中北大学信息商务-除夕之夜作文500字

小学数学试题：年龄问题
年龄问题
【含义】这类问题是根据题目的内容 而得名，它的主要特点
是两人的年龄差不变，但是，两人年龄之间的倍数关系随着
年龄的增长在 发生变化。
【数量关系】年龄问题往往与和差、和倍、差倍问题有着密
切联系，尤其与差倍问 题的解题思路是一致的，要紧紧抓住
“年龄差不变”这个特点。
【解题思路和方法】可以利用“差倍问题”的解题思路和方法。
例1爸爸今年35岁，亮亮今年5岁，今年爸爸的年龄是亮
亮的几倍？明年呢？
解35÷5＝7（倍）（35+1）÷（5+1）＝6（倍）
答：今年爸爸的年龄是亮亮的7倍，明年爸爸的年龄是亮亮
的6倍。
例2母亲今年37岁，女儿今年7岁，几年后母亲的年龄是
女儿的4倍？
解（1）母亲比女儿的年龄大多少岁？37－7＝30（岁）
（2）几年后母亲的年龄是女儿的4倍？30÷（4－1）
－7＝3（年）
列成综合算式（37－7）÷（4－1）－7＝3（年）
答：3年后母亲的年龄是女儿的4倍。
例33年前父子的年龄和是49岁，今年父亲的年龄是儿子年
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龄的4倍，父子今年各多少岁？
解今年父子的年龄和应该比3年前增加（3& times;2）岁，今
年二人的年龄和为49＋3×2＝55（岁）
把今年儿子年龄作为1倍量，则今年父子年龄和相当于（4
＋1）倍，因此，今年儿子年龄为
55÷（4＋1）＝11（岁）
今年父亲年龄为11×4＝44（岁）
答：今年父亲年龄是44岁，儿子年龄是11岁。
例4甲对乙说：“当我的岁数曾经是你现在 的岁数时，你才4
岁”。乙对甲说：“当我的岁数将来是你现在的岁数时，你将
61岁”。求甲 乙现在的岁数各是多少？
解
这里涉及到三个年份：过去某一年、今年、将来某一年。列
表分析：
过去某一年今年将来某一年
甲□岁△岁61岁
乙4岁□岁△岁
表中两个“□”表示同一个数，两个“△”表示同一个数。
因为两个人的年龄差总相等：□－ 4＝△－□＝61－△，也就
是4，□，△，61成等差数列，所以，61应该比4大3个年
龄 差，因此二人年龄差为（61－4）÷3＝19（岁）
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
第2页共4页

< br>文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。 要解决这个问题,方法很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。 可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人 搜集,每天往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多 则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成 章,写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。甲今年的岁数
为△＝61－19＝ 42（岁）
乙今年的岁数为□＝42－19＝23（岁）
唐宋或更早之前，针对“经学”“ 律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官 称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代< br>即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的 职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代 ，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士” “讲师”，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
第3页共4页

答：甲今年的岁数是42岁，乙今年的岁数是23岁。
“师”之概念，大体是 从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中 有
注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也 或是某方面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说 法。慢慢“老师”之说也
不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不 是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊 称，虽能从其
身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要条件不 光是拥有知识，更重于传播知识。
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小学数学试题：年龄问题
年龄问题
【含义】这类问题是根据题目的内容而得名，它的主要特点
是两人的年 龄差不变，但是，两人年龄之间的倍数关系随着
年龄的增长在发生变化。
【数量关系】年龄问 题往往与和差、和倍、差倍问题有着密
切联系，尤其与差倍问题的解题思路是一致的，要紧紧抓住
“年龄差不变”这个特点。
【解题思路和方法】可以利用“差倍问题”的解题思路和方法。
例1爸爸今年35岁，亮亮今年5岁，今年爸爸的年龄是亮
亮的几倍？明年呢？
解35÷5＝7（倍）（35+1）÷（5+1）＝6（倍）
答：今年爸爸的年龄是亮亮的7倍，明年爸爸的年龄是亮亮
的6倍。
例2母亲今年37岁，女儿今年7岁，几年后母亲的年龄是
女儿的4倍？
解（1）母亲比女儿的年龄大多少岁？37－7＝30（岁）
（2）几年后母亲的年龄是女儿的4倍？30÷（4－1）
－7＝3（年）
列成综合算式（37－7）÷（4－1）－7＝3（年）
答：3年后母亲的年龄是女儿的4倍。
例33年前父子的年龄和是49岁，今年父亲的年龄是儿子年
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龄的4倍，父子今年各多少岁？
解今年父子的年龄和应该比3年前增加（3& times;2）岁，今
年二人的年龄和为49＋3×2＝55（岁）
把今年儿子年龄作为1倍量，则今年父子年龄和相当于（4
＋1）倍，因此，今年儿子年龄为
55÷（4＋1）＝11（岁）
今年父亲年龄为11×4＝44（岁）
答：今年父亲年龄是44岁，儿子年龄是11岁。
例4甲对乙说：“当我的岁数曾经是你现在 的岁数时，你才4
岁”。乙对甲说：“当我的岁数将来是你现在的岁数时，你将
61岁”。求甲 乙现在的岁数各是多少？
解
这里涉及到三个年份：过去某一年、今年、将来某一年。列
表分析：
过去某一年今年将来某一年
甲□岁△岁61岁
乙4岁□岁△岁
表中两个“□”表示同一个数，两个“△”表示同一个数。
因为两个人的年龄差总相等：□－ 4＝△－□＝61－△，也就
是4，□，△，61成等差数列，所以，61应该比4大3个年
龄 差，因此二人年龄差为（61－4）÷3＝19（岁）
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
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< br>文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。 要解决这个问题,方法很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。 可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人 搜集,每天往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多 则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成 章,写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。甲今年的岁数
为△＝61－19＝ 42（岁）
乙今年的岁数为□＝42－19＝23（岁）
唐宋或更早之前，针对“经学”“ 律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官 称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代< br>即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的 职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代 ，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士” “讲师”，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
第3页共4页

答：甲今年的岁数是42岁，乙今年的岁数是23岁。
“师”之概念，大体是 从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中 有
注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也 或是某方面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说 法。慢慢“老师”之说也
不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不 是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊 称，虽能从其
身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要条件不 光是拥有知识，更重于传播知识。
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