天津专科学校-小学教导主任述职

两个狙击手 教案
射洪县职业中专校升学部 颜小容
【教学目标】
1、通过细节描写和心理描写等分析情节和人物形象，引导学生深刻感受战争给
人造成的悲剧。
2、引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生
热爱和平的情感 ，引导学生理性爱国。
【教学流程】
一、 导入
教师随乐导入：一颗流星划破夜 空，几多灵魂脱离躯壳，刀光剑影、硝烟战火、
血水泪水„„战争除了让我们看到满目疮痍、尸横遍野外 ，还能让我们感受到什
么呢？今天让我们走进余显斌的《两个狙击手》，去感受战争给人带来的悲剧。
二、 走进文本
（一）初读文本，整体感知
请迅速浏览本文，快速填写下面内容：
本文从文体上属于 小小说 ，写了一个 狙击手接受射杀一个男人的任务，
可是战争结束 了，男人自杀，狙击手死在另一个狙击手枪下（用45字左右简要
概括）的故事。
（师过渡：这不只是一个故事，这更是一个悲剧，是关于战争中两个人——
狙击手和男人的悲剧。）
（二）细读文本，梳理小说情节
知识链接：细节描写是指 作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的
某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描 写。它对塑造人物形象、
推进情节发展、表现生活环境有重要的作用。
小说中狙击手在完成射 杀一个男人的任务，在他执行任务的过程中，作者数
次写到了狙击手的手指，请在原文中勾画，并在原句 旁边简要写明他手指变化的
原因。
编号 原句 原因
① 狙击手的手指只需轻轻一扣，那眉心上，就轻松、坚定地服从命令，
会多一个洞。 完成任务
② 搭在扳机上的手指本来绷得很紧，此刻却放由紧张到因感动而心软，
松下来 动摇（善良）
③ 笑痕一闪而过，他的手指再一次加了力气 别无选择，必须服从命令
④ 狙击手的手指突然再一次放松 战争结束了
⑤ 狙击手终于扣响扳机 男人把枪口对准女人
⑥ 狙击手的手指早已僵硬，他没有开枪，他没战争结束了
有必要开枪
小结：这篇 小小说，抓住狙击手手指的一系列细微变化的过程，写出了狙击
手执行任务的过程，推动了波澜起伏的情 节的发展。
（三）精读文本，分析人物形象
（分两组，一组讨论归纳狙击手的形象，一组讨论归纳男人的形象）
A、狙击手的形象
狙击手完成射杀男人的任务了吗？百发百中的执行射杀任务的狙击手到底

