教后反思-年终工作总结范本

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融合——课程整合的应有之义

作者：宋丽华

来源：《小学教学参考(语文)》2010年第08期

新课改适应社会发展的需要,同时也给小学语文教学带来了冲击。伴随着科学教育与涵 养
人文逐步走向融合,语文课程也需要整合,课程实施也必须摆脱原有模式的局限,开拓新的视野。
细细品味新课改,我们会发现科学学科与语文学科的整合是必要的,也是可能的。而科 学与
语文整合至少要包含以下两个层面:
(一)将科学知识融进语文课堂
教育心理学告诉我们:小学生的好奇心强,求知欲旺盛。苏教版小学语文教材巧妙地顺 应了
孩子们的身心发展规律,安排有许多具有科学元素的课文、习作、交际和练习。所谓“好之者不如乐之者”,在语文教学的过程中,不断挖掘教材内容中的科学知识,能不断引发学生的科学探究
热 情,达到“乐之”的效果。
1.阅读教学与科学知识的融合。
苏教版小学语文四年级下册第18课《特殊的葬礼》,先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯
大瀑布主持葬 礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人们为它
举行葬礼的情形;最后 ,又回到课文开头的场景,写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡,
爱护我们赖以生存的地球。 这是对学生进行“水土保持、生态平衡”等科学知识教育的好材料,同
时,文章语言精练,文理因果等逻 辑关系强,也是学生积累语言,培养语感的好材料。
在教学新课之前,我布置学生完 成以下预习作业:(1)读通课文,读准字音;(2)画出文中生字组
成的词语,联系上下文或者查词典 理解词语的意思;(3)通过各种途径查找塞特凯达斯瀑布的资料,
能用手抄报的形式展示出来就更好啦 !孩子们利用信息技术课上网找了许多资料,有塞特凯达斯
瀑布的照片、视频资料,有关于塞特凯达斯瀑 布的介绍,更为难能可贵的是许多学生找到了巴西
政府是如何整治大瀑布的。一张张精美的手抄报显示了 孩子们课外习得科学知识的过程。课堂
上我只用“课前大家都认真地了解了塞特凯达斯瀑布,今天我们来 学习这个大瀑布曾经的《特殊
的葬礼》(板书课题)”来开始新课,既勾起了孩子们对已经自学到的科学 知识的回忆,又以最简易
的路径进入新课学习,一举两得。
很多的课文都蕴 含有科学知识。如四年级上册《雾凇》、四年级下册《云雀的心愿》和
《沙漠中的绿洲》、五年级上册《 天火之谜》、五年级下册《神奇的克隆》……但是语文终究
姓“语”,不是科学课,我们可以在课前安排 适当的预习,还可以在课后安排一些拓展阅读、实验操
作等,以增加学生对教材文本承载的科学知识的理 解的深度和广度。
2.习作交际与科学知识的融合。

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融合——课程整合的应有之义

作者：宋丽华

来源：《小学教学参考(语文)》2010年第08期

新课改适应社会发展的需要,同时也给小学语文教学带来了冲击。伴随着科学教育与涵 养
人文逐步走向融合,语文课程也需要整合,课程实施也必须摆脱原有模式的局限,开拓新的视野。
细细品味新课改,我们会发现科学学科与语文学科的整合是必要的,也是可能的。而科 学与
语文整合至少要包含以下两个层面:
(一)将科学知识融进语文课堂
教育心理学告诉我们:小学生的好奇心强,求知欲旺盛。苏教版小学语文教材巧妙地顺 应了
孩子们的身心发展规律,安排有许多具有科学元素的课文、习作、交际和练习。所谓“好之者不如乐之者”,在语文教学的过程中,不断挖掘教材内容中的科学知识,能不断引发学生的科学探究
热 情,达到“乐之”的效果。
1.阅读教学与科学知识的融合。
苏教版小学语文四年级下册第18课《特殊的葬礼》,先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯
大瀑布主持葬 礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人们为它
举行葬礼的情形;最后 ,又回到课文开头的场景,写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡,
爱护我们赖以生存的地球。 这是对学生进行“水土保持、生态平衡”等科学知识教育的好材料,同
时,文章语言精练,文理因果等逻 辑关系强,也是学生积累语言,培养语感的好材料。
在教学新课之前,我布置学生完 成以下预习作业:(1)读通课文,读准字音;(2)画出文中生字组
成的词语,联系上下文或者查词典 理解词语的意思;(3)通过各种途径查找塞特凯达斯瀑布的资料,
能用手抄报的形式展示出来就更好啦 !孩子们利用信息技术课上网找了许多资料,有塞特凯达斯
瀑布的照片、视频资料,有关于塞特凯达斯瀑 布的介绍,更为难能可贵的是许多学生找到了巴西
政府是如何整治大瀑布的。一张张精美的手抄报显示了 孩子们课外习得科学知识的过程。课堂
上我只用“课前大家都认真地了解了塞特凯达斯瀑布,今天我们来 学习这个大瀑布曾经的《特殊
的葬礼》(板书课题)”来开始新课,既勾起了孩子们对已经自学到的科学 知识的回忆,又以最简易
的路径进入新课学习,一举两得。
很多的课文都蕴 含有科学知识。如四年级上册《雾凇》、四年级下册《云雀的心愿》和
《沙漠中的绿洲》、五年级上册《 天火之谜》、五年级下册《神奇的克隆》……但是语文终究
姓“语”,不是科学课,我们可以在课前安排 适当的预习,还可以在课后安排一些拓展阅读、实验操
作等,以增加学生对教材文本承载的科学知识的理 解的深度和广度。
2.习作交际与科学知识的融合。