
选择：老师讲，还是同学们自己做？
学生强烈要求自己做。
做完的同学上台板演各种不同的
解法：想法一样的，就上台在相同的解法旁边签个名；不
一样的就上台写出来。
指名由学生当小老师，自己组织讨论解法一：100×4+50×4
学生（公开课借用学生）开始不知所措，慢慢有人指出：没写单位，列式太复杂。
所说均为无关紧要的枝节问题。
教师（坐在小老师的座位上，举手）：×老师，我有不明白的地方，可以提问吗？
得到首肯后，教师先后问：
100×4是什么意思？
400+200是什么意思？
小强走的路和小丽走的路怎么就是小强和小丽两家的距离？
每个问题一出，学生纷纷抢着要帮
助老师。有的能意会，却解释不清楚，其他学生就借助
手势或演示帮助他继续理解清楚。
下一个算式，你们能自己组织讨论和提问吗？
全体学生：能！
学生自主讨论
（100+50）×4
学生1：100+50是什么意思？
学生2：150×4是什么意思？
小老师指名回答，学生讨论热烈，且有一部分学生能清晰说明100+50、150×4的含义。
教师课件演示：1个150米，2个150米，3个150米，4个150米。
……
答：明确教师在教学中的角色定位是组织者、引导者和合作者。
结合课例，说明作为“组
织者”、“引导者”、“合作者”的教师，
（1）课前，应当精心钻
研，准确解读教材，把握学生已有经验和基础，设计数学学习的核
心问题，以及恰当的教学活动；
（2）课中，应当建立民主、平等、和谐师生关系，并营造出良好的学习氛围；
（3）课中，
有效组织活动的开展，充分发挥学生的主体作用，引导学生广泛、积极参与，
围绕核心问题进行深度探索
、思想碰撞、分享思维成果。
总之，在教学中教师应准确把握角色定位，充分发挥学生的主体作用，当
好组织者、引导
者和合作者，促进学生全面、和谐、持续地发展。
1、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉
2、人若勇敢就是自己最好的朋友。
3、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。——屈原
4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。——宋濂
5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。
6、游手好闲会使人心智生锈。
模拟题A卷
一、填空。（每空0.5分，共22分）
1．数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同
发展的过程。有效的数学教学活动是学
生学与教师教的统一，学生是数学学习的 主人
，教师是数学学习的 组织者、引导者和合作
者 。
2．通过义务教育阶段的数学学习，学
生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的
基础知识、基本技能、基本思想、（基本活动经验）
；体会数学知识之间、数学与其他学科之
间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增
强（发现和提出问题的能力）、
分析和解决问题的能力。
3．在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数，（空间与图形
），（统
计与概率），综合与实践。
4．为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅
要使学生获得数学的知识技能，而
且要把“知识技能”、（ “数学思考” ）、（ “解决问题”
）、“情感态度”四个方面目
标有机结合，整体实现课程目标。
5．先在田字格中规范写出2
、8、10三个数，再用这三个数写出两个加法算式和两个减法
算式。
（ 2+8=10
），（8+2=10），（10-2=8），（10-8=2）。
6．同学们做操，排成一个正方形的
队伍。从前、后、左、右数，小青都是第3个。这个方
队一共有（25）人。
7．乘法口诀共有（ 45 ）句。根据“七八五十六”这句口诀，写出两个乘法算式和两个除
法算式：（7×8=56），（8×7=56），（56÷7=8），（56÷8=7）。
8．二年级48人分组跳绳，每5人一组，可以分成（9）组，还剩（3
）人。
9．要检验400+500=900的计算结果对不对，可以用（900-400=500
），还可以算（ 900-
500=400 ）。
10．按规律填空。
（1）5，9，10，18，15，27，（ 20 ），（36 ）；
（2）1＋3＝4＝2×2，1＋3＋5＝9＝3×3
1＋3＋5＋7＝16＝4×4，??
