半命题作文题目-清明节作文600

二年级语文教学工作计划
一 、指导思想
《义务教育课程标准实验 教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语
文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律， 顺应学生的身心发展
特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的
学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个
学生的全面发展，为他们的终 身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学生情况分析
二年级现有学生1 4人，其中男生9人，女生5人。学生全部来自农村，
而且其中留守儿童占了相当的比例。但大部分学生 聪明伶俐，接受能力也较
强。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但本册教材要求认识和会写的字很多，课文篇幅
很长而且全部脱拼音了， 对于刚上二年级学生来说真的很难。我班学生较多，
男生比较好动，上课注意力较难集中，学生年纪较小 还是容易受他人影响分
散注意力，影响学习效果。
三、教材分析
本册教科 书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究
的学习方式，着眼于全面提高学生的语文 素养和实践能力，培养创新精神，
促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式 组织
了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，
怎样看问题、想 问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动


1

物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。 教材内容贴
近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“ 识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有 词语、成语、
谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，
语言 生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注
音，生字在当页文下列出，注有汉 语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起
学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学 生探究发现，
引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导
学生积 累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合
练习；口语交际──在双向互动的口 语交流中培养学生的口语交际能力；展
示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组 课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字
表。生字表（一）是全册要求认识的 字，有450个。生字表（二）是全册要
求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习 里标明。除了
“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
四、教学目标
1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2．认识450个字， 会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句
了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写 的字能读准字音，认清字
形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

2 < /p>

4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读
课文。能 背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积
累词语。
6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护
图书的习惯。
7．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8．逐步养成讲普通话的 习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，
听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和 见闻。说话时态度自
然大方，有礼貌。
9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写 话中乐于运用阅读
和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
五、教学重难点：
重点：
1、会写350个认识的字，认识、读准字音， 认清字形，理解字词在语言
环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读 课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课
文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅

3

读和生活中学到的词语。学习写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1．要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采 取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注
意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教 材内容，设计教学方案。如第
一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想
捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语
文园地”的展示 内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋
天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举 办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家
收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。
教师要根据当时、当地和学生 的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育
资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。 总之，教师备课
时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材
编写 意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。
2．识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍 遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，
又不加重学生的负担。教学时要引导学生借 助拼音和字典学习生字，发现生
字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学 生
能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字
是教学的难点，教 师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、
在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固 识字，提倡在同学之间的交

4

流与合作中进行。如，做组字、组词 游戏，一起制作生字、词语卡片，互相
交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上，不要“ 一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的
是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能 在语言环境中认识
就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封
顶 。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一
些。
3．阅读教学应注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础 上，指导
学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是
在学生入境 入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来
的。朗读的方式要多样，如，分组读、集 体读、男女生对读、配乐美读、分
角色表演读，等等。
进行阅读教学，要鼓励学生独立思考， 质疑问难，鼓励学生说出自己的阅
读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生 的独
特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该
予以肯定。 < br>在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引
起学生兴趣。要尽量减少 提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。
要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的 习惯和提出问题、解
决问题的能力。
4．口语交际教学应注意的问题。

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教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，< br>学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设
情境、激发兴趣和点拨 引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾
听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头 语言。教师还要善于发
现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有
层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的
口语交际能力，要鼓励 学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不
断提高学生的口语交际能力。
5．开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩 的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引
进 课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使
学生在生活中学语文、用语文。
6．关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读 轻声或变
调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一
声），教师 用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本
音读，在课文中按轻声或变调来读。
（二）学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提 高学生的能
力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响

6

差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导 ”、“小组合作学习”
等形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高
学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
七、教 学 进 度 表
周
次
１
２
8.26-8.30
8.31-9.6
注册 始业教育 识字1（2）
1、秋天的图画（3） 2、黄山奇石（2） 3植
物妈妈有办法（2）
３ 9.7-9.13 4古诗两首（2）语文园地一（3） 检测一（机
2）
４ 9.21-9.27 识字2 （2）5、一株紫丁香（2）6、我选我（2）9
7、一分钟（2）
５ 9.28-10.4 国庆放假
9
9
日期 教学内容 课
时
7
9
６ 10.7-10.11 8、难忘的一天（2）语文园地二（3）检测二（机
2）识字3（2）
７ 10.14-10.18 9、欢庆（2）10、北京（2）11、我们成功了（2）9
12、看雪（2）
８ 10.21-10.25 语文园地三（3）检测三（机2）识字4（2）13、
坐井观天（2）

7
9

９ 10.28-11.4 14、我要的是葫芦（2）15、小柳树和小枣树（2） 9
16、风娃娃（2）17、酸的和甜的（2）
10 11.7-11.11 语文园地四（3）检测四（机2）识字5（2）18、
称赞（２）
11 11.14-11.18 19、蓝色的树叶（2） 20、纸船和风筝（2）21、9
从现在开始（2） 语文园地五（3）
12 11.21-11.25 检测五（机2）22、窗前的气球（２）23、假
如（２）
24、日记两则（2）
13 11.28-12.2 25、古诗两首（２）语文园地六（3）检测六（机
2）识字7（2）
14 12.5-12.9 26、“红领巾”真好（２）27、清澈的湖水（2） 9
28、浅水洼里的小鱼（2）29、父亲和鸟（2）
15 12.12-12.16 语文园地七（3）检测七（机2）识字8（2）30、
我是什么（2）
16 12.19-12.23 31、回声（2）32、太空生活趣事多（2）33、
活化石（2）
34、农业的变化真大（2）
17 12.27-12.30 语文园地八（3）检测八（2）
18 1.2-1.6 复习
9
9
9
9
9
9
9
9
19 1.1.9-1.11 复习



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人教课标版语文二年级上册


第一单元：美丽的秋天
单元教学目标：
1．会认61个生字，会写42个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够背诵《秋天的图画》、《植物妈妈有办法 》、《古诗两首》和《黄山奇石》中自己
喜欢的部分。
4．激发学生收集词语、观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘、喜欢背诵古诗的兴
趣。
5．通过学习使学生喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

识字一
教学目标：
1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。
3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重难点：
1、识记生字词。
2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：CAI课件。
课时安排:两课时

第一课时
一、激趣导入。
秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的
秋天吧！
二、看图识字。
1．出示课件，课本插图。
认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句
话说具体。
（根据学生介绍，随机出示词语。）
2．交流学生收集的画面。
（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。
3．看图读词。
三、识记生字。
1、课件出示本课生字：宜、层……
这些生字你都会认吗？自由试读。
2、出示带拼音的字，自由试读。
3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。

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4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）
5、组词练习：我会读。
6、袖卡片，认读词语。
四、朗读词语。
1、范读词语，读出词的韵味。
2、自由练读词语，指名读。
3、想象词语描绘的景象。
4、生自由选择词语想象说话。
（引 导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红
通通的，一串串水灵灵的葡 萄挂在葡萄架上。）
5、齐读词语。

第二课时

一、复习巩固。
1．开火车认读生宇和词语。
2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：
金秋时节 景色宜人
层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞
秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香
春华秋实 秋收冬藏
二、指导写字。
1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、观察字的结构，说一说。
3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？
4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。
5、练习写字。
三、积累词语。
1、读一读，背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
四、扩展活动。
秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。

板书设计：
识字一
层林尽染 叠翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飞
五谷丰登 瓜果飘香
教学反思：




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1、秋天的图画
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的
方式来表现秋天。
教学重点：
识字、写字、朗读感悟课文内容。
教学时数：两课时
第一课时

1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么 季节？你看到
了什么？教师板书：秋天的图画。
2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边， 你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天
的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（ 板书课题）
自读
1、自由读课文。标出课文共有几句话？
2、指名分句朗读，读后评议。
3、小组合作读，要求读正确。
识字
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、 多方式检查读。
朗读
1、小组内读，说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、比赛读，看谁读得正确、流利。
写字
1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。
2、观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习，同桌互相评价。

第二课时

复习
1、开火车读生字。

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2、选择喜欢的生字组词并造句。
精读
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。诵读
5、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。
6、师引读课文：（随即指导朗读）
秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美
丽……
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
练习
1、 出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
拓展
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介
绍自己的作 品。
写字
1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。
2、教师范写，学生观察。
3、学生练习，同桌评价。
板书设计：
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的脸颊
1秋天的图画 勤劳的人们
稻海翻起金色的波浪
高梁举起燃烧的火把
教学反思：
本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：
１ ．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出
给画面配音朗读的任 务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。
２．强化语文教学以读为本的理念。教师通过 引导学生自由读、想像读、评价读、加动
作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生 在读中感悟，读中积累，
在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。
３．积极引导学生采用自 主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，
评价方法的选择，都注意有助于这种学习 方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探
究方面，突出了读文想像的方法指导。
4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。





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2、黄山奇石
教学目的：
1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之
2.通过观察图画和 理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养
学生创造力。3.能够正确、流利地朗 读课文。
教学重点：
1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好 河山的思想感情。
2、练习有感情读文。
教学难点：
1、通过理解重点词句，了解 作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像
创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。

一、激趣导人
1、出示黄山风景图片：黄 山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，
今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石 吧。
2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金
鸡 叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
1、先自主学习，要求 ： a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块
奇石,并读一读. b ,图文对照 ，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描
写巨石样子的句子。
2、再合作学习，四人小组交流。
3、全班交流，随机学习课文。
图展示猴子观海的样子：
（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报
（2）演一演，评议。
（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山 峰上？为什么是翻
滚的云海？
（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？
（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读
图展示仙人指路：
（1） 谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站 伸 指
（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？ （3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并
列地写了两 个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个
内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。

13

（4）指名说
（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。
仙桃石：
1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？
2、想象这个大桃子是怎么来的？
图展示金鸡叫天都：
1、哪里是天都，哪里是金鸡？
2、它奇特在哪里？指名说
3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读——男女分读
三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光
1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢 球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法
与前面几段相比有什么不同？（样子 名字）
2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把这些奇 石介绍给大家吗？
4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收
集到的奇 石图片取名字，当小导游演一演------。
四、总结全文
同学们，今天黄山之行愉快吗 ？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有
奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

板书设计：
黄山奇石
猴 子 观 海 抱 蹲 望
仙 人 指 路 站 伸 指
仙 桃 石 飞 落
金鸡叫天都 伸 对 叫
天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球------
教学反思：














3、植物妈妈有办法
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。

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2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备：
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

教学时数：两课时
第一课时

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子 成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的
生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩 子的吗？今天我们就来学习《植
物妈妈有办法》。板书课题。
2、课件演示：播放蒲公英、苍 耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物
妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧 妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。

第二课时

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导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读 出上面的生字，
再组词造句。
诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？
写字
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞 扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会
发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。 柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八
方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不 多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用
这种办法把种子送到四面八方。

板书设计：

植物妈妈有办法
蒲公英 风
苍 耳 靠 动物 传播种子

16

豌 豆 弹力
…… 植物妈妈的办法很多很多……
教学反思
：








4、古诗两首
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点
识字写字，朗读感悟
教学准备：
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时

第一课时

切入举偶：
1、诵诗 导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵
古诗）古诗为我们呈现出美 的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看
看诗中写了哪些内容？
（给学生 展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进
的作用，激发了学习古诗的 兴趣。）
2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）
对话平台
初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

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3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？

第二课时
复习
1、多种方式认读古诗（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗（一）。
自学
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
细读
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
写字
1、出示生字：枫、于。学生认读，
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。小组点评。
练习与拓展
1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背
给同学们 听。

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）

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人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊
川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老
杜”，称杜牧为 “小杜”。
板书设计：
赠刘景文 山 行
荷尽／已无／擎雨盖， 远上／寒山／石径斜，
菊残／犹有／傲需技。 白云／生处／有人家。
一年／好景／君须记， 停车／坐爱／枫林晚，
正是／橙黄／橘绿时。 霜叶／红于／二月花。

教学反思：










语文园地一
教学要求：
L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。
2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。
3、口语交际训练。
4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。
课时安排：四课时

第一课时

一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。
二、探索“减一减”识字法。
1、出示第一组字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）

