人教版小学语文二年级上册古诗
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人教版小学语文二年级上册古诗
人教版小学语文二年级上册古诗《赠汪伦》教学案例 上传: 罗
田县匡河镇王家冲小学 左更生
设计思路：
《赠汪伦》是人教版小学二年级上册第 25
课的第二首古诗，是
一首千古传唱的送别诗。
在教学过程中，我采用计算机辅助教学，
借助课文插图创设情境，
让学生在在读中悟，在悟中读，体会诗歌的真情实感。
并采用了随文识字的教学方法，让学生灵活掌握要认和要写的字。
同时设计了一些小游戏穿插其中，让学生在轻松、愉悦的课堂教
学中完成学习任务。
教学目标：
1、会认赠等 6 个生字，会写舟、乘、汪三个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得珍惜友情。
重点、难点：
理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。
教学准备：
课件、生字卡 课时安排：
一课时 教学过程：
一、导入 1、师生之间进行古诗接龙小游戏。
【设计意图】：
1 8
通过小游戏不但可以复习以前学过的古诗，引导
学生进入上课状
态，而且活跃了课堂气氛、激发学生学习兴趣。
2、说作者，引出课题。
板书课题，教师范写汪字，学生书空。
齐读课题。
回顾《赠刘景文》，理解赠的意思。
【设计意图】：
汪字作为本课要写的生字，它又在题目中出现，在板书课题时就
让学生掌握写法。
联系旧知，理解字义。
3、谈话激趣 大家都知道李白是我国古代一位了不起的大诗人。
那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢？他们之间发生了什么动人
的故事呢？想知道吗？大
家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲
个有趣的故事给大家听。
二、初读古诗，整体感知 1、学生自由读古诗，圈出生字，借助
拼音，读通古诗，全班齐读。
2、同桌互读课文，互相纠音、评价。
【设计意图】：
充
分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让
学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性
。
三、识记生字（课件出示生字） 1、指名读。
（评读）
2、小老师带读。
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3、开火车读。
4、齐读。
5、去拼音读。
【设计意图】：
一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的
课外阅读能力垫定了基础。
四、品读故事，体会情感 1、讲故事，揭示背景 【设计意图】：
给学生讲一个简短的古诗背景故事，能让学生更易地理解诗意。
为下面的教学环节做好铺垫。
2、师范读古诗，生再齐读。
3、品读第一行
（1）课件出示书本上的插图，问：
船上的是谁？岸上的是谁？你是从哪行诗看出来的？指名答。
（课件显示：
李白乘舟将欲行） 【设计意图】：
一幅图就是一个故事，一幅图就是一篇文章，指导学生看图，有
助于学生自主理解诗意。
（2）指名读。
齐读。
（3）指导写字。
（乘、舟、汪）
A、了解词语乘舟，并给乘、舟另外口头组词。
B、师让学生观察了解乘是禾与北的巧妙组合，再范写乘字；学
3 8
生说舟字的笔顺。
C、学生在书本上描红、写字。
D、师巡视指导并评价。
【设计意图】：
新课标提出，每节课都让学生写一写，但不要写得太多，根据本
节课设计的内容，故写三个生字。
让学生观察生字乘， 感受汉字的妙处，激发学生喜欢汉字，主动
识字的愿望。
由于已经是二年级的学生，故在指导书写中，师范写最难的乘字，
生说舟字的笔顺，汪字
放手让学生观察去写，这体现了一个从难到易
的教学过程。
（4）学习欲字，说一说记住欲字的方法。
说说李白乘舟将要干什么？ （5）李白将要走了，
他与汪伦相见
恨晚，刚结下深厚的友谊就要面临分离，你说他的心情会怎样？用上
这样的心情读
读这一行。
（指名读，小组读。
）
（6）这时李白心里会想些什么？把李白的不舍之情读出来。
（指名读，齐读。
） 【设计意图】：
让学生在读中感受李白将要离开的那种不舍之情。
通过不同方式反复朗读，在听和读中让学生理解、鉴赏作品，受
到高尚情操的熏陶，丰富个人情感。 <
/p>
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4、品读第二行。
（1）汪伦是用什么方式为李白送别？指名答。
（2）（课件出示：
忽闻岸上踏歌声）指名读，齐读。
（3）学习踏字，有什么好方法记住踏字，什么是踏歌？
（踏歌
是古代的一种舞蹈，一边唱歌、一边用脚踏地打着拍子，边歌边舞的
一种歌舞形式。
） （4）练习。
理解闻的意思。
从这行诗看，应该选哪个？
（课件显示）闻：
（ ）A 用鼻子闻 B 有名望的 C 听见 （5）汪伦
用这种
隆重的方式为李白送行，从这里可以感受到汪伦对好友李白的感情怎
样？试着读出你的感
受。
（指名读，男女读，齐读。
） 【设计意图】：
通过踏
歌一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人
情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。