1＋3＋5＋?＋99＝（ 2500 ）＝（ 50 ×50 ）
11．在一张边长是22
dm的正方形铁皮上剪去一个长8dm、宽6dm的长方形，剩下部分的面
积是（436平方分米）；以
下3种剪法中，第（ 第二种 ）种剪法剩下部分的周长最短。
2013年福建省小学数学教材教法考试试卷第 2 页 共 15 页
12．0.25h＝（ 15 ）min，3080mL＝（ 3.08
）dm3，0.85hm2＝（8500）m2 。
13．960780530读作（九亿六千零七十
八万零五百三十），把它改写成用万作单位的数是
（ 96078万 ），省略亿位后面的尾数约是（
10亿）。
14．右面第3个图形有（ 9 ）个等边形， ??
第6个图形有（ 22
）个等边三角形。
15．一个长50m，宽20m的长方形操场扩建后，长增加了40m，宽增加了3
0m。这个操场的
面积增加了（3500）m2。
16.在比例尺为1的地图上，量得甲城到乙城的10000000
距离是15厘米，甲、乙两城的实际距离是（ 1500 ）km。
17．2009年春节，小明把1000元压岁钱存入银行，定期三年，
年利率3.6%。如果到期国家仍然免征利息税，那么到期后小明可得
利息（ 108
）元，本金和利息共（1108）元。
18．如右图所示，正方形ABCD的面积是17cm2，
长方形BEFG的面积是（17 cm2）。
二、判断。（每小题1分，共10分）
1．除接受学习外，是学习小学数学的主要方式。（ × ）
改：动手实践、自主探索与合作交流也
2．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。（√）
3．在基本技能的教学中
，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序
和步骤的道理。（√）
4．是考查学生数学课程目标达成状况的最主要方式。（×）
改：把“实践操作”改成“书面测试”
5.
两个数的商是1.23，如果被除数扩大10倍，要使商不变，除数应10倍。（×）
改：把“缩小”改成“扩大”
6．等边三角形、长方形、平行四边形和圆都是轴对称图形。（√）
2013年福建省小学数学教材教法考试试卷第 4 页 共 15 页
7．56×8读作五十六乘八，56÷8读作五十六八。（×）
改：把“除”改成“除以”
8．圆的周长和直径成正比例。（√）
9．循环小数都是无限小数，无限小数是循环小数。（×）
改：把“也都”改成“不一定”
10．圆是轴对称图形，每条对称轴都是圆的直径。（√）
三、选择。（每小题1分，共15分）
1．《全日制九年义务教育数学课程标准（修订稿）》安排了哪几个领域的学习内容？（
A
）
A．数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践
B．知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度
C．知识与技能、过程与方法、情感态度
D．基础知识、基本技能、数学思考、情感与态度
2．《全日制九年义务教育数学课程标准（修订稿）》中，设置了如下例题：
将数50，98
，38，10，51排序，用“＞”或“＜”表示。用大得多、大一些、小一些、小
得多等语言进一步描
述它们之间的关系。
该例题中，符号“＞”或“＜”表述的是数
量间的大小关系，希望学生能够理解符号的含
义并能合理使用，这个过程可以帮助学生建立（ A ）
A．数感 B．符号感 C．统计观念 D．空间观念
3．吴老师为一年级学生设计了一道练习题：
先计算12－3 = 12－4 = 12－5
= 12－6 = 12－7 = 12－8 = 12－9 = 12－10 =
在这道
练习的设计中，主要渗透了哪种数学思想？（ D ）
A．分类 B．化归 C．极限
D．函数
4．用三根小棒拼成一个等腰三角形，其中两根小棒的长度分别是7cm和15cm，第三根
小
棒的长度可能是（ C ）cm。
A．7 B．14 C．15
D．22
5．比0.9大的一位小数有（ D ）。
