亚马孙河流量大的原因-88舰

人教版小学语文二年级上册说课稿


我们成功了
一、说教材：
1、教材分析
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二 年级语文上册第三组课文中的一
篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的 学习提升孩子们的
爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜 晚，北京
申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
2、教学目标：
本节课教学目标的确定力图体现学为主体的新理念，（1）、进一步 巩固生字新词。（2）
正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。（3）重视学生 民族自豪感
的培养。依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习< br>氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，学得语言。
3、重、难点：
a、巩固识字
b、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
c、增强学生民族的自尊心和自豪感。
4、教学准备：
因为教学需要我借用了多媒体课件、生字卡来辅助教学。
二、说教法：
根据以上教 材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件运用形象生动的画面吸引
学生，激发学生学习的兴趣， 使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达能
力的训练和发散性思维的训练。尽量遵循学 生的认知规律，全面实现教学目标，重视三维目
标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，把读放 在首位，让学生把课文从读正确—
—流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的 快乐、喜悦和自豪的
心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。
三、说学法
在教学中,采取多种多样的形式来练读课文。通过充分的有层次的朗读，使学生渐渐入
情入境，读出感情 。在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，点燃了
他们富有灵性的思维火花。在读 中逐渐领会文中蕴涵的浓浓的爱国热情。
四、说教学过程
针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际情况，我设计了以下几个教学步骤：
（一）巩固字词
巩固识字是教学的难点。由于认字量大，学生认过的字必须及时的复习巩固，并不断的
巩固 。因为低年级学生好表现，好胜心比较强，所以我采用了抢读、赛读、开火车读、选词
说话等巩固字词的 方式。 让学生不仅会读、会写还要学会运用。
（二）朗读感悟，引发共鸣。
语文 课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
确实，学生年龄小， 很难把握人物的心理动态，老师也不可能完完全全地帮助学生进行分析，
那么，如何使学生投入角色，从 中有所感悟和思考，获得思想启迪呢？
于是在这里，我先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，在初 读的过程中提出自己不懂的
地方。，教师相机简介申奥背景，让学生明白，申奥的成功不仅证明了我国正 日益强大，申

奥成功也会为我国以后的发展起到不可估量的促进作用。知道“北京申奥成 功”对我国有着
深远的意义。
（播放录像）单凭课文中的描述是抽像的，但北京申奥成功 的实况录像却将孩子们带入
了2001年7月13日那个不眠之夜。让他们亲眼目睹全国人民的欢呼，切 身感受所有华人的
激动和自豪。由此激发出孩子们心底深深的爱国热情和民族自豪感。[-
更多 语文说课]
指导学生逐段的抓住提示性的语言去朗读，如第一自然段中“人们不约而同地涌上街头 ，
北京立刻变成了欢乐的海洋”，引导学生联系上下文理解“不约而同”的意思，从中体会：
听 到北京申奥成功的喜讯，所有的中国人都满怀激动、满怀喜悦，纷纷涌向街头，想要庆祝
这激动人心的一 刻。抓住描写人多的语句，如：“天安门广场上聚集了几十万人” “人如海，
歌如潮”这些句子 ，理 解并体会全国人民的心情都是一样的激动。抓住人们表达喜悦的方
式，如“人们挥舞着国旗，在欢庆的锣 鼓声中，一遍一遍高呼‘我们成功 了！我们爱北京！
祖国万岁！’”；“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌” 这几句，体会每个人
都为北京申奥成功而欢呼，为祖国越发强大而自豪的感情。
采取多种 多样的形式来练读课文。如自由读，分组读，男女生对读，加动作读，表演读
等等。每次读完后，老师都 会及时的点评反馈。通过充分的有层次的朗读，学生渐渐入情入
境，他们逐渐的读出人们为申奥成功而激 动，为祖国强大而骄傲，为身为一个中国人而自豪。
学生逐渐的读熟，读出感情，甚至能够熟读成诵。特 别是在小组合作读的过程中，由于老师
给予了学生充分自主的空间，所以学生在反复的朗读中，学会感悟 课文内容，学会在读中体
会领会文中蕴涵的爱国热情。
（三）再创情境，升华情感
对文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全国人民用不同的方
式尽情地表达心中的喜悦之情。从而使学生的民族自豪感进一步得到升华。带着骄傲，带着
自豪向全世界 人民宣告“我们成功了”，师生一起以饱满的激情朗读课文。
（四）学习采访（师生互动，生生互动）
充分相信学生，为学生创设轻松、自由、民主、平等的教 学氛围，让孩子们的思维在无
拘无束中发展、飞越、撞击。在这时我设计了一个模拟采访活动。师先采访 学生：再过两年，
北京将迎来奥运会，请问同学，作为新时期的少先队员，我们能为奥运做些什么？然后 再
由学生担任小记者进行采访。采访活动不仅重视了对学生语言表达能力的训练也重视了学生
发 散性思维的训练
（四）总结：
最后在大家深情的祝愿中结束本课学习：“让我们祝 福北京，更加美丽富饶；祝福祖国，
更加繁荣强大”。
人教版小学语文二年级上册《识字2》说课稿2009-08-28 15:50
各位领导、各位老师你们好！今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册《识字二》
下面，我就从教材、教学方法、教学过程，以及板书设计几个方面进行说课。
一、说教材
1、本节课的教材分析。
本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面 。学生通过读词语、想
画面、识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。
2、教学目标：
〈1〉认识本课的生字词。
〈2〉正确、流利地朗读课文，积累词语。
〈3〉留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

