部编版人教版语文小学二年级上册全册教案【全套】
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温馨提示：本教案适用于部编最新版教材，望大家 谨慎下
载。
人教版二年级上册语文教学计划
教师 ______ 日期 ________
【学情分析】
我班有学生42名，男生22名，女生20名。有3名学习困难生。经过第
一学年的学习，
已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟。
汉语拼音巩固率一般，音序清晰，
这为本册的音序查字法打下了基础。 写字姿势
正确，但有4人因身体原因及习惯不良，需再加强
写字习惯的督促。大多数学生
的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生
的自由阅读时 间，再加大阅量。
【教材分析】
新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、
文质兼美、适宜教学，此外还适
当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学
总量减少，而是
几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。减少汉语
拼音的难度，让拼音教学服务于
识字教学。课改之后流行的各种版本语文，都把
人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生
的兴趣，甚至多选 时文”这不
能说不好，但不能偏了，新教材回到 守正”的立场，大家会发现，很多经典课文
这次又回来了，
尚未沉淀的 时文”目对少了。有一个变化非常明显，就是传统文 化的篇目增加了。
一、 关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使
用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好
的写字习惯，书
写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。 （重在学会方
法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学
生书写的多为合
体字，对汉字的间架结构有了一定的认识， 是学生形成良好书写
习惯的关键期。结合课堂内的写
字指导渗透一些相关的书法知识， 对学生大有好
处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识， 自然会有意识的将字写
好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。
减少一个字的书
写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。
舍得拿出课时进行书法教学和比
赛， 必然会促使班级整体书写水平的提高。 教师
和学生必然从中获益匪浅。
二、
关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。
这里的习惯
包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，
这里还包括这阅读目标里所
讲的第 2、3、10条：学习用普通话正确，流利有感
情地朗读课文”学习默读做到不出声，不指
读”喜欢图书、爱护图书”这些方
面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音
序两中查字方法，
具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读
书，
形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。
三、 关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，
但强调了对写话有兴趣，
写自己想说的
话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐
于运用阅读和生活中学到的词
语；根据表达需要 ，学习使用逗号、句号、问号、
感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢
写，乐于写，为
1
第二学段的自由表达，奠定基础。在一年级基础上学生现在已经
具备了写连贯的五六句话的水平。
为了和三年级的习作相衔接，经常进行练笔是
很有必要的。在一年级基础上，二年级要逐步提高
写话的句子质量， 会正确使用
逗号、句号、问号、感叹号等，并逐步增加一定的字数要求，为学
生三年级习作 作好准备。
四、 关于口语交际：低年级
口语交际的要求着重在三个方面： 一是口语交际
时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲
述；三是在口语
交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。
五、
关于综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，
结合课外阅读，
共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表
达自己的观察所得。热心参加校
园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式
表达自己的见闻和想法。从二年级开始，人教版
的语文书在每个单元的语文园地
后面都增添了展示台”和宽带网”5个项目，给学生提供展示学
习成果和才能的 机会。
【教学目标】
1. 识字写字
⑴认识常用汉字450个，会写汉字250个。
(2) 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)
巩固大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)
掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)
养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2•阅读
(1)
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2) 用普通话正确、流利地朗读课文。
⑶
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)
学习借助读物中的图画阅读。
(5) 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6) 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语 言的优美。
⑺认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达 的不同语气。
3. 口语交际
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
⑵
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3) 听故事，能记住并讲述主要内容。
(4) 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)
有表达的自信心，积极参加口语交际。
4. 期末考试A等22名，B等17名，E等3人。
【教材重点】
认识常用汉字450个，会写汉字250个。
【教材难点】
养成良好的阅读习惯。
【教学措施】
1.
发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验， 参与 班级中的管理
工作中来
2
2.
在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力 与语言表达能力。
3.
优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
【教学进度】
_______ 学年度第一学期教学进度表
教学 班级
二年级
教科书
名
人教版二年级上册 语文
科目 语文
称及 册数
总授课
节
9节 180节
每周 节数 数
出
计划
实授
节
入
时间 单元 教学内容
原
数
节数
因
第
周
1 2
2
2
2
2
2
2
1小蝌蚪找妈妈
2我是什么
第一单元 课
3植物妈妈有办法
文 口语交际：有趣的动物
语文园地
一 快乐读书吧
1场景歌
第
2树之歌
第二单元 识
3
3拍手歌
字
4 周
4田家四季歌
语文园地二
C| CM CM CM
CM
3
第
5
6
周
4曹冲称象
5哄马的故事
第三单元 课
6 一圭封信
文
7妈妈睡了
口语交际：做手工 语文园地三
8古诗两首 登鹳雀楼 望庐山瀑布
9黄山奇石 10日月潭 11葡萄沟 语
文园地四
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
第
7
第四单元 课
8
文
9 周
第10
期中复习 期中复习及期中考试
周
9
部编版人教版二年级上册语文全册教案
教师 _______ 日期 ________
第一单元 课文
1、小蝌蚪找妈妈
教学目标：
1、
学会本课生字，会用“快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练。
2、
正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3、
了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主 动探索的道理。
教学重点、难点：
1、 了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
2、
会分角色有感情的朗读课文。
3、强化理解“迎”、“追”的意思。
4
教学准备
1 、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识。
2、简笔画。
课时安排： 2 课时
教学过程
第一课时
一、谜语引入
小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
（小蝌蚪）绿衣小英雄， 田里捉害虫，冬
天它休息，夏天它捉虫。 （青蛙）
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己
的妈妈都不认识
了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。 【出示多媒体
出示课题：小蝌蚪找妈妈 】
二、初读课文，学习生字新词
1. 大声地朗读课文，
把不认识的生字画出来， 等一下我们再来讨论这些生字， 当
然同学们对
不认识的生字还可以怎么样认识它？（生：问老师、拼音认读、问同 学、查字典。。。。）
你们说得对， 我们在学习的过程中遇到了困难， 就要借助各种方法去主动解决问
题，那现在同
学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》
（生开始阅读）
2.
检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】
hu
i
灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色
y ing
迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演
a
y
i
阿姨：连词教学
d ing
顶：丁
+页=顶，组词（如：头顶，顶着）
g
u
鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。
有：反义词“无”
什么：连词，组句（如：我什么也没有看到） 变：组词（如：变化，变亮，变
脸）
条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说
gu
1
乌龟：提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”
5
，“L”
一笔上面不出头。
生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
p
1
披：让学生联词。 （例：披上大衣、大地披上绿色的新装。 ）
学得真好！那我们把上面的生字
齐声读一遍。 （生读） 我们读生字读得不错，
大家看看老师手中的生字卡， 现在老师让大家开
小火车念，
大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？ 齐读课
文，整体感知
你们掌握的可真不错， 那同学们齐声朗读我们的课文， 看看这篇课文写了几个自
然段，标出这
些自然段。并思考问题：
1.
妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化
2.
最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？
三、理清层次，分段
1.
你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？（生： 6个）
2‘那看看大屏
幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程
中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、
乌龟）
3. 那它又发生了什么样的变化？
同学们，你们读了课文， 也回答了老师出的问题， 那你们可以回答老师这篇课文
每个自然段分
别讲了什么？（ 学生归纳）
4.
其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？
对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌
蚪找妈妈之前的事，对不对？
那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？那最后几段呢？
5.
同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。
要求：请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈
妈》的插图。看好后听老师读课
文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。 【老师
范读全文。学生 边听边观察插图】
6. 学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）
（
1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。 （生读）
你们做的动作和字很
像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴 ! 我 们的中国字多有趣。 写一遍好吗 ?
真能干！课文上说小蝌蚪快活地游来游去， 告诉我们小蝌蚪很开心， 自由自在的，
小朋友想想，
我们还可以说什么快活地做什么， 谁能说一句？（引导学生运用“快
活地”一词，出示：“快活
地”的句式）
大家再齐读第一自然段。
小蝌蚪在找妈
?
6
第二课时
一、谈话导入
同学们，在上节课， 我们学习了这篇课文的生字与第一自然段， 并认识了我
们的新朋友：
小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈， 小蝌蚪也不例外， 可是，
我们这篇课文里的小蝌蚪
找不到他们的妈妈了， 这是怎么回事呢？小朋友们， 结
合你们昨天学到的知识， 可以告诉我我
们的小蝌蚪长什么样子吗？同学们你们能
告诉我它的妈妈是谁吗？看来你们的课外知识积累的很
好，小蝌蚪的妈妈是青
蛙。同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？
青蛙长着
黑灰色的身子吗？青蛙甩着长长的尾巴吗？他们俩长得可真不像， 难怪
小蝌蚪不认识他的妈妈，
今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》 ，看看小蝌蚪是怎 么找到他的妈妈的。
二、学习第二部分
1、学习第二自然段
同学们让我们大声的朗读第二三自然段。
（生读）
同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过
了几天，这时候
的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？
对，长出了两条后腿
【多媒体出示】
1. 那同学们你们仔细看看第二自然段， 想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？
（鲤鱼妈 妈）
2. 对，小蝌蚪游呀游呀， 它们遇见了鲤鱼妈妈。
它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩 子捉食，这时
候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。 ）
3. 对，他们想到自己的妈妈， 小朋友们， 你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心
情吗？（思念、
难过）
4. 那，哪个小朋友能说一句话， 后面用上疑问号，
把小蝌蚪想妈妈的那种思念难 过的心情表达
出来？
（例句：谁是我的妈妈呢？
我的妈妈是什么样儿的呢？ 我们的妈妈在哪儿呢？
5.
说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。 （生读）
6.
现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪， 你们来向我打听你们的妈妈。
哪位小朋友
愿意来试一试？表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么 动词？（迎）
7. 同学们觉得他们表演得好吗？
（同学们， 你们刚刚看了两位同学的表演，
再看看我们课文的插图， 你觉得“迎” 是什么意思？
（引出“迎”的意思：面对面的走到一起）
我们一起再来把这一段读一遍。
（生齐读） 同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样
（四条腿，宽嘴巴）【板书：四条
腿。宽嘴巴】
2、学习第三自然段
7
（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于
是继续游啊游，过
了几天——（又长出了两条前腿。 ） 哦，又长出了两条前腿。
【多媒体出示】
（2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁 呀？（乌龟）
（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告诉我。
（
生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着： “妈妈，妈 妈！”）
（4）指导朗读。
（5）这一段了的
“追”是什么意思啊？同学们结合我们课文里的插图理解。 “追” 和“迎”有
什么区别？
（6）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？
7）那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？
（8）师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不
等于四条腿阔嘴巴的就是
青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。
（9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？
（10）那同学们再把这两段齐读一遍。
2、学习第三部分。
（1） 同学们，
我们继续学习本篇课文的第三部分， 他们对应的是课文的第几自 然段啊？
（ 2）
那同学们大声的自由朗读这三个自然段。
小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，
过了几天，小蝌蚪又发生了什么 变化？
（6）这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜
色是绿的，肚皮上
的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们 说，哪一段写得好？
（生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。 ）
（7）这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，
同学们找找用了哪
些词？
（8）这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但如果把“鼓着一对大眼睛”换成
“瞪着一对大眼
睛”，怎么样？
（生：意思就不一样了）
对，意思就和之前的句子不一样了。 我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊， 你们
喜欢这样的青
蛙吗？
（生：喜欢）
（
9）那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。 （指导朗读）
（
10）现在小蝌蚪已经长成了青蛙， 它发生了什怎么的变化呢？
【多媒体】
（11）你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？
8
（12）已经是什么意思？自己结合课文想一想。
（13）小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文
三、收尾，总结
1. 同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。
2.
同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句， 把我们的青蛙写得可真美！ 青蛙是我
们人类的朋友，我们应该怎么做呢？【多媒体】
3. 小蝌蚪怎么找妈妈的，
在找妈妈的一个多月时间里， 小蝌蚪又是怎么长成青蛙 的呢？谁能
简单地说说？
2、我是什么
教学目标：
1、
学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、
能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学重点：
1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点：
理解水的变化与人类的关系。 教、学具准备：
1、多媒体课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间： 2 课时
教学流程设计
第一课时
（教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。 ）
一、谈话导入：
1、 师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，
水在不同的情况
下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，
这节课我们共同来学习一篇与水
有关的课文。
2、 生读课题：我是什么 （教师板书）
（设计意图： 以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态， 激发学生
探究的欲望。
为下面的学习蓄势。 ）
9
二、整体感知： 同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生
字、词语，注意难
点的字音。如： 躁、灾是平舌音； 稼是第四声， 在庄 稼一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情
况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、认识生字：
1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。 （多媒体出示）
2、多媒体出示
我会认 中的 11个字。引导学生在小组内互相指认， 交流识字的 方法。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠 正。
四、写字指导： 生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！ 1、课件出示 我会写
中的冲、
晒、池、浮 四个左右结构的字。引导学生观察
这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如： 晒的第九笔是竖弯，不是竖
弯钩；以及 两点水 和三点水
在写法上的异同。
3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。
4.
教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。
五、尝试运用：
同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？
1、
给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。
2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。
六、汇报交流：
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
（设计意图：学生在交流汇报学习成果时，巩固所学知识，感受学习的快乐。 ）
七、课堂检测：
八、课后反思：
第二课时
一、 复习旧知：
复习上节课的生字词语。
二、 谜语引入：
1
、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（教师说谜面，学生猜，回答）
（1）
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）
（2）
线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）
（
3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。 （雪 花）
10
（
4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（冰雹）
2、
同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？
3、
今天我们就来学习一篇与它们有关的课文， 我们亲切的跟它打声招呼吧！ （板
书：我是什
么）指名读、齐读课题。
（设计意图： 用谜语引出课题及相关内容，
然后交流课前所知， 激发学生的学习
兴趣，激励
学生积极思考，调整注意力，自然而然地进入新课的学习。 ）
三、 品读课文：
学习课文的 1 、 2、 3 自然段。
1
、
同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：
我是什么？（学生自由读课文，读完后回答。 ）
2
、
出示水珠图片：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变成什么？ 谁来读？（板
书：汽 云
雨 雹子 雪）（指名读，回答）
3
、
水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读
读课文第一小节，
说说它是怎样变成汽的？
4
、
水珠哪去了，请用课文中的话来回答。（课件出示相关句子）范读，指名读， 自由练读。
5
、 课件出示描写云的句子和句子对照的图， 细细地品读，让学生感受云就像
一位爱美的小姑
娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。
6
、
自由读一一指名读。（一般评价）：谁能读出这种喜欢？（好的评价）：从
你的朗读中
我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好的评
价：瞧，你读得乐滋滋的样子
让人一看就知道你一定很喜欢。
7
、
学着他们的样子，自由读 ----- 男女赛读 --- 大家齐读。
8
、
飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。
9
、
练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）。
1
0、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解
“落、打、飘”）
指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。 （出示课件 用这几个词填空）
11
、
12
、
练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。
表演读——挑战读——齐读
水魔术师有这么多变化，真是太神奇了。
13、
请同学们闭上眼睛， （出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好像
看到了什么？
（同学们的想象力真丰富呀！ ）这是一幅多美的图画呀？同学们，
你们想读吗？能带上动作读吗？
14、 课堂小结：（结合板书）
水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，原来雨、雪、雹
子的母亲是水！
水就这样不断的循环变化着。
11
（设计意图：从部分到整体，及时梳理学生所学知识，内化自己的知识结构，为
下一步学习做
好准备。 ）
四、 自读第四段：
小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解
魔术师，咱们还
要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。
1
、思考：你知道了什么？
2、 同桌交流 。
3、 指名说。
4、
练习用自己的话说说“水的不同性格” 。
5、 拓展交流
1）
交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。
2）
说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
五、 课堂检测：
1. 按课文原文填空：
有时候我穿着（ ），有时候我穿着（
），早晨和傍晚
我又把（ ）披在身上。人们管我叫（ ）。
平常我在池子里（
），在小溪里（ ），在江河里（ ），
在海洋里（ ），（ ），（ ）
2.
