春节起源-优秀党员发言稿

目录
第一单元
1 师恩难忘
2 陶校长的演讲
3 古诗两首
练习1
第二单元
4去打开大自然绿色的课本
5装满昆虫的衣袋
6变色龙
7金蝉脱壳
练习2
第三单元
8成语故事
9推敲
10嫦娥奔月
11读书莫放“拦路虎”
12伊索寓言
练习3
第四单元
13在大海中永生
14高尔基和他的儿子
15艾滋病小斗士
练习4
期中测试
第五单元
16黄山奇松
17黄果树瀑布
1

18莫高窟
练习5
第六单元
19天火之谜
20厄运打不垮的信念
21诺贝尔
22滴水穿石的启示
练习6
第七单元
23林冲棒打洪教头
24少年王冕
25黄鹤楼送别
26清平乐 村居
练习7
期末测试
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参考答案






3

1师恩难忘
课文登陆
1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生 字组成的词语。会用“娓娓动
听”和“身临其境”两个词语造句。
3、通过对课文语言文字的 朗读品味，体会作者对老师的感激
和怀念之情。感受尊敬老师，喜爱老师的感情。
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1．文坛“老农”刘绍棠
刘绍棠（1936——1997），著名作家，河北通
县（ 今北京市通州区）人。他幼年成材，13岁
读中学时开始发表短篇小说。20岁加入中国作
家协 会，成为中国作家协会最年轻的会员，被誉
为“神童作家”。 著有短篇小说集《青枝绿叶》、
《峨眉》，中篇小说《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》
等。
刘绍棠的作品以家乡农村生活为题材，格调清
新，语言纯朴，乡土气息浓郁。他堪称文坛上的“老农” ，“铁心
务农”的乡土文学大师。他说：“我在中国文坛坎坷辛劳一生，挣
到了乡土文学作家这 个‘功名’——文化人中的‘田夫野老’。”
他自称是“彻头彻尾、彻里彻外的农家子弟和文坛老农”。 他的多
半生都是农村度过的，可以说他生产的都是精神上的“农产品”。
刘绍棠一生安于农家 生活习惯，平日里总是身着半旧的中山服，
圆口布鞋，从不穿西服，也不戴帽子，即使出国也是那身中山 服。
2．教师节的由来
我也不知道为什么，那天早上一起床就忽然想到老师应该有自
己的节日。教师节的最早创意人、中科院院士王梓坤教授这样说。
4

那是1984年12月9日，王教授当天就把这个想法告诉了《北
京晚报》。第二天，《北京晚报》就刊 出文章《王梓坤校长建议开
展尊师重教月活动》，引起了读者强烈反响。12月15日，北师大
钟敬文、启功、王梓坤、陶大镛、朱智贤、黄济、赵擎寰联名，
正式提议设立教师节。1985年1月2 1日，第六届全国人大常委
会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为教师节。
其 实早在1932年，国民党政府曾规定６月６日为教师节，解
放后废除了６月６日的教师节，改用五一国 际劳动节同时为教
师节，但教师没有单独活动，没有特点。而将教师节定在９月１
０日是考虑到 全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象。
新生入学伊始，即开始尊师重教，可以给教师教好、 学生学好
创造良好的气氛。１９８５年９月１０日，是中国恢复建立第一
个教师节，而从此以年 ，老师便有了自己的节日。
生字刻录机

5

生读音
字
纸 zhǐ

牵 qiān
姥 lǎo
醒 xǐng
炊 chuī
歇 xiē
叨 dāo
音部再查文中
序 首 几画 字义
Z 纟 4 纸张。
Q
L
X
C
X
D
大 6
女 6
酉 9
火 4
欠 9
口 2
忄 6
氵 9
木 3
拉。
扩词 辨析
组词
报纸抵抗姓氏
纸张
牵挂牢固迁移
牵动
外祖母。 姥姥阔佬老师
姥爷
睡眠状
态结束。
烧火做
饭。
休息。
话多。
仿佛。
增添。
手杖。
睡醒腥臊惺忪
醒悟
炊烟吹牛名次
炊事
歇息喝水休息
歇脚
念叨亲切叼住
唠叨
恍惚摇晃幌子
恍若
滋润慈爱磁铁
滋味
拐杖打仗丈量
手杖
恍 huǎng H
滋 zī Z
杖 zhàng Z


多音字小贴士

zhēng（正月） jiào（教育） shã（折本
正 教 折
zhâng（正确） jiāo（教书） zhã（折断）


6

新词收藏夹
释义造句
[教诲] （jiào huì）教导。造句：老师的教诲，我终身难忘。
[文笔] (wãn bǐ)文章用词造句的风格和技巧。造句：张老师的文笔
很好，在报刊上发表过好多文章。
[娓娓动听] (wěi wěi dîng tīng)形容连续说话，说得生动，使人爱
听 。造句：我奶奶讲故事娓娓动听，她的身边常常围着一群小故
事迷。
[身临其境] (shēn lín qí jìng) 临：到。亲身到了某种境地（体验
感受）。造句：3D电影《 阿凡达》给人以一种身临其境的感觉，
看了特别过瘾。
[引人入胜] (yǐn rãn rù shâng)胜：胜境，美妙的境地。把人带到
美妙的境地，本课指田老师讲的故事很有吸引力。 造句：这本书
语言生动，情节曲折，引人入胜。
[戛然而止] (jiá rán ãrzh ǐ)突然（声音）突然停止。造句：虽然楼
上的琴声戛然而止，但小畅还沉浸在那美妙的旋律中。
[滋润] (zī rùn)增添水分，使不干燥。造句：在春雨的滋润下，万
物焕发出勃勃生机。
[恭恭敬敬] (gōng gōng jìng jìng)对尊长或宾客严肃有礼貌。造句：
毛泽东即使当上了主席 ，对自己的老师徐特立也是恭恭敬敬的。
近义词
茂盛（茂密） 恭敬（尊敬） 教诲（教导）
滋润（润泽） 娓娓动听（绘声绘色）
反义词
茂盛（稀疏） 引人入胜（索然无味）
咬文嚼字大擂台
茂密——茂盛
同：都用来形容草木的长势。
异：“茂密”形容草木茂盛而繁密。例：茂密的树林；茂密的枝
7

叶。“茂盛”形容植物生长得多而茁壮。例：前面是一片茂盛的玉
米地；春天一到，桃花开得十分茂盛。 “茂密”侧重于事物的数量
多，“茂盛”侧重于事物的长势好。
歇脚——休息
同：都含有使身心放松的意思。
异：“歇脚”一般在口语中使用，“休息”多用于书面语。
句段扫描仪
佳句赏析
1.老师姓田，17岁就开始教书了。
赏析：“就 ”字用得很有深意：17岁，表明年纪很轻，年纪轻
轻已经开始教书，一个“就”字岂不暗示着田老师聪 明、能干吗？
更主要的是这“就”字里还隐藏着“我”对田老师的敬佩之情。
２.我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如
春雨点点，滋润着我。
赏析：将田老师讲的故事比成点点春雨，，既表现了田老师教学
艺术的高超，又表明了“我”对老师的 赞美、钦佩之情。
3.十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
赏析：这是整 篇文章的点睛之笔。出于对老师的热爱和敬佩，
作者直抒胸臆，表达了对老师深情的赞美。
4 .我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我
却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一 下，我才惊醒。
赏析：“身临其境”说我仿佛到了田老师所讲的故事之中，“仍”
“直到”“ 才”形象地写出了“我”入迷的样子和程度。这段话写
出了一个如痴如醉的小学生，侧面反映了田老师的 故事很精彩，
很受学生喜爱。
篇章放映厅
思想内容
本文作者通过对小学 一年级时的爱讲故事的田老师的回忆，抒
发了自己对这位老师的尊敬和感激之情。
8

段落大意
课文共九小节，按事情发展顺序可以分为三段。
第一段（第1节）写“我”到邻近的小学去读书。
第二段（第2~7节）写开学第一天，田老 师讲课时编了一个有
趣的故事，使“我‘听得入了迷，而且以后每讲一课都是如此。
第三段（第8~9节）写“我”难忘老师的教诲。
写作特点
1．课文通过典型事例反映老师教学有方，字里行间流露出对老
师的敬爱之情。
2．语言浅显易懂，写得情真意切，饱含对老师的感激之情。
习题快捷键
习题3
：
这句话直抒胸臆，表达了作者对田老师的感激之情。是因为老
师每 讲一课，，都编一个引人入胜的故事，老师的故事吸引了“我”，
“我”从中学到了许多知识，并从小对 文学产生了兴趣，老师那
上千个故事把“我”引入了文学殿堂，成年后，在文学上有所建
树和幼 年时受到田老师的良好启蒙是分不开的。
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1.教师节的祝福语：
（1）加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润
育我们情操的美果。
（2）您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州
大地尽芳菲。
（3）阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。
2.和老师有关的成语：
一日为师，终生为父。 学高为师，身正为范。
9

学而不厌，诲人不倦。 教书育人，为人师表。
3.有关尊师的名言：
教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
教师是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯
经师易遇，人师难遇。——司马光
4.赞美老师的诗句：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜
落红不是无情物，化作春泥更护花 。
随风潜入夜，润物细无声。
5．描写师生之情的名家名篇：
《藤野先生》（鲁迅）、《师恩难忘》（梁晓声）、
《我的老师》（贾平凹）、《我的老师徐特立》（毛泽东）

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我最好的老师
（美国） 大卫·欧文
惠待森先生是六年级的科学常识老师。记得第 一天上课，他给我
们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。他说这种动物一般在夜
间活动，因为 不能适应环境的变迁，所以在冰河时期便灭绝了。
他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都 认真地作
了笔记，然后是随堂测验。
当他把卷子发下来时候，我惊得目瞪口呆，因为卷面上 划着一个
巨大的红叉叉。我得的是零分！我满腹狐疑。恐怕是老师弄错了
吧。惠特森先生在课堂 上说的话，我一字不漏地记在我的笔记本
上。不过我很快地了解到，这次测验，全班同学得的都是零分。
这是怎么回事呢？

惠特森先生解释道：“事情很简单。关于猫猬兽的一切，都是我信
10

口胡编的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本
上的，全部是错误的信息。难道你们 根据错误的信息得出的错误
答案，还应该得分不成？”
不用说，我们全班都气炸了。这算什么测验？惠特森先生又算哪
门子老师？
惠特森先 生接着说：“你们本该早就识破我的把戏的。在大家传看
猫猬兽的颅骨（实际上是猫的颅骨）时，我不是 告诉你们这种动
物没有留下任何能够证明其存在的证据吗？在描述这种动物的特
征时，我故意说 它的目光在夜间是如何敏锐，皮毛的颜色又是如
何的光亮等等，但这些都是我不可能知道的。我还给它起 了个特
别怪的名字。可是你们竟深信不疑。”他又说：“我要把这次测验
的成绩全部登载在你们 的成绩册上。”
惠特森先生希望我们从这次经验中吸取教训，并告诫我们牢记，
任何老师和课 本都不可能是十全十美的。实际上，每个人都难免
要犯错误。他告诉我们不要让自己的脑子睡大觉，还要 求我们一
旦发现他或课本有什么错就立刻指出来。
惠特森先生的每一堂课对我来说都是一次历 险。到现在为止，我
还能清楚地回忆起几堂科学常识课的细节来。一天，他对我们说
他的“大众 ”牌汽车是一个有生命的生物体。为了驳斥他的断言，
我们花了整整两天的时间收集证据。当我们向他证 明我们不仅懂
得什么是生物，而且还敢于坚持真理的时候，他的脸上才露出了
赞许的笑容。 < br>自那以后，我们总是带着质疑的态度走进每一间教室。其他老师
不习惯受到学生的挑战，因此也惹 出过不少麻烦。比如，在历史
老师就某一事件高谈阔论的时候，突然会有个同学清清嗓子，冒
出 “猫猬兽”三个字来。当然，并不是所有的人都能够理解惠特
森先生的做法所包含的哲理。有一次，我把 惠特森先生的方法介
绍给一位小学老师。他听了吓坏了，说：“他怎么能够这样来唬弄
你们呢？ ”我立刻正视着那位老师的眼睛，并告诉：“老师，您错
11

了。”
自悟空间
1．“不要迷信书本，不要迷信权威。”“迷信”指什么？什么是“权
威” ？你如何理解这句话？
2、读了这篇文章，你喜欢惠待森这样的老师吗？为什么？



2 陶校长的演讲
课文登陆
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成
的词语。
3．学会用“即使„„也„„”“既要„„也要„„”造句。
4．了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，养成不断
激励自己、鞭策自己的习惯。
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1．陶行知（1891—1946年）
原名文浚，后改知行，又改行知 ，安徽歙县人。中国伟大的人民
教育家。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为
人民教育事业，鞠躬尽瘁，奋斗终生。
2．陶行知的教育诗

每事问
发明千千万，起点是一问。
禽兽不如人，过在不会问。
智者问得巧，愚者问得笨。
12

人力胜天工，只在每事问。
手脑相长歌
人生两个宝，双手与大脑。
用脑不用手，快要被打倒。
用手不用脑，饭也吃不饱。
手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！
小孩不小歌
人人都说小孩小，谁知人小心不小。
你若小看小孩子，就比小孩还要小。
3.演讲
演讲是在群众集会或者重大的会议上，就某个问题或某个事件说
明道理、发表讲话。演讲往往具 有真实性和鼓动性两个特点。真
实性，就是说演讲的内容贴近生活，说的是实在话。比如《陶校
长的演讲》这篇课文，谈的就是学生的日常生活，语言非常朴实，
听众能够接受。鼓动性，就是说演讲者 必须带有强烈的感情，使
演讲具备强大的感召力，使听众听了能够受到鼓舞或者触动。演
讲的文 稿叫做演讲稿。这种稿子和平时的文章在语言上有些不同。
它的语言必须口语化，浅显易懂，不能用生僻 的词语。演讲稿在
正文之前要有称呼，也就是演讲的听众，正文要层次清楚，一步
一步地把问题 说清楚。此外，演讲时还要注意与听众进行眼神、
语言等的交流；要注意礼仪，演讲结束时要有一段祝语 ，对听众
提出希望。
4．四块糖果
有一天，陶行知看到一位男生用砖头砸同学，便 将其制止并叫他
到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出 一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到
办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给 你的，我不让你
打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”
男孩将信将疑地接过第二颗糖。陶先生又说道：“据我了解，你打
13

同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也
不能采取这种方式。” 陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的
糖发完了，我们的谈话也结束了。 ”
生字刻录机
14