3、教学重点、难点：
〈1〉教学重点：认识生字词，正确流利地朗读课文。
〈2〉教学难点：感知词句的意思，感悟动词的准确运用。
4、教具准备：多媒体课件、生字、词卡片。
二、说教学方法：
本人这节课以“自 主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中
先让学生自学、接着安排小组讨 论。最后安排巩固练习。目的是培养学生的识字能力，和感
悟词句的意思。
三、说教学过程：
在本节课的教学中安排了六个教学环节。
第一环节：谈话引入课题
第二环节：学习课文
第三环节：巩固练习
第四环节：玩游戏
第五环节：总结
第六环节：布置课外作业
这个教学过程的安排，目的是让学生在课 堂上有更多的机会参与课堂教学活动，突出“以教
师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还 给学生，让学生在老师的引导下在活
动中学习，提高学生的识字能力。下面我就从这六个环节具体说说这 节课的教学设想。
（一）谈话引入课题。
师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩 的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生
活里最喜欢干什么？你们还想知道其他同学的课余生活吗？现在 老师就带同学们去看看他
们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22识字二（板课题）。
（这样通过谈话导入，来激发学生的学习兴趣。）
（二）学习课文。
1、出示自学提纲，让学生自学。
在学习课文时，教师先出示自学提纲，让学生自学课文。（ 这样既可以培养学生的自学能力，
又可以让学生初步感知课文的内容。）
2、检查自学情况。
自学完后老师再来一个检测。在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），教师随
后在 图片下出示相应的词语。（这样图文并茂，既直观又可以帮助学生感悟词语的意思。）接
着教师又出示生 字卡片让学生认读生字。读时采用多种形式来读。如：个人、全班、同桌互
读。读后教师又把卡片张贴在 黑板上。（这样教师既可以大面积地检测学生的认读情况，又
可以把整节课的重点一下子展示在黑板上， 让学生一目了然。）
3、分析字形
在认读完生字后，就转入分析字形这一环节。在分析字形 时，教师先跟学生复习识字方法，
再让学生按所学的识字方法进行小组讨论，讨论完后小组派代表汇报。 （这样既可以教给学
生的识字方法，又可以让学生通过交流、合作，从而得到互补，培养学生的合作探究 的能力。
4、学习词语。
在学习词语时，教师也是采用多种形式进行教学。在认读词语后， 教师问：“读了这些词语
后，你有什么发现？”（这样设计，其目的是调动学生的学习兴趣，在思考中找 出答案。）随
着学生的回答，教师分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着教师为了让学生感悟表示
动作的词语的准确运用。又问：“二胡”为什么用“拉”而不用“弹”。（通过这样的质疑，
让 学生明确到运用表示动作的词时，一定要根据它所用的对象来定。）为了能更好地让学生