用“有时候……有时候……”来说一句话。
六、作业设计：
自选：
1
、
你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。
2
、
你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？
板书设计：
课后反思：
3、植物妈妈有办法
12
教学目标：
1、 会认读 12 个生词，借助拼音读准音。
2、
正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。
3、 利用自制乖乖猫卡片奖励学生。
4、
利用课件片段与插图学文明理。
5、
让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式
6、
培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点
1、
知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、
识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、
引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
2、
让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
教学方法：
1、
多媒体辅助教学法
2、 讨论法
3、朗读法
教学准备：
趣味卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、情景导入，诱发兴趣。
1
、
观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去。今天，老师带大家到大 自然中去走一走，
看一看。
（放课件）
2
、
谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，
装点着我们的
生活。那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺
满大地的呢？今天，我们来学
习一首诗歌《植物妈妈有办法》 ，我们就会有所启
发。（师板书课题，生书空并齐读课题。 ）
二、初读课文，整体感知。
1
、
师范读。（配动画）
2、
请你和同桌一起认真的读课文。互相纠正读错的地方，把课文读通顺、流利。
要求：（1）边
读边画出生字词，并借助拼音多读几次。
儿歌共有几小节，标出序号。
3、 检查认读字词：
（ 1）个别读，师问：你认识了哪些字？怎样记住？
13
（ 2）请小老师带读，师问：你教同学学会了哪些字？
（3）师随意点击学生个别读词语。
去掉拼音读。
抢读赛。
4、
再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。
5、
思考：课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来传播种子？ 学生边听边画出
末。
6、 汇报学习情况。
三、学习第一小节。
师：同学们，
课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的， 你们找到 了吗？谁找到
了读给大家听。 （
指名读第一小节）
1、自荐读第一节（评读） ：
（1）
谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？
（2）
指导朗读第一小节，疑问的语气。指名读，齐读。
过渡：是呀！植物没有手脚，
靠的什么办法来传播种子呢？课文中向我们介绍了
哪几种植物？他
们又是怎么传播种子的呢？（用自己的话说一说） （板书）那么
你喜欢哪种植物的方法？
四、阅读感悟第 2、3、4、5 小节。
1、回答问题相机理解
、感悟、指导朗读
2
、
3
、
4
小节。
（ 1
）蒲公英
师：既然你喜欢这一小节， 那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听 呢？
A、 理解“降落伞”。
师：同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准备的图
片（出示降落伞
的图片） 谁能说一说一般在什么情况下用到它？也就是说降低了
危险，可以让人安全着陆。可见
蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！
B、 理解“纷纷”
“四海为家”读后两句。
师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？（生回答）
（评价：你 可真是个细心观
察的好孩子。 ）我们有些小朋友还没有看到过蒲公英，所以我带
来了一组图片，让大家一饱眼福。
看课件教师边引导：看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！
他们的种子就藏
在这毛毛里。 当微风吹过的时候， 这些种子就会怎么样？ （生答：
飞走了）是怎么样飞走的？
（生答：一个接着一个）用诗歌中的一个词是——纷
纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的？ （落
叶、雪花）分别用“纷纷”说一句话。 （评价：
同学们我们平时就应该象这两位同学学习。 不
仅要学会学习知识， 还要
学会运用知识。）大家想一想：风儿会把它们带到哪里？还会走到哪？
（森林、
小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就 是——
四海为家。
C、 练读.指名读,齐读
14
师：同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀
飞呀，他们是多
么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。
就让我们把自己当做小蒲公英， 读
出他欢快自豪的心情。 注意“微风” 与“纷纷”
读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、
愉快的感觉。 （评价一下或再指点 一下）
（
2）苍耳。
过渡：还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法？那么就请你带着喜爱之情把这一小
节读一读。其它
同学可以画出自己不懂的地方。 （相机交流“全身武装” 、“凯甲”
以及“山洼”）
理解“铠甲”
师：为了让同学们更好的了解文中的含义，
老师也找来了苍耳的图片， 大家看一
看同桌互相说
一说它的样子。（生回答）对！壳很硬•｛课文中的哪个词告诉了我
们它的外壳很硬？（铠甲）
以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。 ｝苍耳穿上这
样一件凯甲，对它有什么帮助呢？小刺有什
么作用呀？
B、 指导朗读。
苍耳妈妈真了不起， 多么巧妙的方法呀， 不仅可以保护孩子， 还能使孩子们挂在
动物的身上四
处安家。谁还能带着这种喜爱的心情读一读这第 3小节。
C、
请喜欢苍耳妈妈的小朋友一起来读读吧！
（ 3）豌豆
过渡：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读一读。
理解“啪的一声”：
孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？ （很有趣） 太阳晒后就会——炸开。 会
发出什么声音？
快从文中找出来，指一指。 “啪”是个拟声词，表示当时发出的
声音。我们读的时候应该干脆，
快速一些，把这句话读读试试。
B、
指导朗读：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样？从哪看出来的？
你读出豌豆宝宝那种欢快的心情？（评价）
（蹦着跳着） 那就请
C、
齐读：我也很喜欢这位妈妈，因为他让自己孩子保持愉快的心情，跟我有同
样感受的同学我
们一起来读一读。
五、 总结全文，拓展延伸。
1、总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传 播种子的不同方法，
你还知道哪些植物传播种子的方法？你是怎么知道的？ （提 问个别同学）
不知道的同学你为什
么不知道呀？答案就在书中第 5小节，谁愿意 把它读出来？
（ 1
）读一读最后一小节。
（2）引导：找到答案了吗？为什么不知道？（学生回答）那么我们平时应该做
什么样的孩子才
能得到许多的知识？（板书：仔细观察）
（
3）指导朗读：谁都想做仔细观察的好孩子，那就请小朋友们大声的把这最后 一小节一起来
读一读吧。
（4）背诵课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱，相信你们已
经能够把整篇课
15
文背诵下来了是吗？我们一起来看着无声动画试一试吧。 （放无
声动画，结合板书与动画辅助背
诵）
六、 总结并布置作业。
同学们，细心观察是获取知识， 增长知识的源泉， 平时我们不论身在何处都要留
心观察周围的
事物， 你会得到很多惊喜， 有很大的收获。 那么今天老师就给大家
留的作业是把你观察或从书
籍、 网络里查阅到的植物传播种子的方法并编成小诗
歌，写下来并说给小伙伴们听，有可能你将
来就是一名植物学家哟！
七、 板书设计：
八、 课后反思：
口语交际：有趣的动物
教学目标
1、
能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。
2、
在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
教学重点：
打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。
教学难点：
引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。
学前准备：
1、
课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的 图片或文字资料。
2、
请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
教学过程；
（一） 、图片激趣，导入课题
放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？
（二）
、介绍有趣的动物。
1、 小狮子自我介绍 （ 课件出示：录音介绍 ）
小狮子：大家好！我是小狮子，号称 万兽之王” 。我的头大大的，长着锋利无
比的牙齿。我有
粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、
撕、咬这些本领。力大无穷的我
最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，
从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢
我，和我交朋友哦！
思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习
性。
2、
练习说话
（ 1）出示图 1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
（ 2）出示图
2，引导学生说鸭子的本领和习性
（ 3）结合两幅图，学生试着连成一段话
16
3、
狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，
互相打招呼问好。
指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，
态度热情有礼貌，动作。
4、 齐读口语交际要求，做到（ 1）交谈有礼貌（ 2）表达有条理
（3） 倾听有耐心
5、 学生在小组内练习自我介绍
6、 指名自我介绍
7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍
四、小结
回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。
语文园地一
教学目标：
1、
引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、
在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
教学重、难点：
引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
课时划分： 2 课时
教学过程 :
第一课时
一、识字加油站。
1、 去野外观察大自然你会准备什么？
2、 根据老师的提示认读生字、学习生字。
3、 抄写生字。
二、
字词句运用。
1、 体会每组词的不同意思，选一组演一演。 （小组合作，汇报交流）
2、 读一读，用加点的词语说说你的日常生活。
三、 写一写 1、教师指导书写
第二课时
一。 日积月累
1. 学习古诗《梅花》
17
（ 1 ）领读古诗。
（ 2）学习古诗的意思。
（
3）背诵古诗。
2. 我爱阅读
（ 1）自己读诗歌，画出不会读的字。
（
2）同桌读给对方听。
（ 3）说说这首诗歌主要写了那两件事物
（ 4）快乐读书吧
二。 板书设计：
三。课后反思：
第二单元 识字
1. 场景歌
教学目标：
知识与技能： 学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。
过程与方法： 运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情 由景生”的效果。
情感态度与价值观： 发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
教学重点：
学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。 教学难点：
学习本
课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。
教法
：读、思、说滚动推进。
学法： 自主、合作、探究。
课型课时： 新授课 1课时
教学准备及手段： 课件
、激趣导入
课件出示，海鸥、海边、船、牧场、稻田、小溪的照片。
师问：同学们，你们看到了什么？
学习生字
课件出示，学生“开火车”认读。
指名学生认读生字。
18
学生识知字形。
三、 书写生字
教师范写生字。
学生书写生字。
通过查工具书。找生字解释，近义词，联系上下文等方法，理解词语
通过用词语说话或词语搭配
引导学生运用新词。
四、 课堂小结
回顾本节课的学习总结一下自己的收获。
五、 板书设计
第二课时
教学目标：
知识与技能： 了解课文内容，背诵课文。
过程与方法：
运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，理解课文
情感态度与价值观：
激发学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
教学重点： 理解课文内容。
教学难点：
理解课文，背诵课文。
教法： 读、 思、说滚动推进。
学法： 自主、合作、探究。
课型课时： 新授课 1 课时
教学准备及手段： 课件
一、 复习导入
听写生字。
指名朗读课文
二、 学习课文
学生自由朗读课文。
（1）学生自己质疑，先小嘴间讨论，解决，不懂的再全班交流。
（
2）这篇课文主要写什么？
19
内容。
（
3）你以前学过那些量词？
2、 师生共议小结。
3、 出示课件中量词
只、片、艘、条、座、缕、顶、块、方、道、孔、丛、所、 面、把、群、阵”
三、 课堂小结
学完这篇课文，你一定有不少收获吧，快总结一下。
四、 作业布置
五、 板书设计
六、 课后反思
识字 2 树之歌
教学目标：
1.
2.
3.
会认识 15个新字，会写 10个生字，并能正确组词
朗读课文，背诵课文。
认识 木”字旁，并能列举学习过的生字。 教学重难点：
1. 会认识 15 个新字，会写 10 个生字，并能正确组词。
2.
朗读课文，背诵课文。
教学准备： 教学课件
20
教学课时： 两课时
教学过程：
第一课时
一、 教师谈话导入新课。
1. 教师谈话。
2. 板书课题。
二、 初学儿歌，学习检查生字。
1. 借助拼音，将儿歌读通读顺，
2. 指名读儿歌，相机帮助正音。
3.
圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4. 课件出示生字新词。
梧
柏
疆
桐
装
银
掌
枫
耐
化
松
守
桂
桦
杉
记
5 读一读，记
一
泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子
6. 指导书写。
(1)仔细观察P18,发现这些字有什么特点？
(
2)“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解
( 3)学生练习，教师巡视指导。
三、板书设计
白果
第二课时
一、复习引入
指名读树之歌
三、再读儿歌，理解意思
1. 全班齐读儿歌。
2. 你读懂了什么呢？
3.
结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木 4. 指导背诵。
21
四、课后理解
1. 十年树木，百年树人。
句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。 而培养一个人才则需要更多
的时间，是个
长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家
庭只有做好人的培育，才能得
以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，
一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生
生不息。
2. 树高百尺，叶落归根。
意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还 是要回归故土。
3. 树无根不长，人无志不立。
意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。
五、课后作业
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
1
•儿歌讲了几种树木，用“一”画出。
2
•“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（
用“绿装”来比喻松柏的（
六、板书设计
）？
）？ “松柏四季披绿装”
七、课后反思
识字 3 拍手歌
教学目标：
知识与技能：
1.
正确认读“牢、记”等
13 个生字；正确书写“保、护”等 8 个字
2.
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等 词语。
3.
4.
正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
了解“隹zhu
I
、鸟”等偏旁表意的特点。
过程与方法：
22
1. 通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等
“拍手、保护、动物”等词语。
2.
正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
3. 了解“隹zhu
I
、鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度与价值观：
交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 教学重点难点
13
个生字；正确书写“保、护”等 8 个字。 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等
词语；正确读写
教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课
文，能做拍手游
戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备
：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法： 引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：
自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程：
（一）
展示图片，谈话导入，揭示课题
1. 课件展示动物图片， 引导学生说说认识其中的哪些动物，
告诉学生这些动物 就藏
在今天要学习的课文中。
2. 揭示课题，板书“拍手歌”
，学生齐读。
3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，
其他学
生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）
初读课文，整体感知
1.
2.
3.
学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
同桌互读，纠正字音。
（三） 细读课文，借图识记
1. 画一画，找一找。
引导学生自己画一画、
找一找课文里提到了哪些动物， 然后交流。交流的过程中， 教师根据学
生的交流出示第一组词语：
“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、 熊猫”。认读后重点指
导认识“隹”
。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之
处，然后演示“隹”的字形演变过
程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹” 的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2. 读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语： “牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：
23
牢记 保护 伙伴
我们要（ ）大自然中的动物。
动物是我们的好（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和
用词
语说句子，看谁用得准确。
3.
“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开
火车、同桌互读、
小组赛读等多种形式
加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再 结合着理
解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
4. 自由读文，巩固生字。
（四） 拍手游戏，品读课文
1.
2.
3.
学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
同桌拍手互读。
全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一” ，学生读“保护动 物要牢
记”，体会诗歌的节奏。
（五） 整体把握，练习说话
1.
2.
3.
引导学生默读课文，想一想：第 1 小节和最后一个小节讲了什么道理。
学生思考后交流。
让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（
2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求 学生能
够说出动物的特点来（详见“教学建议” ）。
（六）书写“保、伙、伴”
1.
观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴” ，观察比较，说说写好 单人旁
需要注意些什么。
2. 观察部件， 交流提醒。 引导学生观察生字部件中的笔画，
注
意
哪些笔画或部件。
3.
4.
教师范写，学生练习。
师生赏评，练习改进。
24
说说书写时要特别
（七） 拓展小结
1.
总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。 动物
和人类一样，
都是大自然的孩子。 我们要和动物和谐相处， 爱护它们、 保护它们， 共同拥
有美丽的大自然。
2. 拓展延伸： 学生课后搜集其他内容的 《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
（八） 布置作业： 1. 熟读课文。
2. 把今天学过的内容讲给家人听。
板书设计
课后反思：
识字 3 拍手歌
教学目标
知识与技能： 正确认读本课的生字；正确书写“鸡” 。正确认读本课词语；正确
读写“拍手、
保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿
歌的节奏，做拍手游戏。巩固
识字
过程与方法：
通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的 生字；正确书
写“鸡”
。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等
词语。正确、流利地朗读课
文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字
情感态度与价值观： 交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文
教学准备 ：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法： 引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：
自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一，复习
1.
开火车读生字。
2. 认读生字。
3. 出示课后词语 .
25
（ 1）学生自由试读。
（ 2）同桌互读。
（ 3）指名读。
二，指导读课文 .
1. 学生自由读课文。
2. 同桌互读课文 .
三，指导写字
出示生字卡片，做找朋友（组词）游戏。
鸡（ ）（ ）（ ）
指导书写“鸡”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。
四，做拍手歌游戏
五，老师出示问题组织讨论 .