A．0个 B．1个
C．9个 D．无数个
6．10.袁奶奶家的水表如图所示，该水表的
读数为多少立方米（精确到0.1）？（ B ）
A．1476.5
B．1476.6 C．11476.5 D． 11576.5
7．把3块饼平均分给7个小朋友，每人分得的饼占总数的几分之几？（B ）
A．11
B．37 C．3 7 D． 7 3
8．李老师家新添购一个浴缸，其容量约为多少? （ C ）
A．4升 B．40升 C．400升 D．4000升
9．在分数1111、 、－
、－中，哪个数最接 3 8 9 4近0？（C ）
A．1111 B． C．－ D．－ 3 8
9 4
1 ，甲、乙两班各分得多少本图书? 3
10．把72本图书分给甲、乙两班同学，甲班分得的
本数是乙班分得本数的（C ）
A．甲分得24本，乙分得48本 B．甲分得16本，乙分得48本
C．甲分得18本，乙分得54本 D．甲分得16本，乙分得56本
11．在一个三角形中，如果一个角是75度，那么这个三角形（ D ）。
A．一定是锐角三角形 B．一定是直角三角形
C．一定是钝角三角形
D．不能确定是什么三角形
12．一项工程，甲队单独完成要20天，乙队单独完成要30天。如果甲
队单独做4天，剩
下的由乙队接着做，还要多少天完成工程任务？（ B ）
A．28天
B．24天 C．20天 D．16天
13．圆柱体的体积一定，底面积和高（ B ）。
A．成正比例B．成反比例C．不成比例D．以上答案都不对
14．在2、3、4、5、6这五个数中，一共可以找出（ D ）对互质数。
A．3
B．4 C．5 D．6
15．把1～20这20
个数分别写在20张完全相同的纸条上，做成纸团放在盒子中混合，然
后从中任意摸出一个纸团。摸到合
数的可能性是（ D ）。
A．12311 B． C． D． 2 5 5 20
四、解答题。（共23分）
1．按要求作图：（4分）
（1）画出直角梯形绕O点顺时针方向旋转
90后的图形；
（2）画出直角梯形上下底和高都放大2倍
后的图形。
2．根据下图填空:（3分）
三角形的顶点A的位置是（7
，4）,平行四边形的顶点B的位置是（4，7）；
把平行四边形向右平移（ 7
）格，B的位置就变为（11，7）。
3．学样准备一些奖品，其中需要单价2元的钢笔35支。现有三家商店可选：
文海笔庄：买6支送一支；
文具商场：所有商品一律九折；
百货商店：购满50元八折优惠。
请你帮忙算一算，去哪儿购买合算？（计算后回答）（4分）
文海 35÷（6+1）×（6×2） 文具 35×2×90% 百货 35×2×80%
笔庄：=35÷7×12 商场：=70×90% 商店 =70×80%
=60（元）
=63（元）
=56（元）
答：去百货商店购买合算。
4．一张长120厘米，
宽100厘米的长方形铁皮，在它的4个角各剪去一个边长为20厘米
的小正方形（如图），焊接成一个
无盖的铁皮水箱，这个水箱的容积大约是多少升？
（120-20）×（100-20）×20÷1000 =100×80×20÷1000
=160000÷1000
=160（升）
答：这个水箱的容积大约是160升。
5．青藏铁路是世界最长的高原铁路，东起青海西宁，
西至西藏拉萨，全长1956km。两
列火车同时分别从拉萨和西宁出发，中途在格尔木相遇。
已知快车平均每时行85km，慢车平均每时行
65km。经过多少时间火车到达格尔木？（先写出等
量关系式，再用方程解答）（4分）
（快车的速度+慢车的速度）×相遇时间=总路程1956km
解：设经过X小时火车到达格尔木
（85+65）×X=1956
150X=1956
X=1956÷150
X=13.04 答：经过13.04小时火车到达格尔木。
6．一堆煤堆成近似圆锥体，量得这堆煤的底面周长是
18.84米，高是1.8米。如果用
载重5吨的车一次运完，需要多少辆车？（1m3煤重1.4吨）
（4分）
18.84÷3.14÷2=3（米）
3.14×22×1.8×1.4÷5
=31.6512÷5
=6（辆）……1.6512（吨）
6+1=7（辆）
答：需要7辆车。