4、品读三、四行。
（1）重友情的汪伦让李白有什么感慨?指名读三、四行。
（课件出示）
（2）学习潭字，说一说记潭字的方法。
桃花潭有多深？试着把桃花潭的深度读出来。
5 8
（指名读，齐读。
） （3）练习。
即使桃花潭有千尺深，
汪伦对李白的情谊深。
板书：
水深 情更深 （4）指名读；齐读。
（5）分别是伤感的。
此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。
他们会说些什么？同桌练习说一说。
（6）再读、引读诗句，体会他们之间的深厚感情。
同学们，如果你是李白，当你登上小船准
备离开，回想起汪伦每
天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹吧！
（齐
读三、四行。
） 即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。
此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清
澈的潭水，诵道,齐读三、四句。
【设计意图 】：
在一遍遍的朗读中，让学生通过美读、熟读，升华朗读情感
，进
一步体味作品的意境，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义
的积累。
五、背诵。
1、自由背 3 分钟。
2、指名比赛背，小组比赛背。 <
/p>
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3、配乐齐背。
【设计意图】：
为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的
韵律美、情境美和情
感美，并在课堂中给予学生充足的时间解决背诵的学习任务。
六、完成课后练习。
七、拓展小结。
1、《赠汪伦》这首诗让我们感受了好朋友之间的深厚友情，你有
好朋友吗？你是怎么对待朋友的？
2、世间离别情万种，多有诗人诉
心声。
除了这首《赠汪伦》外，老师读一首感人肺腑的离别诗《别董大》。
【设计意图】：
将课堂上的内容延伸到课外，使课内外结合，引起学生的思考，
为进一步学习打下基础。
3、是啊，离别是伤感的，也是快乐的。
每次的离别都是为了下一次的相聚，在离别和相聚中，友谊一次
次的变得更深厚。
齐诵《赠汪伦》。
作业：
找一些离别诗读一读，背一背。
【设计意图】：
让学生在课外多积累知识，进一步感受诗情、诗美，感悟诗人们
7 8
深沉的情感。
板书：
赠汪伦 李白 水深 情更深 【设计意图】：
板书简单明了，易于让学生理解诗意。
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人教版小学语文二年级上册古诗
人教版小学语文二年级上册古诗《赠汪伦》教学案例 上传: 罗
田县匡河镇王家冲小学 左更生
设计思路：
《赠汪伦》是人教版小学二年级上册第 25
课的第二首古诗，是
一首千古传唱的送别诗。
在教学过程中，我采用计算机辅助教学，
借助课文插图创设情境，
让学生在在读中悟，在悟中读，体会诗歌的真情实感。
并采用了随文识字的教学方法，让学生灵活掌握要认和要写的字。
同时设计了一些小游戏穿插其中，让学生在轻松、愉悦的课堂教
学中完成学习任务。
教学目标：
1、会认赠等 6 个生字，会写舟、乘、汪三个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得珍惜友情。
重点、难点：
理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。
教学准备：
课件、生字卡 课时安排：
一课时 教学过程：
一、导入 1、师生之间进行古诗接龙小游戏。
【设计意图】：
1 8
通过小游戏不但可以复习以前学过的古诗，引导
学生进入上课状
态，而且活跃了课堂气氛、激发学生学习兴趣。
2、说作者，引出课题。
板书课题，教师范写汪字，学生书空。
齐读课题。
回顾《赠刘景文》，理解赠的意思。
【设计意图】：
汪字作为本课要写的生字，它又在题目中出现，在板书课题时就
让学生掌握写法。
联系旧知，理解字义。
3、谈话激趣 大家都知道李白是我国古代一位了不起的大诗人。
那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢？他们之间发生了什么动人
的故事呢？想知道吗？大
家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲
个有趣的故事给大家听。
二、初读古诗，整体感知 1、学生自由读古诗，圈出生字，借助
拼音，读通古诗，全班齐读。
2、同桌互读课文，互相纠音、评价。
【设计意图】：
充
分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让
学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性
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三、识记生字（课件出示生字） 1、指名读。
（评读）
2、小老师带读。
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3、开火车读。
4、齐读。
5、去拼音读。
【设计意图】：
一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的