你还知道哪些动物？和同学交流。
这个活动指向扩展交流， 意在结合课文学习发展学生的口语表达能力， 在自由交 流中
了解更多的动物， 加深对爱护动物的认识。 活动穿插在课文教学的过程中， 学生 在熟
读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师 可以将学
生谈论的动物名称写在黑板上， 然后让学生说说这种动物的特点， 或是关于这种 动物的其
他方面的知识。
六，课文小结
师：你学了本篇课文以后知道了什么？
学生： ....... ..
师;
动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、 保护它们，共
同拥
有美丽的大自然。
布置作业： 1. 背诵课文。
完成练习册第九页，第十页。
板书设计
识字 4 田家四季歌
[ 知识与技能 ]
26
1、 能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、 ”4 个生字的字音。
2、
能在语言环境中正确认读这些生字，并为这 4 个字组词。
3、
能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写 “春，秋，冬”。
[ 过程与方法 ]
1、 能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、
能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[ 情感、态度和价值观 ]
1、通过诵读儿歌、
改编儿歌， 激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点： 学 习“春、夏、
秋、冬” 4
个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学难点：
1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：
一、 欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》 。 激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知 道那首歌的名
称呢？那首歌就叫《四季歌》 ，那是日本的一首民歌。我们今天要
学的这首儿歌，它的名字也
叫《四季歌》 ，谁来拼一拼课题？ 指名读、齐读。
二、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？
出示：“春、夏、秋、
冬”四个生字 师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什
么好办法记住它
的吗？ 学生交流自学的生字。 （春：日子底； 夏：从上到下
写；夏天给你的感觉是什么？ 秋：
拼一拼，记字形：禾加火； 冬：下面两点要 上下对齐。）
2 ．叫号游戏。（巩固四个生字） 师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不
是真的认识它
们了，来，请出小老师！ 师：小朋友，一年四季的第一个季节是
春天，春天过去了，什么来到
了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）
秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去
了，又是第二年的春天来到了。就 这样，四季在轮回。
3. 听课文录音，整体感知。
（ 1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春 夏 秋
冬”这四个字宝宝送回到 课文里，让我
们一起来听听课文录音， 边听边想：
儿歌里讲了四季中的哪几样景 物？你能不能边听边把它们
圈出来？ 生听课文录音。
师：儿歌里每个季节都提 到了一样景物，你听到的是什么呢？根据生
答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花
三、朗读儿歌，理解内容：
（一）读准字音
1. 跟录音读课文。
师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让
我们跟着录音读
读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2.
指名读。 师：读得真不错。
3. 比赛读。（2 小组）
27
（二）理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢 的读给大家听。
2、春天花儿笑。（板书：笑） 师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思
呢？（“笑”
字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天 的温暖。）
3、 夏天蝉儿叫。（板书：叫） 师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉
儿还有一个名
字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、
秋天枫叶红。（板书：红） 师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的 丰收。
5、
冬天雪花飘。（板书：飘） 师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我 们可以干什
么？
6.师生合作读。 师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，
老师情不自禁地想来读读
课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）
这样，你们还能和老师合作吗？
四、巩固拓展，看图编儿歌：
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）
一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可 以自己组织
句子回答。
（2） 读一读，想一想，什么季节开什么花？
（3） 想想下列词语描写的是哪个季节？
2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一
首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，
编一首冬季歌
啊？ 3 :师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说
还有什么景物，好吗？可以
说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文 的样子说，你行吗？
（生合作完成一首四
季歌）
4、 请你读一读：
5、 游戏：拍手歌
五、总结：师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个
季节又有着特殊
的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，
热爱生活，善于观察，能发现周
围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，
写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起
编一首属于你自己的季节歌或者 四季歌。
春季里，春风吹，
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿秀了，
桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，
才了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，
归来带月光。
秋季里，稻上场，
28
谷像黄金黄，
身上虽辛苦，
心里却安康。
冬季里，雪初晴，
新做棉衣轻又轻，
一年农事了
语文园地二
教学目标：
1、
让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、
具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、
熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、 继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、 让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、
熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
课前准备：
1、
制作多媒体课件。（教师）
2、 准备字典。（学生）
课时分配：二课时
第1课时
一、 读儿歌，导入新课。
1、 学生读儿歌：
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
2、
你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢?
3、 提示新课：查字典。
二、 学习用部首查字法查字典。
29
1、学生自由读查字典四步法， 巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3、老师把字典放在平台上作示范，
引导学生在自己的字典中找出 “部首检字表” 页码上的“部
首目录”
、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及
解释，让学生明白，查
字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。
4、练习
（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
艹（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ）
（2） 数一数下面的字除去部首还有几画。
葡（ ） 紫（ ） 狸（ ） 笨（ ）
酸（ ）
5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6、检查学生完成情况。
三、老师小结，布置作业。
第 2 课时
一、提问引入，激发兴趣。
1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？
2、请部分同学来分享自己了解的对联。
3、提示新课，今天我们也来学习对联。
二、日积月累。
1、出示 26 页 3
副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
2、教师用课件出示对联中难读的生字。
3、认读生字。（指名读，齐读）
4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。
5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。 （互读，小组合作读，全班齐读）
7、师逐句讲解每副对联的大致意思。
8、生带着情感，小组合作试背。
9、指名背诵，全班齐背。
三、我爱阅读。
30
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”
,小组合作读，指名读，齐读
2、 老师用课件出示儿歌中难读的生字。
3、
认读生字。（指名读、开火车读、齐读）。
4、 学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。
5、 学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。
6全班交流汇报。
7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说
四、老师小结，布置作业。
第三单元
4. 曹冲称象
第一课时
目标导航
1.
认读本课的13个生字,学写8个生字。
2•了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3. 培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4.
遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
（一） 引思导学
1、
创意导学。
同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？ （看课件）有没有
见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在 1800年以
前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。
他的名字叫曹
冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。 你们想知道曹冲是怎样称
象的吗？今天我们就来学习课
文《称象》。
2、 前置性学习检测
（1）
看到这个题目，你最想知道什么？
（2） 谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？
（二） 感知研学
1、自主阅读：
（1） 、学生借助拼音自由轻声读课文。
31
（2）
、再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
(3)
、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书 曹操、官员、曹
冲
2、 小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
3、
小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
(出示生字词卡片，指名读，齐读。)
4、 整体感知：
你从文中读懂了什么？
5、
理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？
第二课时
(三) 自学检测
1、 学习课文第一段。
(1)
指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？(生
答)教师简介曹操，
理解“官员” 一词。
(2) 指导朗读。
2、 学习第二段
(1) 看图说说你看到的这头大象。
(2)
指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理
解“身子像堵墙，
腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。
(3)
指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？
(4)
看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？(语句训
练，用“一边 ...
一边”说句话。)
(5) 官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？(讨论)曹操听了官
员们的议论态度怎
么样？(理解“直摇头”)
(6)
、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。
过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来,
想出一个了办
法，引读：他站出来说……(读第四段曹冲说的话)
3、
刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的， 现在请大家看第四段，
再读这一段，
看看曹冲是怎样称象的？
(1) .和同桌说说曹冲是怎样称象的。
(2) .出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
(3)
.用上“先……再……然后……”这几个词语，在小组内说说曹冲是
怎样称的，推荐
一名最好的给大家说说。
32
(4)
.以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前
展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）
4.
按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。
（四）拓展延伸 ：
1.
曹冲的好办法是怎样想出来的？
（ 五 ） 课后检测
1. 作业练习。
（1）按课文内容填空。
先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（
）。再把大象（ ）， 往船上（ ），
等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（
）。（ ） 一共有多重，大象就有多重。
（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？
（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。
曹操听了直摇头。
（C）大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
（六）反思促学
1．通过学习这个小故事，你有什么收获？
2．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？
3.
师小结：当我们遇到困难时，在动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的
意见，借鉴其中
合理的部分。这就是这个小故事意义所在。 4. 课下大家可以上
网或从课外书中了解更多有关三
国及曹操、曹冲知识。
曹操的儿子曹冲才七岁。
5
红马的故事
教学目标：
1、 学会 10个生字，会认 9 个生字（其中待为多音字）
。结合上下文或运用工具 书理解“自
由、含苞待放、居然”等词语。
2、
正确流利地分角色朗读课文。
3、 初步了解冒号的一般用法。
4、
理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、
勇于创新，才能
体验尝试后的喜悦。
教学重难点：
33
1、 识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
2、
感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法 板书设计：
第一课时
教学过程：
一、 导入
今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题？点读、齐读
板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。
二、 预习交流（ 15 分钟）
师： 昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再
给你一个时间大家
再去把课文读一读， 准备准备， 我们来交流一下我们的预习收
获。老师想听你们读课文，听你
们怎么教大家字词。 （预习准备：我会认会写， 自己学习字词，
在家勾画勾画， 你要嘱咐大家
哪些字音、 哪些字形， 教一教大家。 我会读会说，
提问：为什么同学们都喜欢美术课啊？老师
的画妙在哪里啊？规定
课文读几遍，读熟，读流畅，最后一遍读给家长听）
1、 你们想嘱咐同学们什么字需要注意什么啊？
我想提醒大家 .......... .（学生读字）
教师强调重难点
2、
这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？你预习有什么收
获，可以跟我们
讲一讲吗？（学生自由讲）
3、
读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？（学生自由讲）
三、 学习课文第 1-3
自然段
1、 学生提的问题，老师拢一拢。
师:
为什么我们都那么喜欢上美术课呢？老师的画画得很妙，画得非常好，那好
在哪里呢？让我
们一起读读第 1-3 自然段。
2、 教师提出问题，学生找。
师：老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么喜欢上她的课？他的画到底画得有
多好啊？大家先
自学，先去找一找关键的词句。学生寻找圈画，
3、 小组交流：
同学们为什么这么喜欢上美术课啊？老师的画画得有多妙啊？妙
在哪里啊？小组里面读一读，说一说，分享一下自己找到的句子。
4、
全班交流，小组自由起来说。
师：你们本小组还有没有人补充啊？你们都说得这么好，
小组里有没有人愿意读 一读啊？其它组
有没有为他们补充的啊？其它组有没有也想读一读的啊？（评：
这一组的同学都在举手，其他组
也要加油啊！ ）
34
最佳状态：小组全体汇报， 我们觉得老师的画画得非常的妙， 我们是这样讨论的，
我先读一读 “一
头浸在水里洗澡的牛， 尾巴上还停着一只苍蝇” 老师竟然把尾巴
上的苍蝇都画出来了，我们觉
得
................................
.，我现在想请某某同学来读一读。乙：
我觉得还有一个地方也很妙 ......
（平时要加大训练，如果有孩子结结巴巴，师
就可以说：你们小组还有谁来为他补充补充的？帮一帮他）
5、
呈现学生说的句群（课件出示）
“一头侵在水里洗澡的牛， 尾巴上还停着一只苍蝇；
花瓶里有三朵百合： 一朵盛 开，一朵含苞
待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。 ”
师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊？
学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾巴上 的苍蝇去了呢，
观
察的多仔细啊！ 看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊！ 各个时 期的百合花的样子都画出来了，
完
全盛开了， 还将要盛开，还有的都已经要谢了。
6、
比较句子（课件出示，改后的句子）
（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）
师：同学们读一读， 如果句子这样写， 你觉得他精彩吗？你觉得老师画得妙吗？
（学生回答）哦，那还是因为他这样写，写出了细节，观察的仔细，就让我们仿 佛看到了一样，
生活中本是如此啊， 本来他们就是这个样子的， 就看你有没有一 双善于观察的眼睛。
作者这样
写就写出了他的妙， 老师是这样画的， 作者是这样 写的，老师画得真妙啊。
7、 学生想象回答
师：如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想对老师说什么 呢?（学生自由说
）
作者和你们一样发出这样的感概（课件出示：他画得真妙啊！ ） 学生点读“他画得真妙啊！
”
（读出赞叹的语气）
8、 进行总分教学（出示第 2 自然段 3、4 句）
“他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么妙，
来我们一起读这
一句， 男同学读画牛的句子， 女同学读画百合花的句子， 看有没
有同学能发现这是一种什么写
法？是一种什么结构？ （学生回答） 我们三年级开
始就要越来越多的学到这样的段落结构， 它
叫总分结构， 先总的讲一句我们可以
叫它“总起句”也可以叫它“中心句” ，下面就分别的说，
分两个方面说也好，
分三个方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙，要具
体的
写了，我们把它叫做“总分结构” ，来我们一起再来读一读，再来体会一下。
9、
课件出现“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一 片叶瓣在桌面上。 ”
师：说到这个总分结构啊，“花瓶里有……”诶~聪明的孩子肯定已经发现了这
也是什么写法啊？
（先总起后分说）
10 、冒号的教学
师：你看这个总起句，
它要起个头， 它要引出下文， 它就用上了什么标点啊？对，
冒号，冒号
就是引起下文，来我们一起读这一句“我瓶里有… ••”
教师可以引读“一朵
~一朵~一朵~ ”。我们把这样的写法叫做？总分结构。那说
到冒号的用法，
说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的很妙的，你找 到了吗？
35
11 、第三自然段教学（课件出示）
师：引读“老师还画漫画。画 ~（女生读）画 ~（男生读）画 ~（大家一 起读）
师：椅子会走路吗？看来老师画画有个什么特点啊？ （想怎么画就怎么
画，高兴怎么
画就怎么画，非常自由的画，很有想象力，怎么好玩怎么 画）
12、小结
师：怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，因为他的画画得？妙！
四、学生作业
1、总分仿写：下课十分钟真热闹：有的……•，有的……..,有的 ............
.
第二课时
教学内容： 学习课文 4—14 自然段，学习生字：尾、标、帮、补、居
教学过程：
一、 复习导入
师：
这节课我们接着来学习第六课《红马的故事》谁来读读课题？点读，齐读。
师：
生字词还记得吗？我们来复习复习吧
课件出示“字词”开火车读，齐读。
二、
回顾上节课内容
师： 上节课我们通过学习 1-3 自然段，知道同学们喜欢上美术课是因为（课件
出示“第二三段
的内容” ）老师的画画得？妙！我们再一起读读课文第二三段体
会老师画画得妙。能读就读，能背就背
师：看着老师的画大家都兴奋极了，吵着，嚷着？（课件
出示，学生读） ：“老师 画，老师画！”
三、 学习 4-6 自然段
1. 师：欣赏完老师的画，现在该学生画了。请同学们读读
4-6 自然段，一边读一
边想一想，为
什么同学们这么喜欢上这位美术老师的课呢？把你觉得是原因的地
方划出来，然后到小组里跟同
学们一起去讨论讨论， 一起读一读， 说到哪里你就 读给大家听。
2、 全班交流
预设：因为老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼睛看… .