生读音
字
否 fǒu

锻 duàn
炼 liàn
音
序
F
D
L
部
首
口
钅
火
再查
几画
4
9
5
文中字义
否定，不。
锻造，捶打烧
红的金属。
用加热等办
法使物质纯
净或坚韧。
问题，题目。
军营的墙壁
或工事。
品行。
扩词
否则否
定
锻炼锻
造
炼钢炼
油
题词难
题
对垒垒
球
辨析组词
杏花 歪斜
段落绸缎
练习挑拣
题 tí
垒 lěi
德 dã
集 jí
励 lì
鞭 biān
T
L
D
J
L
B
页
土
彳
木
力
革
9
6
12
8
5
9
钥匙
擂台
获得衙门
准备淮河
历史厉害
方便鞠躬
品德德
行
集合，聚集。 集合集
体
鼓舞，劝勉 勉励激
励
鞭子，赶牲口
的用具；督
促。
鞭炮鞭
打
策 câ
C 6
用鞭子驱赶，策划政
督促 。 策
束缚蠢笨
新词收藏夹
释义造句
[堡垒] （bǎo lěi）防守用的坚固建筑物。本课比喻把身体锻炼得
15

很健康。造句：我军凭借坚固的堡垒击退了敌人一次次疯狂进攻。
[源泉] (yuán quán)比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
造句：水是生命的源泉，请珍惜每一滴水。
[专心致志] (zhuān xīn zhìzhì)一心一意，精神集中。造句：阅览
室里大家都在专心致志地看书，请保持安静
[坚韧不拔] (jiān rân bù bá)坚固有韧性。形容意志坚定，不可动摇。
造 句：在北京奥运会上，我国运动员凭着坚韧不拔的意志取得了
举世瞩目的成绩。
[激励] (jī lì)激发鼓励。造句：老师的一番话一直激励着我前进。
[鞭策] (biān câ)用鞭和策赶马。比喻严格督促使人进步。造句：我
们要经常鞭策自己，努力学习，否则就会落后。
近义词
坚固（牢固） 持久（持续） 激励（鼓励）
演讲（演说） 希望（期望） 崇高（高尚）
树立（建立） 专心致志（全神贯注）
反义词
持久（短暂） 崇高（渺小） 进步（退步）
稳定（动荡） 健康（疾病） 专心致志（三心二意）
咬文嚼字大擂台
锻炼——磨练
同：都有表示通过一定的努力，下功夫得到进步和提高的意思。
异：“锻炼”多用于进行体育 运动，增强体质，也表示通过各
种实践，提高能力。“磨练”指在艰苦的环境中加以锻炼，多用于
思想方面，使用范围较小。
句段扫描仪
1.因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们 才有本钱去
寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。
赏析：这两句话巧妙地使用 了关联词“有了„„才有„„”、
“否则„„都„„”，揭示了“有健康的身体”和“没有健康的身 16

体”两种不同的结果，让我们更加明白身体健康的重要性。继而
启 发思考：怎样才能有健康的身体？自然过渡到下文。
2.要认准目标，钻进去，展开来。
赏 析：这句话指出了增长学问的努力方向。“钻”是钻研，深
入进去，不浅尝辄止，也就是上文所说的专心 致志、坚韧不拔，
一定要达到目标。“展”是围绕目标，拓展开去。认准了目标，深
入钻研进去 ，同时又善于积极思维，灵活把握，决不拘泥一点，
死钻牛角尖，就能使自己的学问有进步。
篇章放映厅
思想内容
在本篇演讲稿中，陶校长要求学生每天从健康、学问、工作、
道德四方面问一问自己，有没有进步，以激励和鞭策自己不断进
步，充分体现了老一辈教育家对 学生的关怀和爱护。
段落大意
全文共三小节，可分为三段。
第一段（第1节）开门见山地提出了此次演讲的中心议题：谈
“每天四问”。
第二段 （第2——5节）具体阐述“每天四问”，要求学生从健
康、学问、工作、道德四方面问自己有没有进步 。
第三段（第6节）总结全文，希望学生养成“每天四问”的好
习惯，争取在各方面取得长足 的进步。
写作特点
1．结构特色：按“总——分——总”的结构，没一问都按照
“ 问什么——为什么——怎么做”的顺序安排。
2．语言特色：用语规范，不用艰深词语，明白如话，通俗易
懂。
习题快捷键
习题4：
带点的词都是关联词，“即使„„„也„„”表示转折关系，
17

“既要„„也要„„”表示并列关系。（1）即使他真的做错了什
么，你也不应该用 这么粗暴的态度对待他，毕竟他还不懂事，你
可以和他好好儿说。（2）要想把作文写好，既要多读好文 章，向
书本学习，也要留心观察，在生活中积累材料。
习题5：
陶校长和同学们谈 了健康、学问、工作和道德四个方面的问
题。他谈这些问题，是要学生养成“每天四问”的习惯，以此激
励和鞭策自己不断进步。

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1.陶行知的名言
（1）爱满天下，乐育英才。
（2）捧着一颗心来，不带半根草去。
（3）千教万教教人求真，千学万学学做真人。
（4）行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
（5）人生天地间，各自有禀赋；为一大事来，做一大事去。
（6）我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不
得！
2.关于学问的名言：
（1）心灵中的黑暗必须用知识来驱除。——卢克莱修
（2 ）学问是我们随身的财产，我们自己在什么地方，我们的学问
也跟着我们在一起。——莎士比亚
（3）有学问的人自有万贯在腰间。——费得鲁斯
3．我国近代著名教育家：
梁启超、陈独秀、陶行知、蔡元培、胡适、夏丏尊 梁漱溟等
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创造宣言（节选）
陶行知
18

创造主未完成的工作，让我们接过来，继续创造。
宗教家创造出神来供自 己崇拜。最高的造出上帝，其次造出
英雄之神，再其次造出财神、土地公、土地婆来供自己崇拜。省事者把别人创造的现成之神来崇拜。美术家罗丹，一面造石像，
一面崇拜自己的创造。
教 育者不是造神，不是造石像。他们所要创造的是真善美的活人。
真善美的活人是我们的神，是我们的石像 。教师的最大快乐，是
创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生
也创造先 生，学生、先生合作而创造出值得彼此崇拜的活人。
有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一 张白纸，八大
山人挥毫画它几笔，便成为一幅名贵的杰作。
有人说：生活太单调了，不能创造 。单调无过于坐监牢，但是就
在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏
联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷赛
布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地 中海与红海贯通起来。
有人说：我是太无能了，不能创造。但是愚钝的曾参，传了
孔子的 道统，可见无能也只是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道
我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗 ？
有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。
但是遭遇八十一难之玄奘 ，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离
之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟< br>写了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。
是的，生路是要勇气探出来， 走出来，造出来的。这只是一半真
理，当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，
金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我 们至
少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。
罗丹说：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热 情，便是创造之神
所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
19

（有改动）
自悟空间
1．速读全文，用自己的话说说本篇演讲稿的主要内容。
2．“处处是创造之地，天天是创造 之时，人人是创造之人。”请
结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。












20

3 古诗两首
课文登陆
1．能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字。理解生字词。
3．能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思
想感情。
4．凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境美。
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1．贾岛，唐代 诗人。早年屡考进士不中，出家为僧，后韩愈
劝其还俗，做过长江主簿、普州司仓参军等小官。他生活在 晚唐，
诗歌创作上追求奇巧，专以雕琢为工，铸字炼句取胜，形成一种
奇僻凄寂的风格，成为与 孟郊并称的“苦吟诗人”。第九课《推敲》
讲的就是他的故事。
2．袁枚，字子才，号简斋、 随园老人。清代诗人、诗论家。
袁枚认为诗人要有一颗赤子之心，要写真情实感。他的作品多写
日常生活的感受，风格灵巧清新，语言通俗流畅，与纪晓岚并称
“南袁北纪”。著有《随园诗话》等。

生字刻录机
21

生字
骑

振
蝉
读音 音
序
qí
Q
部
首
马
再查
几画
8
文中字义 扩词 辨析
组词
崎岖
倚仗
时辰
地震
婵娟
禅师
两腿跨坐。 骑兵
骑虎
难下
摇动、震
荡。
振奋
振作
zhēn
Z
chán
C
扌
虫
7
8
一种昆虫，蝉鸣
俗称“知蝉翼
了”。
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释义造句
[隐者] (yǐn shì)古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。
[童子] (tïng zǐ)儿童，诗中指隐者的徒弟。
[云深] (ynú shēn)山高林密，云雾缭绕。
[不知处] (bù zhī chù)不知所处的位置。
[樾] (yuâ)道旁成阴的树。
[意欲] (yì yù)想要。
近义词
言（说 语） 此（这） 鸣（叫） 捕（捉）
遇（碰） 忽然（突然）
反义词
闭口（开口 张口） 深（浅）
句段扫描仪
1．只在此山中，云深不知处。
赏析：“只在此山中”是承接第二句“言师采药去”的，这 里
省略了诗人的询问：即：“师傅到哪里去采药了？”童子的这句回
答说出了师傅去处的大致方 向，使诗人刚才失落的心情稍稍有了
一点安慰。第四句“云深不知处”又来了个转折，师傅虽然在山 22

中，但云雾弥漫，不知道在何处。这又把诗人的一线希望彻底打
碎 了。短短两句诗，却让人体会到诗人在问答中情绪的变化，一
线希望——彻底失望。两句诗的意思是：师 傅就在这座山中，只
是云雾弥漫，不知道他究竟在何处。
2．牧童骑黄牛，歌声振林樾。 < br>赏析：“骑黄牛”写出了牧童的悠闲自在。“歌声”传达了牧童
愉快的心情。这句话描绘了这样一 幅画面：一个牧童骑着黄牛缓
缓地走在林间小路上，嘹亮的歌声穿过树林，回还呼应。
3．意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
赏析：“意欲捕鸣蝉”不是不是诗人的所见，而是诗人的猜想 。
“忽然闭口立”写出了牧童神态、动作的变化。“忽然闭口立”的
原因是“意欲捕鸣蝉”，上 下两句是因果关系。这两句的意思是：
大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停了下来，闭紧了< br>嘴巴。
篇章放映厅
思想内容
《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者 而没有遇到这件
事，体现了隐者高洁的性格和诗人对他的仰慕。
《所见》中诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒
发了诗人对田园风光的喜爱之情。
写作特点
1．《寻隐者不遇》全诗以答代问，寓问于答，构思巧妙，语言明
白如话。
2．全诗动静结合，惟妙惟肖地描绘了小牧童机灵可爱的形象。
习题快捷键
习题4：
23

诗人仰慕隐士，决定前去寻访，于是诗人来到隐士 的住处，在
松树下遇见了隐士的小徒弟，从小徒弟的回答中，诗人得知隐士
出门采药去了，就在 这不远处的山中，只是因为云雾缭绕，弄不
清楚他究竟在哪里。
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知识存储王


1．描写少年儿童的词语：
天真烂漫 憨状可掬 虎头虎脑 聪明伶俐 生龙活虎
天真无邪 朝气蓬勃 神采飞扬 伶牙俐齿 活泼可爱
2．描写乡村儿童生活的诗句：
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——（清）高鼎《村居》
小娃撑小艇，偷采白莲回。——（唐）白居易《池上》
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——（唐）胡令能《小儿垂
钓》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——（宋）杨万里《宿新市
徐公店》
3.形容山间云雾的词语：
云雾迷蒙 云淡风轻 云蒸雾集 云屯雾散 云屯雾集
云迷雾罩 云迷雾锁 雾涌云蒸 雾兴云涌 雾起云涌
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推开窗子看见你（节选）
金波
推开窗子，
我看见了你：
窗外流淌的小河，
河上漂浮着青翠的浮萍。
24

我来到河边，
望着，望着，
不知是浮萍在变大，
还是我在变小，
我躺在浮萍上，
随风向着远方漂。
漂向不知名的小岛，
那里有绿树环抱，
每一片叶子，
都能变成小鸟，
每一只小鸟，
都唱着我们熟悉的歌谣。

在抵达小岛的一瞬间，
那一叶浮萍，
忽地变成一棵绿树，
而我，已变成
树上的一串风铃„„

自悟空间
1．童年飘满想象的花絮，诵读这首诗，感受想象带给我们的美好
享受。
2．推开你面前的窗子，你看见了什么？模仿诗人写几句诗。


25

练习1
习题解码
语文与生活
读 认真朗读诗句，感受小诗清新的语句，感悟诗人灵动的思绪。
了解小诗结构上的特点：以“风儿在哪里 ？你不知道，我不
知道”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收束。中间以对一种
风中景物的描 写回答问题：“树梢轻轻地摆动、湖面泛起了碧波”。
看 仔细观察书上的插图，都有哪些风中的景物？
想 联系生活实际想一想，除了国旗高高地飘扬、风车 飞快地转
动、轮船扬帆远航，你还在哪里发现过风的踪迹？另外，风的倩
影可以看到，风的足音 也是可以听到的，海浪哗哗地拍打着堤岸，
风铃欢快地唱歌，不就是吗？风儿还是可以嗅到的，摸到的„ „
写 把自己的发现用诗的语言写下来。
例：风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
风筝飞上了天，
风儿已从那里走过。
背 带“风”的诗句：
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
诵读与欣赏
26

《题秋江独钓图》是清初杰出诗人王士祯 的一首题画诗，诗歌
描写的是秋江边渔人独钓的逍遥。一个渔人，一件蓑衣，一顶斗
笠，一叶轻 舟，一根钓竿。渔人一面唱歌，一面喝酒，逍遥中却
又深藏几许萧瑟、孤寂。诗句很有特色，，四句一共 用了九个“一”
字，用以强调诗题中的“独”字。
口语点播
说话提示：
本次口语交际训练要求学会如何请教他人。“学会请教”的关
键是要把请教的问题说清楚，同时要注意有 礼貌，说话要得体。
佳话赏析：
（1）魏老师，打扰您一下，我想请教一个问题。我家里最 近发现
了蟑螂，真讨厌，我不知道该怎么消灭他们，您能告诉我一些好
办法吗？
（2）华运昌说：“赵东杰，我怎么装不起来？”
赵东杰说：“你自己慢慢装，我没空。”
回音壁：燕莉莉的这段请教，说得很清楚，也很礼貌，语句通顺
流畅。后面同学的话都不够得体 和礼貌，华运昌应该诚恳礼貌地
请教：“赵东杰，我装不起来，你能教教我吗？”赵东杰也应该热
情帮助：“好啊，让我看看。”
书海冲浪
推荐书目：《我要做好孩子》 作者：黄蓓佳
小学六年级学生金铃，是一个学习成绩中等，但机敏、善良、
正直的女孩。为了做一个让家长、 老师满意“好孩子”，她作了种
种努力，并为保留心中那一份天真、纯洁，和家长、老师作了许
多“抗争”。最后，她和同学们一起充满信心地走进升学考试的考
场„„想了解更多，快去看书吧！