19

2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。
3、指名说一说。
（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）
4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。
5、用同样的方法5！导学生学习第H组中的生字。
三、学习“我会认’”。
1、指名学生读一读，正音。
2、齐读，注意读准字音。
四、学习“我会写”。
1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）
2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

第二课时
一、学习“我会读”。
1、教师领读。
2、自由读词语。读准字音。
3、自由选词说句子。
如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。
二、学习“读读背背”。
1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。
2．学生有感情地朗读。
3．教师领读，读出停顿，重音。
4．读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？
（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。）
5．学生自由诵读诗歌，试背。
6．学生互相检查背诵，比比谁会背。

第三课时
一、谈话导入，激发兴趣。
秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同
学们的建议。
二、准备交流。
l．启发：建议要说清楚哪些内容？
（到哪儿去，干什么，做哪些准备）
2小组交流。
你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的

20

伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。
三、全班交流。
每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。
四、评比。
1．教师指名评议，说说哪个建议最好。
2．教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。

第四课时
一、谈话激趣。
秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美 丽的季节里，也有很多收获。今天咱们
就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。
二、作品交流。
1．在课桌上摆好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、评一评。
引导学生评价自己喜欢的作品，这样说：
我最喜欢的作品，我觉得
四、总结。
今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵 手巧的孩子，
让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”








第二单元：丰富多彩学校生活
单元教学目标：
1．会认57个生字，会写46个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够背诵《一株紫丁香》。

21

4．通过学习使学生喜欢积累词语，体会词语的节奏感。体会师生之间的 深厚情感。建
立自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。知道时间的宝贵，< br>懂得严格要求自己珍惜时间。
5．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

识字2
教学要求：

1、会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。
2、会写“胡、戏”等8个生宇。
3、了解学校丰富多彩的生活，培养正当的兴趣爱好。
教学重难点：识字、写字。
教学方法：合作识字，自主、合作朗读。
课前准备：放大的教学挂图或投影片或CAI课件。
课时安排：一课时

第一课时
一、激趣导入。
1．齐读导语。
同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！
2．出示课本插图。图上的小同学在干什么？
这些丰富多彩的校园生活，我们在识字2中，都能找出来。（板书课题）
二、初读感知。
1．自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。
2．同桌互相读一读，仔细听一听读得是否正确。
三、识记生字。
1．指名读，正音。
2．小组比赛读。
3．互相交流识记生宇的方法。
熟字加一部分：棋，钢。
偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。
（想想偏旁跟字义有什么关系。）
分解部件记：胡、戏、琴。
（古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观）
4．抽卡片认读词语。
5．组词练习。
京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声
钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养
6．会用学会的词组句。
四、摘果子比赛。检查学习效果。
出示识字卡片，词语卡片，学生比赛读，读得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”。

第二课时
一、复习巩固。

22

1．开火车认读生字和词语。
2．用卡片检查认读生字、词语情况。
二、学习生字，指导书写。
1．抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。
2．按结构分类，再说说你准备怎样记住这些字。
找出左右结构的宇：胡、戏；棋、钢、观、弹。
找出上下结构的字：琴、养。
3．指导书写。
胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。
琴、养上宽下窄，撇捺要展开。
4．学生描红临写，教师巡视指导。
5．评论。
选个别同学写字练习评评，看是否规范。
6．完成“我会写”。
学生在田字格里写一写，注意写规范。
三、扩展活动。
除了书上写的活动外，你还开展过哪些活动，用三字词语把它写下来。

板书设计：
识字2
胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养

京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声
钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养

教后反思：









5、一株紫丁香
教学目标
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点：
学习生字，朗读体会课文。
教学方法：合作识字，自主、合作朗读。
课前准备：
1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）

23

2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
课时安排：两课时

第一课时

1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）
这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是
怎么回事？让 我们一起来了解一下吧！（板书课题）
2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引 导学生观察，说说都看到了什么？
有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习 《一株紫丁香》（板。
书）
感知
1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么？
识字
1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2、同桌交流读，互听，并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。（ 踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵
牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）
朗读
1、教师范读，听后说说感受。
2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
写字
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏，提出建议。

第二课时
导入
“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。
生：汽车开到我这 里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）
精读
1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）
4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
品读

24

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或
者联想到什么。
3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)
背诵
1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、观看课件画面自己练习背诵。
3、小组表演背诵。
4、全班汇报。
练习
出示课后“我会读”中的词语。
1、同桌互相读一读，要读正确。
2、全班开火车读。
3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌
展示一下。
写字
1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。
2、观察教师范写，点评。
3、学生练习。同桌展示。互提建议。
拓展
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.
板书设计：
5、一株紫丁香

踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦

教学反思：








6我选我
教学目标：
1．学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8
个字。

25

2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容。
教学重难点：
1．学会生字，理解重点句子。
2．明白王宁为什么要选自己。
教学方法合作识字，自主、合作朗读。
课前准备：课文录音。
课时安排：两课时
第一课时
一、揭示课题。
1．板书：我选我。
2．齐读课题，你想知道什么？
(“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)
二、初读课文。
1．带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，
画出不懂药词句。
2．交流。
（读了课文你知道了一些什么？）
三、学习生字。
1．出示卡片，组织各种形式的认读。
2．读音指导。
3．小组合作识字。
4．扩词，帮助记忆。
5．指导书写。
补：左右结构。衣字旁，不是“ ”字旁。
切：左半部分笔顺为一七。
集：上面四横，注意不要写漏。
四、巩固练习。
1．同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。
2．齐读这些字在文中组成的词。
3．完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。

第二课时
一、复习。
1、听写生字。
2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。
二、学习第1它然段。
1、指名读。
2、读后交流：你从文章中知道了什么？
3、学句子。比较句子有什么不同。
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
仿例写句：
刘爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指导朗读，齐读这一段。

26

三、学习第2自然段。
1．指名读，师生评议。
2．指导朗读。
“选谁呢？”读出思考的语气。
“我选我。”读出坚定的语气。
3．质疑，有没有不懂的词句。
四、学习第3自然段。
1．自由读。
2．读后交流，你读懂了什么？
3．表演“愣住了”。
（当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？）
4．比较句子，有什么不同。
林老师说：“王宁，你为什么选自己？”
林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？”
5．练习用“亲切”说话。
6．理解王宁的话。
①一边读一边用“——－”画出王宁说的话。
②读一读，想想这句话告诉我们什么？
③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？
④读出有信心、坚定的语气。
五、学习第4自然段。
l．齐读。
2．从“一片掌声”中你体会到了什么？
（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。）
六，有感情地朗读全文。
l．听录音朗读。
2．分角色朗读。
七、扩展思维。·
你参加过班干部竞选吗？你是怎么做的，怎么想的？
板书设计 ：
6 我 选 我

热爱劳动
王 宁 大方自信
关心集体

教学反思：







7一分钟

27

教学目标：
1．学会本课“欠、元、包”等8个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零”等9
个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。
教学重难点：
1．学会生字词，正确、流利地朗读课文。
2．读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。
教学方法：合作识字，自主、合作朗读。
课前准备：生字卡片
课时安排：两课时

第一课时
一、出示课题。
1．板书课题，齐读课题。
2．感知一分钟。
同学们默读课文一分钟，老师来把握时间。
二、初读课文。
l．学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。
2．又同桌互读课文，纠正读音。
3．指名分自然段读，思考：课文主要写了一件什么事？
三、学习生字词。
1．认读生字，读音指导。
2．小组合作识字，交流识字方法。
叹、哈：都是四字旁。
钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。
3．扩词，帮助识字。
4．认清字形，指导书写。
元、欠：上窄下宽。
包：将“巳”写在“勺”内，写紧凑。
钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。
迟：半包围结构，第四笔为点。
闹：半包围结构，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。
四、巩固练习。
1．抽生字卡片，指名读。
2．完成“找找说说”，看谁组的字最多。
钅十中=钟 门十口=问 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝进 门十市二闹 尺十
辶=迟）
3．教师指名学生读读自己组的字，并用这个字组个词，加深记忆。

第二课时
一、复习。
l．指名读生字卡片。
2．指名分自然段读课文。，
二、学习第1自然段。
1．指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？

28

（闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。）
（板书：再睡一分钟）
2．齐读第1自然段。
重读“一分钟”，表现出一分钟的无足轻重。
三、学习第2自然段。
1．自由读这一自然段。
（元元在路上遇到了什么事？）
2他是怎么说的？
（板书：要是早一分钟就好了。）
3．元元可能会想些什么？
4．分组轮读第2自然段。
遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。
四、学习第3、4自然段。
1．指名读你从这个自然中读懂了什么？
2．学生交流。
（l）元元等了好一会儿，才走过十字路口。
这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。（相机理解“才”，说明
时间等的长。）
（2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了摩一因气。
（3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。
（相机理解：“一直”，说明等的时间很长。）
3．指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。
五、学习第5自然段。
1．齐读第5然段。
2．学习句子，元元为什 么红着脸，低着头？从这段中你读懂了什么？认真体会1分钟
和20分钟的概念。
3．板书：迟到了20分钟。
六、学习第6自然段。
1．齐读。
2元元非常后悔，他可能会想些什么？
（时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。）
七、自由读课文，总结。
学习这篇课文，你有什么收获？

板书设计：








一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（惜时如金）

教学反思：

29

8难忘的一天
教学目标：
1．学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．体会邓爷爷对少年儿童的关心，树立为祖国的科技事业而勤奋学习的理想。
教学重难点：
1．学会生字新词。
2了解邓小平等国家领导人关心、重视少年儿童，并支持、鼓励下一代学习现代科学
技术。
教学方法：合作识字，自主、合作朗读。
课前准备：2生率卡片
课时安排：两课时

第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
l．你最难忘的日子是哪一天？为什么难忘？
2小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文就知道了。
二、初读课文。
1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字要多读几遍。
2．圈出生字、新词。
3．标出课文的自然段序号。
4．说一说文章主要讲了一件什么事？
三、检查学生初读情况。
1．多种方式认读生字，口头组词。
2．认读新词和课后“我会读”的词语。
3．把这些词在课文的句子中找出来，每个句子读两遍，看能不能联系上下文理解词语。
4．分自然段指名读课文，正音。然后说说文章主要讲的是什么？
四、指导写字。
1．认读生字。
2．说说这些字的结构特点。
3．观察生字在田字格中的位置，书空练习。
4．练写生字，完成“我会写”。

第二课时

一、复习。
1．认读生字卡片，口头组词。

30

2．说说文章主要写的是什么？
二、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
①自由读，说说知道些什么？
②齐读。
2．学习第2自然段。
①指名读。
②想到就要见到邓小平爷爷了，“我”当时的。动情是怎样的？
③说一说为什么“紧张”、“激动”？指导朗读写作者心情的句子，读出小作者当时紧
张又激动的心清。
3学习第3自然段。
①自由读，思考：“我”紧张的心情为什么平静下来？你是从哪些句子中看出来的？
②比较句子：
他向我走来。
他带着慈祥的微笑向我走来。

看着邓爷爷的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
比一比，哪句好？好在哪里？
③指导朗读第3自然段。
4学习第4自然段。
①自由读，说说这自然段主要写什么？
②观察图画，理解“沉着”的含义。
从“沉着”、“顺利”这两个词中你能体会到什么？
③理解“仔细地”。从邓爷爷“仔细地看”可以看出什么？
用“仔细地”说一句话。
④看到“我”操纵计算机那样熟练；邓爷爷脸上露出了满意的笑容，他可能想些什么
呢？
⑤齐读第4自然段。
5．学习第5自然段。
①指名读。
②理解“赞许”。
③用“——”画出邓爷爷的话。读邓爷爷说的话，从中能体会到什么？
（邓爷爷关心我们学计算机的情况……，可以联系上下文体会国家领导人对青少年从
小 学习现代技术的关心和重视。）
④指导朗读。
6．学习第6自然段。
①齐读。然后说说“我’的心情。
比较句子：
a．我兴奋地走在回家的路上。
b．我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。
哪一句好？好在哪里？
②说说我的肩上的责任是什么？
③指导朗读。
三、有感情地朗读全文。
板书设计：