师：你们说的真好啊， 还有其他小组有补充的吗？老师让同学们高兴画什么就画
什么，你觉得他
是个什么样的老师呢？（鼓励学生自由创新）老师不但画得妙，
还是个大胆创新鼓励学生自由画
画的好老师啊！ 哪个小组想来读一读， 老师和我 们的对话？
（加上第三自然段最后一句话）
3、 分角色朗读，男生女生读，师生读，读出语气的不同。
（同桌读） 师：老师想请一个同学
跟我一起读，我来读学生的话，谁来当我的老师？
咱们来看看这段对话的写法， 也有学问呢！ 有
提示语在话前的， 有提示语在话中，
还有提示语在话后， 甚至有没有提示语直接说话这都是对
36
话的写作手法， 写好对 话可是写好习作的首要条件哦！
师：看这里也有小冒号呢！除了上节课
我们说的提示下文，这里还用在了说
话的时候，引出说话人要说的话。咱们再来读一读这段对话
好吗？注意提示 语和小冒号的位置哦！
4、 小结 师：怪不得我们都喜欢上美术课，原来是老师让我们自由画，自由多宝贵啊！
让我们再来读读这几句话 （课件出示课文第一自然段、 高兴画什么就画什么、 用
脑筋想用眼睛
看）
师：通过学习 4-6
自然段，我们梳理出，大家喜欢上美术课的原因：老师给我 们自由（课件出
示）板书：自由的画
四、 学习 7-14 自然段（红马）
1、
师：同学们开始自由画画啦，两匹红马就此诞生了，老师想请一个女生一起 来来读读第
7
自然段。（女生齐读第 7 段）
2、
师：老师画得牛，我却画马，这说明什么？（我喜欢画画，我在想画什么就
画什么）我也开
始自由画画啦，开始自己的创作啦。
3、 师：同学们开始画画了，
老师又在干嘛呢？老师想请男生一起来读读第 8 段。 （男生齐读
第 8 段）
4、
师：“巡逻”什么意思啊？巡逻一般都用在警察和士兵身上，这儿的巡逻说
明老师真得是像
警察一样严厉的监督同学们吗？ （老师对学生的关心） 你还从哪
些词语看出老师对学生的关心？
（一面笑一面点头， 帮学生补上一两笔） 在老师 的关心下，
同学们继续大胆创作， 我的两匹
红马已经完成了， 这时老师走到了她 的身边。
5、
小组学习
师：请同学们自由读读第 7-13 自然段边读边想：我画的是全身通红的红马，哪
里有这种红马呢？
可是老师为什么要说很好很好呢？把你的想法跟小组的同学 说一说吧。板书：画得好
6、 全班交流
学生回答，找读说读。
（我在自由的画画，我在想象中画画，我在创新的画）
师：“我”觉得自己画得是两个怪物，可老师怎么一眼就看出这是马呢？（学生
回答）说明老师
很了解自己的学生，对学生画的画了如指掌。
师：我为什么要画红马呢？因为？你们跑完步了会不会也全身发热，小脸通红
呢？难怪我要画红
马了，原来是这样啊。
师：老师给同学自由画画得空间，
学生按照老师的方法大胆想象， 多么和谐的课 堂啊！哪个小
组老读读老师与学生的对话？
7、 小结
师：哦，原来老师说就是要这样画，这样画就是指的：自由的画、高兴怎么画，
就怎么画，用脑
筋想，用眼睛看，大胆的创新。板书：创新的画
师：为什么我们喜欢上老师的课呢？老师不断的鼓励我们， 不断的夸赞我们， 欣
赏我们，所以
我们喜欢上老师的课。
37
五、思维拓展
如果你是这个小朋友，你想画什么颜色的马呢？（学生自由说，说出原因）评：
你也是想怎么画
就怎么画， 你也是高兴怎么画就怎么画， 你也有你的创意， 你的
胆子也挺大的，你真有想象力，
老师就是鼓励你们的这种精神。
六、思维拓展
你还想画什么独特的，与众不同的，有意思的画啊？
评：你的想象真大胆，
你这个也很有创意你真是自由的画， 老师就是喜欢你们 这样有创新 精
神。
七、大胆想象， 有创新精神，可以帮助你们更好得学习画画。认真书写，新
学生字，也可以
帮你们更好的学习语文哦！
学习生字“帮”教师范写学生书写
板书：
6. 一圭寸信
教学目标：
1、
学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、
理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言 的运用技巧。
3、
继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：
1、
充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、 运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观：
1、
使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担 忧的道理。
2、
懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学重点：
引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
教学难点
1
、 初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2
、
懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
38
教学过程：
第1课时
一、谈话激趣导入。
1、
师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么 事情？
2、
揭示课题：一封信。
、初读课文，识写生字
1 、根据自读提示，学生自读课文。
师：这个故事就藏在课本的第 35页，读之前看看老师给大家的小提示。
(1)
自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会
认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
( 2)再读，想一想课文讲了一件什么事？
2、识记生字。
( 1 )带拼音认读生字。
大家看，这里有这么多信封，
只要孩子们能将上面的生字读正确， 我们就能顺利
地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！
( 2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！
(
3)开火车读生字。
( 4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！
老师也出几个字谜考考大家！
( 5)认读词语。
三、 再读课文，理解感悟。
1、
请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？
(课文讲了露西要给爸爸写一封信，
开始露西给爸爸报告家里的坏消息， 后来在 妈妈的提醒下，
他向爸爸报告了妈妈的好消息。 )
2、 找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是
露西给爸爸写的
第二封信？
3、
自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
四、 写字指导。
1、
观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？
2、 全班交流，互相提醒。
39
3、 观察“珠、圆、笔” ，在写的时候应该注意些什么？
4、
教师在田字格中范写。
5、 学生描红、练写。
6、 教师点评。
五、总结全文
7. 妈妈睡了
教学目标：
1 、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 正确认读本课 16个生字， 会写田字格里的 8个生字。 了解课文中出现的词语
的意思，积
累部分词句。
3、 理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重点：
1 、识字学词
2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
教具准备：
歌曲《世上只有妈妈好》 、《感恩的心》 生字卡片 多媒体课件 教学时间： 2 课时
教学内容：
第一课时
一、创设情境，导入新课
师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一
下，我们 来听一首歌。
录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》） 生：随音乐一起边拍手边唱
师：这首歌唱得是谁呀？
生：唱得是妈妈
师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一
定
留心观察自己的妈妈， 有一位小朋友也观察了自己的妈妈， 你们看（课件出示
课本插图）他观
察了妈妈的什么？
生看图回答问题
揭示课题，板书《妈妈睡了》
我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。 （“睡了”应该读得很轻）练读。下面
我们一起去认
识小作者的妈妈。师范读课文。
二、自读课文，整体感知
40
1 、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时
候，要多和生字
朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
2 、生自由练读。
(1)
选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
(2) 指名朗读。指导长句子的朗读。
A 、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B
、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。
三、由扶到放，自主识字
1
、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，
现在我们就来认
识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。
2
、学生以小组为单位，互相读生词。
3 、去掉拼音，学生认读生词。
4
、开火车读。抢读。
5 、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还
认识他们吗？
6 、生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说
在哪里见过他们。
四、读中感悟，体会深情。
师：生字读得真是不错，
老师都忍不住要给你鼓掌呢， 课文读得是不是也同
样精彩，我可
要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈 睡着时什么样？
生：分段朗读课文
自由发言：
( 1 )睡着的妈妈真美丽
(
2)妈妈睡着时很慈祥
(3) 师：(板书)说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学
们说了，睡梦中
的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？ 师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？
生：从书中找相关的词句
（1） 明亮的眼睛
（2） 红润的脸
（3）
弯弯的眉毛
五、 小结 妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多
么值得我们去爱呀！就让 我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。
41
第二课时
一、再读课文，升华情感
1
、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？
2 、生自由发言
3
、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？
4 、生自由动情发言
生
1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！
生2:妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……
5
、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并
不美丽。是妈妈
教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。 20
多年如一日无怨无悔的付出，
青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么
来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我
们的妈妈听。
6
、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。
二、学习生字
1
、出示卡片认读生字。
2 、指导书写田字格里的 8 个字。
重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要 写得圆润
“闭”门字框不能写得太窄。
“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。
作业设计
1 、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
语文园地三
口语交际：做手工
教学目的：
1、 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
所说的、所想的写下来。
并能 将自己
2、
说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。
说的时候，态
度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和 别人交流的目的。
3、 听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情
况，大胆地向说
话的人提出问题。
42
4、 鼓励学生
主动积极地进行口语交际 ， 提高学生口语交际的能力， 培养良好 的听说
态度和语言习惯” 。
重点难点：
培养学生认真观察、 说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自
己所说的、所想
的写下来。
教学用具：课件
教学过程：
一、 引入
1、 让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？
2、 揭示口语交际的内容：做手工。
二、 准备玩具。
1、 请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、
请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、
在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候
是否遇到了困难，
以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以
4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1) 你喜欢或制作的玩具是什么？
(2)
它是什么样子的？
(3) 它好在哪里？
(4)
如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有 趣的事情？
(5)
认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、
各小组请部分同学汇报。
1 、请部分同学汇报交流。
2、
老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表 达。
3、
其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。
五、 把你刚才交流的内容试着写下来。
1
、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、 成果展示。
1、
请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
43
2、
请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太
好的句子，并让
其他同学学着修改修改。
3、 请同学们再一次修改自己的作品。
七、 总结。
语文园地三
教学目标：
1、
给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、
让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、
熟读并背诵古诗《小儿垂钓》 ，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
4、
继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、
展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、 熟读并背诵古诗《小儿垂钓》
，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
课前准备：
1 、制作多媒体课件。 (教师)
2、准备自己要展示的字、词、句卡片。
课时分配 ：一课时
第1 课时
一、 展示引入。
1、 请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？
2、 请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。
二、 展示台
1 、课件展示：
白云
雨点
小溪
乌云
霜冻
河流
朝霞
雪花
湖泊
晚霞
冰雹
海洋
2、 请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？
3、
你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。
44
4、
出示描写春天的景色的词语：
含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园
5、
请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边
6、 出示关于读书的名言锦句。
书是人类进步的阶梯 --- 高尔基
( 1 )
( 2)
请孩子们读一读，记一记。
找一找我们学过的关于读书的名言锦句。
三、日积月累。
小儿垂钓
唐【胡令能】
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
45
1、今天我们要学习的是 1 最有名的一首诗《小儿垂钓》
2、
和老师一起来写课题， “垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，
字应站稳了。
“钓”字里面有个点。
3、
“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
4、
同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些 什么？
5、
钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！
6你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书
能把诗歌读流利？
7、
在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢 !
谁会读？（个别读、开火车读、领读）
8、
离开了拼音朋友的帮助， 你还能读准这些字吗 ?开火车认读生字。 你们读得真 准!
9、
“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。
10、
请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。
11、
这是一首七言律诗，每一行有 7 个字，共四句。每行停顿都是 223 。所以
我们朗读时
字音要准确，停顿节奏也要准确。
（ 出示生字“稚、侧、纶、莓” 。 ）
p43,自己读读，看谁
所见 牧童骑黄牛，歌声振林
樾。
村居
单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春
烟。
宿新市徐公店
袁枚
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
高鼎 儿童散学归来早，忙趁东
风放纸鸢 杨万里
12
、 大家都陶醉在了童趣之中， 其实古诗中写童趣的诗还不少，
老师给大家推荐 几首诗。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴
四、我爱阅读。
1、 请同学们借助拼音自由阅读《王二小》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
2、 学学讲《王二小》的故事。
3、 请孩子们讲讲同类的其他故事。
4、
请孩子们多读课外书。
五、孩子们说收获
&古诗二首
登鹳雀楼
46
教学目标：
1. 了解古诗背景及诗人生平简介。
2.
正确流利的朗读古诗《登鹳雀楼》并背诵。
3. 了解诗人所要表达的情感，感受中国古代诗词之美。
教学重点：
1、 背诵古诗词。
2、 了解作者所要表达的思想感情。
教学难点：
1、了解古诗大意，培养热爱文学的兴趣。
教学准备：
1.
收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。
2. 制作生词卡、多媒体课件。（教师）
3. 预习课文，尝试朗读。（学生）
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
1.
启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我
国唐代的杰出诗
人有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。（出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王
之涣等）而今天
我们要说的是王之涣。
2. 介绍王之涣
3. 诵读汇报
（1）（出示《登鹳雀楼》课件）集体齐读《登鹳雀楼》
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
二、初读课文整体感知
1. 交流文章写作背景
(1) 同桌商量、准备交流。
（师生）
47
(2) 老师进行提示并请同学回答。
(3) 老师进行总结。
该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。
作者早年及第，曾任过冀州衡水(今河北衡水)县的
主薄，不久因遭人诬陷而罢
官，不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活。 写这首诗的时
候， 王之涣 只有三十五岁。
2. 游戏活动
(1) 出示课件，让学生读一读。 (富有感情的朗读)
白日依山尽，仄仄平平仄(白为入声，故仄)
黄河入海流。平平仄仄平
欲穷千里目，仄平平仄仄
更上一层楼。仄仄仄平平(一为入声，故仄)
(2)
组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
(3) 学习文章中的重点注释。
•鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳
雀在此停留，故
有此名。
•白日：太阳。
•依：依傍。
•尽：消失。
这句话是说太阳依傍山峦沉落。
•欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。
•穷：尽，使达到极点。
•千里目：眼界宽阔。
•更：替、换。(不是通常理解的“再”的意思)
三、指导书写
1.
展示本古诗书写生字
2. 引导学生认真观察每个生字， 看清偏旁和笔画，
找一找不容易写好和容易写错 的笔画。
3. 教师讲解书写要点。
4.
教师范写，弄清笔顺。
5. 指导学生描红，临写。
6. 组织展示。
四、
讲解文章大意
夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。
若想把千里的风光景物看够， 那就要登上更高的一层城楼。
48
五、 概括文章中心思想
两句写所见。“白日依山尽”写山，“黄河入海流”写水。后两句写所想。“欲 穷千里目”，
写
诗人一种无止境探求的愿望， 还想看得更远， 看到目力所能达到
的地方，唯一的办法就是要站
得更高些， “更上一层楼”。 表达了诗人在登高望
远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛
唐时期人们积极向上的进取精神。
六、 布置作业
七、 板书设计
八、 课后反思
望庐山瀑布
教学目标：
1.
了解古诗背景及诗人生平简介。
2. 正确流利的朗读古诗《望庐山瀑布》并背诵。
3.
了解诗人所要表达的情感，感受自然之美。 教学重点：
1、 识字，写字，有感情的朗诵古诗词。
2、 了解作者所要表达的思想感情。 教学难点：
1、了解古诗大意，感悟作者对大自然的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
教学准备：
1.
收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。 （师生）
2. 制作生词卡、多媒体课件。
（教师）
3. 预习课文，尝试朗读。 （学生）
教学课时： 1 课时
教学过程：
一、导入新课
1.