27

4去打开大自然绿色的课本
课文登陆
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.在对课文语言的品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热
爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
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1.孙友田简介
孙友田，安徽省肖县黄口镇人，当代诗人，中国作家协 会会
员，江苏省作家协会理事，文学创作一级，享受国务院特殊津贴。
主要著作有诗集《煤海短 歌》、儿童长诗《带血的泥哨》、《矿山鸟
声》等10部，儿童知识读物《在黑宝石的家里》等。
2. 亲情点燃诗情
人常说，父爱如山，母爱似水。因为有山有水，孙友田的诗
才那 样动人、优美；因为有爱，孙友田的诗才那样耐燃耐烧，经
久不衰。孙友田的母亲不识字，但她总喜欢一 边为孙友田纳鞋底，
一边督促他：“写字去！读书去！”孙友田的父亲憨厚和善，疼爱
孩子，晚 上只要有空，就给孩子们讲故事，也喜欢把过去跟着兄
弟们唱过的顺口溜再唱上几段，让孩儿们高兴。顺 口溜又叫数来
宝，一句一韵，语言精炼，形象生动，富有机智、风趣、节奏和
韵律。孙友田后来 创作出一大批带有民歌韵味的新诗，离不开不
识字的父亲对他的启蒙，是亲情点燃了他永远燃烧的诗情。
父母无私地呵护成就了孙友田这样一位贴近生活、默默耕耘
的诗人。
3.人与自然
大自然诞生人类，说明它是尊重人类的行为，相反人类更应
该尊重大自然。从表面看人是 父母所生，事实上是大自然有了人
28

的光子信息，人体胚胎才能吸收来自 大自然的这个光子信息，将
胚胎长大成人，是父母所生，同时又是大自然完成对胚胎暗物质
的激 发。大自然有脊椎动物45336种，其中鸟类1244种，鱼类
3862种。现有300 余万种昆虫，已经确认的种类仅100 余万种。
大自然是天然资源，人与大自然应该互相尊重，保持珍 惜和爱惜
心态，适度使用自然，不让大自然遭破坏，使生活自然——海洋
环境美好、自然资源无 耗尽，就像是母子一样亲密、和谐!
生字刻录机
生
字
敞
读音
chǎng
音部
序 首
C
攵
再查
几画
8
文中字
义
张开、打
开
芬芳，花
草的香
气
限度
有彩色
花纹的
丝织品
天刚黑
的时候
扩词
敞开宽
敞
芬芳清
芬
限制限
量
锦绣锦
旗
黄昏
辨析组词
隐蔽 敝
帚自珍
吩咐纷
乱
跟踪树
根
软绵绵
棉被
婚约昆
明
芬 fēn
Q
艹
4
限 xiàn
X
阝
6
锦 jǐn
J
钅
8
昏 hūn
H
日
4
多音字小贴士：
jiān(中间) xiāng （互相）
间 相
jiàn间隔） xiàng （相片） ）
lâ（快乐） yāo (要求)
乐 yuâ（乐曲） 要 yào（重要）

29

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释义造句
[温馨] （wēn xīn ）温和芬芳，温暖。本课比喻把身体锻炼得很
健康。造句：妈妈把节日的家装扮得喜庆而温馨。
[明媚] (míng mâi)鲜明可爱，明亮动人。造句：明媚的阳光像大
自然母亲慈祥的笑意。
[饱览] (bǎo lǎn)充分地看，尽情地观赏。造句：这次去黄山，我
饱览了黄山的奇松、怪石和云雾。
[芬芳] (fēn fāng)香，香气。造句：奶奶的小院，一年四季芬芳四
溢，让人陶醉。
[挺拔] (tǐng bá)直立而高耸。造句：小时候，我觉得爸爸很高大，
长大了，妈妈说哥哥很挺拔。
[苍劲] (cāng jìng)（树木、书画等）苍老挺拔。造句：爷爷的字
写得苍劲有 力，每逢春节夹着红纸来请他写对联的邻居络绎不绝。
[胸襟] (xiōng jīn)志向，气度。造句：男子汉要有开阔的胸襟，
长远的目光。
[沃野] (wî yě)地很肥的原野。造句：播种机在无边的沃野上忙碌
着，播撒着农民们的希望。
[耕耘] (gēng yún)耕地和除草，泛指田间劳动。也比喻其他方面的
辛勤劳动。造句：经过刻苦的训练 ，我终于在市春季运动会上获
得了跳高、跳远两个项目的第一名，真是一分耕耘一分收获呀！
[绚丽] (xuàn lì)灿烂美丽。造句：天边绚丽的彩霞，是大自然母
亲腮边的红晕。
[浩瀚] (hào hàn)广大，繁多。造句：走进图书馆，我们像一条条
小鱼儿在浩瀚的知识海洋里遨游。
[洋溢] (yáng yì)情绪、气氛等充分流露。造句：春节快到了，到
处洋溢着节日的气氛。
近义词
清凉（清爽） 描绘（描写） 绚丽（艳丽）
30

敞开（打开） 相聚（团聚） 芬芳（芳香）
风光（风景） 饱览（遍览） 洋溢（充满）
反义词
明亮（昏暗） 清凉（燥热） 敞开（关闭）
黄昏（清晨）
咬文嚼字大擂台
显示——展现
同：都是动词，都含有露出来，让别人看见的意思。
异：“显示”指显露，明显地表现出来。如：一场春雨过后，
漫山遍野的小草立即显示出它们顽 强的生命力,纷纷从泥土里、石
缝里钻出来。“展现”指清楚地摆出来。:如：走进九寨沟，一幅
幅美丽的画卷展现在游人面前。
句段扫描仪
1．祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉 的绿阴。去吧，
去呼吸山间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
赏析：全诗以这段 话开头，又以它结尾。置于开头，“绿色的
大门”、“清凉的绿阴”，显现了大自然美好的景象，“敞开 ”、“大
门”形象生动，又增添一分亲切之感。连用两个“去吧”富有强
烈的召唤色彩，激发人 们“打开大自然绿色课本”的情趣。置于
结尾，不仅与开头遥相呼应，而且由于诗歌主体部分对大自然生
动画面的充分描绘，使得结尾处的召唤更加强烈，激发我们勇于
探索善于发现，享受大自然的赐 予，完成了思想感情上的升华。
2 青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿
水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
赏析：这段话采用拟人手法，让“青山”、“绿水 ”召唤少年
“攀登”、“前进”，使这种召唤更有感召力。同时告诉少年们，要
“饱览无限的风 光” “奔向浩瀚的大海”，显示少年的阔大胸襟，
实现远大的抱负，还需不畏艰险，搏击风浪，排除一 切险阻障碍。
篇章放映厅
31

思想内容
作者描绘了 大自然的绚丽多姿，召唤少年投身自然，勇于探
索，从“大自然绿色的课本”中汲取营养，获得馈赠，抒 发了热
爱大自然的深厚感情。
段落大意
全诗共六小节，可分为三段。
第一段（第1节）写祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课
本。
第二段（第2~5节 ）召唤少年投入自然，勇于探索，从“大
自然绿色的课本”中获取丰富的馈赠。
第三段（第6节）呼应开头，再次激发少年去打开大自然绿
色的课本。
写作特点
1．作者以祖国的召唤开头，又以祖国的召唤结尾，首尾呼应，
构思精巧。
2．拟人化手法的运用，使诗歌语言形象生动，亲切感人，显
示了大自然无穷的魅力。
习题快捷键
习题4
：
大自然满眼绿色，一片生机，蕴含着丰富的知识，等 待我们去
发现，去探索，所以说大自然是“绿色的课本”。大自然不仅教给
我们知识，使我们的 生活绚丽多彩，洋溢着欢乐和温馨，亲近自
然还可以陶冶我们的情操，开阔我们的胸襟，培养我们不畏险 阻
的坚强性格。所以，我喜欢这“绿色的课本”。
课外链接
知识存储王
1．写山的诗句：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元：《江雪》）
32

会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫：《望岳》)
2.写水的诗句：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白：《望庐山瀑布》）
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易：《忆江南》）
3.写树的诗句：
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧：《山行》）
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章：《咏柳》）
4.写花的诗句：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里：《晓出净慈寺送林
子方》）
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁：《玉楼春》）
5.写动物的诗句：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼：《惠崇春江晚景》）
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫：《曲江二首》）
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大自然的语言
别以为人才说话，
大自然也有语言。
这语言到处都有，
睁开眼就能看见。

你看那天上的白云，
这就是大自然的语言：
白云飘得高高，
明天准是晴天。

你看那地上的蚂蚁，
这也是大自然的语言：
蚂蚁忙着搬家，
33

出门要戴雨伞。

蝌蚪在水中游泳，
不就像黑色的“逗点”？
大自然在水面写着：
春天来到人间。

大雁在编队南飞，
不就像“省略号”一串？
大自然在蓝天上写着：
秋天就在眼前。

大树如果被砍倒，
你会把年轮发现——
一年只长一圈，
这是大自然的语言。

你如果钓到大鱼，
鱼鳞上也有圆圈——
一圈就是一岁，
这又是大自然的语言。

大自然把“三叶虫”化石，
嵌在喜马拉雅山脉，
这是在告诉人们：
那儿曾是汪洋一片。

大自然的语言啊，
真是妙不可言。
34

不爱学习的看不懂，
只有勤于思考的人才能发现。
自悟空间
1.走进大自然的怀抱，你会发现很多奥秘，读了这首诗，你
懂得了什么？
2．“大 自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的看不懂，
只有勤于思考的人才能发现。”读了这节诗歌，你获 得了什么启
示？

师法自然
古人有过一句极为深刻的话：师法自然。说得 真棒！大自然
给我们上过的课的确很多很多，且一节比一节美妙。先请听三个
故事。
故事之一：AB 本是两棵无关的树，只因被青藤紧紧地缠住，
便在不知不觉中长到了一起，而 自打长到一起，A树也就结出了
一种全新的果实，外形仍然是A，但味道却酷似B。
瞧！大自然多奇妙，就这么一启发，园艺学家就恍然大悟，
一举学会了嫁接。
故事 之二：有人为了晒衣服，曾在相距不远的两棵树上拴了
铁丝，久而久之，铁丝形成了铁箍也就牢牢地勒进 了树干，硬是
在树上勒出了一道深深的印沟。两年后，铁箍更是深深地勒进了
树里，可怜的树看 来是必死无疑了, 但奇迹偏偏因此而发生，那
坚强的树非但没有勒死，反而站得稳稳当当的，硬是把那 可怕的
铁箍活活地吞了进去！而这一切恰好被一位绝望之极的老人看到，
也就得到了重新活下去 的勇气。老人得的是癌症！他战胜病痛活
了下来。多活了好几年，临去世时他说的最后一句话是：感谢那
棵树！
瞧！大自然多深刻，虽然不声不响，却能给人超常的力量。
故事之三：你知道珍珠的来历吗？别看它们瑰丽得像一颗颗
35

星 星，可来历却像一场极可怕且极漫长的梦。自打一颗小石子突
然掉进了珍珠贝那柔嫩的躯体，这可怕的噩 梦就开始了！粗砺的
石子不分昼夜地折磨着它，刺疼着它，但它坚强无比，不仅接受
了这突如其 来的苦痛，还毅然地咬紧了它，不声也不响，就这么
过一年又一年，直到把它变成了一颗璀璨的珍珠。
这更是惊心动魄的一课！大自然以其独特的方式告诉我们，
知道苦痛的意义吗？那是一种神圣的 锤炼。
是的，类似的故事还很多。成熟的麦穗低垂着头，那是在教
我们谦虚。一群蚂蚁能抬走 大骨头，那是在教我们团结。温柔的
水珠能滴穿岩石，那是教我们坚韧。蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是教我们勤劳。含差草默默收拢叶片，那是告诉我们切莫过分张
场。
是的，大自然是最好的老师。只要我们肯学，天天都会有收
获。








36

5 装满昆虫的衣袋
课文登陆
1.学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解
由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热
爱科学的志趣。
信息浏览器
1.昆虫大师——法布尔
法布尔（1823～1915年），１８２３年１２月２２日生于法 国
南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于
贫穷，他连中学也无法正常读 完，但他坚持自学，一生中先后取
得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博
士学位。1879年，著名的《昆虫记》第一卷问世。1880年，他终
于有了一间实验室，一块荒芜 不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟
爱的土地，他风趣地称之为荒石园。在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫
的观察笔记、实验记录、科学札记等 资料，完成了《昆虫记》的
后九卷。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地
长眠于荒石园。
人们曾称法布尔是昆虫观察家，到晚年公认他为昆虫学家；他
去世后，人们 在一段时间里称他为昆虫学家、作家，后来又把他
称作作家、昆虫学家。这些称号，对法布尔来说都是当 之无愧的。
2. 勤于观察的法布尔
法布尔总是抓住一切可能的机会进行科学观察，常常像着了迷
37

似地观察昆虫的活动。
有一次，法布尔爬到一棵树上，观察蜣螂的活动，专心 致志得
把周围的一切都忘了。结果,别人误把他当小偷，要抓他，这才把
他从观察活动中惊醒过 来。一天早上，几个农村妇女出外干活，
看见法布尔躺在路上，睁大眼睛看着一块石头。到黄昏时，这些
妇女回家来，看见他仍躺在路上，以为他在为谁祷告，其实，法
布尔一整天都在观察那块石头上 的昆虫。
为了得到某个具体的观察结果，法布尔常常坚持连续几星期甚
至几年的观察活动，直 到有结果为止。他曾花了好几个星期，观
察一堵古老的墙头，仔细研究鳖甲蜂捕捉囊蛛的动作。他还花了
整整三年时间，观察雄蚕蛾如何向雌蛾求婚的过程。但是，当
快要得到结果时，蚕蛾不巧被一只 螳螂吃掉了。结果，他又花了
整整三年，才得到完整而准确的观察记录。
正是靠了这种长期的 、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世
界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“举世无双的观察家” 。
3.纺织娘
昆虫的一种，身体呈黄褐色或绿色，头小。善于跳跃，生活在
草地里 。雄的前翅部有发声器官，发出像纺车的声音。
4. 兴旺发达的昆虫家族
昆虫家族在动物 界中是一大家族。已记载的昆虫家族中，包括
70多万种家族成员，约占整个动物种数的45。广泛分布 在地面、
土壤、空中、水里以及动植物体内和体表。
为什么昆虫家族在动物界能如此兴旺发达？
这是由于昆虫具有许多在自然界生存的优势。首先 ，昆虫的各
种器官多种多样，其口器有咀嚼式、咀舔式、刺吸式等；翅膀也
是五花八门，其形状 、质地、翅脉等式样繁多。其次口器和翅膀
多种多样，食物种类、取食方式、繁殖方式各有所长。光是昆 虫
的食性，就有肉食、植食、腐食、杂食或寄生等，食性广泛带来
昆虫强大的生命力以及繁殖力 。昆虫在它们繁殖过程中经历了一
38

系列的变态、蜕皮等环节，使它们的“宝宝”充分发育，平安长
大。
这些优势，使昆虫在自然界占据了其它动物无法占有的地位，
成为动物界中数量最多、最能广泛地适应环 境条件的种类。
生字刻录机
39