31

8 难忘的一天
1984年2月16日

邓小平爷爷 看
计算机表演
我 做
教学反思：











语文园地二

教学要求
1．学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识
字兴趣。
2．积累音近字、形近字，学习部首查字法。
3．口语交际“我的想法”。
4．展示学生课外生活中的收获。
学重难点
学习“加一加”的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。
教学方法 合作识字，自主、合作朗读。
课前准备
1．师生每人准备一本字典。
2．学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。
课时安排：三课时

第一课时
一、引导比较，发现。
1．板书或贴生字卡片。
白——柏 己——纪 方——纺
只——织 尤一一优 生——胜
弯——湾 立一一粒
2自由认读。读了这些字，你发现了什么？
（熟字加偏旁的识字方法。）
二、小组合作，自立识字。
三、探究“我会读”。
1．板书生词，自由认读。
2．你发现了什么？。j

32

（带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。）
3．拓展：
你还发现有哪些字有共同的特点。

第二课时

一、读读比比。
1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。
2．学生合作识字。
二、读读记记。
1．学生自由读，说说读记的内容是什么？
2．比一比，看谁记得快。
3．指名边背边写。
三、学习用部首查字法查字典。
1．复习音序查字法。
2．音序查字 法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不
认识该怎么办呢？今天老师和大 家一起来学习部首查字法。
3．自由读“学习查字典”，用“——”画出查字典的发现。
4交流方法。 师出示儿歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先数部首有几画，
部首目录去找它。
部首右边是页码，
翻看检字表要靠它。
再数生字剩几笔，
检字表中仔细查。
查到生字记页码，
翻看正文就会啦！
5．比一比，看谁查得快。完成课后练习。
6．为优胜者发奖。

第三课时
一、口语交际练习。
1、复习回顾课文《我选我》。
回答：王宁为什么要选自己？
2、提出要求。
（l）分组讨论时，每位同学按顺序发表自己的观点。
发表观点时要有条理、通顺、连贯。看谁说得好，语言是否准确。）
（2）听别人说话时要专注地听，不插话，不抢话。
3、分组讨论、交流。
（与同学讨论时，要大胆地发表自己的看法，并说说你遇到这样的事时，你会怎么做。）
二、“展示台”。
1．学生自由展示自己在课外活动中的收获。
2．评一评，谁表现得最出色。
3．说一说，我们以后会怎样丰富自己的课外生活。

33

第三单元：热爱祖国
单元教学目标：
1．认识64个生字，会写44个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．背诵《欢庆》和《北京》中自己喜欢的部分。
4．能够感受到祖国的伟大，感受北京的美 丽和巨大变化，有热爱祖国的意识和情感，
增强民族自尊心和自豪感。
5．对三字经这种语言形式感兴趣。

识字3
教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰 富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种
语言形式感兴趣。
教学方法集中识字、表演朗读
第一课时
一、谈话导入。
1、神 州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民
族的振兴，团结奋斗，开 拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，
扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们 是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们
一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2、板书：识字三，边板书边让学生书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰
州、苏州)、川( 四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过
“江泽民、人民路、人民 公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中
认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、
写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

34

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发
图强。
7、教师抽查学生自学情况：
换偏旁：伸——神勇――涌 减一减：写――与 眠――民
加一加：夹――峡 猜谜语：海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuā n)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。
建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读 音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结
构，这些都要提醒学生注意。 (2)观察发现。
相似的字：川、州。
难写的字：民、族。
(3)重点讲解。
夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

第二课时
一、导入：
1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的 语气，奋发的姿态，反复
诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音 ，表现宝岛
未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种 途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我
来说说我们的祖国”。
在理解和感悟 “各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说
自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风 俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上
交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园 地或板报上办个专栏。

板书设计:
识字3
黄河 长江 珠峰 可入画 相似的字：川、州。
台湾 大陆 是一家 难写的字：民、族。

35

教学反思：













欢庆
教学要求
1．会认带拼音的7个生字，会写“亿、洁、欢”等8个生字，及由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．培养热爱祖国的思想感情。
教学重难点
1．识记生字，朗读、背诵课文。
2．激发热爱祖国的情感。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：生字卡片，课文录音带、小黑板。
课时安排： 两课时
第一课时

一、揭示课题，激发兴趣。
同学们，你们想知道这课欢庆的是什么吗？（想）
板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1．学生自读课文，画出不认识的字。
2．听课文录音，要求听准字音，把不认识、不会读的字注上拼音。
3．自由试读课文，读准字音。
4．小组比赛读，互相评价。
5．读了课文，你知道课文主要写了些什么吗？
三、识记生字。
1．出示卡片，学生认读。
2．出示小黑板上的词语，学生认读。
3．交流识字方法。
4．组词练习，巩固识字。
5．学生齐读，“开火车”读，小组赛读。
四、指导书写。
1．重点指导不容易写好的字。

36

洁：左窄右宽右边是“士”，不是“土”。
祖：偏旁为“示”字旁。
旗：左窄有宽，右边有顶小帽子。
2．练习“我会写”。
先描红，再临写。

第二课时

一、复习。
开火车读生字词语。
二、理解课文。
1．教师介绍背景，激发兴趣。
1949年10 月1日，在北京天安门广场举行了隆重的开国大典。毛主席在天安门城楼
上庄严宣告：中华人民共和国成 立了！中国人民从此站起来了！
以后每年的十月一日定为中华人民共和国的国庆节，全国各族人民以各种方式庆祝。
2．指名读，思考：
谁在欢庆？怎样欢庆？
（田野献上金黄的果实，枫林 举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐
的乐曲。十三亿孩子载歌载舞。）
3．师示范读，提问：你想到了什么？
（祖国到处都是一派繁荣富强的景象，人民过着幸福安康的日子。）
4．指导朗读，说说我们读时要读出什么样感情？
（欢乐地心情，热爱祖国妈妈的感情。）
5．指名读，闭上眼睛想一想，课文描绘的是怎样的一幅画面？
6．你还想到了哪些欢庆的画面？
（小朋友们举着气球欢快地奔跑，大哥哥们身着节目的盛 装在放声歌唱，大街上到处
都飘荡着鲜艳的五星红旗……）
三、拓展练习。
1．把你想象的欢庆画面画下来。
2．收集欢庆国庆的图片。

板书设计：
9、欢庆
——祖国妈妈的生日
田野（图） 献上 果实
枫林（图） 举起 旗帜
蓝天（图） 飞着 鸽子
大海（图） 奏起 乐曲

教学反思：







37

北京
教学要求：
1．学会本课13个生字和6个新词，会写10个生字。能用部分词语说话。
2．使学生知道北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
1．通过学词、学句，背诵课文，体会北京的美是本课教学的重点。
2．对北京的名胜古迹和 现代建筑，很多学生缺乏实际生活的体验，这对他们理解北京
是一座美丽的城市增加了难度，成为教学的 难点。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：图片或CAI课件。
课时安排：三课时

第一课时
教学过程
一、导入激趣。
你去过北京吗？你心中的北京是什么样子的？
今天老师带着大家去北京看一看。
二、自读课文。
1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字多读几遍。
2．画出带生字的词，联系上下文理解词意。
3．这篇课文分为几个自然段？每一自然段讲的是什么内容？在每自然段前面标上序
号。
4想一想这篇课文主要讲了北京的什么？
三、检查自学情况。
1．这篇课文分几个自然段？
2．指名分自然段读课文。正音。
3．说说课文主要讲了北京的什么？
四、指导学习生字新词。
1．认读13个生字。
2．认读6个新词。
用图片或CAI课件帮助学生 理解“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼
大厦、名胜古迹”等词。
3．把含有新词的句子找出来读一读。
4．你认为哪些字最难认，你是怎么记住的？
5．重点指导。
矗、似、厦的读音。
6．你认为＠隆字最难写？
重点指导：
央：第三笔为长横。

38

优：右半部分为尤。
城：左半部分为土字旁。
7．指导写字。
（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的布局。
（2）练习写字，完成“我会写”。

第二课时
一、复习。
1．认读生率、词。
2说说北京是怎样的一座城市。
二、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
（l）齐读第1自然段。
（2）这一自然段中讲了一些什么？“首都”是什么意思？
2．学习第2自然段。
（l）指名读第2自然段。
（2）这一自然段有几句话？向我们介绍了北京您哪些建筑物？画出描写这些建筑物的
词语。
（3）出示“天安门”、“人民英雄纪念碑”的图片，结合理解“庄严”、“宽阔”、“矗立”
等词语。 相机简介天安门和人民英雄纪念碑。
（4）指导朗读。
读下面较长的句子，读出对天安门的赞美。
天安门前面店打宽阔的广场。
广场中间矗立着／人民英雄纪念碑。
3．学习第3自然段。
（l）指名朗读第3自然段。
（2）这一自然段有几句话？每句话讲了什么？
（3）比较句子，把句子中不同的地方画出来。
北京有柏油马路。
北京有许多又宽又长的柏油马路。
（4）“许多”、“又宽又长”这些词语说明了什么？（说 明北京马路多，街道宽阔平坦，
北京很大，交通很方便。）
（5）课文中是怎样描写马路两旁的？（理解：绿树成阴，鲜花盛开。）
(6）课文是怎样描写立交桥和它四周的景物？
（理解：“绿毯似的草坪”、“拼成图案的花坛”、“川流不息”等词语。）
(7）看插图结合学习词语，让北京美丽的市容在学生头脑中形成鲜明的印象。
（8）这一自然段主要是写北京的什么美？
（9）指导朗读。
①读出赞美之情。
（许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开、绿毯似的、图案、来来往往、川流不息等
词语要重点读。）
②注意读好较长的句子。
北京／有许多又宽又长的／柏油马路。立交桥的四周／有绿毯似的草坪／和拼成图案
的／花坛。
（10）小结：这一自然段写了北京的市容美。
4．学习第4自然段。

39

（1）齐读第4自然段。
（2）这一自然段有几句话？每一句话讲的是什么？
（3）你知道哪些关于北京的名胜古迹和优美的公园？
（4）出示有关的名胜古迹、公园和 高大建筑的图片，帮助学生理解“风景优美”、“高
楼大厦”、“许多”“有……还有……”。
（5）指导朗读。
(6)小结：这一自然段写了北京的风光美。
5．学习最后一自然段。
（l）齐读。
（2）这一自然段中的两个感叹号说明了什么？“真”说明了什么？
（3）读最后一自然段课文，读出对北京的赞叹和热爱。
（4）这一自然段写了什么？
6．课文向我们介绍了美丽的北京，你爱北京吗？请同学们听课文配乐朗读，进一步
感受北京的美。

第三课时

一、复习。
1．抽读13个生字，给生字组词。
2．抽读10个会写字，说说在课文中的词语。
3．抽读6个新词。
4．从哪些地方看出北京美？你喜欢北京吗？为什么？
二、指导用“读读记记”中的词语说话。
1．读一读词在课文中的句子。
2．仿照词在课文中的用法自由说话。
3．指名说、评议、订正。
三、分自然段有感情地朗读课文，读后评议。
四、齐读全文。说一说五自然段的先后顺序。
五、指导背诵第3、4自然段。
1．自由小声朗读。
2．同桌互背互评。
3．指名背诵、背后评议。
4．集体背诵。
六、课外延伸。
课外收集北京的图片或照片，举办一次图画展览。
板书设计：
10 北京（热爱）
天安门———庄严
广 场———宽阔
纪念碑———矗立
柏油路———多、宽、长、美
立交桥———多、美
名胜古迹——多
公 园———优美
高楼大厦——多
教学反思：

40

我们成功了
教学要求：
1．学会本课 10个生字及由生率组成的词语。会认 14个生字。
2．朗读课文，激发学生热爱祖国的情感。
教学重难点：
重点是识记生字，有感情地朗读课文。难点是想象申奥成功那一刻中国人民欢呼、庆祝
的热烈情景。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课时安排：两课时

