2011版小学数学课程标准知识 测试题及答案
辜鸿铭-证婚人婚礼致辞
2011版小学数学课程标准知识 测试题
一、填空题。 （45%）
1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下
四个方面作出了阐述：知识
技能、数学思考、问题解决、情感态度。
3、在各学段中，《标准
》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与
几何、统计与概率、综合与实践。
4、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习
外，动手实践、 自
主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足
够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算
、推理、验证等活动过程。
5、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生
的 几何直观
与推理能力。
6、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助
学生
积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。
7、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、
基本活动经验。
8、《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解
决问题的能力。
二、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）
1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。
A、交往互动 B、共同发展
C、交往互动、共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B
）。
A、教教材 B、用教材教
3、“三维目标”是指知识与技能、（ B
）、情感态度与价值观。
A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题
4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程
度。
A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ）
A、成绩
B、目的 C、过程
6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A
）次。
A、一 B、二 C、三 D、四
7、在新课程背景下，评价的主要目的是 （ C ）
A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评
价制度
C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学
8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ C ）。
A 组织者合作者
B组织者引导者 C 组织者 引导者 合
作者
9、学生的数学学习活动应是一个（
A ）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个性
B、主动和被动的
生动活泼的
C、生动活泼的 被动的 富于个性
10、推理一般包括（ C ）。
A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理 C、合情推理和
演绎推理
11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，
使得：（ BC
）
A、人人学有价值的数学
B、人人都能获得良好的数学教育
C、不同的人在数学上得到不同的发展
12、数学活动必须建立在学生的（ AB ）之上。
A、认知发展水平 B、 已有的知识经验基础 C、兴趣
13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ ABC ）。
A、基础性 B、普及性 C、发展性 D、创新性
14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD ）。
A、建立数感
B、符号意识 C、发展运算能力和推理能
力 D、初步形成模型思想
15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。
A、过程与结果 B、直观与抽象
C、直接经验与间接经验
三、简答题。（25%）
1、数学模型思想建立的过程是怎样的？
所谓数学模型，就是根据特定的研究目的，采用形式
化的数学语
言，去抽象的、概括的表示所研究对象的主要特征、关系所形成的一
种数学结构。建
立模型的过程(略)
2、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？
答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割
裂的，而是一个密切联系、相
互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的
目标。
这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、
和谐发
展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识
技能的学习，知识技能的学习必
须有利于其他三个目标的实现。
2011版小学数学课程标准知识 测试题
一、填空题。 （45%）
1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下
四个方面作出了阐述：知识
技能、数学思考、问题解决、情感态度。
3、在各学段中，《标准
》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与
几何、统计与概率、综合与实践。
4、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习
外，动手实践、 自
主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足
够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算
、推理、验证等活动过程。
5、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生
的 几何直观
与推理能力。
6、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助
学生
积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。
7、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、
基本活动经验。
8、《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解
决问题的能力。
二、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）
1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。
A、交往互动 B、共同发展
C、交往互动、共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B
）。
A、教教材 B、用教材教
3、“三维目标”是指知识与技能、（ B
）、情感态度与价值观。
A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题
4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程
度。
A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ）
A、成绩
B、目的 C、过程
6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A
）次。
A、一 B、二 C、三 D、四
7、在新课程背景下，评价的主要目的是 （ C ）
A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评
价制度
C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学
8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ C ）。
A 组织者合作者
B组织者引导者 C 组织者 引导者 合
作者
9、学生的数学学习活动应是一个（
A ）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个性
B、主动和被动的
生动活泼的
C、生动活泼的 被动的 富于个性
10、推理一般包括（ C ）。
A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理 C、合情推理和
演绎推理
11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，
使得：（ BC
）
A、人人学有价值的数学
B、人人都能获得良好的数学教育
C、不同的人在数学上得到不同的发展
12、数学活动必须建立在学生的（ AB ）之上。
A、认知发展水平 B、 已有的知识经验基础 C、兴趣
13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ ABC ）。
A、基础性 B、普及性 C、发展性 D、创新性
14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD ）。
A、建立数感
B、符号意识 C、发展运算能力和推理能
力 D、初步形成模型思想
15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。
A、过程与结果 B、直观与抽象
C、直接经验与间接经验
三、简答题。（25%）
1、数学模型思想建立的过程是怎样的？
所谓数学模型，就是根据特定的研究目的，采用形式
化的数学语
言，去抽象的、概括的表示所研究对象的主要特征、关系所形成的一
种数学结构。建
立模型的过程(略)
2、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？
答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割
裂的，而是一个密切联系、相
互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的
目标。
这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、
和谐发
展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识
技能的学习，知识技能的学习必
须有利于其他三个目标的实现。