生
字
读音
音
序
部
首
再查
几画
文中
字义
昆虫，节肢动
物一纲，身体
分头、胸、腹
三部分。
把丝、棉、麻、
毛等纤维做成
纱或线。
仔细看。
斥责，用严厉
的话训人。
进入有机
体能跟有机体
起化学变化，破坏体内组织
和生理机能的
物质。
扩词
辨析
组词
昆 kūn
K
曰
4
昆虫昆混乱
明 黄昏
纺 fǎng
F
纟
4
纺织纺妨碍
纱 访问
警察察检查
觉 祭扫
责骂打
骂
毒蛇恶
毒
笃定
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倒霉
每每
察
骂
chá
mà
C
M
宀
马
11
6
毒 dú
D
母
4
垃
圾
lā
jī
L
J
土
土
5
3
垃圾，脏土或垃圾
扔掉的破烂东
西。
宫殿、庙宇等宫殿
高大的建筑殿堂
物。
拖拉
年级
臀部
屏风 殿 diàn
D
殳
9
多音字小贴士：
zháo (着迷) sâ（堵塞）
着 塞
40

zhuï (着手) sāi（木塞）
zǎi (记载) wù（厌恶）
载 恶
zài (装载) ě（恶心）
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释义造句
[纵横]（zîng hãng）横一条，竖一条。形容横竖交错的样子。造
句：我的家乡河网密集，纵横交错的河流滋养着大地。
[闪烁] (shǎn shuî)光亮动摇 不定，忽明忽暗。造句：深蓝色的夜
空闪烁着无数的星星，像无数夜的眼睛凝望着人间。
[光泽] (guāng zã)物体表面上反射出来的亮光。造句：奶奶的头发
乌黑而富有光泽，一点也不像六十岁的人。
[痴迷] (chī mí)深深地迷恋。造句：哥哥对篮球特别痴迷，经常
为篮球耽误学习，因此没少挨骂。
[鼓鼓囊囊] (gǔ gǔ nāng nāng)形容口袋、包裹等填塞得凸起的样
子。造 句：郊游时，大家的背包装得鼓鼓囊囊的，吃的、喝的、
玩的，应有尽有。
[满载而归] (mǎn zài ãr guī)装满了东西回来，形容收获很丰富。
造句：爷爷是个有名的“鱼神” ，每次钓鱼都是满载而归，我们跟
着可享了不少口福。
[敏捷] (mǐn jíe)（动作等）迅速而灵敏。造句：李老师经常在课
上夸刘畅思维敏捷，真让人羡慕又嫉妒。
[穿梭] (chuān suō)像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。造句：
站在窗口， 望着大街上穿梭的汽车，总是不由得为我们的空气质
量担忧。
[鸟栖虫居] (niǎo qī chïng jū)小鸟栖息，小虫居住。形容环境合
小动物生活。造句：奶奶的后园草木丛生， 鸟栖虫居，是我的乐
园。
近义词
41

闪烁（闪耀） 动听（悦耳） 蠕动（移动） 敏捷（机敏）
责骂（责备） 甜滋滋（甜蜜蜜） 五彩缤纷（五彩斑斓）
反义词
漂亮（丑陋） 细心（马虎） 敏捷（迟钝）
可恶（可爱） 兴致勃勃（兴味索然）满载而归（一无所获）
咬文嚼字大擂台
责备——责怪
同：都是动词，都含有批评指责的意思。
异：“责备”程度轻，指一 般的批评。如：妈妈责备我下楼梯
的脚步太重了，会吵醒午睡的邻居，我这记性，下次一定改正。
“责怪”的程度较深，含有埋怨的意思。如：这次撞车，一味地
责怪对方是没有道理的，你自己也有责 任，刹车该修修了！
句段扫描仪
正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。后人 为
了纪念法布尔，在为他建造雕像时，把两个衣袋做得高高地鼓起，
好像里面塞满了许许多多昆 虫。
赏析：这段话既揭示了由于法布尔从小就对昆虫有着浓厚的兴
趣，并且把研究昆虫作为毕 生追求的事业，才终于成为了一个著
名的昆虫学家。同时也呼应前文——法布尔“把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的”、“背着大人把衣袋装得鼓鼓的”，又点明了题意，再次
突出了法布尔对昆虫的喜爱，对 科学的痴迷。
篇章放映厅
思想内容
本课记叙了著名昆虫学家法布尔从小对昆虫非 常入迷的故
事，表现了法布尔激励我们从小培养热爱自然、热爱科学的志趣。
段落大意
全文共十一小节，可分为三段。
第一段（第1节）介绍法布尔小时候的生活环境。
第二段（第2—10节）写法布尔从小对昆虫非常着迷。
42

第三段（第11节）讲正是这种对昆虫的着迷，把法布尔引进
了科学的殿堂。

写作特点
1． 课文开头写“法布尔从小对小虫子非常着迷”，结尾写“正
式这种对 昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂”，首尾呼应。
2．文章主要通过两件典型事例表现法布尔对 昆虫的痴迷，第
一件“因为捉虫子迟回家，引起父母一场虚惊”略写，第二件“放
鸭子时观察、 采集昆虫不被父母理解”详写，选材典型，详略得
当。
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习题4： 因为“装满昆虫的衣袋”最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、
珍爱，也在启示人们只有执著地追求， 才能在他从事的职业中取
得辉煌的成就，激励我们培养自己孜孜以求、锲而不舍地探索和
钻研精 神，长大做出一番成绩来。另外，这个题目富有童趣，让
人产生疑问，是谁塞满满一口袋的昆虫呢，自然 会饶有兴趣地读
下去。
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知识存储王
1.形容对某件事情感兴趣的词语：
着迷 入迷 痴迷 沉迷 迷恋
孜孜不倦 梦寐以求 乐此不疲 兴趣盎然 兴致勃勃
2.与昆虫有关的八字成语：
千里之堤，溃于蚁穴 蝉翼为重，千钧为轻
流水不腐，户枢不蠹 螳螂捕蝉，黄雀在后
3.有关观察的名言：
欲要看究竟，处处细留心。——宋帆
43

细节在于观察，成功在于积累.。——爱默生
观察，观察，再观察。——巴甫洛夫
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植 物之
必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍
姆林斯基
4.世界著名生物学家举例：
查尔斯·罗伯特·达尔文（Charles Robert Darwin）、乔治·约
翰·孟德尔（Gregor Johann Mendel）、让-亨利·卡西米尔·法布
尔(Jean-Henri Casimir Fabre )、童第周„„
5.有关昆虫的歇后语：
蜂叮秃子——没遮没盖
蚂蚱飞进药罐——自讨苦吃
蚱蜢碰上鸡——在劫难逃
秋后的蚂蚱——蹦不了几天
虱子躲在皮袄里——有住的没吃的

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蝉的地穴
法布尔
我有很好的环境可以研究蝉的习惯，因为我是与它同住的。
七月初，它就 占据了靠我屋子门前的那棵树。我是屋里的主人，
门外就它是最高的统治者，不过它的统治无论怎样总是 不会让人
觉得舒服。
蝉初次被发现是在夏至。在行人很多，有太阳光照着的道路
上，有好些圆孔，与地面相平，大小约如人的手指。在这些圆孔
中，蝉的蛴螬从地底爬出来，在地面上 变成完全的蝉。它们喜欢
特别干燥而阳光充沛的地方。因为蛴螬有一种有力的工具，能够
刺透焙 过的泥土与沙石。
当我考察它们的储藏室时，我是用手斧来开掘的。
44

最使人注意的，就是这个约一寸口径的圆孔，四边一点尘埃
都没有，也没有 泥土堆积在外面。大多数的掘地昆虫，例如金蜣，
在它的窝巢外面总有一座土堆。蝉则不同，是由于它们 工作方法
的不同。金蜣的工作是在洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在
地面；但蝉蛴螬是从地 底上来的。最后的工作，才是开辟门口的
生路，因为当初并没有门，所以它不是在门口堆积尘土的。
蝉的隧道大都是深达十五至十六寸，一直通行无阻，下面的
部分较宽，但是在底端却完全关 闭起来。在做隧道时，泥土搬移
到哪里去了呢？为什么墙壁不会崩裂下来呢？谁都以为蝉是用了
有爪的腿爬上爬下的，而这样却会将泥土弄塌了，把自己房子塞
住。
其实，它的举措简 直像矿工或是铁路工程师一样。矿工用支
柱支持隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。蝉的聪明同他们
一样，它在隧道的墙上涂上水泥。这种粘液是藏在它身子里的，
用它来做灰泥，地穴常常建筑在 含有汁液的植物须上的，它可以
从这些根须取得汁液。
能够很容易的在穴道内爬上爬下 ，对于它是很重要的，因为
当它爬出去到日光下的时候，它必须知道外面的气候如何。所以
它要 工作好几个星期，甚至一个月，才做成一道坚固的墙壁，适
宜于它上下爬行。在隧道的顶端，它留着手指 厚的一层土，用以
保护并抵御外面空气的变化，直到最后的一霎那。只要有一些好
天气的消息， 它就爬上来，利用顶上的薄盖，以便测知气候的状
况。
假使它估计到外面有雨或风暴— —当纤弱的蛴螬脱皮的时
候，这是一件最重要的事情——它就小心谨慎地溜到隧道底下。
但是如 果气候看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来
了。
在他肿大的身体里面，有 一种液汁，可以利用它避免穴里面
的尘土。当它掘土的时候，将液汁倒在泥土上，使它成为泥浆。
45

于是墙壁就更加柔软了。蛴螬再用它肥重的身体压上去，便把烂
泥挤 进干土的缝隙里。因此，当它在顶端出口处被发现时，身上
常有许多湿点。
蝉的蛴螬， 初次出现在地面上时，常常在附近徘徊，寻找适
当的地点脱掉身上的皮——一棵小矮树，一丛百里香，一 片野草
叶，或者一枝灌木枝——找到后，它就爬上去，用前足的爪紧紧
地握住，丝毫不动。
于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉。当
时头先出来，接着是吸管和前腿 ，最后是后腿与翅膀。此时，除
掉身体的最后尖端，身体己完全蜕出了。
然后，它会表 演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有一
点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，花纹满布的翼，向 外伸
直，竭力张开。于是用一种差不多看不清的动作，又尽力将身体
翻上来，并且前爪钩住它的 空皮，用这种运动，把身体的尖端从
鞘中脱出，全部的过程大约需要半个小时。
在短时 期内，这个刚被释放的蝉，还不十分强壮。它那柔软
的身体，在还没具有足够的力气和漂亮的颜色以前， 必须在日光
和空气中好好地沐浴。它只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆于微
风中，依然很脆弱， 依然是绿色的。直到棕色的色彩出现，才同
平常的蝉一样。假定它在早晨九点钟取得树枝，大概在十二点 半，
弃下它的皮飞去。那壳有时挂在枝上有一两月之久。

自悟空间
1、蝉的地穴是什么样子的？它与大多数掘地昆虫的穴有何不同？
2、从哪些地方可以看出蝉聪明得像一位“矿工或铁路工程师”？


46

6 变色龙
课文登陆
1.学会本课生字，两条绿线内的 字只识不写。理解新词，并能用
“绘声绘色”、“名副其实”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动
物的意识。
信息浏览器
1.变色龙
变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马
达加斯加，是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和
行为。避役的体长约25厘米， 身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕
部有钝三角形突起。四肢很长，指和趾合并分为相对的两组，前
肢前三指形成内组，四、五指形成外组；后肢一、二趾形成内组，
奇特三趾形成外组，这样的特征非常 适于握住树枝。它的尾巴长，
能缠卷树枝。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌
尖 上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，
眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右1 80度，上下左右转动
自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物
中是罕见 的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时
发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的， 只需125秒便
完成。
变色龙有高超的伪装术，是因为皮肤内有许多特殊的色素细
胞 ，每个细胞里有四种色素：红、黄、赭、绿。这四种色素，都
会一会儿扩张，一会儿收缩。当变色龙爬到 青草地里时，细胞里
的绿色素受到草绿色的刺激，就立即扩张开来，布满整个细胞，
同时，其他 的三种色素就收缩起来，变色龙就变成了绿色。而如
47

果变色龙趴在红色 的花朵上时，红色素受到刺激，就立刻伸展开
来布满整个细胞，其他的色素就收缩起来，变色龙就成了红 色。
2.作者简介
刘梦熊长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前
往中 非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没
有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节 ，也没有银装素裹
的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适
宜动物的生长 、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道
之国的动物奇闻》，课文《变色龙》就是其中的一篇。

生字刻录机
48

生字 读音
音
序
部再查
首 几画
雨
7
文中字义
震动，
使大吃一
惊。
较粗的管
状器物。
躯干的一
部分。
分辨。
距离。
扩词
震荡／震
动
笔筒／话
筒
腹腔／腹
部
判断／裁
判
差距／相
距
辨析组词
振作／赈灾
震 zhân
Z
筒
腹
判
距
tǒng
T
fù
pàn
jù
F
P
J

月
刂
足
6
9
5
4
简单／水桶
服用／覆盖
拌嘴／背叛
拒绝／规矩
价格／界限
介 jiâ
J
人
2
绍 shào
S
纟
5
蕉 jiāo
J
艹
12
棕 zōng
Z
木
8
在两媒介／介
者当中，介入
绍。
介绍。 绍兴／介
绍
香蕉，多年香蕉／芭
生草本植蕉
物。
棕毛。 棕熊／棕
色
沼泽／招收
焦急／礁石
综合／跟踪
多音字小贴士：
mï（模型） nán（困难）
模 mú (模样) 难 nàn（灾难）
新词收藏夹
49

释义造句
[弥漫]（烟尘、雾气、水等）充满、布满。造句 ：等我想起煤气
上烧的水时，它早就开了，雾气弥漫了整个厨房。
[震惊]使大吃一惊；大吃一惊。造句：“9.11”事件震惊了全世界。
[端详]仔细地看。造句：妈妈端详着我为她精心制作的生日贺卡，
脸上露出了微笑。
[窥探]暗中查看。造句：经过多次窥探，他终于弄清了事情真相。
[伺机]等待时机。造句：偷车贼一直在电影院门口转悠，伺机作
案，
[凶相毕露] 凶恶的面目完全暴露。造句：爷爷是个有名的“鱼神”，
每次钓鱼都是满载而归，我们跟着可享了不少口 福。
[指手画脚]说话时做出各种手势动作。形容说话放肆或得意忘形
的样子。现在多形容站 在一旁乱加指点、批评或胡乱发号施令。
造句：出黑板报了，他照例什么事也不做，只在一旁指手画脚，
一会儿说排版紧了，一会儿说题花土了，气得大家一起把他轰走
了。
[绘声绘色]讲 述，描写事情生动逼真。造句：她的这篇作文绘声
绘色地描写了在野生动物园的惊险遭遇。
[名副其实]名声与实际相符合。造句：张家界真是名副其实的人
间仙境啊！
[迅雷 不及掩耳之势]突然响起的雷声使人来不及捂耳朵，比喻来
势凶猛，使人来不及防备。造句：逃犯进入伏 击圈后，武警战士
以迅雷不及掩耳之势扑了上去，一举将他们擒获。
近义词
寂静（安静） 迟钝（迟缓） 发现（发觉） 隆起（凸起）
窥探（窥视） 端详（打量） 观望（观看） 注视（凝视）
刹那间（霎时间） 绘声绘色（有声有色）
反义词
寂静（喧闹） 迟钝（敏捷） 冷冰冰（热乎乎）
50