第一课时

一、简介奥运会，激发学习兴趣。
奥运会每四年举行一届。奥 运会上各国人民关注比赛情况，甚至通宵达旦观看比赛实
况。奥运会不仅是世界性的体育竞技比赛，而且 促进了世界各国人民之间的相互理解，推
动了世界的和平、友谊和进步。奥运会会旗中五环相连，象征五 大洲的团结和各国运动员
以公正的比赛、友好的精神在运动会上相见。
二、初读课文。
1．师范读课文。生听后说一说课文主要讲了什么？
2．生自读课文，圈出文中的生字，并把由这些字组成的词语多读几遍。
3．指名当小老师领读词语。
4．指导读准字音。
平舌音：泽 翘舌音：传、申 后鼻音：京
5．小组合作学习，采用多种方法识记生字。
6．汇报。分小组派代表汇报识字方法。
记笔顺：申、匹、互、京
熟字加偏旁：目→泪 羊→洋
用→拥 包→抱
目→相
熟宇换偏旁：杨→扬
三、指导写字。
1．分析字形，看清田字格里的生字的间架结构，重点指导：
互： 匹：
2．指名在黑板上书写，集体评议。
3．完成“我会写”，师巡回指导。


41

第二课时

一、复习。
1．出示生字卡片，指名读。
2．齐读。
二、感悟课文。
1．板书课题：我们成功了。
“我们成功了”是指我们干什么成功了？成功之后怎么样了？
（我们申办奥运会成功了，成功之后人们非常兴奋，非常激动。）
2．学习第1自然段。
（l）读一读，画一画。用你喜欢的符号画出表现人们非常兴奋，非常激动的句子。
（2）学生交流。
喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
①“不约而同”是什么意思？你从中看出了什么？
（事先没有商量，但人们都涌上了街头。从中可以看出人们都有同样的心清，都非常
兴奋，非常激动。）
②“变成了欢乐的海洋”是什么意思？
（把北京城比作了海洋，这海洋里装满了欢乐，指北京城里每一个人都非常高兴。）
3．学习第2自然段。
（1）指名读第2自然段。
（2）理解句子。
①天安门广场聚集了几十万群众。（说明来的人非常多。）
②人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”
“祖国万岁！”
a．闭上眼睛，想象画面，你看到了什么，听到了什么？想到了什
么？
b．齐读，把你所体会到的感情读出来。
4．学习第3自然段。
（l）指名有感情地读这一段。
（2）学生交流。
①中华世纪坛人如海，歌如潮。
②人们相互击掌，相互拥抱任激动的泪水尽情流淌。
③江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动
推向高潮。
5．理解最后一个自然段。
（l）齐读这一段。
（2）从中读懂了什么？
（3）你从中体会到了人民群众什么样的感情。
（为申办奥运会成功而高兴，为祖国的伟大而自豪。）
（4）再读，读出无比自豪办心情。
三、指导阅读。
1．朗读对感情要饱满，要读出为祖国的伟大而兴奋、激动的情感。
2．自由读自己喜欢的句子、段落。
四、总结全文。
这篇课文主要写了什么？你从中体会到了什么？


42

板书设计：
11 我们成功了
几十万群众
天安门广场 挥舞国旗
一遍遍欢呼

人如海
中华世纪坛 歌如潮
击掌、拥抱、泪水流淌
（激动自豪）
教学反思：





看雪
教学要求：
1．学会8个生字，及由生学组成的词语，会认“省、店”等10个生字。
2．读懂课文，知道台湾是我国领土的一部分，了解台湾儿童向往北京，北京儿童渴望
同 台湾儿童在北京相聚的美好愿望，激发学生的爱国情感。
3．有感情地朗读课文。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：生字卡、词语卡、地图。
课时安排： 两课时

第一课时
一、揭题。
今天我们要学的课文是讲台湾省的小朋友看雪的故事。
二、出示地图。
了解台湾省的位置， 介绍台湾省的有关历史情况，知道台湾虽然现在没有回到祖国母
亲的怀抱，但它仍是我国领土的一部分。
三、自读课文。
1．自由轻声读，要求读准字音，难读的字多读几遍。
2．画出带生字的词，多读几遍。
3．标出自然段的序号。
4文章讲的是一件什么事？
四、检查自读情况。
1．这篇文章分几自然段？
2．指名分段读课文、正音。
3．说说文章主要讲的是什么？
五、指导学习生字词。
1．认读生字并给生字组词。
学会字： 讲 打 指 接 惊 故 候 奇
会认字： 省 店 橱 指 接 讲 铺 毯 银 仗

43

2你认为哪些字难认？想什么办法记住的？
“惊、省”是后鼻音。
“银”是前鼻音。
3．你认为哪些字难写？
故：右边是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中间的一小竖。
4．指导写字。
（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的位置。
（2）练习写字，完成“我会写”。

第二课时
一、复习。
1．认读生字词语。
2．说说文章主要讲什么？
二、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
（l）齐读。说说主要讲什么？
（2）这里为什么很难看到雪呢？简介台湾省的气候特点。
2．学习第2自然段。
（l）自由读，然后说说台湾省的孩子们在台湾看到的雪景是怎么样的？
（2）想一想，说一说橱窗里的雪景。
3学习第3～10自然队
（l）自由读。读后说说知道了什么？
（台湾的小朋友向往到北京去看真的雪。老师的故乡是北京。老师童年玩雪的情景很
有趣。）
（2）指导读四个问句。
A．您看见过真的雪吗？
B．您是在哪儿见过的？
C．北京离这儿很远吗？
D．什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
要读出问话的语气，AB、C还要读出好奇的 语气，D则还要读出对北京的无限向往。教
师范读。学生仿读。
（3）指名读写老师童年在北京玩雪的情景的句子。“雪毯”、“银装”分别指的是什么？
（4）分角色读第3～10自然段。
4学习第11自然段。
（l）范读。
“那里”指什么地方？“你们”、“他们”分别指谁？
（2）齐读。
读了这一自然段后你体会到什么？
（北京的小朋友盼望台湾回归祖国。）
（3）小结。
（台湾回归祖国是我们每个小朋友的共同心愿，台湾回归祖国 ，台湾的每个小朋友就
可以到北京看到美丽的真的雪。）
5．朗读全文。
三、指导完成“我会连”。
1．读一读，连线。

44

2．同桌互查。
3．齐凌连好的词组。
板书设计：
12 看雪
台湾 北京
盼着


教学反思：





语文园地三
教学目的
1．引导学生认识反义词。
2．积累词句，朗读诗歌。
3．通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。
4．通过“展示台对培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯。”
教学方法：自主学习
课前准备： 学生准备展示作品。
课时安排：三课时
第一课时

一、学习“我的发现”。
1．读读小伙伴的话。
2．自读词语。
3．说一说它们有什么共同点？
（词义相反或相对。）
师：这种词义相反或相对的词语我们称它们为一组反义词。
4．分男、女生对说反义词。
5．合作识记生宇，交流识字方法。
二、学习“日积月累”。
1．“我会选”。
（l）读一读四个词，明确：要选的是近义词。
（2）独立选一选。
（3）评一评。
2“读读说说”。
（l）齐读句子。
（2）小组内互相说一说。
（3）指名说。
（4）独立填写。
3．“我会读”。
（1）自由读。把诗歌读正确、读流利。
（2）小组合作读。互相帮助读正确，读流利。

45

（3）交流，你读懂了什么？
（4）比赛读。
三、小结。
这节课，你有什么收获？

第二课时
一、谈话导入。
同学们喜欢旅游吗？今天我们一起组成一个旅游团，出去游览一下。
二、“导游”招聘。
读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹？
三、准备交流。
1．启发。
你准备怎样介绍？
2．以小组为单位，讨论怎样介绍？
3．介绍64A注意：
（l）有条理，刘顺序，把话说连贯。
（2）口齿清楚，普通话标准，态度大方。·
四、旅游。
“导游”给大家介绍自己知道的名胜古迹，游客随时间“导游”提问题，
导游要难心解答。
五、评比最佳“导游”。
互相提名评，说说好在哪里。

第三课时
一、“识字加油站”。
1．有很多同学爱在课外读书看报，在课外认识了很多字，现在请他们把自己认识的字
读给大家听。
学生拿课外书报用实物投影显示，当场读，读后大家拍掌鼓励。
2．有些同学把自己认识的字写出来了，也请他在实物展示台上给大家读一读。
3．交流识字的方法。
4．你以后还准备怎样识字？
二、“图片展示台”。
1．将学生收集的图片张贴在教室的墙壁上，学生下位观赏。
2．请同学们讲讲自己的图片内容，说说为什么收集这张图片。
3．对有意义的图片给予表扬。
三、课外兴趣“露一手”。
1．请同学们上台表演在课外学会的歌曲、舞蹈等。
2．对表演好的给予表扬。
3．请同学谈谈自己的收获。

识字 4
教学要求：
1．学会8个生字，12个成语，会认9个生字。
2．能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。
教学重难点：

46

1．学会生字及新词。
2．理解成语的意思。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课前准备：卡片。
课时安排：两课时

第一课时
一、揭示课题。
一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读“识字4”吧！
二、交待学习内容。
三、初读课文，识记生字。
1．轻声读课文，把生字做上记号。
2．读准字音，看清字形。
3．指名读、正音。
4．重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。
“寸”（平舌音） “益”（第四声） “彰”（后鼻音）
“豹”（声母为b）
5．同桌讨论识字方法。
如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。
6．师范读词语，领读词语。
7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。
四、理解词语意思。
1．指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。
2．说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？
尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。
取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。
管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。
坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。
五、指导写字。
1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。
2．老师范写，学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。


第二课时

一、复习。
1．认读前6个成语。
2．说说从成语中受到什么启发。
二、自学后6个成语及生字。
三、检查自学情况。
1．指名读成语，读准生字的音。
2.读准字音，看清字形。
3．同桌讨论识字方法。
4．师范读词语，领读词语。
5．采用多种形式练读词语，要求流利、正确。

47

四、理解词语意思。
1．指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。。
说说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？
一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。
拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。
瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。
水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。
五、指导写字。
1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。
2．老师范写，学生仿写，完成课后“我会写”。

教学反思：









坐井观天
教学要求：
1．学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等
词语。
2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。
3．感情地朗读课文。
教学重点：
1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课时安排：两课时

第一课时

一、揭题解题。
l．“观”是什么意思？
2．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）
3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。
2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前
面标上序号。
3．分段指名读课文，正音。
4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？

48

三、细读课文，理解内容。
1．读第1自然段。
第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）
2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？
指导朗读课文第一次对 话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来……”
要用叙述的语气读，语调要平缓。
3．读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？
青蛙认为“天”只有多大？
4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无 际”是什么
意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）
5．指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！…··有那么远吗？”要读出劝告的语
气，第二句要读 出反问的语气。“你弄错了……”要读出肯定的语气。
6．读青蛙与小鸟的第三次对话。
7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）

8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以
为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，
这就是它看错的 根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）
9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。
四、朗读全文，思考：青 蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错
了，你认为谁对谁错呢？为什么？

第二课时

一、复习。
1．认读生字、词卡。
2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？
二、熟读课文，理解成语。
1．分角色朗读全文。
2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找 出最能代表它们
各自看法的一句话读一读。
（青蛙认为：“天不过井口那么大”；小马认为“天无边无际，大得很哪！”）
3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。
（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）
4．它们的看法谁对？为什么？
5．揭示寓意，理解成语。
（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？
（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来 比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所
见有限，还固执己见的态度。
（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会
怎么说？
6．这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受
到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？
（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界 开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚
心听取他人的意见，不能自以为是。）
三、识记字形，指导写字。

49

1．重点指导：
沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。
答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
蛙：右边是两个土。
2．练习写字，完成课后“我会写”。

板书设计：










教学反思：











我要的是葫芦
教学要求：
1．学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。
2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。
3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。
2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课前准备：
放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。
课时安排：三课时