1

是怎样的一个人呢？请同学们找出文中相关的细节描写和心理描写，分析归纳他
的形象 。（小组讨论归纳）
明确：狙击手是一个年轻、腼腆、善良、反对战争、向往和平、憧憬着幸福
生活但又被迫无奈参战的大男孩子。
让我们带着感情，来读一读5、6段中两处集中描写狙击手心理 活动的句子，
再次走进他的内心。“他想，„„狙击手笑了。”
B、男人的形象：
小说中还出现了一个描写较多的形象，即狙击手射杀的对象——男人，请同
学们根据下面这一段描写，简 要分析男人的形象。
“男人在屋子里„„他们热烈地拥吻。”
A、男人把脑袋探出窗外,抽一根烟。 细心 体贴
B、女人坐在轮椅上 对女人不离不弃
C、男人绕到女人身后,轻揽着她的腰。 温柔
D、女人笑着回头,琴声戛然而止,他们热烈地拥吻 真心相爱
——一个好男人 一个与他相爱的弹钢琴的女人 多么温馨的画面
这是本文中难得的最充满着温情的场景，让我们带着最美好的感情来读一读
这一场景。
（四）品读文本，合作探讨，把握主题
（师过渡：同学们，狙击手和男人是什么结局呢？）
1、战争结束了，我们似乎开始为这个迫于无奈参战的狙击手感到庆幸，他
可以回去和他心爱的 女人过上幸福快乐的生活了，可是别忘了小说题目是《两
个狙击手》，可是第二个狙击手在此时此刻出现 了，小说这样安排结尾有什么用
意呢？（小组讨论）
明确：①出乎意料
②悲剧性： （悲剧是将人生有价值的美好的东西毁灭给人看）
人在战争面前显得那么无力，根本无法预知并把握自己的命运。
“他的眉心，就多出了一个圆 圆的洞。那洞是紫色的，飘散出淡蓝的青烟。”
这句话如何理解呢？作者为什么要对枪眼作如此细致的描 写呢？
明确：圆圆的洞，在醒目的眉心位置，是多么的触目惊心；紫色：象征血腥
和恐怖；飘 散的青烟：象征鲜活生命的轻易消逝 在战争中，生命如此渺小、不
堪一击。这句对于枪眼的形象描述， 把一个鲜活生命在战争中消逝得那么容易，
把那种触目惊心和恐怖揭示给了我们看。
2、战争 已经宣布结束，和很多在战争中妻离子散家破人亡的人们相比，男
人可以说是一个幸运儿，他至少已可以 从残酷的战争中幸存下来，可是他为什
么这么绝望和痛苦，并决绝地选择了自杀？
明确：战争没有直接毁灭他的肉体，却彻底地摧毁了他的精神。战争让人性
扭曲，让精神崩溃。
（学生读）参战的将士，不过都是战争的机器罢了。当政治家只是一次又一
次给他们描绘胜利之 后的美好蓝图，当他们被灌输的都是不惜一切代价取得战争
胜利的思想时，当他们活着的一切价值和使命 都是狂热地追求战争的胜利时，当
生命为了战争而存在，一旦战争结束，那种生命失去意义的无所适从， 那种经历
过地狱般的残酷战争后迎来的却是失败的结局的苦痛感，对国家和个人命运的绝
望，导 致大批军人战败自杀。所以战争的可怕之处，不仅在于对人肉体上的毁灭，
更多的则是对人的心灵扭曲和 精神上的创伤。

2

比如日本战败集体自杀
3、战争中 对立的双方——狙击手和男人，他们最终走向了同一个结局——
死亡，作者安排战争双方的代表人物最终 都走向了悲剧，意在告诉我们什么？
明确：战争中没有胜利者
战争毁灭人的生命，使人性扭曲，使精神崩溃
反对战争 呼唤和平
两个本 来美好的生命毁灭了。战争不但能摧毁人的生命，也摧毁了人的精神，
让人疯狂，让心灵扭曲，让精神崩 溃。这是关于一个狙击手和一个男人的悲剧，
这也是他们家人的悲剧，狙击手的女人再也等不回他了，男 人的女人亲眼目睹了
他绝望地死去，这不仅是狙击手和男人以及他们家人的悲剧，这其实是战火下交战双方的所有人民的悲剧。
看视频《反战公益宣传》
三、走出文本——拓展延伸 < br>现在我们的国家也并不平静，钓鱼岛正超越朝鲜半岛成为东北亚第一火药
桶，南海争端也开始白热 化，有网友批评政府软弱，希望用武力，灭了日本，灭
了菲律宾、灭了越南，一劳永逸地解决钓鱼岛问题 、南海争端，你怎么看？
明确：1、和平解决争端
2、理性爱国
1、战争带来的 灾难是永无止尽的，发生战争对双方都是灾难。我们应不轻
易发动战争，尽量采取和平的方式解决争端。
“主不可怒而兴师，将不可愠而致战。”
2、理性爱国
掀翻的汽车、冒烟的街道 、暴戾的表情——当日本媒体幸灾乐祸地称中国抗
日陷入“暴徒化”，并预测会给中国社会带来动荡时， “非理性”的抗议，正中以
石原慎太郎为代表的日本右翼势力的“下怀”。 泄愤式的爱国，保卫不了钓鱼岛，
更保卫不了国家利益、民族尊严。
让我们记住一个年轻人对 “中国该不该强硬反制日本”的看法。（齐读）—
—我们要抵制日货，并不是要砸自己的日货，我们在各 行各业，都要比它做得好。
我们的官员，比他们的廉洁；我们的街道，比他们的干净；我们的桥，比他们 的
结实；我们的年轻人，比他们更有未来，更有希望。
四、 作业
小说最后一段写 道：“他被潜伏在楼顶的狙击手射杀。那个狙击手,没有收
音机。”请设想如果那个狙击手有收音机，小 说会是怎样的结局呢？请组织一段
60字左右的文字阐述你的观点。
《让世界充满爱》