目录
第一单元
1 师恩难忘
2 陶校长的演讲
3 古诗两首
练习1
第二单元
4去打开大自然绿色的课本
5装满昆虫的衣袋
6变色龙
7金蝉脱壳
练习2
第三单元
8成语故事
9推敲
10嫦娥奔月
11读书莫放“拦路虎”
12伊索寓言
练习3
第四单元
13在大海中永生
14高尔基和他的儿子
15艾滋病小斗士
练习4
期中测试
第五单元
16黄山奇松
17黄果树瀑布
1

18莫高窟
练习5
第六单元
19天火之谜
20厄运打不垮的信念
21诺贝尔
22滴水穿石的启示
练习6
第七单元
23林冲棒打洪教头
24少年王冕
25黄鹤楼送别
26清平乐 村居
练习7
期末测试
第一单元同步作文：
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第二单元同步作文：
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第三单元同步作文：
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第六单元同步作文：
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参考答案






3

1师恩难忘
课文登陆
1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生 字组成的词语。会用“娓娓动
听”和“身临其境”两个词语造句。
3、通过对课文语言文字的 朗读品味，体会作者对老师的感激
和怀念之情。感受尊敬老师，喜爱老师的感情。
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1．文坛“老农”刘绍棠
刘绍棠（1936——1997），著名作家，河北通
县（ 今北京市通州区）人。他幼年成材，13岁
读中学时开始发表短篇小说。20岁加入中国作
家协 会，成为中国作家协会最年轻的会员，被誉
为“神童作家”。 著有短篇小说集《青枝绿叶》、
《峨眉》，中篇小说《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》
等。
刘绍棠的作品以家乡农村生活为题材，格调清
新，语言纯朴，乡土气息浓郁。他堪称文坛上的“老农” ，“铁心
务农”的乡土文学大师。他说：“我在中国文坛坎坷辛劳一生，挣
到了乡土文学作家这 个‘功名’——文化人中的‘田夫野老’。”
他自称是“彻头彻尾、彻里彻外的农家子弟和文坛老农”。 他的多
半生都是农村度过的，可以说他生产的都是精神上的“农产品”。
刘绍棠一生安于农家 生活习惯，平日里总是身着半旧的中山服，
圆口布鞋，从不穿西服，也不戴帽子，即使出国也是那身中山 服。
2．教师节的由来
我也不知道为什么，那天早上一起床就忽然想到老师应该有自
己的节日。教师节的最早创意人、中科院院士王梓坤教授这样说。
4

那是1984年12月9日，王教授当天就把这个想法告诉了《北
京晚报》。第二天，《北京晚报》就刊 出文章《王梓坤校长建议开
展尊师重教月活动》，引起了读者强烈反响。12月15日，北师大
钟敬文、启功、王梓坤、陶大镛、朱智贤、黄济、赵擎寰联名，
正式提议设立教师节。1985年1月2 1日，第六届全国人大常委
会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为教师节。
其 实早在1932年，国民党政府曾规定６月６日为教师节，解
放后废除了６月６日的教师节，改用五一国 际劳动节同时为教
师节，但教师没有单独活动，没有特点。而将教师节定在９月１
０日是考虑到 全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象。
新生入学伊始，即开始尊师重教，可以给教师教好、 学生学好
创造良好的气氛。１９８５年９月１０日，是中国恢复建立第一
个教师节，而从此以年 ，老师便有了自己的节日。
生字刻录机

5

生读音
字
纸 zhǐ

牵 qiān
姥 lǎo
醒 xǐng
炊 chuī
歇 xiē
叨 dāo
音部再查文中
序 首 几画 字义
Z 纟 4 纸张。
Q
L
X
C
X
D
大 6
女 6
酉 9
火 4
欠 9
口 2
忄 6
氵 9
木 3
拉。
扩词 辨析
组词
报纸抵抗姓氏
纸张
牵挂牢固迁移
牵动
外祖母。 姥姥阔佬老师
姥爷
睡眠状
态结束。
烧火做
饭。
休息。
话多。
仿佛。
增添。
手杖。
睡醒腥臊惺忪
醒悟
炊烟吹牛名次
炊事
歇息喝水休息
歇脚
念叨亲切叼住
唠叨
恍惚摇晃幌子
恍若
滋润慈爱磁铁
滋味
拐杖打仗丈量
手杖
恍 huǎng H
滋 zī Z
杖 zhàng Z


多音字小贴士

zhēng（正月） jiào（教育） shã（折本
正 教 折
zhâng（正确） jiāo（教书） zhã（折断）


6

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释义造句
[教诲] （jiào huì）教导。造句：老师的教诲，我终身难忘。
[文笔] (wãn bǐ)文章用词造句的风格和技巧。造句：张老师的文笔
很好，在报刊上发表过好多文章。
[娓娓动听] (wěi wěi dîng tīng)形容连续说话，说得生动，使人爱
听 。造句：我奶奶讲故事娓娓动听，她的身边常常围着一群小故
事迷。
[身临其境] (shēn lín qí jìng) 临：到。亲身到了某种境地（体验
感受）。造句：3D电影《 阿凡达》给人以一种身临其境的感觉，
看了特别过瘾。
[引人入胜] (yǐn rãn rù shâng)胜：胜境，美妙的境地。把人带到
美妙的境地，本课指田老师讲的故事很有吸引力。 造句：这本书
语言生动，情节曲折，引人入胜。
[戛然而止] (jiá rán ãrzh ǐ)突然（声音）突然停止。造句：虽然楼
上的琴声戛然而止，但小畅还沉浸在那美妙的旋律中。
[滋润] (zī rùn)增添水分，使不干燥。造句：在春雨的滋润下，万
物焕发出勃勃生机。
[恭恭敬敬] (gōng gōng jìng jìng)对尊长或宾客严肃有礼貌。造句：
毛泽东即使当上了主席 ，对自己的老师徐特立也是恭恭敬敬的。
近义词
茂盛（茂密） 恭敬（尊敬） 教诲（教导）
滋润（润泽） 娓娓动听（绘声绘色）
反义词
茂盛（稀疏） 引人入胜（索然无味）
咬文嚼字大擂台
茂密——茂盛
同：都用来形容草木的长势。
异：“茂密”形容草木茂盛而繁密。例：茂密的树林；茂密的枝
7

叶。“茂盛”形容植物生长得多而茁壮。例：前面是一片茂盛的玉
米地；春天一到，桃花开得十分茂盛。 “茂密”侧重于事物的数量
多，“茂盛”侧重于事物的长势好。
歇脚——休息
同：都含有使身心放松的意思。
异：“歇脚”一般在口语中使用，“休息”多用于书面语。
句段扫描仪
佳句赏析
1.老师姓田，17岁就开始教书了。
赏析：“就 ”字用得很有深意：17岁，表明年纪很轻，年纪轻
轻已经开始教书，一个“就”字岂不暗示着田老师聪 明、能干吗？
更主要的是这“就”字里还隐藏着“我”对田老师的敬佩之情。
２.我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如
春雨点点，滋润着我。
赏析：将田老师讲的故事比成点点春雨，，既表现了田老师教学
艺术的高超，又表明了“我”对老师的 赞美、钦佩之情。
3.十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
赏析：这是整 篇文章的点睛之笔。出于对老师的热爱和敬佩，
作者直抒胸臆，表达了对老师深情的赞美。
4 .我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我
却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一 下，我才惊醒。
赏析：“身临其境”说我仿佛到了田老师所讲的故事之中，“仍”
“直到”“ 才”形象地写出了“我”入迷的样子和程度。这段话写
出了一个如痴如醉的小学生，侧面反映了田老师的 故事很精彩，
很受学生喜爱。
篇章放映厅
思想内容
本文作者通过对小学 一年级时的爱讲故事的田老师的回忆，抒
发了自己对这位老师的尊敬和感激之情。
8

段落大意
课文共九小节，按事情发展顺序可以分为三段。
第一段（第1节）写“我”到邻近的小学去读书。
第二段（第2~7节）写开学第一天，田老 师讲课时编了一个有
趣的故事，使“我‘听得入了迷，而且以后每讲一课都是如此。
第三段（第8~9节）写“我”难忘老师的教诲。
写作特点
1．课文通过典型事例反映老师教学有方，字里行间流露出对老
师的敬爱之情。
2．语言浅显易懂，写得情真意切，饱含对老师的感激之情。
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习题3
：
这句话直抒胸臆，表达了作者对田老师的感激之情。是因为老
师每 讲一课，，都编一个引人入胜的故事，老师的故事吸引了“我”，
“我”从中学到了许多知识，并从小对 文学产生了兴趣，老师那
上千个故事把“我”引入了文学殿堂，成年后，在文学上有所建
树和幼 年时受到田老师的良好启蒙是分不开的。
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1.教师节的祝福语：
（1）加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润
育我们情操的美果。
（2）您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州
大地尽芳菲。
（3）阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。
2.和老师有关的成语：
一日为师，终生为父。 学高为师，身正为范。
9

学而不厌，诲人不倦。 教书育人，为人师表。
3.有关尊师的名言：
教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
教师是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯
经师易遇，人师难遇。——司马光
4.赞美老师的诗句：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜
落红不是无情物，化作春泥更护花 。
随风潜入夜，润物细无声。
5．描写师生之情的名家名篇：
《藤野先生》（鲁迅）、《师恩难忘》（梁晓声）、
《我的老师》（贾平凹）、《我的老师徐特立》（毛泽东）

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我最好的老师
（美国） 大卫·欧文
惠待森先生是六年级的科学常识老师。记得第 一天上课，他给我
们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。他说这种动物一般在夜
间活动，因为 不能适应环境的变迁，所以在冰河时期便灭绝了。
他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都 认真地作
了笔记，然后是随堂测验。
当他把卷子发下来时候，我惊得目瞪口呆，因为卷面上 划着一个
巨大的红叉叉。我得的是零分！我满腹狐疑。恐怕是老师弄错了
吧。惠特森先生在课堂 上说的话，我一字不漏地记在我的笔记本
上。不过我很快地了解到，这次测验，全班同学得的都是零分。
这是怎么回事呢？

惠特森先生解释道：“事情很简单。关于猫猬兽的一切，都是我信
10

口胡编的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本
上的，全部是错误的信息。难道你们 根据错误的信息得出的错误
答案，还应该得分不成？”
不用说，我们全班都气炸了。这算什么测验？惠特森先生又算哪
门子老师？
惠特森先 生接着说：“你们本该早就识破我的把戏的。在大家传看
猫猬兽的颅骨（实际上是猫的颅骨）时，我不是 告诉你们这种动
物没有留下任何能够证明其存在的证据吗？在描述这种动物的特
征时，我故意说 它的目光在夜间是如何敏锐，皮毛的颜色又是如
何的光亮等等，但这些都是我不可能知道的。我还给它起 了个特
别怪的名字。可是你们竟深信不疑。”他又说：“我要把这次测验
的成绩全部登载在你们 的成绩册上。”
惠特森先生希望我们从这次经验中吸取教训，并告诫我们牢记，
任何老师和课 本都不可能是十全十美的。实际上，每个人都难免
要犯错误。他告诉我们不要让自己的脑子睡大觉，还要 求我们一
旦发现他或课本有什么错就立刻指出来。
惠特森先生的每一堂课对我来说都是一次历 险。到现在为止，我
还能清楚地回忆起几堂科学常识课的细节来。一天，他对我们说
他的“大众 ”牌汽车是一个有生命的生物体。为了驳斥他的断言，
我们花了整整两天的时间收集证据。当我们向他证 明我们不仅懂
得什么是生物，而且还敢于坚持真理的时候，他的脸上才露出了
赞许的笑容。 < br>自那以后，我们总是带着质疑的态度走进每一间教室。其他老师
不习惯受到学生的挑战，因此也惹 出过不少麻烦。比如，在历史
老师就某一事件高谈阔论的时候，突然会有个同学清清嗓子，冒
出 “猫猬兽”三个字来。当然，并不是所有的人都能够理解惠特
森先生的做法所包含的哲理。有一次，我把 惠特森先生的方法介
绍给一位小学老师。他听了吓坏了，说：“他怎么能够这样来唬弄
你们呢？ ”我立刻正视着那位老师的眼睛，并告诉：“老师，您错
11

了。”
自悟空间
1．“不要迷信书本，不要迷信权威。”“迷信”指什么？什么是“权
威” ？你如何理解这句话？
2、读了这篇文章，你喜欢惠待森这样的老师吗？为什么？



2 陶校长的演讲
课文登陆
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成
的词语。
3．学会用“即使„„也„„”“既要„„也要„„”造句。
4．了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，养成不断
激励自己、鞭策自己的习惯。
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1．陶行知（1891—1946年）
原名文浚，后改知行，又改行知 ，安徽歙县人。中国伟大的人民
教育家。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为
人民教育事业，鞠躬尽瘁，奋斗终生。
2．陶行知的教育诗

每事问
发明千千万，起点是一问。
禽兽不如人，过在不会问。
智者问得巧，愚者问得笨。
12

人力胜天工，只在每事问。
手脑相长歌
人生两个宝，双手与大脑。
用脑不用手，快要被打倒。
用手不用脑，饭也吃不饱。
手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！
小孩不小歌
人人都说小孩小，谁知人小心不小。
你若小看小孩子，就比小孩还要小。
3.演讲
演讲是在群众集会或者重大的会议上，就某个问题或某个事件说
明道理、发表讲话。演讲往往具 有真实性和鼓动性两个特点。真
实性，就是说演讲的内容贴近生活，说的是实在话。比如《陶校
长的演讲》这篇课文，谈的就是学生的日常生活，语言非常朴实，
听众能够接受。鼓动性，就是说演讲者 必须带有强烈的感情，使
演讲具备强大的感召力，使听众听了能够受到鼓舞或者触动。演
讲的文 稿叫做演讲稿。这种稿子和平时的文章在语言上有些不同。
它的语言必须口语化，浅显易懂，不能用生僻 的词语。演讲稿在
正文之前要有称呼，也就是演讲的听众，正文要层次清楚，一步
一步地把问题 说清楚。此外，演讲时还要注意与听众进行眼神、
语言等的交流；要注意礼仪，演讲结束时要有一段祝语 ，对听众
提出希望。
4．四块糖果
有一天，陶行知看到一位男生用砖头砸同学，便 将其制止并叫他
到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出 一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到
办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给 你的，我不让你
打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”
男孩将信将疑地接过第二颗糖。陶先生又说道：“据我了解，你打
13

同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也
不能采取这种方式。” 陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的
糖发完了，我们的谈话也结束了。 ”
生字刻录机
14