第一课时


50

二年级语文教学工作计划
一 、指导思想
《义务教育课程 标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语
文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育 的规律，顺应学生的身心发展
特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的
学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个
学生的全面发展，为 他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学生情况分析
二年级现 有学生14人，其中男生9人，女生5人。学生全部来自农村，
而且其中留守儿童占了相当的比例。但大 部分学生聪明伶俐，接受能力也较
强。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇 ，语
言能力得到了一定的发展。但本册教材要求认识和会写的字很多，课文篇幅
很长而且全部脱 拼音了，对于刚上二年级学生来说真的很难。我班学生较多，
男生比较好动，上课注意力较难集中，学生 年纪较小还是容易受他人影响分
散注意力，影响学习效果。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究
的学习方式，着眼于全面提高学 生的语文素养和实践能力，培养创新精神，
促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整 合的方式组织
了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，
怎样看 问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动


1

物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。 教材内容贴
近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“ 识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有 词语、成语、
谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，
语言 生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注
音，生字在当页文下列出，注有汉 语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起
学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学 生探究发现，
引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导
学生积 累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合
练习；口语交际──在双向互动的口 语交流中培养学生的口语交际能力；展
示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组 课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字
表。生字表（一）是全册要求认识的 字，有450个。生字表（二）是全册要
求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习 里标明。除了
“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
四、教学目标
1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2．认识450个字， 会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句
了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写 的字能读准字音，认清字
形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

2 < /p>

4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读
课文。能 背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积
累词语。
6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护
图书的习惯。
7．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8．逐步养成讲普通话的 习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，
听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和 见闻。说话时态度自
然大方，有礼貌。
9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写 话中乐于运用阅读
和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
五、教学重难点：
重点：
1、会写350个认识的字，认识、读准字音， 认清字形，理解字词在语言
环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读 课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课
文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅

3

读和生活中学到的词语。学习写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1．要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采 取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注
意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教 材内容，设计教学方案。如第
一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想
捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语
文园地”的展示 内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋
天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举 办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家
收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。
教师要根据当时、当地和学生 的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育
资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。 总之，教师备课
时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材
编写 意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。
2．识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍 遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，
又不加重学生的负担。教学时要引导学生借 助拼音和字典学习生字，发现生
字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学 生
能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字
是教学的难点，教 师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、
在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固 识字，提倡在同学之间的交

4

流与合作中进行。如，做组字、组词 游戏，一起制作生字、词语卡片，互相
交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上，不要“ 一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的
是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能 在语言环境中认识
就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封
顶 。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一
些。
3．阅读教学应注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础 上，指导
学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是
在学生入境 入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来
的。朗读的方式要多样，如，分组读、集 体读、男女生对读、配乐美读、分
角色表演读，等等。
进行阅读教学，要鼓励学生独立思考， 质疑问难，鼓励学生说出自己的阅
读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生 的独
特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该
予以肯定。 < br>在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引
起学生兴趣。要尽量减少 提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。
要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的 习惯和提出问题、解
决问题的能力。
4．口语交际教学应注意的问题。

5

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，< br>学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设
情境、激发兴趣和点拨 引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾
听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头 语言。教师还要善于发
现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有
层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的
口语交际能力，要鼓励 学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不
断提高学生的口语交际能力。
5．开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩 的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引
进 课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使
学生在生活中学语文、用语文。
6．关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读 轻声或变
调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一
声），教师 用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本
音读，在课文中按轻声或变调来读。
（二）学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提 高学生的能
力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响

6

差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导 ”、“小组合作学习”
等形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高
学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
七、教 学 进 度 表
周
次
１
２
8.26-8.30
8.31-9.6
注册 始业教育 识字1（2）
1、秋天的图画（3） 2、黄山奇石（2） 3植
物妈妈有办法（2）
３ 9.7-9.13 4古诗两首（2）语文园地一（3） 检测一（机
2）
４ 9.21-9.27 识字2 （2）5、一株紫丁香（2）6、我选我（2）9
7、一分钟（2）
５ 9.28-10.4 国庆放假
9
9
日期 教学内容 课
时
7
9
６ 10.7-10.11 8、难忘的一天（2）语文园地二（3）检测二（机
2）识字3（2）
７ 10.14-10.18 9、欢庆（2）10、北京（2）11、我们成功了（2）9
12、看雪（2）
８ 10.21-10.25 语文园地三（3）检测三（机2）识字4（2）13、
坐井观天（2）

7
9

９ 10.28-11.4 14、我要的是葫芦（2）15、小柳树和小枣树（2） 9
16、风娃娃（2）17、酸的和甜的（2）
10 11.7-11.11 语文园地四（3）检测四（机2）识字5（2）18、
称赞（２）
11 11.14-11.18 19、蓝色的树叶（2） 20、纸船和风筝（2）21、9
从现在开始（2） 语文园地五（3）
12 11.21-11.25 检测五（机2）22、窗前的气球（２）23、假
如（２）
24、日记两则（2）
13 11.28-12.2 25、古诗两首（２）语文园地六（3）检测六（机
2）识字7（2）
14 12.5-12.9 26、“红领巾”真好（２）27、清澈的湖水（2） 9
28、浅水洼里的小鱼（2）29、父亲和鸟（2）
15 12.12-12.16 语文园地七（3）检测七（机2）识字8（2）30、
我是什么（2）
16 12.19-12.23 31、回声（2）32、太空生活趣事多（2）33、
活化石（2）
34、农业的变化真大（2）
17 12.27-12.30 语文园地八（3）检测八（2）
18 1.2-1.6 复习
9
9
9
9
9
9
9
9
19 1.1.9-1.11 复习



8

人教课标版语文二年级上册


第一单元：美丽的秋天
单元教学目标：
1．会认61个生字，会写42个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够背诵《秋天的图画》、《植物妈妈有办法 》、《古诗两首》和《黄山奇石》中自己
喜欢的部分。
4．激发学生收集词语、观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘、喜欢背诵古诗的兴
趣。
5．通过学习使学生喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

识字一
教学目标：
1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。
3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重难点：
1、识记生字词。
2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：CAI课件。
课时安排:两课时

第一课时
一、激趣导入。
秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的
秋天吧！
二、看图识字。
1．出示课件，课本插图。
认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句
话说具体。
（根据学生介绍，随机出示词语。）
2．交流学生收集的画面。
（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。
3．看图读词。
三、识记生字。
1、课件出示本课生字：宜、层……
这些生字你都会认吗？自由试读。
2、出示带拼音的字，自由试读。
3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。

9

4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）
5、组词练习：我会读。
6、袖卡片，认读词语。
四、朗读词语。
1、范读词语，读出词的韵味。
2、自由练读词语，指名读。
3、想象词语描绘的景象。
4、生自由选择词语想象说话。
（引 导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红
通通的，一串串水灵灵的葡 萄挂在葡萄架上。）
5、齐读词语。

第二课时

一、复习巩固。
1．开火车认读生宇和词语。
2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：
金秋时节 景色宜人
层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞
秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香
春华秋实 秋收冬藏
二、指导写字。
1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、观察字的结构，说一说。
3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？
4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。
5、练习写字。
三、积累词语。
1、读一读，背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
四、扩展活动。
秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。

板书设计：
识字一
层林尽染 叠翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飞
五谷丰登 瓜果飘香
教学反思：




10

1、秋天的图画
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的
方式来表现秋天。
教学重点：
识字、写字、朗读感悟课文内容。
教学时数：两课时
第一课时

1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么 季节？你看到
了什么？教师板书：秋天的图画。
2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边， 你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天
的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（ 板书课题）
自读
1、自由读课文。标出课文共有几句话？
2、指名分句朗读，读后评议。
3、小组合作读，要求读正确。
识字
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、 多方式检查读。
朗读
1、小组内读，说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、比赛读，看谁读得正确、流利。
写字
1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。
2、观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习，同桌互相评价。

第二课时

复习
1、开火车读生字。

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2、选择喜欢的生字组词并造句。
精读
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。诵读
5、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。
6、师引读课文：（随即指导朗读）
秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美
丽……
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
练习
1、 出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
拓展
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介
绍自己的作 品。
写字
1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。
2、教师范写，学生观察。
3、学生练习，同桌评价。
板书设计：
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的脸颊
1秋天的图画 勤劳的人们
稻海翻起金色的波浪
高梁举起燃烧的火把
教学反思：
本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：
１ ．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出
给画面配音朗读的任 务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。
２．强化语文教学以读为本的理念。教师通过 引导学生自由读、想像读、评价读、加动
作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生 在读中感悟，读中积累，
在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。
３．积极引导学生采用自 主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，
评价方法的选择，都注意有助于这种学习 方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探
究方面，突出了读文想像的方法指导。
4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。





12

2、黄山奇石
教学目的：
1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之
2.通过观察图画和 理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养
学生创造力。3.能够正确、流利地朗 读课文。
教学重点：
1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好 河山的思想感情。
2、练习有感情读文。
教学难点：
1、通过理解重点词句，了解 作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像
创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。

一、激趣导人
1、出示黄山风景图片：黄 山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，
今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石 吧。
2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金
鸡 叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
1、先自主学习，要求 ： a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块
奇石,并读一读. b ,图文对照 ，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描
写巨石样子的句子。
2、再合作学习，四人小组交流。
3、全班交流，随机学习课文。
图展示猴子观海的样子：
（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报
（2）演一演，评议。
（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山 峰上？为什么是翻
滚的云海？
（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？
（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读
图展示仙人指路：
（1） 谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站 伸 指
（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？ （3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并
列地写了两 个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个
内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。

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（4）指名说
（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。
仙桃石：
1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？
2、想象这个大桃子是怎么来的？
图展示金鸡叫天都：
1、哪里是天都，哪里是金鸡？
2、它奇特在哪里？指名说
3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读——男女分读
三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光
1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢 球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法
与前面几段相比有什么不同？（样子 名字）
2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把这些奇 石介绍给大家吗？
4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收
集到的奇 石图片取名字，当小导游演一演------。
四、总结全文
同学们，今天黄山之行愉快吗 ？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有
奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

板书设计：
黄山奇石
猴 子 观 海 抱 蹲 望
仙 人 指 路 站 伸 指
仙 桃 石 飞 落
金鸡叫天都 伸 对 叫
天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球------
教学反思：














3、植物妈妈有办法
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。

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2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备：
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

教学时数：两课时
第一课时

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子 成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的
生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩 子的吗？今天我们就来学习《植
物妈妈有办法》。板书课题。
2、课件演示：播放蒲公英、苍 耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物
妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧 妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。

第二课时

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导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读 出上面的生字，
再组词造句。
诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？
写字
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞 扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会
发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。 柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八
方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不 多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用
这种办法把种子送到四面八方。

板书设计：

植物妈妈有办法
蒲公英 风
苍 耳 靠 动物 传播种子

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豌 豆 弹力
…… 植物妈妈的办法很多很多……
教学反思
：








4、古诗两首
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点
识字写字，朗读感悟
教学准备：
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时

第一课时

切入举偶：
1、诵诗 导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵
古诗）古诗为我们呈现出美 的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看
看诗中写了哪些内容？
（给学生 展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进
的作用，激发了学习古诗的 兴趣。）
2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）
对话平台
初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

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3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？

第二课时
复习
1、多种方式认读古诗（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗（一）。
自学
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
细读
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
写字
1、出示生字：枫、于。学生认读，
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。小组点评。
练习与拓展
1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背
给同学们 听。

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）

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人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊
川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老
杜”，称杜牧为 “小杜”。
板书设计：
赠刘景文 山 行
荷尽／已无／擎雨盖， 远上／寒山／石径斜，
菊残／犹有／傲需技。 白云／生处／有人家。
一年／好景／君须记， 停车／坐爱／枫林晚，
正是／橙黄／橘绿时。 霜叶／红于／二月花。

教学反思：










语文园地一
教学要求：
L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。
2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。
3、口语交际训练。
4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。
课时安排：四课时

第一课时

一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。
二、探索“减一减”识字法。
1、出示第一组字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）