课外阅读能力垫定了基础。
四、品读故事，体会情感 1、讲故事，揭示背景 【设计意图】：
给学生讲一个简短的古诗背景故事，能让学生更易地理解诗意。
为下面的教学环节做好铺垫。
2、师范读古诗，生再齐读。
3、品读第一行
（1）课件出示书本上的插图，问：
船上的是谁？岸上的是谁？你是从哪行诗看出来的？指名答。
（课件显示：
李白乘舟将欲行） 【设计意图】：
一幅图就是一个故事，一幅图就是一篇文章，指导学生看图，有
助于学生自主理解诗意。
（2）指名读。
齐读。
（3）指导写字。
（乘、舟、汪）
A、了解词语乘舟，并给乘、舟另外口头组词。
B、师让学生观察了解乘是禾与北的巧妙组合，再范写乘字；学
3 8
生说舟字的笔顺。
C、学生在书本上描红、写字。
D、师巡视指导并评价。
【设计意图】：
新课标提出，每节课都让学生写一写，但不要写得太多，根据本
节课设计的内容，故写三个生字。
让学生观察生字乘， 感受汉字的妙处，激发学生喜欢汉字，主动
识字的愿望。
由于已经是二年级的学生，故在指导书写中，师范写最难的乘字，
生说舟字的笔顺，汪字
放手让学生观察去写，这体现了一个从难到易
的教学过程。
（4）学习欲字，说一说记住欲字的方法。
说说李白乘舟将要干什么？ （5）李白将要走了，
他与汪伦相见
恨晚，刚结下深厚的友谊就要面临分离，你说他的心情会怎样？用上
这样的心情读
读这一行。
（指名读，小组读。
）
（6）这时李白心里会想些什么？把李白的不舍之情读出来。
（指名读，齐读。
） 【设计意图】：
让学生在读中感受李白将要离开的那种不舍之情。
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到高尚情操的熏陶，丰富个人情感。 <
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4、品读第二行。
（1）汪伦是用什么方式为李白送别？指名答。
（2）（课件出示：
忽闻岸上踏歌声）指名读，齐读。
（3）学习踏字，有什么好方法记住踏字，什么是踏歌？
（踏歌
是古代的一种舞蹈，一边唱歌、一边用脚踏地打着拍子，边歌边舞的
一种歌舞形式。
） （4）练习。
理解闻的意思。
从这行诗看，应该选哪个？
（课件显示）闻：
（ ）A 用鼻子闻 B 有名望的 C 听见 （5）汪伦
用这种
隆重的方式为李白送行，从这里可以感受到汪伦对好友李白的感情怎
样？试着读出你的感
受。
（指名读，男女读，齐读。
） 【设计意图】：
通过踏
歌一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人
情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。
4、品读三、四行。
（1）重友情的汪伦让李白有什么感慨?指名读三、四行。
（课件出示）
（2）学习潭字，说一说记潭字的方法。
桃花潭有多深？试着把桃花潭的深度读出来。
5 8
（指名读，齐读。
） （3）练习。
即使桃花潭有千尺深，
汪伦对李白的情谊深。
板书：
水深 情更深 （4）指名读；齐读。
（5）分别是伤感的。
此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。
他们会说些什么？同桌练习说一说。
（6）再读、引读诗句，体会他们之间的深厚感情。
同学们，如果你是李白，当你登上小船准
备离开，回想起汪伦每
天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹吧！
（齐
读三、四行。
） 即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。
此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清
澈的潭水，诵道,齐读三、四句。
【设计意图 】：
在一遍遍的朗读中，让学生通过美读、熟读，升华朗读情感
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一步体味作品的意境，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义
的积累。
五、背诵。
1、自由背 3 分钟。
2、指名比赛背，小组比赛背。 <
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3、配乐齐背。
【设计意图】：
为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的
韵律美、情境美和情
感美，并在课堂中给予学生充足的时间解决背诵的学习任务。
六、完成课后练习。
七、拓展小结。
1、《赠汪伦》这首诗让我们感受了好朋友之间的深厚友情，你有
好朋友吗？你是怎么对待朋友的？
2、世间离别情万种，多有诗人诉
心声。
除了这首《赠汪伦》外，老师读一首感人肺腑的离别诗《别董大》。
【设计意图】：
将课堂上的内容延伸到课外，使课内外结合，引起学生的思考，
为进一步学习打下基础。
3、是啊，离别是伤感的，也是快乐的。
每次的离别都是为了下一次的相聚，在离别和相聚中，友谊一次
次的变得更深厚。
齐诵《赠汪伦》。
作业：
找一些离别诗读一读，背一背。
【设计意图】：
让学生在课外多积累知识，进一步感受诗情、诗美，感悟诗人们
7 8
深沉的情感。
板书：
赠汪伦 李白 水深 情更深 【设计意图】：
板书简单明了，易于让学生理解诗意。