3

两个狙击手 教案
射洪县职业中专校升学部 颜小容
【教学目标】
1、通过细节描写和心理描写等分析情节和人物形象，引导学生深刻感受战争给
人造成的悲剧。
2、引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生
热爱和平的情感 ，引导学生理性爱国。
【教学流程】
一、 导入
教师随乐导入：一颗流星划破夜 空，几多灵魂脱离躯壳，刀光剑影、硝烟战火、
血水泪水„„战争除了让我们看到满目疮痍、尸横遍野外 ，还能让我们感受到什
么呢？今天让我们走进余显斌的《两个狙击手》，去感受战争给人带来的悲剧。
二、 走进文本
（一）初读文本，整体感知
请迅速浏览本文，快速填写下面内容：
本文从文体上属于 小小说 ，写了一个 狙击手接受射杀一个男人的任务，
可是战争结束 了，男人自杀，狙击手死在另一个狙击手枪下（用45字左右简要
概括）的故事。
（师过渡：这不只是一个故事，这更是一个悲剧，是关于战争中两个人——
狙击手和男人的悲剧。）
（二）细读文本，梳理小说情节
知识链接：细节描写是指 作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的
某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描 写。它对塑造人物形象、
推进情节发展、表现生活环境有重要的作用。
小说中狙击手在完成射 杀一个男人的任务，在他执行任务的过程中，作者数
次写到了狙击手的手指，请在原文中勾画，并在原句 旁边简要写明他手指变化的
原因。
编号 原句 原因
① 狙击手的手指只需轻轻一扣，那眉心上，就轻松、坚定地服从命令，
会多一个洞。 完成任务
② 搭在扳机上的手指本来绷得很紧，此刻却放由紧张到因感动而心软，
松下来 动摇（善良）
③ 笑痕一闪而过，他的手指再一次加了力气 别无选择，必须服从命令
④ 狙击手的手指突然再一次放松 战争结束了
⑤ 狙击手终于扣响扳机 男人把枪口对准女人
⑥ 狙击手的手指早已僵硬，他没有开枪，他没战争结束了
有必要开枪
小结：这篇 小小说，抓住狙击手手指的一系列细微变化的过程，写出了狙击
手执行任务的过程，推动了波澜起伏的情 节的发展。
（三）精读文本，分析人物形象
（分两组，一组讨论归纳狙击手的形象，一组讨论归纳男人的形象）
A、狙击手的形象
狙击手完成射杀男人的任务了吗？百发百中的执行射杀任务的狙击手到底

1

是怎样的一个人呢？请同学们找出文中相关的细节描写和心理描写，分析归纳他
的形象 。（小组讨论归纳）
明确：狙击手是一个年轻、腼腆、善良、反对战争、向往和平、憧憬着幸福
生活但又被迫无奈参战的大男孩子。
让我们带着感情，来读一读5、6段中两处集中描写狙击手心理 活动的句子，
再次走进他的内心。“他想，„„狙击手笑了。”
B、男人的形象：
小说中还出现了一个描写较多的形象，即狙击手射杀的对象——男人，请同
学们根据下面这一段描写，简 要分析男人的形象。
“男人在屋子里„„他们热烈地拥吻。”
A、男人把脑袋探出窗外,抽一根烟。 细心 体贴
B、女人坐在轮椅上 对女人不离不弃
C、男人绕到女人身后,轻揽着她的腰。 温柔
D、女人笑着回头,琴声戛然而止,他们热烈地拥吻 真心相爱
——一个好男人 一个与他相爱的弹钢琴的女人 多么温馨的画面
这是本文中难得的最充满着温情的场景，让我们带着最美好的感情来读一读
这一场景。
（四）品读文本，合作探讨，把握主题
（师过渡：同学们，狙击手和男人是什么结局呢？）
1、战争结束了，我们似乎开始为这个迫于无奈参战的狙击手感到庆幸，他
可以回去和他心爱的 女人过上幸福快乐的生活了，可是别忘了小说题目是《两
个狙击手》，可是第二个狙击手在此时此刻出现 了，小说这样安排结尾有什么用
意呢？（小组讨论）
明确：①出乎意料
②悲剧性： （悲剧是将人生有价值的美好的东西毁灭给人看）
人在战争面前显得那么无力，根本无法预知并把握自己的命运。
“他的眉心，就多出了一个圆 圆的洞。那洞是紫色的，飘散出淡蓝的青烟。”
这句话如何理解呢？作者为什么要对枪眼作如此细致的描 写呢？
明确：圆圆的洞，在醒目的眉心位置，是多么的触目惊心；紫色：象征血腥
和恐怖；飘 散的青烟：象征鲜活生命的轻易消逝 在战争中，生命如此渺小、不
堪一击。这句对于枪眼的形象描述， 把一个鲜活生命在战争中消逝得那么容易，
把那种触目惊心和恐怖揭示给了我们看。
2、战争 已经宣布结束，和很多在战争中妻离子散家破人亡的人们相比，男
人可以说是一个幸运儿，他至少已可以 从残酷的战争中幸存下来，可是他为什
么这么绝望和痛苦，并决绝地选择了自杀？
明确：战争没有直接毁灭他的肉体，却彻底地摧毁了他的精神。战争让人性
扭曲，让精神崩溃。
（学生读）参战的将士，不过都是战争的机器罢了。当政治家只是一次又一
次给他们描绘胜利之 后的美好蓝图，当他们被灌输的都是不惜一切代价取得战争
胜利的思想时，当他们活着的一切价值和使命 都是狂热地追求战争的胜利时，当
生命为了战争而存在，一旦战争结束，那种生命失去意义的无所适从， 那种经历
过地狱般的残酷战争后迎来的却是失败的结局的苦痛感，对国家和个人命运的绝
望，导 致大批军人战败自杀。所以战争的可怕之处，不仅在于对人肉体上的毁灭，
更多的则是对人的心灵扭曲和 精神上的创伤。