生读音
字
否 fǒu

锻 duàn
炼 liàn
音
序
F
D
L
部
首
口
钅
火
再查
几画
4
9
5
文中字义
否定，不。
锻造，捶打烧
红的金属。
用加热等办
法使物质纯
净或坚韧。
问题，题目。
军营的墙壁
或工事。
品行。
扩词
否则否
定
锻炼锻
造
炼钢炼
油
题词难
题
对垒垒
球
辨析组词
杏花 歪斜
段落绸缎
练习挑拣
题 tí
垒 lěi
德 dã
集 jí
励 lì
鞭 biān
T
L
D
J
L
B
页
土
彳
木
力
革
9
6
12
8
5
9
钥匙
擂台
获得衙门
准备淮河
历史厉害
方便鞠躬
品德德
行
集合，聚集。 集合集
体
鼓舞，劝勉 勉励激
励
鞭子，赶牲口
的用具；督
促。
鞭炮鞭
打
策 câ
C 6
用鞭子驱赶，策划政
督促 。 策
束缚蠢笨
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释义造句
[堡垒] （bǎo lěi）防守用的坚固建筑物。本课比喻把身体锻炼得
15

很健康。造句：我军凭借坚固的堡垒击退了敌人一次次疯狂进攻。
[源泉] (yuán quán)比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
造句：水是生命的源泉，请珍惜每一滴水。
[专心致志] (zhuān xīn zhìzhì)一心一意，精神集中。造句：阅览
室里大家都在专心致志地看书，请保持安静
[坚韧不拔] (jiān rân bù bá)坚固有韧性。形容意志坚定，不可动摇。
造 句：在北京奥运会上，我国运动员凭着坚韧不拔的意志取得了
举世瞩目的成绩。
[激励] (jī lì)激发鼓励。造句：老师的一番话一直激励着我前进。
[鞭策] (biān câ)用鞭和策赶马。比喻严格督促使人进步。造句：我
们要经常鞭策自己，努力学习，否则就会落后。
近义词
坚固（牢固） 持久（持续） 激励（鼓励）
演讲（演说） 希望（期望） 崇高（高尚）
树立（建立） 专心致志（全神贯注）
反义词
持久（短暂） 崇高（渺小） 进步（退步）
稳定（动荡） 健康（疾病） 专心致志（三心二意）
咬文嚼字大擂台
锻炼——磨练
同：都有表示通过一定的努力，下功夫得到进步和提高的意思。
异：“锻炼”多用于进行体育 运动，增强体质，也表示通过各
种实践，提高能力。“磨练”指在艰苦的环境中加以锻炼，多用于
思想方面，使用范围较小。
句段扫描仪
1.因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们 才有本钱去
寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。
赏析：这两句话巧妙地使用 了关联词“有了„„才有„„”、
“否则„„都„„”，揭示了“有健康的身体”和“没有健康的身 16

体”两种不同的结果，让我们更加明白身体健康的重要性。继而
启 发思考：怎样才能有健康的身体？自然过渡到下文。
2.要认准目标，钻进去，展开来。
赏 析：这句话指出了增长学问的努力方向。“钻”是钻研，深
入进去，不浅尝辄止，也就是上文所说的专心 致志、坚韧不拔，
一定要达到目标。“展”是围绕目标，拓展开去。认准了目标，深
入钻研进去 ，同时又善于积极思维，灵活把握，决不拘泥一点，
死钻牛角尖，就能使自己的学问有进步。
篇章放映厅
思想内容
在本篇演讲稿中，陶校长要求学生每天从健康、学问、工作、
道德四方面问一问自己，有没有进步，以激励和鞭策自己不断进
步，充分体现了老一辈教育家对 学生的关怀和爱护。
段落大意
全文共三小节，可分为三段。
第一段（第1节）开门见山地提出了此次演讲的中心议题：谈
“每天四问”。
第二段 （第2——5节）具体阐述“每天四问”，要求学生从健
康、学问、工作、道德四方面问自己有没有进步 。
第三段（第6节）总结全文，希望学生养成“每天四问”的好
习惯，争取在各方面取得长足 的进步。
写作特点
1．结构特色：按“总——分——总”的结构，没一问都按照
“ 问什么——为什么——怎么做”的顺序安排。
2．语言特色：用语规范，不用艰深词语，明白如话，通俗易
懂。
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习题4：
带点的词都是关联词，“即使„„„也„„”表示转折关系，
17

“既要„„也要„„”表示并列关系。（1）即使他真的做错了什
么，你也不应该用 这么粗暴的态度对待他，毕竟他还不懂事，你
可以和他好好儿说。（2）要想把作文写好，既要多读好文 章，向
书本学习，也要留心观察，在生活中积累材料。
习题5：
陶校长和同学们谈 了健康、学问、工作和道德四个方面的问
题。他谈这些问题，是要学生养成“每天四问”的习惯，以此激
励和鞭策自己不断进步。

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1.陶行知的名言
（1）爱满天下，乐育英才。
（2）捧着一颗心来，不带半根草去。
（3）千教万教教人求真，千学万学学做真人。
（4）行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
（5）人生天地间，各自有禀赋；为一大事来，做一大事去。
（6）我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不
得！
2.关于学问的名言：
（1）心灵中的黑暗必须用知识来驱除。——卢克莱修
（2 ）学问是我们随身的财产，我们自己在什么地方，我们的学问
也跟着我们在一起。——莎士比亚
（3）有学问的人自有万贯在腰间。——费得鲁斯
3．我国近代著名教育家：
梁启超、陈独秀、陶行知、蔡元培、胡适、夏丏尊 梁漱溟等
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创造宣言（节选）
陶行知
18

创造主未完成的工作，让我们接过来，继续创造。
宗教家创造出神来供自 己崇拜。最高的造出上帝，其次造出
英雄之神，再其次造出财神、土地公、土地婆来供自己崇拜。省事者把别人创造的现成之神来崇拜。美术家罗丹，一面造石像，
一面崇拜自己的创造。
教 育者不是造神，不是造石像。他们所要创造的是真善美的活人。
真善美的活人是我们的神，是我们的石像 。教师的最大快乐，是
创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生
也创造先 生，学生、先生合作而创造出值得彼此崇拜的活人。
有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一 张白纸，八大
山人挥毫画它几笔，便成为一幅名贵的杰作。
有人说：生活太单调了，不能创造 。单调无过于坐监牢，但是就
在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏
联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷赛
布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地 中海与红海贯通起来。
有人说：我是太无能了，不能创造。但是愚钝的曾参，传了
孔子的 道统，可见无能也只是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道
我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗 ？
有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。
但是遭遇八十一难之玄奘 ，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离
之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟< br>写了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。
是的，生路是要勇气探出来， 走出来，造出来的。这只是一半真
理，当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，
金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我 们至
少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。
罗丹说：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热 情，便是创造之神
所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
19

（有改动）
自悟空间
1．速读全文，用自己的话说说本篇演讲稿的主要内容。
2．“处处是创造之地，天天是创造 之时，人人是创造之人。”请
结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。












20

3 古诗两首
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1．能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字。理解生字词。
3．能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思
想感情。
4．凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境美。
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1．贾岛，唐代 诗人。早年屡考进士不中，出家为僧，后韩愈
劝其还俗，做过长江主簿、普州司仓参军等小官。他生活在 晚唐，
诗歌创作上追求奇巧，专以雕琢为工，铸字炼句取胜，形成一种
奇僻凄寂的风格，成为与 孟郊并称的“苦吟诗人”。第九课《推敲》
讲的就是他的故事。
2．袁枚，字子才，号简斋、 随园老人。清代诗人、诗论家。
袁枚认为诗人要有一颗赤子之心，要写真情实感。他的作品多写
日常生活的感受，风格灵巧清新，语言通俗流畅，与纪晓岚并称
“南袁北纪”。著有《随园诗话》等。

生字刻录机
21

生字
骑

振
蝉
读音 音
序
qí
Q
部
首
马
再查
几画
8
文中字义 扩词 辨析
组词
崎岖
倚仗
时辰
地震
婵娟
禅师
两腿跨坐。 骑兵
骑虎
难下
摇动、震
荡。
振奋
振作
zhēn
Z
chán
C
扌
虫
7
8
一种昆虫，蝉鸣
俗称“知蝉翼
了”。
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释义造句
[隐者] (yǐn shì)古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。
[童子] (tïng zǐ)儿童，诗中指隐者的徒弟。
[云深] (ynú shēn)山高林密，云雾缭绕。
[不知处] (bù zhī chù)不知所处的位置。
[樾] (yuâ)道旁成阴的树。
[意欲] (yì yù)想要。
近义词
言（说 语） 此（这） 鸣（叫） 捕（捉）
遇（碰） 忽然（突然）
反义词
闭口（开口 张口） 深（浅）
句段扫描仪
1．只在此山中，云深不知处。
赏析：“只在此山中”是承接第二句“言师采药去”的，这 里
省略了诗人的询问：即：“师傅到哪里去采药了？”童子的这句回
答说出了师傅去处的大致方 向，使诗人刚才失落的心情稍稍有了
一点安慰。第四句“云深不知处”又来了个转折，师傅虽然在山 22

中，但云雾弥漫，不知道在何处。这又把诗人的一线希望彻底打
碎 了。短短两句诗，却让人体会到诗人在问答中情绪的变化，一
线希望——彻底失望。两句诗的意思是：师 傅就在这座山中，只
是云雾弥漫，不知道他究竟在何处。
2．牧童骑黄牛，歌声振林樾。 < br>赏析：“骑黄牛”写出了牧童的悠闲自在。“歌声”传达了牧童
愉快的心情。这句话描绘了这样一 幅画面：一个牧童骑着黄牛缓
缓地走在林间小路上，嘹亮的歌声穿过树林，回还呼应。
3．意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
赏析：“意欲捕鸣蝉”不是不是诗人的所见，而是诗人的猜想 。
“忽然闭口立”写出了牧童神态、动作的变化。“忽然闭口立”的
原因是“意欲捕鸣蝉”，上 下两句是因果关系。这两句的意思是：
大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停了下来，闭紧了< br>嘴巴。
篇章放映厅
思想内容
《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者 而没有遇到这件
事，体现了隐者高洁的性格和诗人对他的仰慕。
《所见》中诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒
发了诗人对田园风光的喜爱之情。
写作特点
1．《寻隐者不遇》全诗以答代问，寓问于答，构思巧妙，语言明
白如话。
2．全诗动静结合，惟妙惟肖地描绘了小牧童机灵可爱的形象。
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习题4：
23

诗人仰慕隐士，决定前去寻访，于是诗人来到隐士 的住处，在
松树下遇见了隐士的小徒弟，从小徒弟的回答中，诗人得知隐士
出门采药去了，就在 这不远处的山中，只是因为云雾缭绕，弄不
清楚他究竟在哪里。
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1．描写少年儿童的词语：
天真烂漫 憨状可掬 虎头虎脑 聪明伶俐 生龙活虎
天真无邪 朝气蓬勃 神采飞扬 伶牙俐齿 活泼可爱
2．描写乡村儿童生活的诗句：
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——（清）高鼎《村居》
小娃撑小艇，偷采白莲回。——（唐）白居易《池上》
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——（唐）胡令能《小儿垂
钓》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——（宋）杨万里《宿新市
徐公店》
3.形容山间云雾的词语：
云雾迷蒙 云淡风轻 云蒸雾集 云屯雾散 云屯雾集
云迷雾罩 云迷雾锁 雾涌云蒸 雾兴云涌 雾起云涌
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推开窗子看见你（节选）
金波
推开窗子，
我看见了你：
窗外流淌的小河，
河上漂浮着青翠的浮萍。
24

我来到河边，
望着，望着，
不知是浮萍在变大，
还是我在变小，
我躺在浮萍上，
随风向着远方漂。
漂向不知名的小岛，
那里有绿树环抱，
每一片叶子，
都能变成小鸟，
每一只小鸟，
都唱着我们熟悉的歌谣。

在抵达小岛的一瞬间，
那一叶浮萍，
忽地变成一棵绿树，
而我，已变成
树上的一串风铃„„

自悟空间
1．童年飘满想象的花絮，诵读这首诗，感受想象带给我们的美好
享受。
2．推开你面前的窗子，你看见了什么？模仿诗人写几句诗。


25

练习1
习题解码
语文与生活
读 认真朗读诗句，感受小诗清新的语句，感悟诗人灵动的思绪。
了解小诗结构上的特点：以“风儿在哪里 ？你不知道，我不
知道”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收束。中间以对一种
风中景物的描 写回答问题：“树梢轻轻地摆动、湖面泛起了碧波”。
看 仔细观察书上的插图，都有哪些风中的景物？
想 联系生活实际想一想，除了国旗高高地飘扬、风车 飞快地转
动、轮船扬帆远航，你还在哪里发现过风的踪迹？另外，风的倩
影可以看到，风的足音 也是可以听到的，海浪哗哗地拍打着堤岸，
风铃欢快地唱歌，不就是吗？风儿还是可以嗅到的，摸到的„ „
写 把自己的发现用诗的语言写下来。
例：风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
风筝飞上了天，
风儿已从那里走过。
背 带“风”的诗句：
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
诵读与欣赏
26

《题秋江独钓图》是清初杰出诗人王士祯 的一首题画诗，诗歌
描写的是秋江边渔人独钓的逍遥。一个渔人，一件蓑衣，一顶斗
笠，一叶轻 舟，一根钓竿。渔人一面唱歌，一面喝酒，逍遥中却
又深藏几许萧瑟、孤寂。诗句很有特色，，四句一共 用了九个“一”
字，用以强调诗题中的“独”字。
口语点播
说话提示：
本次口语交际训练要求学会如何请教他人。“学会请教”的关
键是要把请教的问题说清楚，同时要注意有 礼貌，说话要得体。
佳话赏析：
（1）魏老师，打扰您一下，我想请教一个问题。我家里最 近发现
了蟑螂，真讨厌，我不知道该怎么消灭他们，您能告诉我一些好
办法吗？
（2）华运昌说：“赵东杰，我怎么装不起来？”
赵东杰说：“你自己慢慢装，我没空。”
回音壁：燕莉莉的这段请教，说得很清楚，也很礼貌，语句通顺
流畅。后面同学的话都不够得体 和礼貌，华运昌应该诚恳礼貌地
请教：“赵东杰，我装不起来，你能教教我吗？”赵东杰也应该热
情帮助：“好啊，让我看看。”
书海冲浪
推荐书目：《我要做好孩子》 作者：黄蓓佳
小学六年级学生金铃，是一个学习成绩中等，但机敏、善良、
正直的女孩。为了做一个让家长、 老师满意“好孩子”，她作了种
种努力，并为保留心中那一份天真、纯洁，和家长、老师作了许
多“抗争”。最后，她和同学们一起充满信心地走进升学考试的考
场„„想了解更多，快去看书吧！