启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我
国唐代的杰出诗
人有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。
（出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王
之涣等）。引出作者一一李白
2. 介绍李白
49
李白（701 年－762年）
，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的 浪漫主义诗人，
被后人誉为“诗仙”，
与杜甫并称为“李杜”， 为了与另两位诗 人李商隐与杜牧即“小李杜”
区别，
杜甫与李白又合称“大李杜”。 其人爽朗大 方，爱饮酒作诗，喜交友。
3. 诵读汇报
（ 1 ） （出示《望庐山瀑布》课件）集体齐读《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
二、初读课文整体感知
1. 交流文章写作背景
（1） 同桌商量、准备交流。
（2） 老师进行提示并请同学回答。
（3） 老师进行总结。
这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。 这首诗形象地描绘了庐山
瀑布雄奇壮丽的
景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱
2. 游戏活动
（1） 出示课件， 让学生读一读。 学习一类生字。（出示 4 个生字： 炉、烟、流、银）
① 指名认读、组词。
② 仔细观察 4 个生字，说说它们有什么相同的地方。
（先同桌说说，再提问。 ）
③ 比一比：每组推选一个同学出来写一个字。点评时指出注意事项。
④ 比赛谁写得好：学生在课本田字格上练习写这 4个生字，同桌互评。
⑤
我们把生字都送回课文中，齐读一遍。
（3） 学习文章中的重点注释。
•庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。
•香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
•挂前川：挂在前面的水面上。
•九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
三、 再读古诗，品味诗意。 1、指导学生读诗，要求不但要读准字音，还要读出诗的韵律美。
（1） 出示诗的停顿及重音，老师范读。
（2）
谁愿意把这首诗读给大家听？全班一齐有节奏地朗读诗歌。
四、 讲解文章大意
译文
香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。
50
温馨提示：本教案适用于部编最新版教材，望大家 谨慎下
载。
人教版二年级上册语文教学计划
教师 ______ 日期 ________
【学情分析】
我班有学生42名，男生22名，女生20名。有3名学习困难生。经过第
一学年的学习，
已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟。
汉语拼音巩固率一般，音序清晰，
这为本册的音序查字法打下了基础。 写字姿势
正确，但有4人因身体原因及习惯不良，需再加强
写字习惯的督促。大多数学生
的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生
的自由阅读时 间，再加大阅量。
【教材分析】
新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、
文质兼美、适宜教学，此外还适
当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学
总量减少，而是
几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。减少汉语
拼音的难度，让拼音教学服务于
识字教学。课改之后流行的各种版本语文，都把
人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生
的兴趣，甚至多选 时文”这不
能说不好，但不能偏了，新教材回到 守正”的立场，大家会发现，很多经典课文
这次又回来了，
尚未沉淀的 时文”目对少了。有一个变化非常明显，就是传统文 化的篇目增加了。
一、 关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使
用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好
的写字习惯，书
写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。 （重在学会方
法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学
生书写的多为合
体字，对汉字的间架结构有了一定的认识， 是学生形成良好书写
习惯的关键期。结合课堂内的写
字指导渗透一些相关的书法知识， 对学生大有好
处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识， 自然会有意识的将字写
好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。
减少一个字的书
写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。
舍得拿出课时进行书法教学和比
赛， 必然会促使班级整体书写水平的提高。 教师
和学生必然从中获益匪浅。
二、
关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。
这里的习惯
包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，
这里还包括这阅读目标里所
讲的第 2、3、10条：学习用普通话正确，流利有感
情地朗读课文”学习默读做到不出声，不指
读”喜欢图书、爱护图书”这些方
面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音
序两中查字方法，
具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读
书，
形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。
三、 关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，
但强调了对写话有兴趣，
写自己想说的
话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐
于运用阅读和生活中学到的词
语；根据表达需要 ，学习使用逗号、句号、问号、
感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢
写，乐于写，为
1
第二学段的自由表达，奠定基础。在一年级基础上学生现在已经
具备了写连贯的五六句话的水平。
为了和三年级的习作相衔接，经常进行练笔是
很有必要的。在一年级基础上，二年级要逐步提高
写话的句子质量， 会正确使用
逗号、句号、问号、感叹号等，并逐步增加一定的字数要求，为学
生三年级习作 作好准备。
四、 关于口语交际：低年级
口语交际的要求着重在三个方面： 一是口语交际
时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲
述；三是在口语
交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。
五、
关于综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，
结合课外阅读，
共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表
达自己的观察所得。热心参加校
园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式
表达自己的见闻和想法。从二年级开始，人教版
的语文书在每个单元的语文园地
后面都增添了展示台”和宽带网”5个项目，给学生提供展示学
习成果和才能的 机会。
【教学目标】
1. 识字写字
⑴认识常用汉字450个，会写汉字250个。
(2) 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)
巩固大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)
掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)
养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2•阅读
(1)
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2) 用普通话正确、流利地朗读课文。
⑶
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)
学习借助读物中的图画阅读。
(5) 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6) 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语 言的优美。
⑺认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达 的不同语气。
3. 口语交际
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
⑵
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3) 听故事，能记住并讲述主要内容。
(4) 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)
有表达的自信心，积极参加口语交际。
4. 期末考试A等22名，B等17名，E等3人。
【教材重点】
认识常用汉字450个，会写汉字250个。
【教材难点】
养成良好的阅读习惯。
【教学措施】
1.
发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验， 参与 班级中的管理
工作中来
2
2.
在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力 与语言表达能力。
3.
优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
【教学进度】
_______ 学年度第一学期教学进度表
教学 班级
二年级
教科书
名
人教版二年级上册 语文
科目 语文
称及 册数
总授课
节
9节 180节
每周 节数 数
出
计划
实授
节
入
时间 单元 教学内容
原
数
节数
因
第
周
1 2
2
2
2
2
2
2
1小蝌蚪找妈妈
2我是什么
第一单元 课
3植物妈妈有办法
文 口语交际：有趣的动物
语文园地
一 快乐读书吧
1场景歌
第
2树之歌
第二单元 识
3
3拍手歌
字
4 周
4田家四季歌
语文园地二
C| CM CM CM
CM
3
第
5
6
周
4曹冲称象
5哄马的故事
第三单元 课
6 一圭封信
文
7妈妈睡了
口语交际：做手工 语文园地三
8古诗两首 登鹳雀楼 望庐山瀑布
9黄山奇石 10日月潭 11葡萄沟 语
文园地四
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
第
7
第四单元 课
8
文
9 周
第10
期中复习 期中复习及期中考试
周
9
部编版人教版二年级上册语文全册教案
教师 _______ 日期 ________
第一单元 课文
1、小蝌蚪找妈妈
教学目标：
1、
学会本课生字，会用“快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练。
2、
正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3、
了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主 动探索的道理。
教学重点、难点：
1、 了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
2、
会分角色有感情的朗读课文。
3、强化理解“迎”、“追”的意思。
4
教学准备
1 、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识。
2、简笔画。
课时安排： 2 课时
教学过程
第一课时
一、谜语引入
小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
（小蝌蚪）绿衣小英雄， 田里捉害虫，冬
天它休息，夏天它捉虫。 （青蛙）
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己
的妈妈都不认识
了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。 【出示多媒体
出示课题：小蝌蚪找妈妈 】
二、初读课文，学习生字新词
1. 大声地朗读课文，
把不认识的生字画出来， 等一下我们再来讨论这些生字， 当
然同学们对
不认识的生字还可以怎么样认识它？（生：问老师、拼音认读、问同 学、查字典。。。。）
你们说得对， 我们在学习的过程中遇到了困难， 就要借助各种方法去主动解决问
题，那现在同
学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》
（生开始阅读）
2.
检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】
hu
i
灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色
y ing
迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演
a
y
i
阿姨：连词教学
d ing
顶：丁
+页=顶，组词（如：头顶，顶着）
g
u
鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。
有：反义词“无”
什么：连词，组句（如：我什么也没有看到） 变：组词（如：变化，变亮，变
脸）
条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说
gu
1
乌龟：提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”
5
，“L”
一笔上面不出头。
生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
p
1
披：让学生联词。 （例：披上大衣、大地披上绿色的新装。 ）
学得真好！那我们把上面的生字
齐声读一遍。 （生读） 我们读生字读得不错，
大家看看老师手中的生字卡， 现在老师让大家开
小火车念，
大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？ 齐读课
文，整体感知
你们掌握的可真不错， 那同学们齐声朗读我们的课文， 看看这篇课文写了几个自
然段，标出这
些自然段。并思考问题：
1.
妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化
2.
最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？
三、理清层次，分段
1.
你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？（生： 6个）
2‘那看看大屏
幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程
中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、
乌龟）
3. 那它又发生了什么样的变化？
同学们，你们读了课文， 也回答了老师出的问题， 那你们可以回答老师这篇课文
每个自然段分
别讲了什么？（ 学生归纳）
4.
其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？
对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌
蚪找妈妈之前的事，对不对？
那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？那最后几段呢？
5.
同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。
要求：请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈
妈》的插图。看好后听老师读课
文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。 【老师
范读全文。学生 边听边观察插图】
6. 学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）
（
1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。 （生读）
你们做的动作和字很
像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴 ! 我 们的中国字多有趣。 写一遍好吗 ?
真能干！课文上说小蝌蚪快活地游来游去， 告诉我们小蝌蚪很开心， 自由自在的，
小朋友想想，
我们还可以说什么快活地做什么， 谁能说一句？（引导学生运用“快
活地”一词，出示：“快活
地”的句式）
大家再齐读第一自然段。
小蝌蚪在找妈
?
6
第二课时
一、谈话导入
同学们，在上节课， 我们学习了这篇课文的生字与第一自然段， 并认识了我
们的新朋友：
小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈， 小蝌蚪也不例外， 可是，
我们这篇课文里的小蝌蚪
找不到他们的妈妈了， 这是怎么回事呢？小朋友们， 结
合你们昨天学到的知识， 可以告诉我我
们的小蝌蚪长什么样子吗？同学们你们能
告诉我它的妈妈是谁吗？看来你们的课外知识积累的很
好，小蝌蚪的妈妈是青
蛙。同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？
青蛙长着
黑灰色的身子吗？青蛙甩着长长的尾巴吗？他们俩长得可真不像， 难怪
小蝌蚪不认识他的妈妈，
今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》 ，看看小蝌蚪是怎 么找到他的妈妈的。
二、学习第二部分
1、学习第二自然段
同学们让我们大声的朗读第二三自然段。
（生读）
同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过
了几天，这时候
的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？
对，长出了两条后腿
【多媒体出示】
1. 那同学们你们仔细看看第二自然段， 想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？
（鲤鱼妈 妈）
2. 对，小蝌蚪游呀游呀， 它们遇见了鲤鱼妈妈。
它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩 子捉食，这时
候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。 ）
3. 对，他们想到自己的妈妈， 小朋友们， 你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心
情吗？（思念、
难过）
4. 那，哪个小朋友能说一句话， 后面用上疑问号，
把小蝌蚪想妈妈的那种思念难 过的心情表达
出来？
（例句：谁是我的妈妈呢？
我的妈妈是什么样儿的呢？ 我们的妈妈在哪儿呢？
5.
说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。 （生读）
6.
现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪， 你们来向我打听你们的妈妈。
哪位小朋友
愿意来试一试？表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么 动词？（迎）
7. 同学们觉得他们表演得好吗？
（同学们， 你们刚刚看了两位同学的表演，
再看看我们课文的插图， 你觉得“迎” 是什么意思？
（引出“迎”的意思：面对面的走到一起）
我们一起再来把这一段读一遍。
（生齐读） 同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样
（四条腿，宽嘴巴）【板书：四条
腿。宽嘴巴】
2、学习第三自然段
7
（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于
是继续游啊游，过
了几天——（又长出了两条前腿。 ） 哦，又长出了两条前腿。
【多媒体出示】
（2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁 呀？（乌龟）
（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告诉我。
（
生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着： “妈妈，妈 妈！”）
（4）指导朗读。
（5）这一段了的
“追”是什么意思啊？同学们结合我们课文里的插图理解。 “追” 和“迎”有
什么区别？
（6）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？
7）那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？
（8）师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不
等于四条腿阔嘴巴的就是
青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。
（9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？
（10）那同学们再把这两段齐读一遍。
2、学习第三部分。
（1） 同学们，
我们继续学习本篇课文的第三部分， 他们对应的是课文的第几自 然段啊？
（ 2）
那同学们大声的自由朗读这三个自然段。
小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，
过了几天，小蝌蚪又发生了什么 变化？
（6）这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜
色是绿的，肚皮上
的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们 说，哪一段写得好？
（生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。 ）
（7）这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，
同学们找找用了哪
些词？
（8）这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但如果把“鼓着一对大眼睛”换成
“瞪着一对大眼
睛”，怎么样？
（生：意思就不一样了）
对，意思就和之前的句子不一样了。 我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊， 你们
喜欢这样的青
蛙吗？
（生：喜欢）
（
9）那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。 （指导朗读）
（
10）现在小蝌蚪已经长成了青蛙， 它发生了什怎么的变化呢？
【多媒体】
（11）你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？
8
（12）已经是什么意思？自己结合课文想一想。
（13）小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文
三、收尾，总结
1. 同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。
2.
同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句， 把我们的青蛙写得可真美！ 青蛙是我
们人类的朋友，我们应该怎么做呢？【多媒体】
3. 小蝌蚪怎么找妈妈的，
在找妈妈的一个多月时间里， 小蝌蚪又是怎么长成青蛙 的呢？谁能
简单地说说？
2、我是什么
教学目标：
1、
学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、
能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学重点：
1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点：
理解水的变化与人类的关系。 教、学具准备：
1、多媒体课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间： 2 课时
教学流程设计
第一课时
（教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。 ）
一、谈话导入：
1、 师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，
水在不同的情况
下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，
这节课我们共同来学习一篇与水
有关的课文。
2、 生读课题：我是什么 （教师板书）
（设计意图： 以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态， 激发学生
探究的欲望。
为下面的学习蓄势。 ）
9
二、整体感知： 同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生
字、词语，注意难
点的字音。如： 躁、灾是平舌音； 稼是第四声， 在庄 稼一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情
况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、认识生字：
1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。 （多媒体出示）
2、多媒体出示
我会认 中的 11个字。引导学生在小组内互相指认， 交流识字的 方法。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠 正。
四、写字指导： 生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！ 1、课件出示 我会写
中的冲、
晒、池、浮 四个左右结构的字。引导学生观察
这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如： 晒的第九笔是竖弯，不是竖
弯钩；以及 两点水 和三点水
在写法上的异同。
3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。
4.
教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。
五、尝试运用：
同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？
1、
给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。
2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。
六、汇报交流：
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
（设计意图：学生在交流汇报学习成果时，巩固所学知识，感受学习的快乐。 ）
七、课堂检测：
八、课后反思：
第二课时
一、 复习旧知：
复习上节课的生字词语。
二、 谜语引入：
1
、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（教师说谜面，学生猜，回答）
（1）
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）
（2）
线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）
（
3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。 （雪 花）
10
（
4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（冰雹）
2、
同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？
3、
今天我们就来学习一篇与它们有关的课文， 我们亲切的跟它打声招呼吧！ （板
书：我是什
么）指名读、齐读课题。
（设计意图： 用谜语引出课题及相关内容，
然后交流课前所知， 激发学生的学习
兴趣，激励
学生积极思考，调整注意力，自然而然地进入新课的学习。 ）
三、 品读课文：
学习课文的 1 、 2、 3 自然段。
1
、
同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：
我是什么？（学生自由读课文，读完后回答。 ）
2
、
出示水珠图片：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变成什么？ 谁来读？（板
书：汽 云
雨 雹子 雪）（指名读，回答）
3
、
水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读
读课文第一小节，
说说它是怎样变成汽的？
4
、
水珠哪去了，请用课文中的话来回答。（课件出示相关句子）范读，指名读， 自由练读。
5
、 课件出示描写云的句子和句子对照的图， 细细地品读，让学生感受云就像
一位爱美的小姑
娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。
6
、
自由读一一指名读。（一般评价）：谁能读出这种喜欢？（好的评价）：从
你的朗读中
我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好的评
价：瞧，你读得乐滋滋的样子
让人一看就知道你一定很喜欢。
7
、
学着他们的样子，自由读 ----- 男女赛读 --- 大家齐读。
8
、
飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。
9
、
练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）。
1
0、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解
“落、打、飘”）
指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。 （出示课件 用这几个词填空）
11
、
12
、
练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。
表演读——挑战读——齐读
水魔术师有这么多变化，真是太神奇了。
13、
请同学们闭上眼睛， （出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好像
看到了什么？
（同学们的想象力真丰富呀！ ）这是一幅多美的图画呀？同学们，
你们想读吗？能带上动作读吗？
14、 课堂小结：（结合板书）
水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，原来雨、雪、雹
子的母亲是水！
水就这样不断的循环变化着。
11
（设计意图：从部分到整体，及时梳理学生所学知识，内化自己的知识结构，为
下一步学习做
好准备。 ）
四、 自读第四段：
小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解
魔术师，咱们还
要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。
1
、思考：你知道了什么？
2、 同桌交流 。
3、 指名说。
4、
练习用自己的话说说“水的不同性格” 。
5、 拓展交流
1）
交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。
2）
说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
五、 课堂检测：
1. 按课文原文填空：
有时候我穿着（ ），有时候我穿着（
），早晨和傍晚
我又把（ ）披在身上。人们管我叫（ ）。
平常我在池子里（
），在小溪里（ ），在江河里（ ），
在海洋里（ ），（ ），（ ）
2.