2

比如日本战败集体自杀
3、战争中 对立的双方——狙击手和男人，他们最终走向了同一个结局——
死亡，作者安排战争双方的代表人物最终 都走向了悲剧，意在告诉我们什么？
明确：战争中没有胜利者
战争毁灭人的生命，使人性扭曲，使精神崩溃
反对战争 呼唤和平
两个本 来美好的生命毁灭了。战争不但能摧毁人的生命，也摧毁了人的精神，
让人疯狂，让心灵扭曲，让精神崩 溃。这是关于一个狙击手和一个男人的悲剧，
这也是他们家人的悲剧，狙击手的女人再也等不回他了，男 人的女人亲眼目睹了
他绝望地死去，这不仅是狙击手和男人以及他们家人的悲剧，这其实是战火下交战双方的所有人民的悲剧。
看视频《反战公益宣传》
三、走出文本——拓展延伸 < br>现在我们的国家也并不平静，钓鱼岛正超越朝鲜半岛成为东北亚第一火药
桶，南海争端也开始白热 化，有网友批评政府软弱，希望用武力，灭了日本，灭
了菲律宾、灭了越南，一劳永逸地解决钓鱼岛问题 、南海争端，你怎么看？
明确：1、和平解决争端
2、理性爱国
1、战争带来的 灾难是永无止尽的，发生战争对双方都是灾难。我们应不轻
易发动战争，尽量采取和平的方式解决争端。
“主不可怒而兴师，将不可愠而致战。”
2、理性爱国
掀翻的汽车、冒烟的街道 、暴戾的表情——当日本媒体幸灾乐祸地称中国抗
日陷入“暴徒化”，并预测会给中国社会带来动荡时， “非理性”的抗议，正中以
石原慎太郎为代表的日本右翼势力的“下怀”。 泄愤式的爱国，保卫不了钓鱼岛，
更保卫不了国家利益、民族尊严。
让我们记住一个年轻人对 “中国该不该强硬反制日本”的看法。（齐读）—
—我们要抵制日货，并不是要砸自己的日货，我们在各 行各业，都要比它做得好。
我们的官员，比他们的廉洁；我们的街道，比他们的干净；我们的桥，比他们 的
结实；我们的年轻人，比他们更有未来，更有希望。
四、 作业
小说最后一段写 道：“他被潜伏在楼顶的狙击手射杀。那个狙击手,没有收
音机。”请设想如果那个狙击手有收音机，小 说会是怎样的结局呢？请组织一段
60字左右的文字阐述你的观点。
《让世界充满爱》


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