27

4去打开大自然绿色的课本
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1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.在对课文语言的品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热
爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
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1.孙友田简介
孙友田，安徽省肖县黄口镇人，当代诗人，中国作家协 会会
员，江苏省作家协会理事，文学创作一级，享受国务院特殊津贴。
主要著作有诗集《煤海短 歌》、儿童长诗《带血的泥哨》、《矿山鸟
声》等10部，儿童知识读物《在黑宝石的家里》等。
2. 亲情点燃诗情
人常说，父爱如山，母爱似水。因为有山有水，孙友田的诗
才那 样动人、优美；因为有爱，孙友田的诗才那样耐燃耐烧，经
久不衰。孙友田的母亲不识字，但她总喜欢一 边为孙友田纳鞋底，
一边督促他：“写字去！读书去！”孙友田的父亲憨厚和善，疼爱
孩子，晚 上只要有空，就给孩子们讲故事，也喜欢把过去跟着兄
弟们唱过的顺口溜再唱上几段，让孩儿们高兴。顺 口溜又叫数来
宝，一句一韵，语言精炼，形象生动，富有机智、风趣、节奏和
韵律。孙友田后来 创作出一大批带有民歌韵味的新诗，离不开不
识字的父亲对他的启蒙，是亲情点燃了他永远燃烧的诗情。
父母无私地呵护成就了孙友田这样一位贴近生活、默默耕耘
的诗人。
3.人与自然
大自然诞生人类，说明它是尊重人类的行为，相反人类更应
该尊重大自然。从表面看人是 父母所生，事实上是大自然有了人
28

的光子信息，人体胚胎才能吸收来自 大自然的这个光子信息，将
胚胎长大成人，是父母所生，同时又是大自然完成对胚胎暗物质
的激 发。大自然有脊椎动物45336种，其中鸟类1244种，鱼类
3862种。现有300 余万种昆虫，已经确认的种类仅100 余万种。
大自然是天然资源，人与大自然应该互相尊重，保持珍 惜和爱惜
心态，适度使用自然，不让大自然遭破坏，使生活自然——海洋
环境美好、自然资源无 耗尽，就像是母子一样亲密、和谐!
生字刻录机
生
字
敞
读音
chǎng
音部
序 首
C
攵
再查
几画
8
文中字
义
张开、打
开
芬芳，花
草的香
气
限度
有彩色
花纹的
丝织品
天刚黑
的时候
扩词
敞开宽
敞
芬芳清
芬
限制限
量
锦绣锦
旗
黄昏
辨析组词
隐蔽 敝
帚自珍
吩咐纷
乱
跟踪树
根
软绵绵
棉被
婚约昆
明
芬 fēn
Q
艹
4
限 xiàn
X
阝
6
锦 jǐn
J
钅
8
昏 hūn
H
日
4
多音字小贴士：
jiān(中间) xiāng （互相）
间 相
jiàn间隔） xiàng （相片） ）
lâ（快乐） yāo (要求)
乐 yuâ（乐曲） 要 yào（重要）

29

新词收藏夹
释义造句
[温馨] （wēn xīn ）温和芬芳，温暖。本课比喻把身体锻炼得很
健康。造句：妈妈把节日的家装扮得喜庆而温馨。
[明媚] (míng mâi)鲜明可爱，明亮动人。造句：明媚的阳光像大
自然母亲慈祥的笑意。
[饱览] (bǎo lǎn)充分地看，尽情地观赏。造句：这次去黄山，我
饱览了黄山的奇松、怪石和云雾。
[芬芳] (fēn fāng)香，香气。造句：奶奶的小院，一年四季芬芳四
溢，让人陶醉。
[挺拔] (tǐng bá)直立而高耸。造句：小时候，我觉得爸爸很高大，
长大了，妈妈说哥哥很挺拔。
[苍劲] (cāng jìng)（树木、书画等）苍老挺拔。造句：爷爷的字
写得苍劲有 力，每逢春节夹着红纸来请他写对联的邻居络绎不绝。
[胸襟] (xiōng jīn)志向，气度。造句：男子汉要有开阔的胸襟，
长远的目光。
[沃野] (wî yě)地很肥的原野。造句：播种机在无边的沃野上忙碌
着，播撒着农民们的希望。
[耕耘] (gēng yún)耕地和除草，泛指田间劳动。也比喻其他方面的
辛勤劳动。造句：经过刻苦的训练 ，我终于在市春季运动会上获
得了跳高、跳远两个项目的第一名，真是一分耕耘一分收获呀！
[绚丽] (xuàn lì)灿烂美丽。造句：天边绚丽的彩霞，是大自然母
亲腮边的红晕。
[浩瀚] (hào hàn)广大，繁多。造句：走进图书馆，我们像一条条
小鱼儿在浩瀚的知识海洋里遨游。
[洋溢] (yáng yì)情绪、气氛等充分流露。造句：春节快到了，到
处洋溢着节日的气氛。
近义词
清凉（清爽） 描绘（描写） 绚丽（艳丽）
30

敞开（打开） 相聚（团聚） 芬芳（芳香）
风光（风景） 饱览（遍览） 洋溢（充满）
反义词
明亮（昏暗） 清凉（燥热） 敞开（关闭）
黄昏（清晨）
咬文嚼字大擂台
显示——展现
同：都是动词，都含有露出来，让别人看见的意思。
异：“显示”指显露，明显地表现出来。如：一场春雨过后，
漫山遍野的小草立即显示出它们顽 强的生命力,纷纷从泥土里、石
缝里钻出来。“展现”指清楚地摆出来。:如：走进九寨沟，一幅
幅美丽的画卷展现在游人面前。
句段扫描仪
1．祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉 的绿阴。去吧，
去呼吸山间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
赏析：全诗以这段 话开头，又以它结尾。置于开头，“绿色的
大门”、“清凉的绿阴”，显现了大自然美好的景象，“敞开 ”、“大
门”形象生动，又增添一分亲切之感。连用两个“去吧”富有强
烈的召唤色彩，激发人 们“打开大自然绿色课本”的情趣。置于
结尾，不仅与开头遥相呼应，而且由于诗歌主体部分对大自然生
动画面的充分描绘，使得结尾处的召唤更加强烈，激发我们勇于
探索善于发现，享受大自然的赐 予，完成了思想感情上的升华。
2 青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿
水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
赏析：这段话采用拟人手法，让“青山”、“绿水 ”召唤少年
“攀登”、“前进”，使这种召唤更有感召力。同时告诉少年们，要
“饱览无限的风 光” “奔向浩瀚的大海”，显示少年的阔大胸襟，
实现远大的抱负，还需不畏艰险，搏击风浪，排除一 切险阻障碍。
篇章放映厅
31

思想内容
作者描绘了 大自然的绚丽多姿，召唤少年投身自然，勇于探
索，从“大自然绿色的课本”中汲取营养，获得馈赠，抒 发了热
爱大自然的深厚感情。
段落大意
全诗共六小节，可分为三段。
第一段（第1节）写祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课
本。
第二段（第2~5节 ）召唤少年投入自然，勇于探索，从“大
自然绿色的课本”中获取丰富的馈赠。
第三段（第6节）呼应开头，再次激发少年去打开大自然绿
色的课本。
写作特点
1．作者以祖国的召唤开头，又以祖国的召唤结尾，首尾呼应，
构思精巧。
2．拟人化手法的运用，使诗歌语言形象生动，亲切感人，显
示了大自然无穷的魅力。
习题快捷键
习题4
：
大自然满眼绿色，一片生机，蕴含着丰富的知识，等 待我们去
发现，去探索，所以说大自然是“绿色的课本”。大自然不仅教给
我们知识，使我们的 生活绚丽多彩，洋溢着欢乐和温馨，亲近自
然还可以陶冶我们的情操，开阔我们的胸襟，培养我们不畏险 阻
的坚强性格。所以，我喜欢这“绿色的课本”。
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知识存储王
1．写山的诗句：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元：《江雪》）
32

会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫：《望岳》)
2.写水的诗句：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白：《望庐山瀑布》）
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易：《忆江南》）
3.写树的诗句：
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧：《山行》）
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章：《咏柳》）
4.写花的诗句：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里：《晓出净慈寺送林
子方》）
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁：《玉楼春》）
5.写动物的诗句：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼：《惠崇春江晚景》）
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫：《曲江二首》）
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大自然的语言
别以为人才说话，
大自然也有语言。
这语言到处都有，
睁开眼就能看见。

你看那天上的白云，
这就是大自然的语言：
白云飘得高高，
明天准是晴天。

你看那地上的蚂蚁，
这也是大自然的语言：
蚂蚁忙着搬家，
33

出门要戴雨伞。

蝌蚪在水中游泳，
不就像黑色的“逗点”？
大自然在水面写着：
春天来到人间。

大雁在编队南飞，
不就像“省略号”一串？
大自然在蓝天上写着：
秋天就在眼前。

大树如果被砍倒，
你会把年轮发现——
一年只长一圈，
这是大自然的语言。

你如果钓到大鱼，
鱼鳞上也有圆圈——
一圈就是一岁，
这又是大自然的语言。

大自然把“三叶虫”化石，
嵌在喜马拉雅山脉，
这是在告诉人们：
那儿曾是汪洋一片。

大自然的语言啊，
真是妙不可言。
34

不爱学习的看不懂，
只有勤于思考的人才能发现。
自悟空间
1.走进大自然的怀抱，你会发现很多奥秘，读了这首诗，你
懂得了什么？
2．“大 自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的看不懂，
只有勤于思考的人才能发现。”读了这节诗歌，你获 得了什么启
示？

师法自然
古人有过一句极为深刻的话：师法自然。说得 真棒！大自然
给我们上过的课的确很多很多，且一节比一节美妙。先请听三个
故事。
故事之一：AB 本是两棵无关的树，只因被青藤紧紧地缠住，
便在不知不觉中长到了一起，而 自打长到一起，A树也就结出了
一种全新的果实，外形仍然是A，但味道却酷似B。
瞧！大自然多奇妙，就这么一启发，园艺学家就恍然大悟，
一举学会了嫁接。
故事 之二：有人为了晒衣服，曾在相距不远的两棵树上拴了
铁丝，久而久之，铁丝形成了铁箍也就牢牢地勒进 了树干，硬是
在树上勒出了一道深深的印沟。两年后，铁箍更是深深地勒进了
树里，可怜的树看 来是必死无疑了, 但奇迹偏偏因此而发生，那
坚强的树非但没有勒死，反而站得稳稳当当的，硬是把那 可怕的
铁箍活活地吞了进去！而这一切恰好被一位绝望之极的老人看到，
也就得到了重新活下去 的勇气。老人得的是癌症！他战胜病痛活
了下来。多活了好几年，临去世时他说的最后一句话是：感谢那
棵树！
瞧！大自然多深刻，虽然不声不响，却能给人超常的力量。
故事之三：你知道珍珠的来历吗？别看它们瑰丽得像一颗颗
35

星 星，可来历却像一场极可怕且极漫长的梦。自打一颗小石子突
然掉进了珍珠贝那柔嫩的躯体，这可怕的噩 梦就开始了！粗砺的
石子不分昼夜地折磨着它，刺疼着它，但它坚强无比，不仅接受
了这突如其 来的苦痛，还毅然地咬紧了它，不声也不响，就这么
过一年又一年，直到把它变成了一颗璀璨的珍珠。
这更是惊心动魄的一课！大自然以其独特的方式告诉我们，
知道苦痛的意义吗？那是一种神圣的 锤炼。
是的，类似的故事还很多。成熟的麦穗低垂着头，那是在教
我们谦虚。一群蚂蚁能抬走 大骨头，那是在教我们团结。温柔的
水珠能滴穿岩石，那是教我们坚韧。蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是教我们勤劳。含差草默默收拢叶片，那是告诉我们切莫过分张
场。
是的，大自然是最好的老师。只要我们肯学，天天都会有收
获。








36

5 装满昆虫的衣袋
课文登陆
1.学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解
由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热
爱科学的志趣。
信息浏览器
1.昆虫大师——法布尔
法布尔（1823～1915年），１８２３年１２月２２日生于法 国
南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于
贫穷，他连中学也无法正常读 完，但他坚持自学，一生中先后取
得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博
士学位。1879年，著名的《昆虫记》第一卷问世。1880年，他终
于有了一间实验室，一块荒芜 不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟
爱的土地，他风趣地称之为荒石园。在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫
的观察笔记、实验记录、科学札记等 资料，完成了《昆虫记》的
后九卷。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地
长眠于荒石园。
人们曾称法布尔是昆虫观察家，到晚年公认他为昆虫学家；他
去世后，人们 在一段时间里称他为昆虫学家、作家，后来又把他
称作作家、昆虫学家。这些称号，对法布尔来说都是当 之无愧的。
2. 勤于观察的法布尔
法布尔总是抓住一切可能的机会进行科学观察，常常像着了迷
37

似地观察昆虫的活动。
有一次，法布尔爬到一棵树上，观察蜣螂的活动，专心 致志得
把周围的一切都忘了。结果,别人误把他当小偷，要抓他，这才把
他从观察活动中惊醒过 来。一天早上，几个农村妇女出外干活，
看见法布尔躺在路上，睁大眼睛看着一块石头。到黄昏时，这些
妇女回家来，看见他仍躺在路上，以为他在为谁祷告，其实，法
布尔一整天都在观察那块石头上 的昆虫。
为了得到某个具体的观察结果，法布尔常常坚持连续几星期甚
至几年的观察活动，直 到有结果为止。他曾花了好几个星期，观
察一堵古老的墙头，仔细研究鳖甲蜂捕捉囊蛛的动作。他还花了
整整三年时间，观察雄蚕蛾如何向雌蛾求婚的过程。但是，当
快要得到结果时，蚕蛾不巧被一只 螳螂吃掉了。结果，他又花了
整整三年，才得到完整而准确的观察记录。
正是靠了这种长期的 、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世
界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“举世无双的观察家” 。
3.纺织娘
昆虫的一种，身体呈黄褐色或绿色，头小。善于跳跃，生活在
草地里 。雄的前翅部有发声器官，发出像纺车的声音。
4. 兴旺发达的昆虫家族
昆虫家族在动物 界中是一大家族。已记载的昆虫家族中，包括
70多万种家族成员，约占整个动物种数的45。广泛分布 在地面、
土壤、空中、水里以及动植物体内和体表。
为什么昆虫家族在动物界能如此兴旺发达？
这是由于昆虫具有许多在自然界生存的优势。首先 ，昆虫的各
种器官多种多样，其口器有咀嚼式、咀舔式、刺吸式等；翅膀也
是五花八门，其形状 、质地、翅脉等式样繁多。其次口器和翅膀
多种多样，食物种类、取食方式、繁殖方式各有所长。光是昆 虫
的食性，就有肉食、植食、腐食、杂食或寄生等，食性广泛带来
昆虫强大的生命力以及繁殖力 。昆虫在它们繁殖过程中经历了一
38

系列的变态、蜕皮等环节，使它们的“宝宝”充分发育，平安长
大。
这些优势，使昆虫在自然界占据了其它动物无法占有的地位，
成为动物界中数量最多、最能广泛地适应环 境条件的种类。
生字刻录机
39