准确地运用表示动作的词，教师又设计了一个小练习（词语搭配）。这样的设计，目的是让
学生在知识方 面得到延伸。
5、小结、质疑。
在学习完后，教师又来一个知识小结，再质疑。（这样让学 生有一个知识反馈的空间，把不
懂的问题提出来。）
四、巩固练习
为了让学生更好 地认识生字词，教师又设计一个复习巩固练习。在练习中，教师出示课件、
词语卡片，让学生认读。（通 过认读来巩固学生这节课所学的知识，这样使整节课的重点就
更突出。）在复习、巩固后，为了扩大学生 的词语积累，在此又安排一个扩词练习（其目的
是让学生可以得到知识延伸）。
这节课，为了让学生读写相结合，教师又指导学生书写比较难记易错的字——“琴”。

五、游戏
在学习完后，为了活跃课堂气氛，教师又来一个轻松环节“玩游戏、编儿歌”。在玩 “快乐
传真”的游戏时，教师让几名学生到讲台上做自己喜欢的运动，让台下的学生猜，猜对奖一
颗☆。（这样除了可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣之外，又可以让学生直观地感悟
出如何准确 地运用表示动作的词语，这样又一次帮助学生解决这节课的难点。
六、总结
教师总结时问： “今天我们学习了什么？”先让学生说，教师再来归纳这节课的知识，这样
就更好地明确到这节课的教学 内容。接着再总结这节课的比赛结果，加以奖励。
七、课外作业
为了让学生课后去复习功课 ，教师布置了一个口头作业“认读生字和词语”。（这样让学生回
家后有目的地复习功课。）
八、说板书
因为这节课的重点是：认读生字词、熟读课文，所以板书方面，教师把这节课要认 的字，词
语和识字方法全贴在黑板上，让学生一目了然。

板书：
1、部件分析法。 棋、弹、钢、琴、胡、戏、
识字方法： 2、熟字换偏旁。 喂、鸽、养、航、模
3、熟字加、减偏旁。
练书法 画图画 下象棋
弹钢琴 拉二胡 唱京戏
栽花草 喂鸽子 养金鱼
做航模 学电脑 观天气
小学语文二年级上册第七课《一分钟》说课稿
2010-10-23 20:31:44| 分类： 教学设计 | 标签： |字号大中小 订阅

今天，我说课的题目是人教版语文二年级上册第7课《一分钟》。
一、说教材
这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公 元元因为早上多
睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦 和
脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引
导 学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

二、说学情
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀
的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，
也使 这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
三、说教学目标
基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
四、说重点难点
教学重点：识字写字，有感情地朗读课文 。
教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
五、说设计理念：
1、语文学习的终极目标就是读、写。作为二年级的学生，自读探究的能力还没
有形成，所以教师要充分 发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，进行有效引导，潜移默
化地渗透自主合作、探究的学习方法。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感
受、 注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生知道要“分秒必争”。
3、使朗读成为学生学习 探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主
地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字 ，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一
分钟”、科学利用“一分钟”。
六、说教法学法
教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据 课标
理念、教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”
为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。
教的目的是为了不教。为了让学生学会自 己学习，本节课我将重点培养学生“自主学
习”和“合作探究”。具体的教法学法我会在下面的教学流程 中结合着展开来说。
七、课时安排
本课安排两课时，第一课时初步感知课文， 通过范读、自由读、开火车读等多种形式
熟悉课文内容，在交流合作中认识9个生字，并会写“叹、哈” 等8个生字；第二课时在竞
赛和教师引导下，学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元的 心情，感悟时
间的宝贵。我今天说课的内容为第二课时。
八、说教学流程
一、复习巩固
本环节以游戏活动的形式展开，每个活动以一分钟时间为限。
（1）“一分钟”组词。让学生听从教师指令，从“我会认”和“我会写”的生字
中选择几个，进行组词 比赛，看谁组的词多。
（2）“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令，用“找找说说” 中的偏旁和字
组成新字，看谁组得多。
（3）“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜 语。如：门里有市场（闹），每人都用
心（悔），过去一寸来一尺（迟），人戴大盖帽（欠）„„以组为 单位让学生猜谜，看哪组猜
得多。
设计意图：通过有趣的游戏活动，既巩固生字识 记，又提高学生的学习兴趣，还
能在活动中体会“一分钟”时间的意义，同时也完成了课后“找找说说” 的练习，可谓一举

