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五年级上册语文学习水平评价方案
为了全面、准确地考察学生达到学习目标的程度，也是为了全面、全程检验和改进
学生的语文学习和教师的课程实施，从而有效地促进学生语文素养的提高。因此，我们
四年级语文组制定了这个语文学习评价方案，加强形成性评价与终结性评价的结合，定
性评价与定量评价的结合；实现评价主体的多元性。
本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯、庆典展
示共七个方面。总分100分，各项内容的分值依次为70分、5分、 5分、10分、10分，
学习习惯以等第评定，庆典展示综合平日表现。
一、笔试（占70%）
根据期末考试成绩折算。
二、朗读（5分）
1．内容
（1）《师恩难忘》（2）《陶校长的演讲》
（3）《装满昆虫的衣袋》（4）《变色龙》
（5）《推敲》（6）《嫦娥奔月》
（7）《艾滋病小斗士》（8）《黄果树瀑布》
（9）《天火之谜》（10）《滴水穿石的启示》
2．标准
（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。
（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣
0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。
（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.5分。
（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。
（5）不用普通话朗读或声音过小让人听不清楚，一次性扣2分以上。
3．办法
（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。
（2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。如果用的是文章
的部分内容，须注明起讫位置。
（3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。
三、背诵（5分）
1．内容
课文：

1

（1）《去打开大自然绿色的课本》（2）《金蝉脱壳》4、5小节
（3）《画龙点睛》（4）《在大海中永生》
（5）《高尔基和他的儿子》（6）《黄山奇松》第2小节
（7）《莫高窟》2至4小节（8）《少年王冕》第5节
诗词：
（1）《寻隐者不遇》（2）《所见》
（3）《题秋江独钓图》（4）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（5）《清平乐村居》（6）《题诗后》
（7）《金缕衣》（8）《望天门山》
（9）《鹿柴》（10）《望庐山瀑布》
（11）《夏日绝句》（12）《墨梅》
（13）《别董大》（14）《早发白帝城》
（15）《芙蓉楼送辛渐》
2．标准
（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。
（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣
0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。
（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.3分。
（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分。
（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。
（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。
3．办法
（1）提前两天公布考核时间、办法。
（2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡，并将课文和其余诗词分成
两类。
（3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。
（4）两类题目合并评分。
四、口语交际（10分）
1．内容
（1）学会请教。
（2）看图想想说说。
（3）学会拒绝。
（4）小小新闻发布会。

2

（5）设计一条公益用语。
（6）健康小顾问。
（7）水浒故事擂台赛。
（8）我印象最深的一则寓言故事。
（9）我眼中的冬天。
（10）盼春节。
2．标准
（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；
听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。
（2）在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次为：不少于0.5分钟。
不能达到这一最低标准的，酌情扣0.5——2分。
（3）表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5——2分。
（ 4）有下列情况者，每项扣1分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或
不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现
象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意
思，经别人帮助能说清楚的。
（5）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4分
以上。
3．办法
（1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。
（2）期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。
考核内容应依据教材、贴近学生生活，使人人都有话说。
（3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。可以同时进行多
人考核。
（4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据。
五、课外阅读（10分）
1．内容
（1）除课本以外的适合读物。
（2）《昆虫记》《伊索寓言》《水浒传》《叶永烈讲述科学家故事100个》
2．标准
（1）每学期有一本好词好句摘抄本或一本个性化的阅读手册。
（2）每学期摘抄本上累计得 “★”20次以上，并编制一张个性化的记录单或读书
小报，得10分；每少1——3次“优”扣1分；未编制一张个性化的记录单或读书小报，

3

扣1分。
3．办法
原则上以摘抄本的记录或个性化的阅读手册、个性化的记录单和读书小报的编制为< br>主要依据进行评价。用写“优”、“良”、“合格”的办法进行。
六、学习习惯（等第）
1．内容
由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上< br>课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。每学期的学习习惯
见教材所列。
2．标准
（1）评价标准参照教材要求。
（2）每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。
（3）一学期累计达到80%的“合格” ，即总评等第为“合格”；一学期累计少于80%
的“合格”，即总评等第为“不合格”。
3．办法
平时观察每周记录1次。一般情况下，每学期记录不少于15次。
七、庆典展示
综合平时的各项表现，评出“写字之星”“阅读之星”“写作之星”“ 进步之星”等
奖项，力争人人有奖。
八、相关说明、要求
1．评价主体根据评价内容确定，除笔试外，在任课教师的精心组织下，应该引导
学生本人、同学、家长、社区适度参与。
2．评价的实施应紧密结合教学进行，避免两者的分离。
3．综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，合计“一”、“二”、“三”、
“四”、“五”部分成绩，总分达90分以上的为“ 优”；75分——89分为“良”；60——
74分为“合格”；60分以下为“不合格”。若习惯评价为“不合格”，则综合等第降一档
次。
4．评价成员：五年级语文老师。
评价组在考核过程中应做好下列工作：（1）制定评价计划；（2）制定评价细则；（3）
编制试题；（4）评定成绩；（5）总结反思；（6）累积资料。

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五年级上册语文学习水平评价方案
为了全面、准确地考察学生达到学习目标的程度，也是为了全面、全程检验和改进
学生的语文学习和教师的课程实施，从而有效地促进学生语文素养的提高。因此，我们
四年级语文组制定了这个语文学习评价方案，加强形成性评价与终结性评价的结合，定
性评价与定量评价的结合；实现评价主体的多元性。
本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯、庆典展
示共七个方面。总分100分，各项内容的分值依次为70分、5分、5分、10分、10分，
学习习惯以等第评定，庆典展示综合平日表现。
一、笔试（占70%）
根据期末考试成绩折算。
二、朗读（5分）
1．内容
（1）《师恩难忘》（2）《陶校长的演讲》
（3）《装满昆虫的衣袋》（4）《变色龙》
（5）《推敲》（6）《嫦娥奔月》
（7）《艾滋病小斗士》（8）《黄果树瀑布》
（9）《天火之谜》（10）《滴水穿石的启示》
2．标准
（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。
（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣
0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。
（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.5分。
（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。
（5）不用普通话朗读或声音过小让人听不清楚，一次性扣2分以上。
3．办法
（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。
（2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。如果用的是文章
的部分内容，须注明起讫位置。
（3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。
三、背诵（5分）
1．内容
课文：

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