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2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。
3、指名说一说。
（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）
4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。
5、用同样的方法5！导学生学习第H组中的生字。
三、学习“我会认’”。
1、指名学生读一读，正音。
2、齐读，注意读准字音。
四、学习“我会写”。
1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）
2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

第二课时
一、学习“我会读”。
1、教师领读。
2、自由读词语。读准字音。
3、自由选词说句子。
如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。
二、学习“读读背背”。
1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。
2．学生有感情地朗读。
3．教师领读，读出停顿，重音。
4．读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？
（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。）
5．学生自由诵读诗歌，试背。
6．学生互相检查背诵，比比谁会背。

第三课时
一、谈话导入，激发兴趣。
秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同
学们的建议。
二、准备交流。
l．启发：建议要说清楚哪些内容？
（到哪儿去，干什么，做哪些准备）
2小组交流。
你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的

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伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。
三、全班交流。
每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。
四、评比。
1．教师指名评议，说说哪个建议最好。
2．教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。

第四课时
一、谈话激趣。
秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美 丽的季节里，也有很多收获。今天咱们
就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。
二、作品交流。
1．在课桌上摆好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、评一评。
引导学生评价自己喜欢的作品，这样说：
我最喜欢的作品，我觉得
四、总结。
今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵 手巧的孩子，
让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”








第二单元：丰富多彩学校生活
单元教学目标：
1．会认57个生字，会写46个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够背诵《一株紫丁香》。

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4．通过学习使学生喜欢积累词语，体会词语的节奏感。体会师生之间的 深厚情感。建
立自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。知道时间的宝贵，< br>懂得严格要求自己珍惜时间。
5．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

识字2
教学要求：

1、会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。
2、会写“胡、戏”等8个生宇。
3、了解学校丰富多彩的生活，培养正当的兴趣爱好。
教学重难点：识字、写字。
教学方法：合作识字，自主、合作朗读。
课前准备：放大的教学挂图或投影片或CAI课件。
课时安排：一课时

第一课时
一、激趣导入。
1．齐读导语。
同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！
2．出示课本插图。图上的小同学在干什么？
这些丰富多彩的校园生活，我们在识字2中，都能找出来。（板书课题）
二、初读感知。
1．自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。
2．同桌互相读一读，仔细听一听读得是否正确。
三、识记生字。
1．指名读，正音。
2．小组比赛读。
3．互相交流识记生宇的方法。
熟字加一部分：棋，钢。
偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。
（想想偏旁跟字义有什么关系。）
分解部件记：胡、戏、琴。
（古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观）
4．抽卡片认读词语。
5．组词练习。
京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声
钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养
6．会用学会的词组句。
四、摘果子比赛。检查学习效果。
出示识字卡片，词语卡片，学生比赛读，读得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”。

第二课时
一、复习巩固。

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1．开火车认读生字和词语。
2．用卡片检查认读生字、词语情况。
二、学习生字，指导书写。
1．抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。
2．按结构分类，再说说你准备怎样记住这些字。
找出左右结构的宇：胡、戏；棋、钢、观、弹。
找出上下结构的字：琴、养。
3．指导书写。
胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。
琴、养上宽下窄，撇捺要展开。
4．学生描红临写，教师巡视指导。
5．评论。
选个别同学写字练习评评，看是否规范。
6．完成“我会写”。
学生在田字格里写一写，注意写规范。
三、扩展活动。
除了书上写的活动外，你还开展过哪些活动，用三字词语把它写下来。

板书设计：
识字2
胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养

京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声
钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养

教后反思：









5、一株紫丁香
教学目标
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点：
学习生字，朗读体会课文。
教学方法：合作识字，自主、合作朗读。
课前准备：
1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）

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2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
课时安排：两课时

第一课时

1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）
这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是
怎么回事？让 我们一起来了解一下吧！（板书课题）
2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引 导学生观察，说说都看到了什么？
有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习 《一株紫丁香》（板。
书）
感知
1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么？
识字
1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2、同桌交流读，互听，并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。（ 踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵
牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）
朗读
1、教师范读，听后说说感受。
2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
写字
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏，提出建议。

第二课时
导入
“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。
生：汽车开到我这 里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）
精读
1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）
4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
品读

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1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或
者联想到什么。
3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)
背诵
1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、观看课件画面自己练习背诵。
3、小组表演背诵。
4、全班汇报。
练习
出示课后“我会读”中的词语。
1、同桌互相读一读，要读正确。
2、全班开火车读。
3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌
展示一下。
写字
1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。
2、观察教师范写，点评。
3、学生练习。同桌展示。互提建议。
拓展
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.
板书设计：
5、一株紫丁香

踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦

教学反思：








6我选我
教学目标：
1．学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8
个字。

25

2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容。
教学重难点：
1．学会生字，理解重点句子。
2．明白王宁为什么要选自己。
教学方法合作识字，自主、合作朗读。
课前准备：课文录音。
课时安排：两课时
第一课时
一、揭示课题。
1．板书：我选我。
2．齐读课题，你想知道什么？
(“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)
二、初读课文。
1．带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，
画出不懂药词句。
2．交流。
（读了课文你知道了一些什么？）
三、学习生字。
1．出示卡片，组织各种形式的认读。
2．读音指导。
3．小组合作识字。
4．扩词，帮助记忆。
5．指导书写。
补：左右结构。衣字旁，不是“ ”字旁。
切：左半部分笔顺为一七。
集：上面四横，注意不要写漏。
四、巩固练习。
1．同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。
2．齐读这些字在文中组成的词。
3．完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。

第二课时
一、复习。
1、听写生字。
2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。
二、学习第1它然段。
1、指名读。
2、读后交流：你从文章中知道了什么？
3、学句子。比较句子有什么不同。
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
仿例写句：
刘爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指导朗读，齐读这一段。

26

三、学习第2自然段。
1．指名读，师生评议。
2．指导朗读。
“选谁呢？”读出思考的语气。
“我选我。”读出坚定的语气。
3．质疑，有没有不懂的词句。
四、学习第3自然段。
1．自由读。
2．读后交流，你读懂了什么？
3．表演“愣住了”。
（当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？）
4．比较句子，有什么不同。
林老师说：“王宁，你为什么选自己？”
林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？”
5．练习用“亲切”说话。
6．理解王宁的话。
①一边读一边用“——－”画出王宁说的话。
②读一读，想想这句话告诉我们什么？
③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？
④读出有信心、坚定的语气。
五、学习第4自然段。
l．齐读。
2．从“一片掌声”中你体会到了什么？
（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。）
六，有感情地朗读全文。
l．听录音朗读。
2．分角色朗读。
七、扩展思维。·
你参加过班干部竞选吗？你是怎么做的，怎么想的？
板书设计 ：
6 我 选 我

热爱劳动
王 宁 大方自信
关心集体

教学反思：







7一分钟

27

教学目标：
1．学会本课“欠、元、包”等8个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零”等9
个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。
教学重难点：
1．学会生字词，正确、流利地朗读课文。
2．读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。
教学方法：合作识字，自主、合作朗读。
课前准备：生字卡片
课时安排：两课时

第一课时
一、出示课题。
1．板书课题，齐读课题。
2．感知一分钟。
同学们默读课文一分钟，老师来把握时间。
二、初读课文。
l．学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。
2．又同桌互读课文，纠正读音。
3．指名分自然段读，思考：课文主要写了一件什么事？
三、学习生字词。
1．认读生字，读音指导。
2．小组合作识字，交流识字方法。
叹、哈：都是四字旁。
钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。
3．扩词，帮助识字。
4．认清字形，指导书写。
元、欠：上窄下宽。
包：将“巳”写在“勺”内，写紧凑。
钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。
迟：半包围结构，第四笔为点。
闹：半包围结构，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。
四、巩固练习。
1．抽生字卡片，指名读。
2．完成“找找说说”，看谁组的字最多。
钅十中=钟 门十口=问 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝进 门十市二闹 尺十
辶=迟）
3．教师指名学生读读自己组的字，并用这个字组个词，加深记忆。

第二课时
一、复习。
l．指名读生字卡片。
2．指名分自然段读课文。，
二、学习第1自然段。
1．指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？

28

（闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。）
（板书：再睡一分钟）
2．齐读第1自然段。
重读“一分钟”，表现出一分钟的无足轻重。
三、学习第2自然段。
1．自由读这一自然段。
（元元在路上遇到了什么事？）
2他是怎么说的？
（板书：要是早一分钟就好了。）
3．元元可能会想些什么？
4．分组轮读第2自然段。
遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。
四、学习第3、4自然段。
1．指名读你从这个自然中读懂了什么？
2．学生交流。
（l）元元等了好一会儿，才走过十字路口。
这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。（相机理解“才”，说明
时间等的长。）
（2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了摩一因气。
（3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。
（相机理解：“一直”，说明等的时间很长。）
3．指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。
五、学习第5自然段。
1．齐读第5然段。
2．学习句子，元元为什 么红着脸，低着头？从这段中你读懂了什么？认真体会1分钟
和20分钟的概念。
3．板书：迟到了20分钟。
六、学习第6自然段。
1．齐读。
2元元非常后悔，他可能会想些什么？
（时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。）
七、自由读课文，总结。
学习这篇课文，你有什么收获？

板书设计：








一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（惜时如金）

教学反思：

29

8难忘的一天
教学目标：
1．学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．体会邓爷爷对少年儿童的关心，树立为祖国的科技事业而勤奋学习的理想。
教学重难点：
1．学会生字新词。
2了解邓小平等国家领导人关心、重视少年儿童，并支持、鼓励下一代学习现代科学
技术。
教学方法：合作识字，自主、合作朗读。
课前准备：2生率卡片
课时安排：两课时

第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
l．你最难忘的日子是哪一天？为什么难忘？
2小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文就知道了。
二、初读课文。
1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字要多读几遍。
2．圈出生字、新词。
3．标出课文的自然段序号。
4．说一说文章主要讲了一件什么事？
三、检查学生初读情况。
1．多种方式认读生字，口头组词。
2．认读新词和课后“我会读”的词语。
3．把这些词在课文的句子中找出来，每个句子读两遍，看能不能联系上下文理解词语。
4．分自然段指名读课文，正音。然后说说文章主要讲的是什么？
四、指导写字。
1．认读生字。
2．说说这些字的结构特点。
3．观察生字在田字格中的位置，书空练习。
4．练写生字，完成“我会写”。

第二课时

一、复习。
1．认读生字卡片，口头组词。

30

2．说说文章主要写的是什么？
二、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
①自由读，说说知道些什么？
②齐读。
2．学习第2自然段。
①指名读。
②想到就要见到邓小平爷爷了，“我”当时的。动情是怎样的？
③说一说为什么“紧张”、“激动”？指导朗读写作者心情的句子，读出小作者当时紧
张又激动的心清。
3学习第3自然段。
①自由读，思考：“我”紧张的心情为什么平静下来？你是从哪些句子中看出来的？
②比较句子：
他向我走来。
他带着慈祥的微笑向我走来。

看着邓爷爷的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
比一比，哪句好？好在哪里？
③指导朗读第3自然段。
4学习第4自然段。
①自由读，说说这自然段主要写什么？
②观察图画，理解“沉着”的含义。
从“沉着”、“顺利”这两个词中你能体会到什么？
③理解“仔细地”。从邓爷爷“仔细地看”可以看出什么？
用“仔细地”说一句话。
④看到“我”操纵计算机那样熟练；邓爷爷脸上露出了满意的笑容，他可能想些什么
呢？
⑤齐读第4自然段。
5．学习第5自然段。
①指名读。
②理解“赞许”。
③用“——”画出邓爷爷的话。读邓爷爷说的话，从中能体会到什么？
（邓爷爷关心我们学计算机的情况……，可以联系上下文体会国家领导人对青少年从
小 学习现代技术的关心和重视。）
④指导朗读。
6．学习第6自然段。
①齐读。然后说说“我’的心情。
比较句子：
a．我兴奋地走在回家的路上。
b．我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。
哪一句好？好在哪里？
②说说我的肩上的责任是什么？
③指导朗读。
三、有感情地朗读全文。
板书设计：