生
字
读音
音
序
部
首
再查
几画
文中
字义
昆虫，节肢动
物一纲，身体
分头、胸、腹
三部分。
把丝、棉、麻、
毛等纤维做成
纱或线。
仔细看。
斥责，用严厉
的话训人。
进入有机
体能跟有机体
起化学变化，破坏体内组织
和生理机能的
物质。
扩词
辨析
组词
昆 kūn
K
曰
4
昆虫昆混乱
明 黄昏
纺 fǎng
F
纟
4
纺织纺妨碍
纱 访问
警察察检查
觉 祭扫
责骂打
骂
毒蛇恶
毒
笃定
页码
倒霉
每每
察
骂
chá
mà
C
M
宀
马
11
6
毒 dú
D
母
4
垃
圾
lā
jī
L
J
土
土
5
3
垃圾，脏土或垃圾
扔掉的破烂东
西。
宫殿、庙宇等宫殿
高大的建筑殿堂
物。
拖拉
年级
臀部
屏风 殿 diàn
D
殳
9
多音字小贴士：
zháo (着迷) sâ（堵塞）
着 塞
40

zhuï (着手) sāi（木塞）
zǎi (记载) wù（厌恶）
载 恶
zài (装载) ě（恶心）
新词收藏夹
释义造句
[纵横]（zîng hãng）横一条，竖一条。形容横竖交错的样子。造
句：我的家乡河网密集，纵横交错的河流滋养着大地。
[闪烁] (shǎn shuî)光亮动摇 不定，忽明忽暗。造句：深蓝色的夜
空闪烁着无数的星星，像无数夜的眼睛凝望着人间。
[光泽] (guāng zã)物体表面上反射出来的亮光。造句：奶奶的头发
乌黑而富有光泽，一点也不像六十岁的人。
[痴迷] (chī mí)深深地迷恋。造句：哥哥对篮球特别痴迷，经常
为篮球耽误学习，因此没少挨骂。
[鼓鼓囊囊] (gǔ gǔ nāng nāng)形容口袋、包裹等填塞得凸起的样
子。造 句：郊游时，大家的背包装得鼓鼓囊囊的，吃的、喝的、
玩的，应有尽有。
[满载而归] (mǎn zài ãr guī)装满了东西回来，形容收获很丰富。
造句：爷爷是个有名的“鱼神” ，每次钓鱼都是满载而归，我们跟
着可享了不少口福。
[敏捷] (mǐn jíe)（动作等）迅速而灵敏。造句：李老师经常在课
上夸刘畅思维敏捷，真让人羡慕又嫉妒。
[穿梭] (chuān suō)像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。造句：
站在窗口， 望着大街上穿梭的汽车，总是不由得为我们的空气质
量担忧。
[鸟栖虫居] (niǎo qī chïng jū)小鸟栖息，小虫居住。形容环境合
小动物生活。造句：奶奶的后园草木丛生， 鸟栖虫居，是我的乐
园。
近义词
41

闪烁（闪耀） 动听（悦耳） 蠕动（移动） 敏捷（机敏）
责骂（责备） 甜滋滋（甜蜜蜜） 五彩缤纷（五彩斑斓）
反义词
漂亮（丑陋） 细心（马虎） 敏捷（迟钝）
可恶（可爱） 兴致勃勃（兴味索然）满载而归（一无所获）
咬文嚼字大擂台
责备——责怪
同：都是动词，都含有批评指责的意思。
异：“责备”程度轻，指一 般的批评。如：妈妈责备我下楼梯
的脚步太重了，会吵醒午睡的邻居，我这记性，下次一定改正。
“责怪”的程度较深，含有埋怨的意思。如：这次撞车，一味地
责怪对方是没有道理的，你自己也有责 任，刹车该修修了！
句段扫描仪
正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。后人 为
了纪念法布尔，在为他建造雕像时，把两个衣袋做得高高地鼓起，
好像里面塞满了许许多多昆 虫。
赏析：这段话既揭示了由于法布尔从小就对昆虫有着浓厚的兴
趣，并且把研究昆虫作为毕 生追求的事业，才终于成为了一个著
名的昆虫学家。同时也呼应前文——法布尔“把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的”、“背着大人把衣袋装得鼓鼓的”，又点明了题意，再次
突出了法布尔对昆虫的喜爱，对 科学的痴迷。
篇章放映厅
思想内容
本课记叙了著名昆虫学家法布尔从小对昆虫非 常入迷的故
事，表现了法布尔激励我们从小培养热爱自然、热爱科学的志趣。
段落大意
全文共十一小节，可分为三段。
第一段（第1节）介绍法布尔小时候的生活环境。
第二段（第2—10节）写法布尔从小对昆虫非常着迷。
42

第三段（第11节）讲正是这种对昆虫的着迷，把法布尔引进
了科学的殿堂。

写作特点
1． 课文开头写“法布尔从小对小虫子非常着迷”，结尾写“正
式这种对 昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂”，首尾呼应。
2．文章主要通过两件典型事例表现法布尔对 昆虫的痴迷，第
一件“因为捉虫子迟回家，引起父母一场虚惊”略写，第二件“放
鸭子时观察、 采集昆虫不被父母理解”详写，选材典型，详略得
当。
习题快捷键
习题4： 因为“装满昆虫的衣袋”最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、
珍爱，也在启示人们只有执著地追求， 才能在他从事的职业中取
得辉煌的成就，激励我们培养自己孜孜以求、锲而不舍地探索和
钻研精 神，长大做出一番成绩来。另外，这个题目富有童趣，让
人产生疑问，是谁塞满满一口袋的昆虫呢，自然 会饶有兴趣地读
下去。
课外链接
知识存储王
1.形容对某件事情感兴趣的词语：
着迷 入迷 痴迷 沉迷 迷恋
孜孜不倦 梦寐以求 乐此不疲 兴趣盎然 兴致勃勃
2.与昆虫有关的八字成语：
千里之堤，溃于蚁穴 蝉翼为重，千钧为轻
流水不腐，户枢不蠹 螳螂捕蝉，黄雀在后
3.有关观察的名言：
欲要看究竟，处处细留心。——宋帆
43

细节在于观察，成功在于积累.。——爱默生
观察，观察，再观察。——巴甫洛夫
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植 物之
必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍
姆林斯基
4.世界著名生物学家举例：
查尔斯·罗伯特·达尔文（Charles Robert Darwin）、乔治·约
翰·孟德尔（Gregor Johann Mendel）、让-亨利·卡西米尔·法布
尔(Jean-Henri Casimir Fabre )、童第周„„
5.有关昆虫的歇后语：
蜂叮秃子——没遮没盖
蚂蚱飞进药罐——自讨苦吃
蚱蜢碰上鸡——在劫难逃
秋后的蚂蚱——蹦不了几天
虱子躲在皮袄里——有住的没吃的

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蝉的地穴
法布尔
我有很好的环境可以研究蝉的习惯，因为我是与它同住的。
七月初，它就 占据了靠我屋子门前的那棵树。我是屋里的主人，
门外就它是最高的统治者，不过它的统治无论怎样总是 不会让人
觉得舒服。
蝉初次被发现是在夏至。在行人很多，有太阳光照着的道路
上，有好些圆孔，与地面相平，大小约如人的手指。在这些圆孔
中，蝉的蛴螬从地底爬出来，在地面上 变成完全的蝉。它们喜欢
特别干燥而阳光充沛的地方。因为蛴螬有一种有力的工具，能够
刺透焙 过的泥土与沙石。
当我考察它们的储藏室时，我是用手斧来开掘的。
44

最使人注意的，就是这个约一寸口径的圆孔，四边一点尘埃
都没有，也没有 泥土堆积在外面。大多数的掘地昆虫，例如金蜣，
在它的窝巢外面总有一座土堆。蝉则不同，是由于它们 工作方法
的不同。金蜣的工作是在洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在
地面；但蝉蛴螬是从地 底上来的。最后的工作，才是开辟门口的
生路，因为当初并没有门，所以它不是在门口堆积尘土的。
蝉的隧道大都是深达十五至十六寸，一直通行无阻，下面的
部分较宽，但是在底端却完全关 闭起来。在做隧道时，泥土搬移
到哪里去了呢？为什么墙壁不会崩裂下来呢？谁都以为蝉是用了
有爪的腿爬上爬下的，而这样却会将泥土弄塌了，把自己房子塞
住。
其实，它的举措简 直像矿工或是铁路工程师一样。矿工用支
柱支持隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。蝉的聪明同他们
一样，它在隧道的墙上涂上水泥。这种粘液是藏在它身子里的，
用它来做灰泥，地穴常常建筑在 含有汁液的植物须上的，它可以
从这些根须取得汁液。
能够很容易的在穴道内爬上爬下 ，对于它是很重要的，因为
当它爬出去到日光下的时候，它必须知道外面的气候如何。所以
它要 工作好几个星期，甚至一个月，才做成一道坚固的墙壁，适
宜于它上下爬行。在隧道的顶端，它留着手指 厚的一层土，用以
保护并抵御外面空气的变化，直到最后的一霎那。只要有一些好
天气的消息， 它就爬上来，利用顶上的薄盖，以便测知气候的状
况。
假使它估计到外面有雨或风暴— —当纤弱的蛴螬脱皮的时
候，这是一件最重要的事情——它就小心谨慎地溜到隧道底下。
但是如 果气候看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来
了。
在他肿大的身体里面，有 一种液汁，可以利用它避免穴里面
的尘土。当它掘土的时候，将液汁倒在泥土上，使它成为泥浆。
45

于是墙壁就更加柔软了。蛴螬再用它肥重的身体压上去，便把烂
泥挤 进干土的缝隙里。因此，当它在顶端出口处被发现时，身上
常有许多湿点。
蝉的蛴螬， 初次出现在地面上时，常常在附近徘徊，寻找适
当的地点脱掉身上的皮——一棵小矮树，一丛百里香，一 片野草
叶，或者一枝灌木枝——找到后，它就爬上去，用前足的爪紧紧
地握住，丝毫不动。
于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉。当
时头先出来，接着是吸管和前腿 ，最后是后腿与翅膀。此时，除
掉身体的最后尖端，身体己完全蜕出了。
然后，它会表 演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有一
点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，花纹满布的翼，向 外伸
直，竭力张开。于是用一种差不多看不清的动作，又尽力将身体
翻上来，并且前爪钩住它的 空皮，用这种运动，把身体的尖端从
鞘中脱出，全部的过程大约需要半个小时。
在短时 期内，这个刚被释放的蝉，还不十分强壮。它那柔软
的身体，在还没具有足够的力气和漂亮的颜色以前， 必须在日光
和空气中好好地沐浴。它只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆于微
风中，依然很脆弱， 依然是绿色的。直到棕色的色彩出现，才同
平常的蝉一样。假定它在早晨九点钟取得树枝，大概在十二点 半，
弃下它的皮飞去。那壳有时挂在枝上有一两月之久。

自悟空间
1、蝉的地穴是什么样子的？它与大多数掘地昆虫的穴有何不同？
2、从哪些地方可以看出蝉聪明得像一位“矿工或铁路工程师”？


46

6 变色龙
课文登陆
1.学会本课生字，两条绿线内的 字只识不写。理解新词，并能用
“绘声绘色”、“名副其实”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动
物的意识。
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1.变色龙
变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马
达加斯加，是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和
行为。避役的体长约25厘米， 身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕
部有钝三角形突起。四肢很长，指和趾合并分为相对的两组，前
肢前三指形成内组，四、五指形成外组；后肢一、二趾形成内组，
奇特三趾形成外组，这样的特征非常 适于握住树枝。它的尾巴长，
能缠卷树枝。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌
尖 上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，
眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右1 80度，上下左右转动
自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物
中是罕见 的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时
发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的， 只需125秒便
完成。
变色龙有高超的伪装术，是因为皮肤内有许多特殊的色素细
胞 ，每个细胞里有四种色素：红、黄、赭、绿。这四种色素，都
会一会儿扩张，一会儿收缩。当变色龙爬到 青草地里时，细胞里
的绿色素受到草绿色的刺激，就立即扩张开来，布满整个细胞，
同时，其他 的三种色素就收缩起来，变色龙就变成了绿色。而如
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果变色龙趴在红色 的花朵上时，红色素受到刺激，就立刻伸展开
来布满整个细胞，其他的色素就收缩起来，变色龙就成了红 色。
2.作者简介
刘梦熊长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前
往中 非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没
有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节 ，也没有银装素裹
的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适
宜动物的生长 、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道
之国的动物奇闻》，课文《变色龙》就是其中的一篇。

生字刻录机
48

生字 读音
音
序
部再查
首 几画
雨
7
文中字义
震动，
使大吃一
惊。
较粗的管
状器物。
躯干的一
部分。
分辨。
距离。
扩词
震荡／震
动
笔筒／话
筒
腹腔／腹
部
判断／裁
判
差距／相
距
辨析组词
振作／赈灾
震 zhân
Z
筒
腹
判
距
tǒng
T
fù
pàn
jù
F
P
J

月
刂
足
6
9
5
4
简单／水桶
服用／覆盖
拌嘴／背叛
拒绝／规矩
价格／界限
介 jiâ
J
人
2
绍 shào
S
纟
5
蕉 jiāo
J
艹
12
棕 zōng
Z
木
8
在两媒介／介
者当中，介入
绍。
介绍。 绍兴／介
绍
香蕉，多年香蕉／芭
生草本植蕉
物。
棕毛。 棕熊／棕
色
沼泽／招收
焦急／礁石
综合／跟踪
多音字小贴士：
mï（模型） nán（困难）
模 mú (模样) 难 nàn（灾难）
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释义造句
[弥漫]（烟尘、雾气、水等）充满、布满。造句 ：等我想起煤气
上烧的水时，它早就开了，雾气弥漫了整个厨房。
[震惊]使大吃一惊；大吃一惊。造句：“9.11”事件震惊了全世界。
[端详]仔细地看。造句：妈妈端详着我为她精心制作的生日贺卡，
脸上露出了微笑。
[窥探]暗中查看。造句：经过多次窥探，他终于弄清了事情真相。
[伺机]等待时机。造句：偷车贼一直在电影院门口转悠，伺机作
案，
[凶相毕露] 凶恶的面目完全暴露。造句：爷爷是个有名的“鱼神”，
每次钓鱼都是满载而归，我们跟着可享了不少口 福。
[指手画脚]说话时做出各种手势动作。形容说话放肆或得意忘形
的样子。现在多形容站 在一旁乱加指点、批评或胡乱发号施令。
造句：出黑板报了，他照例什么事也不做，只在一旁指手画脚，
一会儿说排版紧了，一会儿说题花土了，气得大家一起把他轰走
了。
[绘声绘色]讲 述，描写事情生动逼真。造句：她的这篇作文绘声
绘色地描写了在野生动物园的惊险遭遇。
[名副其实]名声与实际相符合。造句：张家界真是名副其实的人
间仙境啊！
[迅雷 不及掩耳之势]突然响起的雷声使人来不及捂耳朵，比喻来
势凶猛，使人来不及防备。造句：逃犯进入伏 击圈后，武警战士
以迅雷不及掩耳之势扑了上去，一举将他们擒获。
近义词
寂静（安静） 迟钝（迟缓） 发现（发觉） 隆起（凸起）
窥探（窥视） 端详（打量） 观望（观看） 注视（凝视）
刹那间（霎时间） 绘声绘色（有声有色）
反义词
寂静（喧闹） 迟钝（敏捷） 冷冰冰（热乎乎）
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