怎样写贷款申请书-入党心得体会

人教版小学语文二年级上册《风娃娃》教学案例
《语文课程标准》强调：阅读是一种个 性化行为，阅读教学应是学生、
教师、文本之间一对话的过程。由此，我在教学中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果。背景材料： 《风娃娃》是一篇浅显易懂的
优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的
《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应
是学生、教师、文本之间一 对话的过程。由此，我在教学中作了以下
的尝试，收到了意想不到的效果。
背景材料：
《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，
富有儿童情趣。这个童话表 达的是：在为他人的劳作中体会人生的快
乐。老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性 和创
造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。下面是学
生熟读本课后，在拓展 延伸时，出现的两个小片断。
片断一：
师：多美呀！我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声，我想来采访一位
风娃娃，你为什么感到快乐？
吴侃：因为别人感到快乐，我也会感到快乐。
陈逸飞：虽然我第一次走向了失败的道路，但是我并 没有放弃，
到了最后，我终于做了几件好事，所以我很快乐。
方炎昊：我感到快乐是因为我帮助了许多的人，他们也很感谢我。
我感到很自豪，也很快乐。

1

刘小毓：别人的快乐就是我的快乐，因为我帮别人做了好事，所
以我觉得很高兴！
贾熙璇：我第一次做错了，但第二次做对了，我就是一个知错就
改的好娃娃，所以我感到特别快乐！
汪家铭：我是第一次出门，不知道是好是坏，经过一次考验，我
才知道怎样去帮助别人，后 来我不仅帮助了别人，自己还有了很多收
获，所以我很快乐！
片断二：
听 着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是
很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情 。我稍微总结了一下，接
着说：“那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢？”
孩子说出来 的大多是向风娃娃学习，学习他的天真善良，学习他
的淘气可爱，学习他的乐观自信，学习他的乐于助人 „„（品读文章
《付出一点点，得到的是快乐》）
师：你们也有过这样的体会吗？在帮助了别人之后自己觉得很快
乐，说出来和大家分享把！
刘小毓：有一次，我在步行街看见一位摔断了腿的老奶奶。她坐
在地上讨钱，我就给了她五元钱。
吴侃：我看见妈妈在洗衣服，我觉得她很辛苦，我就跑过去帮妈
妈洗衣服。
陈逸飞：上一次我在路上捡了一角钱，，走着走着，我发现了一
位讨米的老奶奶，我连忙把一角钱给了那 位老奶奶，那位老奶奶对我

2

笑了笑。
贾熙璇：有一天，一位残疾人正要过马路，我主动跑过去，慢慢
地扶他走过马路。
汪家铭：前几天，有一个小偷想偷邻居家的东西，他看见我来了
就想跑，我在后面悄悄地
跟着他，到了很多人的地方，我就大声喊：“抓住那个穿黑色衣
服的人，他是小偷。”结果他被抓住了， 邻居夸我是一个勇敢的小孩。
体会：
老师在教学的最后提出这两个问题，其实是对 课文思想的升华，
是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。课
程标准里 说到“阅读是学生的个性化行为，重视学生对文本的感受，
阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏 和评价的能力。”这一
点上，这节课上是做得很好。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交
流， 培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。


3

人教版小学语文二年级上册《风娃娃》教学案例
《语文课程标准》强调：阅读 是一种个性化行为，阅读教学应是学生、
教师、文本之间一对话的过程。由此，我在教学中作了以下的尝 试，
收到了意想不到的效果。背景材料： 《风娃娃》是一篇浅显易懂的
优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的
《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应
是学生、教师、文本之间一 对话的过程。由此，我在教学中作了以下
的尝试，收到了意想不到的效果。
背景材料：
《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，
富有儿童情趣。这个童话表 达的是：在为他人的劳作中体会人生的快
乐。老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性 和创
造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。下面是学
生熟读本课后，在拓展 延伸时，出现的两个小片断。
片断一：
师：多美呀！我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声，我想来采访一位
风娃娃，你为什么感到快乐？
吴侃：因为别人感到快乐，我也会感到快乐。
陈逸飞：虽然我第一次走向了失败的道路，但是我并 没有放弃，
到了最后，我终于做了几件好事，所以我很快乐。
方炎昊：我感到快乐是因为我帮助了许多的人，他们也很感谢我。
我感到很自豪，也很快乐。

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刘小毓：别人的快乐就是我的快乐，因为我帮别人做了好事，所
以我觉得很高兴！
贾熙璇：我第一次做错了，但第二次做对了，我就是一个知错就
改的好娃娃，所以我感到特别快乐！
汪家铭：我是第一次出门，不知道是好是坏，经过一次考验，我
才知道怎样去帮助别人，后 来我不仅帮助了别人，自己还有了很多收
获，所以我很快乐！
片断二：
听 着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是
很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情 。我稍微总结了一下，接
着说：“那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢？”
孩子说出来 的大多是向风娃娃学习，学习他的天真善良，学习他
的淘气可爱，学习他的乐观自信，学习他的乐于助人 „„（品读文章
《付出一点点，得到的是快乐》）
师：你们也有过这样的体会吗？在帮助了别人之后自己觉得很快
乐，说出来和大家分享把！
刘小毓：有一次，我在步行街看见一位摔断了腿的老奶奶。她坐
在地上讨钱，我就给了她五元钱。
吴侃：我看见妈妈在洗衣服，我觉得她很辛苦，我就跑过去帮妈
妈洗衣服。
陈逸飞：上一次我在路上捡了一角钱，，走着走着，我发现了一
位讨米的老奶奶，我连忙把一角钱给了那 位老奶奶，那位老奶奶对我

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笑了笑。
贾熙璇：有一天，一位残疾人正要过马路，我主动跑过去，慢慢
地扶他走过马路。
汪家铭：前几天，有一个小偷想偷邻居家的东西，他看见我来了
就想跑，我在后面悄悄地
跟着他，到了很多人的地方，我就大声喊：“抓住那个穿黑色衣
服的人，他是小偷。”结果他被抓住了， 邻居夸我是一个勇敢的小孩。
体会：
老师在教学的最后提出这两个问题，其实是对 课文思想的升华，
是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。课
程标准里 说到“阅读是学生的个性化行为，重视学生对文本的感受，
阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏 和评价的能力。”这一
点上，这节课上是做得很好。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交
流， 培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。


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