31

8 难忘的一天
1984年2月16日

邓小平爷爷 看
计算机表演
我 做
教学反思：











语文园地二

教学要求
1．学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识
字兴趣。
2．积累音近字、形近字，学习部首查字法。
3．口语交际“我的想法”。
4．展示学生课外生活中的收获。
学重难点
学习“加一加”的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。
教学方法 合作识字，自主、合作朗读。
课前准备
1．师生每人准备一本字典。
2．学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。
课时安排：三课时

第一课时
一、引导比较，发现。
1．板书或贴生字卡片。
白——柏 己——纪 方——纺
只——织 尤一一优 生——胜
弯——湾 立一一粒
2自由认读。读了这些字，你发现了什么？
（熟字加偏旁的识字方法。）
二、小组合作，自立识字。
三、探究“我会读”。
1．板书生词，自由认读。
2．你发现了什么？。j

32

（带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。）
3．拓展：
你还发现有哪些字有共同的特点。

第二课时

一、读读比比。
1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。
2．学生合作识字。
二、读读记记。
1．学生自由读，说说读记的内容是什么？
2．比一比，看谁记得快。
3．指名边背边写。
三、学习用部首查字法查字典。
1．复习音序查字法。
2．音序查字 法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不
认识该怎么办呢？今天老师和大 家一起来学习部首查字法。
3．自由读“学习查字典”，用“——”画出查字典的发现。
4交流方法。 师出示儿歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先数部首有几画，
部首目录去找它。
部首右边是页码，
翻看检字表要靠它。
再数生字剩几笔，
检字表中仔细查。
查到生字记页码，
翻看正文就会啦！
5．比一比，看谁查得快。完成课后练习。
6．为优胜者发奖。

第三课时
一、口语交际练习。
1、复习回顾课文《我选我》。
回答：王宁为什么要选自己？
2、提出要求。
（l）分组讨论时，每位同学按顺序发表自己的观点。
发表观点时要有条理、通顺、连贯。看谁说得好，语言是否准确。）
（2）听别人说话时要专注地听，不插话，不抢话。
3、分组讨论、交流。
（与同学讨论时，要大胆地发表自己的看法，并说说你遇到这样的事时，你会怎么做。）
二、“展示台”。
1．学生自由展示自己在课外活动中的收获。
2．评一评，谁表现得最出色。
3．说一说，我们以后会怎样丰富自己的课外生活。

33

第三单元：热爱祖国
单元教学目标：
1．认识64个生字，会写44个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．背诵《欢庆》和《北京》中自己喜欢的部分。
4．能够感受到祖国的伟大，感受北京的美 丽和巨大变化，有热爱祖国的意识和情感，
增强民族自尊心和自豪感。
5．对三字经这种语言形式感兴趣。

识字3
教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰 富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种
语言形式感兴趣。
教学方法集中识字、表演朗读
第一课时
一、谈话导入。
1、神 州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民
族的振兴，团结奋斗，开 拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，
扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们 是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们
一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2、板书：识字三，边板书边让学生书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰
州、苏州)、川( 四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过
“江泽民、人民路、人民 公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中
认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、
写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

34

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发
图强。
7、教师抽查学生自学情况：
换偏旁：伸——神勇――涌 减一减：写――与 眠――民
加一加：夹――峡 猜谜语：海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuā n)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。
建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读 音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结
构，这些都要提醒学生注意。 (2)观察发现。
相似的字：川、州。
难写的字：民、族。
(3)重点讲解。
夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

第二课时
一、导入：
1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的 语气，奋发的姿态，反复
诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音 ，表现宝岛
未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种 途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我
来说说我们的祖国”。
在理解和感悟 “各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说
自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风 俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上
交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园 地或板报上办个专栏。

板书设计:
识字3
黄河 长江 珠峰 可入画 相似的字：川、州。
台湾 大陆 是一家 难写的字：民、族。

35

教学反思：













欢庆
教学要求
1．会认带拼音的7个生字，会写“亿、洁、欢”等8个生字，及由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．培养热爱祖国的思想感情。
教学重难点
1．识记生字，朗读、背诵课文。
2．激发热爱祖国的情感。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：生字卡片，课文录音带、小黑板。
课时安排： 两课时
第一课时

一、揭示课题，激发兴趣。
同学们，你们想知道这课欢庆的是什么吗？（想）
板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1．学生自读课文，画出不认识的字。
2．听课文录音，要求听准字音，把不认识、不会读的字注上拼音。
3．自由试读课文，读准字音。
4．小组比赛读，互相评价。
5．读了课文，你知道课文主要写了些什么吗？
三、识记生字。
1．出示卡片，学生认读。
2．出示小黑板上的词语，学生认读。
3．交流识字方法。
4．组词练习，巩固识字。
5．学生齐读，“开火车”读，小组赛读。
四、指导书写。
1．重点指导不容易写好的字。

36

洁：左窄右宽右边是“士”，不是“土”。
祖：偏旁为“示”字旁。
旗：左窄有宽，右边有顶小帽子。
2．练习“我会写”。
先描红，再临写。

第二课时

一、复习。
开火车读生字词语。
二、理解课文。
1．教师介绍背景，激发兴趣。
1949年10 月1日，在北京天安门广场举行了隆重的开国大典。毛主席在天安门城楼
上庄严宣告：中华人民共和国成 立了！中国人民从此站起来了！
以后每年的十月一日定为中华人民共和国的国庆节，全国各族人民以各种方式庆祝。
2．指名读，思考：
谁在欢庆？怎样欢庆？
（田野献上金黄的果实，枫林 举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐
的乐曲。十三亿孩子载歌载舞。）
3．师示范读，提问：你想到了什么？
（祖国到处都是一派繁荣富强的景象，人民过着幸福安康的日子。）
4．指导朗读，说说我们读时要读出什么样感情？
（欢乐地心情，热爱祖国妈妈的感情。）
5．指名读，闭上眼睛想一想，课文描绘的是怎样的一幅画面？
6．你还想到了哪些欢庆的画面？
（小朋友们举着气球欢快地奔跑，大哥哥们身着节目的盛 装在放声歌唱，大街上到处
都飘荡着鲜艳的五星红旗……）
三、拓展练习。
1．把你想象的欢庆画面画下来。
2．收集欢庆国庆的图片。

板书设计：
9、欢庆
——祖国妈妈的生日
田野（图） 献上 果实
枫林（图） 举起 旗帜
蓝天（图） 飞着 鸽子
大海（图） 奏起 乐曲

教学反思：







37

北京
教学要求：
1．学会本课13个生字和6个新词，会写10个生字。能用部分词语说话。
2．使学生知道北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
1．通过学词、学句，背诵课文，体会北京的美是本课教学的重点。
2．对北京的名胜古迹和 现代建筑，很多学生缺乏实际生活的体验，这对他们理解北京
是一座美丽的城市增加了难度，成为教学的 难点。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：图片或CAI课件。
课时安排：三课时

第一课时
教学过程
一、导入激趣。
你去过北京吗？你心中的北京是什么样子的？
今天老师带着大家去北京看一看。
二、自读课文。
1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字多读几遍。
2．画出带生字的词，联系上下文理解词意。
3．这篇课文分为几个自然段？每一自然段讲的是什么内容？在每自然段前面标上序
号。
4想一想这篇课文主要讲了北京的什么？
三、检查自学情况。
1．这篇课文分几个自然段？
2．指名分自然段读课文。正音。
3．说说课文主要讲了北京的什么？
四、指导学习生字新词。
1．认读13个生字。
2．认读6个新词。
用图片或CAI课件帮助学生 理解“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼
大厦、名胜古迹”等词。
3．把含有新词的句子找出来读一读。
4．你认为哪些字最难认，你是怎么记住的？
5．重点指导。
矗、似、厦的读音。
6．你认为＠隆字最难写？
重点指导：
央：第三笔为长横。

38

优：右半部分为尤。
城：左半部分为土字旁。
7．指导写字。
（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的布局。
（2）练习写字，完成“我会写”。

第二课时
一、复习。
1．认读生率、词。
2说说北京是怎样的一座城市。
二、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
（l）齐读第1自然段。
（2）这一自然段中讲了一些什么？“首都”是什么意思？
2．学习第2自然段。
（l）指名读第2自然段。
（2）这一自然段有几句话？向我们介绍了北京您哪些建筑物？画出描写这些建筑物的
词语。
（3）出示“天安门”、“人民英雄纪念碑”的图片，结合理解“庄严”、“宽阔”、“矗立”
等词语。 相机简介天安门和人民英雄纪念碑。
（4）指导朗读。
读下面较长的句子，读出对天安门的赞美。
天安门前面店打宽阔的广场。
广场中间矗立着／人民英雄纪念碑。
3．学习第3自然段。
（l）指名朗读第3自然段。
（2）这一自然段有几句话？每句话讲了什么？
（3）比较句子，把句子中不同的地方画出来。
北京有柏油马路。
北京有许多又宽又长的柏油马路。
（4）“许多”、“又宽又长”这些词语说明了什么？（说 明北京马路多，街道宽阔平坦，
北京很大，交通很方便。）
（5）课文中是怎样描写马路两旁的？（理解：绿树成阴，鲜花盛开。）
(6）课文是怎样描写立交桥和它四周的景物？
（理解：“绿毯似的草坪”、“拼成图案的花坛”、“川流不息”等词语。）
(7）看插图结合学习词语，让北京美丽的市容在学生头脑中形成鲜明的印象。
（8）这一自然段主要是写北京的什么美？
（9）指导朗读。
①读出赞美之情。
（许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开、绿毯似的、图案、来来往往、川流不息等
词语要重点读。）
②注意读好较长的句子。
北京／有许多又宽又长的／柏油马路。立交桥的四周／有绿毯似的草坪／和拼成图案
的／花坛。
（10）小结：这一自然段写了北京的市容美。
4．学习第4自然段。

39

（1）齐读第4自然段。
（2）这一自然段有几句话？每一句话讲的是什么？
（3）你知道哪些关于北京的名胜古迹和优美的公园？
（4）出示有关的名胜古迹、公园和 高大建筑的图片，帮助学生理解“风景优美”、“高
楼大厦”、“许多”“有……还有……”。
（5）指导朗读。
(6)小结：这一自然段写了北京的风光美。
5．学习最后一自然段。
（l）齐读。
（2）这一自然段中的两个感叹号说明了什么？“真”说明了什么？
（3）读最后一自然段课文，读出对北京的赞叹和热爱。
（4）这一自然段写了什么？
6．课文向我们介绍了美丽的北京，你爱北京吗？请同学们听课文配乐朗读，进一步
感受北京的美。

第三课时

一、复习。
1．抽读13个生字，给生字组词。
2．抽读10个会写字，说说在课文中的词语。
3．抽读6个新词。
4．从哪些地方看出北京美？你喜欢北京吗？为什么？
二、指导用“读读记记”中的词语说话。
1．读一读词在课文中的句子。
2．仿照词在课文中的用法自由说话。
3．指名说、评议、订正。
三、分自然段有感情地朗读课文，读后评议。
四、齐读全文。说一说五自然段的先后顺序。
五、指导背诵第3、4自然段。
1．自由小声朗读。
2．同桌互背互评。
3．指名背诵、背后评议。
4．集体背诵。
六、课外延伸。
课外收集北京的图片或照片，举办一次图画展览。
板书设计：
10 北京（热爱）
天安门———庄严
广 场———宽阔
纪念碑———矗立
柏油路———多、宽、长、美
立交桥———多、美
名胜古迹——多
公 园———优美
高楼大厦——多
教学反思：

40

我们成功了
教学要求：
1．学会本课 10个生字及由生率组成的词语。会认 14个生字。
2．朗读课文，激发学生热爱祖国的情感。
教学重难点：
重点是识记生字，有感情地朗读课文。难点是想象申奥成功那一刻中国人民欢呼、庆祝
的热烈情景。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课时安排：两课时