用“有时候……有时候……”来说一句话。
六、作业设计：
自选：
1
、
你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。
2
、
你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？
板书设计：
课后反思：
3、植物妈妈有办法
12
教学目标：
1、 会认读 12 个生词，借助拼音读准音。
2、
正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。
3、 利用自制乖乖猫卡片奖励学生。
4、
利用课件片段与插图学文明理。
5、
让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式
6、
培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点
1、
知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、
识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、
引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
2、
让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
教学方法：
1、
多媒体辅助教学法
2、 讨论法
3、朗读法
教学准备：
趣味卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、情景导入，诱发兴趣。
1
、
观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去。今天，老师带大家到大 自然中去走一走，
看一看。
（放课件）
2
、
谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，
装点着我们的
生活。那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺
满大地的呢？今天，我们来学
习一首诗歌《植物妈妈有办法》 ，我们就会有所启
发。（师板书课题，生书空并齐读课题。 ）
二、初读课文，整体感知。
1
、
师范读。（配动画）
2、
请你和同桌一起认真的读课文。互相纠正读错的地方，把课文读通顺、流利。
要求：（1）边
读边画出生字词，并借助拼音多读几次。
儿歌共有几小节，标出序号。
3、 检查认读字词：
（ 1）个别读，师问：你认识了哪些字？怎样记住？
13
（ 2）请小老师带读，师问：你教同学学会了哪些字？
（3）师随意点击学生个别读词语。
去掉拼音读。
抢读赛。
4、
再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。
5、
思考：课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来传播种子？ 学生边听边画出
末。
6、 汇报学习情况。
三、学习第一小节。
师：同学们，
课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的， 你们找到 了吗？谁找到
了读给大家听。 （
指名读第一小节）
1、自荐读第一节（评读） ：
（1）
谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？
（2）
指导朗读第一小节，疑问的语气。指名读，齐读。
过渡：是呀！植物没有手脚，
靠的什么办法来传播种子呢？课文中向我们介绍了
哪几种植物？他
们又是怎么传播种子的呢？（用自己的话说一说） （板书）那么
你喜欢哪种植物的方法？
四、阅读感悟第 2、3、4、5 小节。
1、回答问题相机理解
、感悟、指导朗读
2
、
3
、
4
小节。
（ 1
）蒲公英
师：既然你喜欢这一小节， 那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听 呢？
A、 理解“降落伞”。
师：同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准备的图
片（出示降落伞
的图片） 谁能说一说一般在什么情况下用到它？也就是说降低了
危险，可以让人安全着陆。可见
蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！
B、 理解“纷纷”
“四海为家”读后两句。
师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？（生回答）
（评价：你 可真是个细心观
察的好孩子。 ）我们有些小朋友还没有看到过蒲公英，所以我带
来了一组图片，让大家一饱眼福。
看课件教师边引导：看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！
他们的种子就藏
在这毛毛里。 当微风吹过的时候， 这些种子就会怎么样？ （生答：
飞走了）是怎么样飞走的？
（生答：一个接着一个）用诗歌中的一个词是——纷
纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的？ （落
叶、雪花）分别用“纷纷”说一句话。 （评价：
同学们我们平时就应该象这两位同学学习。 不
仅要学会学习知识， 还要
学会运用知识。）大家想一想：风儿会把它们带到哪里？还会走到哪？
（森林、
小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就 是——
四海为家。
C、 练读.指名读,齐读
14
师：同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀
飞呀，他们是多
么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。
就让我们把自己当做小蒲公英， 读
出他欢快自豪的心情。 注意“微风” 与“纷纷”
读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、
愉快的感觉。 （评价一下或再指点 一下）
（
2）苍耳。
过渡：还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法？那么就请你带着喜爱之情把这一小
节读一读。其它
同学可以画出自己不懂的地方。 （相机交流“全身武装” 、“凯甲”
以及“山洼”）
理解“铠甲”
师：为了让同学们更好的了解文中的含义，
老师也找来了苍耳的图片， 大家看一
看同桌互相说
一说它的样子。（生回答）对！壳很硬•｛课文中的哪个词告诉了我
们它的外壳很硬？（铠甲）
以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。 ｝苍耳穿上这
样一件凯甲，对它有什么帮助呢？小刺有什
么作用呀？
B、 指导朗读。
苍耳妈妈真了不起， 多么巧妙的方法呀， 不仅可以保护孩子， 还能使孩子们挂在
动物的身上四
处安家。谁还能带着这种喜爱的心情读一读这第 3小节。
C、
请喜欢苍耳妈妈的小朋友一起来读读吧！
（ 3）豌豆
过渡：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读一读。
理解“啪的一声”：
孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？ （很有趣） 太阳晒后就会——炸开。 会
发出什么声音？
快从文中找出来，指一指。 “啪”是个拟声词，表示当时发出的
声音。我们读的时候应该干脆，
快速一些，把这句话读读试试。
B、
指导朗读：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样？从哪看出来的？
你读出豌豆宝宝那种欢快的心情？（评价）
（蹦着跳着） 那就请
C、
齐读：我也很喜欢这位妈妈，因为他让自己孩子保持愉快的心情，跟我有同
样感受的同学我
们一起来读一读。
五、 总结全文，拓展延伸。
1、总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传 播种子的不同方法，
你还知道哪些植物传播种子的方法？你是怎么知道的？ （提 问个别同学）
不知道的同学你为什
么不知道呀？答案就在书中第 5小节，谁愿意 把它读出来？
（ 1
）读一读最后一小节。
（2）引导：找到答案了吗？为什么不知道？（学生回答）那么我们平时应该做
什么样的孩子才
能得到许多的知识？（板书：仔细观察）
（
3）指导朗读：谁都想做仔细观察的好孩子，那就请小朋友们大声的把这最后 一小节一起来
读一读吧。
（4）背诵课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱，相信你们已
经能够把整篇课
15
文背诵下来了是吗？我们一起来看着无声动画试一试吧。 （放无
声动画，结合板书与动画辅助背
诵）
六、 总结并布置作业。
同学们，细心观察是获取知识， 增长知识的源泉， 平时我们不论身在何处都要留
心观察周围的
事物， 你会得到很多惊喜， 有很大的收获。 那么今天老师就给大家
留的作业是把你观察或从书
籍、 网络里查阅到的植物传播种子的方法并编成小诗
歌，写下来并说给小伙伴们听，有可能你将
来就是一名植物学家哟！
七、 板书设计：
八、 课后反思：
口语交际：有趣的动物
教学目标
1、
能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。
2、
在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
教学重点：
打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。
教学难点：
引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。
学前准备：
1、
课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的 图片或文字资料。
2、
请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
教学过程；
（一） 、图片激趣，导入课题
放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？
（二）
、介绍有趣的动物。
1、 小狮子自我介绍 （ 课件出示：录音介绍 ）
小狮子：大家好！我是小狮子，号称 万兽之王” 。我的头大大的，长着锋利无
比的牙齿。我有
粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、
撕、咬这些本领。力大无穷的我
最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，
从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢
我，和我交朋友哦！
思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习
性。
2、
练习说话
（ 1）出示图 1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
（ 2）出示图
2，引导学生说鸭子的本领和习性
（ 3）结合两幅图，学生试着连成一段话
16
3、
狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，
互相打招呼问好。
指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，
态度热情有礼貌，动作。
4、 齐读口语交际要求，做到（ 1）交谈有礼貌（ 2）表达有条理
（3） 倾听有耐心
5、 学生在小组内练习自我介绍
6、 指名自我介绍
7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍
四、小结
回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。
语文园地一
教学目标：
1、
引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、
在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
教学重、难点：
引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
课时划分： 2 课时
教学过程 :
第一课时
一、识字加油站。
1、 去野外观察大自然你会准备什么？
2、 根据老师的提示认读生字、学习生字。
3、 抄写生字。
二、
字词句运用。
1、 体会每组词的不同意思，选一组演一演。 （小组合作，汇报交流）
2、 读一读，用加点的词语说说你的日常生活。
三、 写一写 1、教师指导书写
第二课时
一。 日积月累
1. 学习古诗《梅花》
17
（ 1 ）领读古诗。
（ 2）学习古诗的意思。
（
3）背诵古诗。
2. 我爱阅读
（ 1）自己读诗歌，画出不会读的字。
（
2）同桌读给对方听。
（ 3）说说这首诗歌主要写了那两件事物
（ 4）快乐读书吧
二。 板书设计：
三。课后反思：
第二单元 识字
1. 场景歌
教学目标：
知识与技能： 学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。
过程与方法： 运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情 由景生”的效果。
情感态度与价值观： 发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
教学重点：
学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。 教学难点：
学习本
课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。
教法
：读、思、说滚动推进。
学法： 自主、合作、探究。
课型课时： 新授课 1课时
教学准备及手段： 课件
、激趣导入
课件出示，海鸥、海边、船、牧场、稻田、小溪的照片。
师问：同学们，你们看到了什么？
学习生字
课件出示，学生“开火车”认读。
指名学生认读生字。
18
学生识知字形。
三、 书写生字
教师范写生字。
学生书写生字。
通过查工具书。找生字解释，近义词，联系上下文等方法，理解词语
通过用词语说话或词语搭配
引导学生运用新词。
四、 课堂小结
回顾本节课的学习总结一下自己的收获。
五、 板书设计
第二课时
教学目标：
知识与技能： 了解课文内容，背诵课文。
过程与方法：
运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，理解课文
情感态度与价值观：
激发学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
教学重点： 理解课文内容。
教学难点：
理解课文，背诵课文。
教法： 读、 思、说滚动推进。
学法： 自主、合作、探究。
课型课时： 新授课 1 课时
教学准备及手段： 课件
一、 复习导入
听写生字。
指名朗读课文
二、 学习课文
学生自由朗读课文。
（1）学生自己质疑，先小嘴间讨论，解决，不懂的再全班交流。
（
2）这篇课文主要写什么？
19
内容。
（
3）你以前学过那些量词？
2、 师生共议小结。
3、 出示课件中量词
只、片、艘、条、座、缕、顶、块、方、道、孔、丛、所、 面、把、群、阵”
三、 课堂小结
学完这篇课文，你一定有不少收获吧，快总结一下。
四、 作业布置
五、 板书设计
六、 课后反思
识字 2 树之歌
教学目标：
1.
2.
3.
会认识 15个新字，会写 10个生字，并能正确组词
朗读课文，背诵课文。
认识 木”字旁，并能列举学习过的生字。 教学重难点：
1. 会认识 15 个新字，会写 10 个生字，并能正确组词。
2.
朗读课文，背诵课文。
教学准备： 教学课件
20
教学课时： 两课时
教学过程：
第一课时
一、 教师谈话导入新课。
1. 教师谈话。
2. 板书课题。
二、 初学儿歌，学习检查生字。
1. 借助拼音，将儿歌读通读顺，
2. 指名读儿歌，相机帮助正音。
3.
圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4. 课件出示生字新词。
梧
柏
疆
桐
装
银
掌
枫
耐
化
松
守
桂
桦
杉
记
5 读一读，记
一
泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子
6. 指导书写。
(1)仔细观察P18,发现这些字有什么特点？
(
2)“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解
( 3)学生练习，教师巡视指导。
三、板书设计
白果
第二课时
一、复习引入
指名读树之歌
三、再读儿歌，理解意思
1. 全班齐读儿歌。
2. 你读懂了什么呢？
3.
结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木 4. 指导背诵。
21
四、课后理解
1. 十年树木，百年树人。
句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。 而培养一个人才则需要更多
的时间，是个
长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家
庭只有做好人的培育，才能得
以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，
一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生
生不息。
2. 树高百尺，叶落归根。
意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还 是要回归故土。
3. 树无根不长，人无志不立。
意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。
五、课后作业
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
1
•儿歌讲了几种树木，用“一”画出。
2
•“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（
用“绿装”来比喻松柏的（
六、板书设计
）？
）？ “松柏四季披绿装”
七、课后反思
识字 3 拍手歌
教学目标：
知识与技能：
1.
正确认读“牢、记”等
13 个生字；正确书写“保、护”等 8 个字
2.
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等 词语。
3.
4.
正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
了解“隹zhu
I
、鸟”等偏旁表意的特点。
过程与方法：
22
1. 通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等
“拍手、保护、动物”等词语。
2.
正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
3. 了解“隹zhu
I
、鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度与价值观：
交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 教学重点难点
13
个生字；正确书写“保、护”等 8 个字。 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等
词语；正确读写
教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课
文，能做拍手游
戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备
：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法： 引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：
自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程：
（一）
展示图片，谈话导入，揭示课题
1. 课件展示动物图片， 引导学生说说认识其中的哪些动物，
告诉学生这些动物 就藏
在今天要学习的课文中。
2. 揭示课题，板书“拍手歌”
，学生齐读。
3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，
其他学
生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）
初读课文，整体感知
1.
2.
3.
学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
同桌互读，纠正字音。
（三） 细读课文，借图识记
1. 画一画，找一找。
引导学生自己画一画、
找一找课文里提到了哪些动物， 然后交流。交流的过程中， 教师根据学
生的交流出示第一组词语：
“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、 熊猫”。认读后重点指
导认识“隹”
。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之
处，然后演示“隹”的字形演变过
程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹” 的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2. 读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语： “牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：
23
牢记 保护 伙伴
我们要（ ）大自然中的动物。
动物是我们的好（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和
用词
语说句子，看谁用得准确。
3.
“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开
火车、同桌互读、
小组赛读等多种形式
加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再 结合着理
解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
4. 自由读文，巩固生字。
（四） 拍手游戏，品读课文
1.
2.
3.
学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
同桌拍手互读。
全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一” ，学生读“保护动 物要牢
记”，体会诗歌的节奏。
（五） 整体把握，练习说话
1.
2.
3.
引导学生默读课文，想一想：第 1 小节和最后一个小节讲了什么道理。
学生思考后交流。
让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（
2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求 学生能
够说出动物的特点来（详见“教学建议” ）。
（六）书写“保、伙、伴”
1.
观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴” ，观察比较，说说写好 单人旁
需要注意些什么。
2. 观察部件， 交流提醒。 引导学生观察生字部件中的笔画，
注
意
哪些笔画或部件。
3.
4.
教师范写，学生练习。
师生赏评，练习改进。
24
说说书写时要特别
（七） 拓展小结
1.
总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。 动物
和人类一样，
都是大自然的孩子。 我们要和动物和谐相处， 爱护它们、 保护它们， 共同拥
有美丽的大自然。
2. 拓展延伸： 学生课后搜集其他内容的 《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
（八） 布置作业： 1. 熟读课文。
2. 把今天学过的内容讲给家人听。
板书设计
课后反思：
识字 3 拍手歌
教学目标
知识与技能： 正确认读本课的生字；正确书写“鸡” 。正确认读本课词语；正确
读写“拍手、
保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿
歌的节奏，做拍手游戏。巩固
识字
过程与方法：
通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的 生字；正确书
写“鸡”
。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等
词语。正确、流利地朗读课
文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字
情感态度与价值观： 交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文
教学准备 ：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法： 引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：
自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一，复习
1.
开火车读生字。
2. 认读生字。
3. 出示课后词语 .
25
（ 1）学生自由试读。
（ 2）同桌互读。
（ 3）指名读。
二，指导读课文 .
1. 学生自由读课文。
2. 同桌互读课文 .
三，指导写字
出示生字卡片，做找朋友（组词）游戏。
鸡（ ）（ ）（ ）
指导书写“鸡”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。
四，做拍手歌游戏
五，老师出示问题组织讨论 .