五、教学设计与评析。(共30
，再仔细观察，你发现了什么？
1．仔细阅读教材，完成下面的设计。(20分)
例：21.5除以10、100、1000
各是多少？用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。
再任意找几个小数，分别除以10、100、
1000，观察小数点位置的变化情况，并在小组里交流。
一个小数除以10、100、1000……只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……
（1）根据教材的编排，该内容的教学引导学生经历了一个较为完
整的科学探究过程，请简
要设计出完成上述内容教学的主要活动。
（2）下面是学生学习该内容的自我评价表，请你完成自我评价表的设计。
2．教学评析。（10分）
《全日制九年义务教育数学课程标准（修订稿）》指出，“学生学
习应当是一个生动活泼
的、主动的和富有个性的过程”，在这个充满生命力的过程中，“学生是数学学习
的主体”。
下面是某特级教师 “相遇问题”的教学片段，请你根据新课程的教育理念，结合该教学片段
，
谈一谈，在小学数学教学中，如何恰当把握教师的角色定位。
教学片段：
两生上台模拟情境：8:00张三、李四同时从各自家中出发，8:05两人相遇。
思考：张三走了几分钟？李四走了几分钟？
一共走了几分钟？为什么？
出示例题：
小强和小丽同时从各自家中出发，相向而行。小强每分钟走100米，小丽每分钟走50米，
4
分钟后两人相遇。小强和小丽两家相距多少米？
学生自己用学具演示。
思考：两人在哪里相遇？相遇点离谁近一点？
选择：老师讲，还是同学们自己做？
学生强烈要求自己做。
做完的同学上台板演各种不同的
解法：想法一样的，就上台在相同的解法旁边签个名；不
一样的就上台写出来。
指名由学生当小老师，自己组织讨论解法一：100×4+50×4
学生（公开课借用学生）开始不知所措，慢慢有人指出：没写单位，列式太复杂。
所说均为无关紧要的枝节问题。
教师（坐在小老师的座位上，举手）：×老师，我有不明白的地方，可以提问吗？
得到首肯后，教师先后问：
100×4是什么意思？
400+200是什么意思？
小强走的路和小丽走的路怎么就是小强和小丽两家的距离？
每个问题一出，学生纷纷抢着要帮
助老师。有的能意会，却解释不清楚，其他学生就借助
手势或演示帮助他继续理解清楚。
下一个算式，你们能自己组织讨论和提问吗？
全体学生：能！
学生自主讨论
（100+50）×4
学生1：100+50是什么意思？
学生2：150×4是什么意思？
小老师指名回答，学生讨论热烈，且有一部分学生能清晰说明100+50、150×4的含义。
教师课件演示：1个150米，2个150米，3个150米，4个150米。
……
答：明确教师在教学中的角色定位是组织者、引导者和合作者。
结合课例，说明作为“组
织者”、“引导者”、“合作者”的教师，
（1）课前，应当精心钻
研，准确解读教材，把握学生已有经验和基础，设计数学学习的核
心问题，以及恰当的教学活动；
（2）课中，应当建立民主、平等、和谐师生关系，并营造出良好的学习氛围；
（3）课中，
有效组织活动的开展，充分发挥学生的主体作用，引导学生广泛、积极参与，
围绕核心问题进行深度探索
、思想碰撞、分享思维成果。
总之，在教学中教师应准确把握角色定位，充分发挥学生的主体作用，当
好组织者、引导
者和合作者，促进学生全面、和谐、持续地发展。
1、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉
2、人若勇敢就是自己最好的朋友。
3、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。——屈原
4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。——宋濂
5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。
6、游手好闲会使人心智生锈。