第一课时

一、简介奥运会，激发学习兴趣。
奥运会每四年举行一届。奥 运会上各国人民关注比赛情况，甚至通宵达旦观看比赛实
况。奥运会不仅是世界性的体育竞技比赛，而且 促进了世界各国人民之间的相互理解，推
动了世界的和平、友谊和进步。奥运会会旗中五环相连，象征五 大洲的团结和各国运动员
以公正的比赛、友好的精神在运动会上相见。
二、初读课文。
1．师范读课文。生听后说一说课文主要讲了什么？
2．生自读课文，圈出文中的生字，并把由这些字组成的词语多读几遍。
3．指名当小老师领读词语。
4．指导读准字音。
平舌音：泽 翘舌音：传、申 后鼻音：京
5．小组合作学习，采用多种方法识记生字。
6．汇报。分小组派代表汇报识字方法。
记笔顺：申、匹、互、京
熟字加偏旁：目→泪 羊→洋
用→拥 包→抱
目→相
熟宇换偏旁：杨→扬
三、指导写字。
1．分析字形，看清田字格里的生字的间架结构，重点指导：
互： 匹：
2．指名在黑板上书写，集体评议。
3．完成“我会写”，师巡回指导。


41

第二课时

一、复习。
1．出示生字卡片，指名读。
2．齐读。
二、感悟课文。
1．板书课题：我们成功了。
“我们成功了”是指我们干什么成功了？成功之后怎么样了？
（我们申办奥运会成功了，成功之后人们非常兴奋，非常激动。）
2．学习第1自然段。
（l）读一读，画一画。用你喜欢的符号画出表现人们非常兴奋，非常激动的句子。
（2）学生交流。
喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
①“不约而同”是什么意思？你从中看出了什么？
（事先没有商量，但人们都涌上了街头。从中可以看出人们都有同样的心清，都非常
兴奋，非常激动。）
②“变成了欢乐的海洋”是什么意思？
（把北京城比作了海洋，这海洋里装满了欢乐，指北京城里每一个人都非常高兴。）
3．学习第2自然段。
（1）指名读第2自然段。
（2）理解句子。
①天安门广场聚集了几十万群众。（说明来的人非常多。）
②人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”
“祖国万岁！”
a．闭上眼睛，想象画面，你看到了什么，听到了什么？想到了什
么？
b．齐读，把你所体会到的感情读出来。
4．学习第3自然段。
（l）指名有感情地读这一段。
（2）学生交流。
①中华世纪坛人如海，歌如潮。
②人们相互击掌，相互拥抱任激动的泪水尽情流淌。
③江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动
推向高潮。
5．理解最后一个自然段。
（l）齐读这一段。
（2）从中读懂了什么？
（3）你从中体会到了人民群众什么样的感情。
（为申办奥运会成功而高兴，为祖国的伟大而自豪。）
（4）再读，读出无比自豪办心情。
三、指导阅读。
1．朗读对感情要饱满，要读出为祖国的伟大而兴奋、激动的情感。
2．自由读自己喜欢的句子、段落。
四、总结全文。
这篇课文主要写了什么？你从中体会到了什么？


42

板书设计：
11 我们成功了
几十万群众
天安门广场 挥舞国旗
一遍遍欢呼

人如海
中华世纪坛 歌如潮
击掌、拥抱、泪水流淌
（激动自豪）
教学反思：





看雪
教学要求：
1．学会8个生字，及由生学组成的词语，会认“省、店”等10个生字。
2．读懂课文，知道台湾是我国领土的一部分，了解台湾儿童向往北京，北京儿童渴望
同 台湾儿童在北京相聚的美好愿望，激发学生的爱国情感。
3．有感情地朗读课文。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：生字卡、词语卡、地图。
课时安排： 两课时

第一课时
一、揭题。
今天我们要学的课文是讲台湾省的小朋友看雪的故事。
二、出示地图。
了解台湾省的位置， 介绍台湾省的有关历史情况，知道台湾虽然现在没有回到祖国母
亲的怀抱，但它仍是我国领土的一部分。
三、自读课文。
1．自由轻声读，要求读准字音，难读的字多读几遍。
2．画出带生字的词，多读几遍。
3．标出自然段的序号。
4文章讲的是一件什么事？
四、检查自读情况。
1．这篇文章分几自然段？
2．指名分段读课文、正音。
3．说说文章主要讲的是什么？
五、指导学习生字词。
1．认读生字并给生字组词。
学会字： 讲 打 指 接 惊 故 候 奇
会认字： 省 店 橱 指 接 讲 铺 毯 银 仗

43

2你认为哪些字难认？想什么办法记住的？
“惊、省”是后鼻音。
“银”是前鼻音。
3．你认为哪些字难写？
故：右边是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中间的一小竖。
4．指导写字。
（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的位置。
（2）练习写字，完成“我会写”。

第二课时
一、复习。
1．认读生字词语。
2．说说文章主要讲什么？
二、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
（l）齐读。说说主要讲什么？
（2）这里为什么很难看到雪呢？简介台湾省的气候特点。
2．学习第2自然段。
（l）自由读，然后说说台湾省的孩子们在台湾看到的雪景是怎么样的？
（2）想一想，说一说橱窗里的雪景。
3学习第3～10自然队
（l）自由读。读后说说知道了什么？
（台湾的小朋友向往到北京去看真的雪。老师的故乡是北京。老师童年玩雪的情景很
有趣。）
（2）指导读四个问句。
A．您看见过真的雪吗？
B．您是在哪儿见过的？
C．北京离这儿很远吗？
D．什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
要读出问话的语气，AB、C还要读出好奇的 语气，D则还要读出对北京的无限向往。教
师范读。学生仿读。
（3）指名读写老师童年在北京玩雪的情景的句子。“雪毯”、“银装”分别指的是什么？
（4）分角色读第3～10自然段。
4学习第11自然段。
（l）范读。
“那里”指什么地方？“你们”、“他们”分别指谁？
（2）齐读。
读了这一自然段后你体会到什么？
（北京的小朋友盼望台湾回归祖国。）
（3）小结。
（台湾回归祖国是我们每个小朋友的共同心愿，台湾回归祖国 ，台湾的每个小朋友就
可以到北京看到美丽的真的雪。）
5．朗读全文。
三、指导完成“我会连”。
1．读一读，连线。

44

2．同桌互查。
3．齐凌连好的词组。
板书设计：
12 看雪
台湾 北京
盼着


教学反思：





语文园地三
教学目的
1．引导学生认识反义词。
2．积累词句，朗读诗歌。
3．通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。
4．通过“展示台对培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯。”
教学方法：自主学习
课前准备： 学生准备展示作品。
课时安排：三课时
第一课时

一、学习“我的发现”。
1．读读小伙伴的话。
2．自读词语。
3．说一说它们有什么共同点？
（词义相反或相对。）
师：这种词义相反或相对的词语我们称它们为一组反义词。
4．分男、女生对说反义词。
5．合作识记生宇，交流识字方法。
二、学习“日积月累”。
1．“我会选”。
（l）读一读四个词，明确：要选的是近义词。
（2）独立选一选。
（3）评一评。
2“读读说说”。
（l）齐读句子。
（2）小组内互相说一说。
（3）指名说。
（4）独立填写。
3．“我会读”。
（1）自由读。把诗歌读正确、读流利。
（2）小组合作读。互相帮助读正确，读流利。

45

（3）交流，你读懂了什么？
（4）比赛读。
三、小结。
这节课，你有什么收获？

第二课时
一、谈话导入。
同学们喜欢旅游吗？今天我们一起组成一个旅游团，出去游览一下。
二、“导游”招聘。
读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹？
三、准备交流。
1．启发。
你准备怎样介绍？
2．以小组为单位，讨论怎样介绍？
3．介绍64A注意：
（l）有条理，刘顺序，把话说连贯。
（2）口齿清楚，普通话标准，态度大方。·
四、旅游。
“导游”给大家介绍自己知道的名胜古迹，游客随时间“导游”提问题，
导游要难心解答。
五、评比最佳“导游”。
互相提名评，说说好在哪里。

第三课时
一、“识字加油站”。
1．有很多同学爱在课外读书看报，在课外认识了很多字，现在请他们把自己认识的字
读给大家听。
学生拿课外书报用实物投影显示，当场读，读后大家拍掌鼓励。
2．有些同学把自己认识的字写出来了，也请他在实物展示台上给大家读一读。
3．交流识字的方法。
4．你以后还准备怎样识字？
二、“图片展示台”。
1．将学生收集的图片张贴在教室的墙壁上，学生下位观赏。
2．请同学们讲讲自己的图片内容，说说为什么收集这张图片。
3．对有意义的图片给予表扬。
三、课外兴趣“露一手”。
1．请同学们上台表演在课外学会的歌曲、舞蹈等。
2．对表演好的给予表扬。
3．请同学谈谈自己的收获。

识字 4
教学要求：
1．学会8个生字，12个成语，会认9个生字。
2．能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。
教学重难点：

46

1．学会生字及新词。
2．理解成语的意思。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课前准备：卡片。
课时安排：两课时

第一课时
一、揭示课题。
一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读“识字4”吧！
二、交待学习内容。
三、初读课文，识记生字。
1．轻声读课文，把生字做上记号。
2．读准字音，看清字形。
3．指名读、正音。
4．重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。
“寸”（平舌音） “益”（第四声） “彰”（后鼻音）
“豹”（声母为b）
5．同桌讨论识字方法。
如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。
6．师范读词语，领读词语。
7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。
四、理解词语意思。
1．指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。
2．说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？
尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。
取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。
管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。
坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。
五、指导写字。
1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。
2．老师范写，学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。


第二课时

一、复习。
1．认读前6个成语。
2．说说从成语中受到什么启发。
二、自学后6个成语及生字。
三、检查自学情况。
1．指名读成语，读准生字的音。
2.读准字音，看清字形。
3．同桌讨论识字方法。
4．师范读词语，领读词语。
5．采用多种形式练读词语，要求流利、正确。

47

四、理解词语意思。
1．指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。。
说说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？
一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。
拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。
瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。
水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。
五、指导写字。
1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。
2．老师范写，学生仿写，完成课后“我会写”。

教学反思：









坐井观天
教学要求：
1．学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等
词语。
2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。
3．感情地朗读课文。
教学重点：
1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课时安排：两课时

第一课时

一、揭题解题。
l．“观”是什么意思？
2．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）
3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。
2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前
面标上序号。
3．分段指名读课文，正音。
4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？

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三、细读课文，理解内容。
1．读第1自然段。
第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）
2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？
指导朗读课文第一次对 话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来……”
要用叙述的语气读，语调要平缓。
3．读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？
青蛙认为“天”只有多大？
4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无 际”是什么
意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）
5．指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！…··有那么远吗？”要读出劝告的语
气，第二句要读 出反问的语气。“你弄错了……”要读出肯定的语气。
6．读青蛙与小鸟的第三次对话。
7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）

8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以
为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，
这就是它看错的 根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）
9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。
四、朗读全文，思考：青 蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错
了，你认为谁对谁错呢？为什么？

第二课时

一、复习。
1．认读生字、词卡。
2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？
二、熟读课文，理解成语。
1．分角色朗读全文。
2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找 出最能代表它们
各自看法的一句话读一读。
（青蛙认为：“天不过井口那么大”；小马认为“天无边无际，大得很哪！”）
3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。
（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）
4．它们的看法谁对？为什么？
5．揭示寓意，理解成语。
（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？
（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来 比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所
见有限，还固执己见的态度。
（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会
怎么说？
6．这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受
到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？
（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界 开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚
心听取他人的意见，不能自以为是。）
三、识记字形，指导写字。

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1．重点指导：
沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。
答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
蛙：右边是两个土。
2．练习写字，完成课后“我会写”。

板书设计：










教学反思：











我要的是葫芦
教学要求：
1．学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。
2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。
3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。
2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课前准备：
放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。
课时安排：三课时

第一课时


50