你还知道哪些动物？和同学交流。
这个活动指向扩展交流， 意在结合课文学习发展学生的口语表达能力， 在自由交 流中
了解更多的动物， 加深对爱护动物的认识。 活动穿插在课文教学的过程中， 学生 在熟
读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师 可以将学
生谈论的动物名称写在黑板上， 然后让学生说说这种动物的特点， 或是关于这种 动物的其
他方面的知识。
六，课文小结
师：你学了本篇课文以后知道了什么？
学生： ....... ..
师;
动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、 保护它们，共
同拥
有美丽的大自然。
布置作业： 1. 背诵课文。
完成练习册第九页，第十页。
板书设计
识字 4 田家四季歌
[ 知识与技能 ]
26
1、 能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、 ”4 个生字的字音。
2、
能在语言环境中正确认读这些生字，并为这 4 个字组词。
3、
能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写 “春，秋，冬”。
[ 过程与方法 ]
1、 能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、
能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[ 情感、态度和价值观 ]
1、通过诵读儿歌、
改编儿歌， 激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点： 学 习“春、夏、
秋、冬” 4
个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学难点：
1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：
一、 欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》 。 激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知 道那首歌的名
称呢？那首歌就叫《四季歌》 ，那是日本的一首民歌。我们今天要
学的这首儿歌，它的名字也
叫《四季歌》 ，谁来拼一拼课题？ 指名读、齐读。
二、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？
出示：“春、夏、秋、
冬”四个生字 师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什
么好办法记住它
的吗？ 学生交流自学的生字。 （春：日子底； 夏：从上到下
写；夏天给你的感觉是什么？ 秋：
拼一拼，记字形：禾加火； 冬：下面两点要 上下对齐。）
2 ．叫号游戏。（巩固四个生字） 师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不
是真的认识它
们了，来，请出小老师！ 师：小朋友，一年四季的第一个季节是
春天，春天过去了，什么来到
了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）
秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去
了，又是第二年的春天来到了。就 这样，四季在轮回。
3. 听课文录音，整体感知。
（ 1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春 夏 秋
冬”这四个字宝宝送回到 课文里，让我
们一起来听听课文录音， 边听边想：
儿歌里讲了四季中的哪几样景 物？你能不能边听边把它们
圈出来？ 生听课文录音。
师：儿歌里每个季节都提 到了一样景物，你听到的是什么呢？根据生
答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花
三、朗读儿歌，理解内容：
（一）读准字音
1. 跟录音读课文。
师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让
我们跟着录音读
读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2.
指名读。 师：读得真不错。
3. 比赛读。（2 小组）
27
（二）理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢 的读给大家听。
2、春天花儿笑。（板书：笑） 师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思
呢？（“笑”
字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天 的温暖。）
3、 夏天蝉儿叫。（板书：叫） 师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉
儿还有一个名
字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、
秋天枫叶红。（板书：红） 师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的 丰收。
5、
冬天雪花飘。（板书：飘） 师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我 们可以干什
么？
6.师生合作读。 师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，
老师情不自禁地想来读读
课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）
这样，你们还能和老师合作吗？
四、巩固拓展，看图编儿歌：
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）
一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可 以自己组织
句子回答。
（2） 读一读，想一想，什么季节开什么花？
（3） 想想下列词语描写的是哪个季节？
2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一
首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，
编一首冬季歌
啊？ 3 :师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说
还有什么景物，好吗？可以
说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文 的样子说，你行吗？
（生合作完成一首四
季歌）
4、 请你读一读：
5、 游戏：拍手歌
五、总结：师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个
季节又有着特殊
的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，
热爱生活，善于观察，能发现周
围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，
写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起
编一首属于你自己的季节歌或者 四季歌。
春季里，春风吹，
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿秀了，
桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，
才了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，
归来带月光。
秋季里，稻上场，
28
谷像黄金黄，
身上虽辛苦，
心里却安康。
冬季里，雪初晴，
新做棉衣轻又轻，
一年农事了
语文园地二
教学目标：
1、
让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、
具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、
熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、 继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、 让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、
熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
课前准备：
1、
制作多媒体课件。（教师）
2、 准备字典。（学生）
课时分配：二课时
第1课时
一、 读儿歌，导入新课。
1、 学生读儿歌：
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
2、
你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢?
3、 提示新课：查字典。
二、 学习用部首查字法查字典。
29
1、学生自由读查字典四步法， 巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3、老师把字典放在平台上作示范，
引导学生在自己的字典中找出 “部首检字表” 页码上的“部
首目录”
、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及
解释，让学生明白，查
字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。
4、练习
（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
艹（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ）
（2） 数一数下面的字除去部首还有几画。
葡（ ） 紫（ ） 狸（ ） 笨（ ）
酸（ ）
5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6、检查学生完成情况。
三、老师小结，布置作业。
第 2 课时
一、提问引入，激发兴趣。
1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？
2、请部分同学来分享自己了解的对联。
3、提示新课，今天我们也来学习对联。
二、日积月累。
1、出示 26 页 3
副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
2、教师用课件出示对联中难读的生字。
3、认读生字。（指名读，齐读）
4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。
5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。 （互读，小组合作读，全班齐读）
7、师逐句讲解每副对联的大致意思。
8、生带着情感，小组合作试背。
9、指名背诵，全班齐背。
三、我爱阅读。
30
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”
,小组合作读，指名读，齐读
2、 老师用课件出示儿歌中难读的生字。
3、
认读生字。（指名读、开火车读、齐读）。
4、 学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。
5、 学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。
6全班交流汇报。
7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说
四、老师小结，布置作业。
第三单元
4. 曹冲称象
第一课时
目标导航
1.
认读本课的13个生字,学写8个生字。
2•了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3. 培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4.
遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
（一） 引思导学
1、
创意导学。
同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？ （看课件）有没有
见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在 1800年以
前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。
他的名字叫曹
冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。 你们想知道曹冲是怎样称
象的吗？今天我们就来学习课
文《称象》。
2、 前置性学习检测
（1）
看到这个题目，你最想知道什么？
（2） 谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？
（二） 感知研学
1、自主阅读：
（1） 、学生借助拼音自由轻声读课文。
31
（2）
、再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
(3)
、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书 曹操、官员、曹
冲
2、 小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
3、
小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
(出示生字词卡片，指名读，齐读。)
4、 整体感知：
你从文中读懂了什么？
5、
理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？
第二课时
(三) 自学检测
1、 学习课文第一段。
(1)
指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？(生
答)教师简介曹操，
理解“官员” 一词。
(2) 指导朗读。
2、 学习第二段
(1) 看图说说你看到的这头大象。
(2)
指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理
解“身子像堵墙，
腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。
(3)
指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？
(4)
看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？(语句训
练，用“一边 ...
一边”说句话。)
(5) 官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？(讨论)曹操听了官
员们的议论态度怎
么样？(理解“直摇头”)
(6)
、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。
过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来,
想出一个了办
法，引读：他站出来说……(读第四段曹冲说的话)
3、
刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的， 现在请大家看第四段，
再读这一段，
看看曹冲是怎样称象的？
(1) .和同桌说说曹冲是怎样称象的。
(2) .出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
(3)
.用上“先……再……然后……”这几个词语，在小组内说说曹冲是
怎样称的，推荐
一名最好的给大家说说。
32
(4)
.以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前
展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）
4.
按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。
（四）拓展延伸 ：
1.
曹冲的好办法是怎样想出来的？
（ 五 ） 课后检测
1. 作业练习。
（1）按课文内容填空。
先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（
）。再把大象（ ）， 往船上（ ），
等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（
）。（ ） 一共有多重，大象就有多重。
（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？
（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。
曹操听了直摇头。
（C）大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
（六）反思促学
1．通过学习这个小故事，你有什么收获？
2．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？
3.
师小结：当我们遇到困难时，在动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的
意见，借鉴其中
合理的部分。这就是这个小故事意义所在。 4. 课下大家可以上
网或从课外书中了解更多有关三
国及曹操、曹冲知识。
曹操的儿子曹冲才七岁。
5
红马的故事
教学目标：
1、 学会 10个生字，会认 9 个生字（其中待为多音字）
。结合上下文或运用工具 书理解“自
由、含苞待放、居然”等词语。
2、
正确流利地分角色朗读课文。
3、 初步了解冒号的一般用法。
4、
理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、
勇于创新，才能
体验尝试后的喜悦。
教学重难点：
33
1、 识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
2、
感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法 板书设计：
第一课时
教学过程：
一、 导入
今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题？点读、齐读
板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。
二、 预习交流（ 15 分钟）
师： 昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再
给你一个时间大家
再去把课文读一读， 准备准备， 我们来交流一下我们的预习收
获。老师想听你们读课文，听你
们怎么教大家字词。 （预习准备：我会认会写， 自己学习字词，
在家勾画勾画， 你要嘱咐大家
哪些字音、 哪些字形， 教一教大家。 我会读会说，
提问：为什么同学们都喜欢美术课啊？老师
的画妙在哪里啊？规定
课文读几遍，读熟，读流畅，最后一遍读给家长听）
1、 你们想嘱咐同学们什么字需要注意什么啊？
我想提醒大家 .......... .（学生读字）
教师强调重难点
2、
这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？你预习有什么收
获，可以跟我们
讲一讲吗？（学生自由讲）
3、
读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？（学生自由讲）
三、 学习课文第 1-3
自然段
1、 学生提的问题，老师拢一拢。
师:
为什么我们都那么喜欢上美术课呢？老师的画画得很妙，画得非常好，那好
在哪里呢？让我
们一起读读第 1-3 自然段。
2、 教师提出问题，学生找。
师：老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么喜欢上她的课？他的画到底画得有
多好啊？大家先
自学，先去找一找关键的词句。学生寻找圈画，
3、 小组交流：
同学们为什么这么喜欢上美术课啊？老师的画画得有多妙啊？妙
在哪里啊？小组里面读一读，说一说，分享一下自己找到的句子。
4、
全班交流，小组自由起来说。
师：你们本小组还有没有人补充啊？你们都说得这么好，
小组里有没有人愿意读 一读啊？其它组
有没有为他们补充的啊？其它组有没有也想读一读的啊？（评：
这一组的同学都在举手，其他组
也要加油啊！ ）
34
最佳状态：小组全体汇报， 我们觉得老师的画画得非常的妙， 我们是这样讨论的，
我先读一读 “一
头浸在水里洗澡的牛， 尾巴上还停着一只苍蝇” 老师竟然把尾巴
上的苍蝇都画出来了，我们觉
得
................................
.，我现在想请某某同学来读一读。乙：
我觉得还有一个地方也很妙 ......
（平时要加大训练，如果有孩子结结巴巴，师
就可以说：你们小组还有谁来为他补充补充的？帮一帮他）
5、
呈现学生说的句群（课件出示）
“一头侵在水里洗澡的牛， 尾巴上还停着一只苍蝇；
花瓶里有三朵百合： 一朵盛 开，一朵含苞
待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。 ”
师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊？
学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾巴上 的苍蝇去了呢，
观
察的多仔细啊！ 看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊！ 各个时 期的百合花的样子都画出来了，
完
全盛开了， 还将要盛开，还有的都已经要谢了。
6、
比较句子（课件出示，改后的句子）
（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）
师：同学们读一读， 如果句子这样写， 你觉得他精彩吗？你觉得老师画得妙吗？
（学生回答）哦，那还是因为他这样写，写出了细节，观察的仔细，就让我们仿 佛看到了一样，
生活中本是如此啊， 本来他们就是这个样子的， 就看你有没有一 双善于观察的眼睛。
作者这样
写就写出了他的妙， 老师是这样画的， 作者是这样 写的，老师画得真妙啊。
7、 学生想象回答
师：如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想对老师说什么 呢?（学生自由说
）
作者和你们一样发出这样的感概（课件出示：他画得真妙啊！ ） 学生点读“他画得真妙啊！
”
（读出赞叹的语气）
8、 进行总分教学（出示第 2 自然段 3、4 句）
“他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么妙，
来我们一起读这
一句， 男同学读画牛的句子， 女同学读画百合花的句子， 看有没
有同学能发现这是一种什么写
法？是一种什么结构？ （学生回答） 我们三年级开
始就要越来越多的学到这样的段落结构， 它
叫总分结构， 先总的讲一句我们可以
叫它“总起句”也可以叫它“中心句” ，下面就分别的说，
分两个方面说也好，
分三个方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙，要具
体的
写了，我们把它叫做“总分结构” ，来我们一起再来读一读，再来体会一下。
9、
课件出现“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一 片叶瓣在桌面上。 ”
师：说到这个总分结构啊，“花瓶里有……”诶~聪明的孩子肯定已经发现了这
也是什么写法啊？
（先总起后分说）
10 、冒号的教学
师：你看这个总起句，
它要起个头， 它要引出下文， 它就用上了什么标点啊？对，
冒号，冒号
就是引起下文，来我们一起读这一句“我瓶里有… ••”
教师可以引读“一朵
~一朵~一朵~ ”。我们把这样的写法叫做？总分结构。那说
到冒号的用法，
说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的很妙的，你找 到了吗？
35
11 、第三自然段教学（课件出示）
师：引读“老师还画漫画。画 ~（女生读）画 ~（男生读）画 ~（大家一 起读）
师：椅子会走路吗？看来老师画画有个什么特点啊？ （想怎么画就怎么
画，高兴怎么
画就怎么画，非常自由的画，很有想象力，怎么好玩怎么 画）
12、小结
师：怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，因为他的画画得？妙！
四、学生作业
1、总分仿写：下课十分钟真热闹：有的……•，有的……..,有的 ............
.
第二课时
教学内容： 学习课文 4—14 自然段，学习生字：尾、标、帮、补、居
教学过程：
一、 复习导入
师：
这节课我们接着来学习第六课《红马的故事》谁来读读课题？点读，齐读。
师：
生字词还记得吗？我们来复习复习吧
课件出示“字词”开火车读，齐读。
二、
回顾上节课内容
师： 上节课我们通过学习 1-3 自然段，知道同学们喜欢上美术课是因为（课件
出示“第二三段
的内容” ）老师的画画得？妙！我们再一起读读课文第二三段体
会老师画画得妙。能读就读，能背就背
师：看着老师的画大家都兴奋极了，吵着，嚷着？（课件
出示，学生读） ：“老师 画，老师画！”
三、 学习 4-6 自然段
1. 师：欣赏完老师的画，现在该学生画了。请同学们读读
4-6 自然段，一边读一
边想一想，为
什么同学们这么喜欢上这位美术老师的课呢？把你觉得是原因的地
方划出来，然后到小组里跟同
学们一起去讨论讨论， 一起读一读， 说到哪里你就 读给大家听。
2、 全班交流
预设：因为老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼睛看… .
师：你们说的真好啊， 还有其他小组有补充的吗？老师让同学们高兴画什么就画
什么，你觉得他
是个什么样的老师呢？（鼓励学生自由创新）老师不但画得妙，
还是个大胆创新鼓励学生自由画
画的好老师啊！ 哪个小组想来读一读， 老师和我 们的对话？
（加上第三自然段最后一句话）
3、 分角色朗读，男生女生读，师生读，读出语气的不同。
（同桌读） 师：老师想请一个同学
跟我一起读，我来读学生的话，谁来当我的老师？
咱们来看看这段对话的写法， 也有学问呢！ 有
提示语在话前的， 有提示语在话中，
还有提示语在话后， 甚至有没有提示语直接说话这都是对
36
话的写作手法， 写好对 话可是写好习作的首要条件哦！
师：看这里也有小冒号呢！除了上节课
我们说的提示下文，这里还用在了说
话的时候，引出说话人要说的话。咱们再来读一读这段对话
好吗？注意提示 语和小冒号的位置哦！
4、 小结 师：怪不得我们都喜欢上美术课，原来是老师让我们自由画，自由多宝贵啊！
让我们再来读读这几句话 （课件出示课文第一自然段、 高兴画什么就画什么、 用
脑筋想用眼睛
看）
师：通过学习 4-6
自然段，我们梳理出，大家喜欢上美术课的原因：老师给我 们自由（课件出
示）板书：自由的画
四、 学习 7-14 自然段（红马）
1、
师：同学们开始自由画画啦，两匹红马就此诞生了，老师想请一个女生一起 来来读读第
7
自然段。（女生齐读第 7 段）
2、
师：老师画得牛，我却画马，这说明什么？（我喜欢画画，我在想画什么就
画什么）我也开
始自由画画啦，开始自己的创作啦。
3、 师：同学们开始画画了，
老师又在干嘛呢？老师想请男生一起来读读第 8 段。 （男生齐读
第 8 段）
4、
师：“巡逻”什么意思啊？巡逻一般都用在警察和士兵身上，这儿的巡逻说
明老师真得是像
警察一样严厉的监督同学们吗？ （老师对学生的关心） 你还从哪
些词语看出老师对学生的关心？
（一面笑一面点头， 帮学生补上一两笔） 在老师 的关心下，
同学们继续大胆创作， 我的两匹
红马已经完成了， 这时老师走到了她 的身边。
5、
小组学习
师：请同学们自由读读第 7-13 自然段边读边想：我画的是全身通红的红马，哪
里有这种红马呢？
可是老师为什么要说很好很好呢？把你的想法跟小组的同学 说一说吧。板书：画得好
6、 全班交流
学生回答，找读说读。
（我在自由的画画，我在想象中画画，我在创新的画）
师：“我”觉得自己画得是两个怪物，可老师怎么一眼就看出这是马呢？（学生
回答）说明老师
很了解自己的学生，对学生画的画了如指掌。
师：我为什么要画红马呢？因为？你们跑完步了会不会也全身发热，小脸通红
呢？难怪我要画红
马了，原来是这样啊。
师：老师给同学自由画画得空间，
学生按照老师的方法大胆想象， 多么和谐的课 堂啊！哪个小
组老读读老师与学生的对话？
7、 小结
师：哦，原来老师说就是要这样画，这样画就是指的：自由的画、高兴怎么画，
就怎么画，用脑
筋想，用眼睛看，大胆的创新。板书：创新的画
师：为什么我们喜欢上老师的课呢？老师不断的鼓励我们， 不断的夸赞我们， 欣
赏我们，所以
我们喜欢上老师的课。
37
五、思维拓展
如果你是这个小朋友，你想画什么颜色的马呢？（学生自由说，说出原因）评：
你也是想怎么画
就怎么画， 你也是高兴怎么画就怎么画， 你也有你的创意， 你的
胆子也挺大的，你真有想象力，
老师就是鼓励你们的这种精神。
六、思维拓展
你还想画什么独特的，与众不同的，有意思的画啊？
评：你的想象真大胆，
你这个也很有创意你真是自由的画， 老师就是喜欢你们 这样有创新 精
神。
七、大胆想象， 有创新精神，可以帮助你们更好得学习画画。认真书写，新
学生字，也可以
帮你们更好的学习语文哦！
学习生字“帮”教师范写学生书写
板书：
6. 一圭寸信
教学目标：
1、
学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、
理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言 的运用技巧。
3、
继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：
1、
充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、 运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观：
1、
使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担 忧的道理。
2、
懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学重点：
引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
教学难点
1
、 初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2
、
懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
38
教学过程：
第1课时
一、谈话激趣导入。
1、
师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么 事情？
2、
揭示课题：一封信。
、初读课文，识写生字
1 、根据自读提示，学生自读课文。
师：这个故事就藏在课本的第 35页，读之前看看老师给大家的小提示。
(1)
自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会
认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
( 2)再读，想一想课文讲了一件什么事？
2、识记生字。
( 1 )带拼音认读生字。
大家看，这里有这么多信封，
只要孩子们能将上面的生字读正确， 我们就能顺利
地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！
( 2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！
(
3)开火车读生字。
( 4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！
老师也出几个字谜考考大家！
( 5)认读词语。
三、 再读课文，理解感悟。
1、
请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？
(课文讲了露西要给爸爸写一封信，
开始露西给爸爸报告家里的坏消息， 后来在 妈妈的提醒下，
他向爸爸报告了妈妈的好消息。 )
2、 找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是
露西给爸爸写的
第二封信？
3、
自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
四、 写字指导。
1、
观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？
2、 全班交流，互相提醒。
39
3、 观察“珠、圆、笔” ，在写的时候应该注意些什么？
4、
教师在田字格中范写。
5、 学生描红、练写。
6、 教师点评。
五、总结全文
7. 妈妈睡了
教学目标：
1 、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 正确认读本课 16个生字， 会写田字格里的 8个生字。 了解课文中出现的词语
的意思，积
累部分词句。
3、 理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重点：
1 、识字学词
2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
教具准备：
歌曲《世上只有妈妈好》 、《感恩的心》 生字卡片 多媒体课件 教学时间： 2 课时
教学内容：
第一课时
一、创设情境，导入新课
师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一
下，我们 来听一首歌。
录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》） 生：随音乐一起边拍手边唱
师：这首歌唱得是谁呀？
生：唱得是妈妈
师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一
定
留心观察自己的妈妈， 有一位小朋友也观察了自己的妈妈， 你们看（课件出示
课本插图）他观
察了妈妈的什么？
生看图回答问题
揭示课题，板书《妈妈睡了》
我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。 （“睡了”应该读得很轻）练读。下面
我们一起去认
识小作者的妈妈。师范读课文。
二、自读课文，整体感知
40
1 、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时
候，要多和生字
朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
2 、生自由练读。
(1)
选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
(2) 指名朗读。指导长句子的朗读。
A 、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B
、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。
三、由扶到放，自主识字
1
、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，
现在我们就来认
识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。
2
、学生以小组为单位，互相读生词。
3 、去掉拼音，学生认读生词。
4
、开火车读。抢读。
5 、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还
认识他们吗？
6 、生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说
在哪里见过他们。
四、读中感悟，体会深情。
师：生字读得真是不错，
老师都忍不住要给你鼓掌呢， 课文读得是不是也同
样精彩，我可
要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈 睡着时什么样？
生：分段朗读课文
自由发言：
( 1 )睡着的妈妈真美丽
(
2)妈妈睡着时很慈祥
(3) 师：(板书)说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学
们说了，睡梦中
的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？ 师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？
生：从书中找相关的词句
（1） 明亮的眼睛
（2） 红润的脸
（3）
弯弯的眉毛
五、 小结 妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多
么值得我们去爱呀！就让 我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。
41
第二课时
一、再读课文，升华情感
1
、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？
2 、生自由发言
3
、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？
4 、生自由动情发言
生
1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！
生2:妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……
5
、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并
不美丽。是妈妈
教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。 20
多年如一日无怨无悔的付出，
青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么
来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我
们的妈妈听。
6
、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。
二、学习生字
1
、出示卡片认读生字。
2 、指导书写田字格里的 8 个字。
重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要 写得圆润
“闭”门字框不能写得太窄。
“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。
作业设计
1 、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
语文园地三
口语交际：做手工
教学目的：
1、 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
所说的、所想的写下来。
并能 将自己
2、
说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。
说的时候，态
度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和 别人交流的目的。
3、 听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情
况，大胆地向说
话的人提出问题。
42
4、 鼓励学生
主动积极地进行口语交际 ， 提高学生口语交际的能力， 培养良好 的听说
态度和语言习惯” 。
重点难点：
培养学生认真观察、 说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自
己所说的、所想
的写下来。
教学用具：课件
教学过程：
一、 引入
1、 让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？
2、 揭示口语交际的内容：做手工。
二、 准备玩具。
1、 请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、
请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、
在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候
是否遇到了困难，
以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以
4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1) 你喜欢或制作的玩具是什么？
(2)
它是什么样子的？
(3) 它好在哪里？
(4)
如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有 趣的事情？
(5)
认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、
各小组请部分同学汇报。
1 、请部分同学汇报交流。
2、
老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表 达。
3、
其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。
五、 把你刚才交流的内容试着写下来。
1
、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、 成果展示。
1、
请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
43
2、
请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太
好的句子，并让
其他同学学着修改修改。
3、 请同学们再一次修改自己的作品。
七、 总结。
语文园地三
教学目标：
1、
给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、
让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、
熟读并背诵古诗《小儿垂钓》 ，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
4、
继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、
展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、 熟读并背诵古诗《小儿垂钓》
，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
课前准备：
1 、制作多媒体课件。 (教师)
2、准备自己要展示的字、词、句卡片。
课时分配 ：一课时
第1 课时
一、 展示引入。
1、 请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？
2、 请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。
二、 展示台
1 、课件展示：
白云
雨点
小溪
乌云
霜冻
河流
朝霞
雪花
湖泊
晚霞
冰雹
海洋
2、 请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？
3、
你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。
44
4、
出示描写春天的景色的词语：
含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园
5、
请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边
6、 出示关于读书的名言锦句。
书是人类进步的阶梯 --- 高尔基
( 1 )
( 2)
请孩子们读一读，记一记。
找一找我们学过的关于读书的名言锦句。
三、日积月累。
小儿垂钓
唐【胡令能】
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
45
1、今天我们要学习的是 1 最有名的一首诗《小儿垂钓》
2、
和老师一起来写课题， “垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，
字应站稳了。
“钓”字里面有个点。
3、
“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
4、
同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些 什么？
5、
钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！
6你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书
能把诗歌读流利？
7、
在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢 !
谁会读？（个别读、开火车读、领读）
8、
离开了拼音朋友的帮助， 你还能读准这些字吗 ?开火车认读生字。 你们读得真 准!
9、
“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。
10、
请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。
11、
这是一首七言律诗，每一行有 7 个字，共四句。每行停顿都是 223 。所以
我们朗读时
字音要准确，停顿节奏也要准确。
（ 出示生字“稚、侧、纶、莓” 。 ）
p43,自己读读，看谁
所见 牧童骑黄牛，歌声振林
樾。
村居
单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春
烟。
宿新市徐公店
袁枚
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
高鼎 儿童散学归来早，忙趁东
风放纸鸢 杨万里
12
、 大家都陶醉在了童趣之中， 其实古诗中写童趣的诗还不少，
老师给大家推荐 几首诗。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴
四、我爱阅读。
1、 请同学们借助拼音自由阅读《王二小》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
2、 学学讲《王二小》的故事。
3、 请孩子们讲讲同类的其他故事。
4、
请孩子们多读课外书。
五、孩子们说收获
&古诗二首
登鹳雀楼
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教学目标：
1. 了解古诗背景及诗人生平简介。
2.
正确流利的朗读古诗《登鹳雀楼》并背诵。
3. 了解诗人所要表达的情感，感受中国古代诗词之美。
教学重点：
1、 背诵古诗词。
2、 了解作者所要表达的思想感情。
教学难点：
1、了解古诗大意，培养热爱文学的兴趣。
教学准备：
1.
收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。
2. 制作生词卡、多媒体课件。（教师）
3. 预习课文，尝试朗读。（学生）
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
1.
启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我
国唐代的杰出诗
人有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。（出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王
之涣等）而今天
我们要说的是王之涣。
2. 介绍王之涣
3. 诵读汇报
（1）（出示《登鹳雀楼》课件）集体齐读《登鹳雀楼》
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
二、初读课文整体感知
1. 交流文章写作背景
(1) 同桌商量、准备交流。
（师生）
47
(2) 老师进行提示并请同学回答。
(3) 老师进行总结。
该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。
作者早年及第，曾任过冀州衡水(今河北衡水)县的
主薄，不久因遭人诬陷而罢
官，不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活。 写这首诗的时
候， 王之涣 只有三十五岁。
2. 游戏活动
(1) 出示课件，让学生读一读。 (富有感情的朗读)
白日依山尽，仄仄平平仄(白为入声，故仄)
黄河入海流。平平仄仄平
欲穷千里目，仄平平仄仄
更上一层楼。仄仄仄平平(一为入声，故仄)
(2)
组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
(3) 学习文章中的重点注释。
•鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳
雀在此停留，故
有此名。
•白日：太阳。
•依：依傍。
•尽：消失。
这句话是说太阳依傍山峦沉落。
•欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。
•穷：尽，使达到极点。
•千里目：眼界宽阔。
•更：替、换。(不是通常理解的“再”的意思)
三、指导书写
1.
展示本古诗书写生字
2. 引导学生认真观察每个生字， 看清偏旁和笔画，
找一找不容易写好和容易写错 的笔画。
3. 教师讲解书写要点。
4.
教师范写，弄清笔顺。
5. 指导学生描红，临写。
6. 组织展示。
四、
讲解文章大意
夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。
若想把千里的风光景物看够， 那就要登上更高的一层城楼。
48
五、 概括文章中心思想
两句写所见。“白日依山尽”写山，“黄河入海流”写水。后两句写所想。“欲 穷千里目”，
写
诗人一种无止境探求的愿望， 还想看得更远， 看到目力所能达到
的地方，唯一的办法就是要站
得更高些， “更上一层楼”。 表达了诗人在登高望
远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛
唐时期人们积极向上的进取精神。
六、 布置作业
七、 板书设计
八、 课后反思
望庐山瀑布
教学目标：
1.
了解古诗背景及诗人生平简介。
2. 正确流利的朗读古诗《望庐山瀑布》并背诵。
3.
了解诗人所要表达的情感，感受自然之美。 教学重点：
1、 识字，写字，有感情的朗诵古诗词。
2、 了解作者所要表达的思想感情。 教学难点：
1、了解古诗大意，感悟作者对大自然的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
教学准备：
1.
收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。 （师生）
2. 制作生词卡、多媒体课件。
（教师）
3. 预习课文，尝试朗读。 （学生）
教学课时： 1 课时
教学过程：
一、导入新课
1.
启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我
国唐代的杰出诗
人有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。
（出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王
之涣等）。引出作者一一李白
2. 介绍李白
49
李白（701 年－762年）
，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的 浪漫主义诗人，
被后人誉为“诗仙”，
与杜甫并称为“李杜”， 为了与另两位诗 人李商隐与杜牧即“小李杜”
区别，
杜甫与李白又合称“大李杜”。 其人爽朗大 方，爱饮酒作诗，喜交友。
3. 诵读汇报
（ 1 ） （出示《望庐山瀑布》课件）集体齐读《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
二、初读课文整体感知
1. 交流文章写作背景
（1） 同桌商量、准备交流。
（2） 老师进行提示并请同学回答。
（3） 老师进行总结。
这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。 这首诗形象地描绘了庐山
瀑布雄奇壮丽的
景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱
2. 游戏活动
（1） 出示课件， 让学生读一读。 学习一类生字。（出示 4 个生字： 炉、烟、流、银）
① 指名认读、组词。
② 仔细观察 4 个生字，说说它们有什么相同的地方。
（先同桌说说，再提问。 ）
③ 比一比：每组推选一个同学出来写一个字。点评时指出注意事项。
④ 比赛谁写得好：学生在课本田字格上练习写这 4个生字，同桌互评。
⑤
我们把生字都送回课文中，齐读一遍。
（3） 学习文章中的重点注释。
•庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。
•香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
•挂前川：挂在前面的水面上。
•九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
三、 再读古诗，品味诗意。 1、指导学生读诗，要求不但要读准字音，还要读出诗的韵律美。
（1） 出示诗的停顿及重音，老师范读。
（2）
谁愿意把这首诗读给大家听？全班一齐有节奏地朗读诗歌。
四、 讲解文章大意
译文
香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。
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