多得。
二、动画复述
按顺 序出示课文的几个镜头：睡觉、过马路、等公交车、迟到进课堂、后悔，请
同学们边看边读有关的课文段 落，然后进行复述。
设计意图：故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对 学生进行
口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好准备。
三、精读品味
1、讨论。在上述复述的基础上，教师提出问题“元元只多睡了一分钟，为什 么
会迟到20分钟呢？”然后，让同学们再读课文，自己思考，最后小组讨论、交流。教师要
注 意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。
2、品味。引导学生再读 课文的2－6自然段，然后说说自己从课文中感受到了什
么。教师可让学生自由说说自己的感受，但要说 清从哪个句子或词语，体会到了什么。
（1）品读2－4自然段。第二自然段，要注意抓住 “刚刚走过去、红灯亮了”来
体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、 自责的语气。第
三自然段，要注意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会 元元又一次
的叹息“要是早一分钟就好了”，并指导朗读，读出焦急、后悔、自责的语气。第四自然段，
要注意抓住“等呀等”、“一直”来体会元元的焦急心情。教学时，先分别品读，再把三段合
起 来进入情境引读。
（2）品读第5、6自然段。要抓住“红着脸”、“低着头”、“非常后 悔”引导学生
想象：元元此刻会怎么想？如果你是元元，你会对自己说句什么话？
设计 意图：本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、
品味，感受元元一路焦急 的等待和不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝
贵的教训，从而感悟要“珍惜时间，分 秒必争”的道理。
四、表演朗读
在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。
设计意图：在精读感悟以后，通过有感情地朗 读课文，让学生从整体上进一步加
深对课文内容和情感的感悟。同时，给学生创设展示能力与表达情感的 机会。
五、拓展实践
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
1、通过查找资料，说明人们一分钟能做多少事。
2、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
设计意图：本环节的安排，目的是通过自己的语文实践，进一步丰富阅读感受，延伸
并深化阅读感悟。
人教版小学语文二年级上册《看雪》说课稿
来源：网络 2009-08-18 17:47:53
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一,说教材
一位台湾老师正在给孩子们讲述自己童年玩雪的情景:冬天,天上飘着雪花,地上铺着 银
毯,树上披着银装,到处一片洁白.小伙伴们在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可高兴了!
此时此刻,我们仿佛看到了台湾小朋友脸上向往的神情.是啊!隔着海峡,望着宝岛,听着阵
阵涛声,想 着美丽的日月潭.那里有春节,那里有龙舟,那里有浓浓的乡音,那里有深深的乡愁.只
是,那里很少有 雪.那里的孩子们多么希望能看到雪呀!
这是小学语文第三册《看雪》一课的内容.
针对课文特点和二年级学生的实际,确定如下教学目标:

认识10个生字.会写8个生字.
正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的向往之情.
有盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望.
教学重难点:
重点:通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的向往之情.
难点:从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望.
二,说设计理念 [小学教学设计网-]
本课以对话为主,内容浅显易懂,教师不必作过多讲解,让学生在原汁原味 的对话中感
悟台湾师生向往祖国北京,北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情.
教 学设计根据儿童认知规律,把实践与认识结合起来,通过看看,读读,想想,议议,写写,唤
醒学生主体 意识,激发学生的主动参与,调动学生的阅读积极性,丰富学生语言感受力.
将课堂与生活,课内 与课外,文本与经验有机结合.丰富学生的认识,开阔学生的视野,在延
伸中拓展,在拓展中深化.
三,说教法
本文内容和儿童生活有一定的距离,学生体会文中的思想感情难度较大. 教学本课我采用
小组合作,探究性阅读的方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情.
创设自读自悟,合作探究的环节,激活每个学生的内驱力,倡导自主,合作,探究的学习方
式,让学生增强自信心.使阅读教学具有持久活力;
创设多种形式的朗读活动,促使学生乐而不疲 地把书读好.激发学生的读书兴趣.使每
一位学生都喜欢读书,乐于读书.在轻松愉快的阅读实践中,自 悟自得,获得情感的体验.
创设向台湾小朋友发出邀请的活动,激活学生运用祖国语言文字的能力 ,同时锻炼学生
解决问题的意识和能力.
四,说学法
在识字教学中,调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创
造性的学习.
倡导小组合作探究的学习方式,将合作探究法贯穿课堂教学的始终.鼓励学生组内合作,
组 外竞争.学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展.
五,说教学资源的储备
多种资源整合:北国雪景风光及音乐片段.课文朗读录音带,中国地图等.
六,说教学过程
(一),复习谈话,导入新课
1.大家还记得识字3里讲台湾岛的三字经吗 谁愿意背给大家听一听
2.谈话
(把以前对台湾的了解运用到本课的学习中.)
(二),观看图片,初读课文
1.出示中国地图,请学生在地图上找出北京和台湾的位置.初读课文,想象课文描写的情
景.
2.欣赏北国雪景风光音乐片.看雪.swf
3.自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么
4.假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课
文.
〔利用多媒体课件,让学生观看北国冬日的雪景,将学生带入学习情境之中,调动学生学习
的兴趣,从而更深地体会台湾小朋友对雪,对北京的向往之情.〕
(三),自读课文,学习生字

1.自读课文,划出生字,借助拼音读准字音.
2.小组内自查
3.课件出示我会读看雪.swf
学生自由读,齐读,指名读.
4.借助游戏,巩固识字.
[巩固识字是教学的难点.以上环节,采用多种方法,创设有趣的教学 情境,不断地复现所学
的词语,让学生快快乐乐地认识生字,为阅读打下良好的基础.]
(四),合作探究,研读课文
1.自读课文,提出自己认为最有意思或最有价值的问题.在小组内交流解决,进行合作探究
学习.
2.选择同学们共同关心的问题,引导大家读书,思考,讨论.教师也可提出重点问题让学生
思考,讨论.如,课文最后一句话,老师为什么要深情地说 老师心里在想什么
[倡导自主,合作,探究的学习方式,让学生增强自信心.]
(五).朗读感悟,深入体会
1.听录音朗读.看雪.swf
2.自由读:把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听.
3.展示读:把自己喜欢的片段读给大家听,说说喜欢的原因.
4.分小组读,引导学生体会课文的意思.
5.分角色朗读第3—11自然段,着重指导读出对话 的不同语气,体会出孩子们争着问的
急切心情和老师对故乡怀念的感情.
6.配乐朗读.
〔阅读教学应有层次性,目的性.采用灵活多样的手段,层层推进,激发学生的读书兴趣.使
每一位学生都喜欢读书,乐于读书.在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验.〕
(六),拓展活动 实践体悟
1.展示交流自己搜集的关于台湾的资料,学生在教室中自由阅读,进一步加 深对台湾的
了解.
2.给台湾的小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到我们的学校来做客.
(播放音乐,学生进入情境练习邀请
[这种合符学生心理的邀请活动能激活学生的情感世界,在邀请 中学生自然而然地运
用课文中的字词句,这是一种完全自觉的运用,对今后将产生持久的活力]
[课外学习是课内学习的延伸.鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片,既培养学生收
集 ,处理,运用信息的能力,又可以加深对台湾的了解.丰富了学生的认识,开阔了学生的视野,在
延伸中 拓展,在拓展中深化.]
谢谢
二年级上册《秋天的图画》说课设计1-语文说课稿
作者:佚名 来源:不详 录入:琚卫 更新时间：2010-3-2 8:49:05 点击数：0
【字体： 】

《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中 的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者
用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹 。整篇课文句式错落有致，
读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金 黄的灯笼，苹
果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它
整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。 １、秋天是美丽的、可爱
的、 喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材

做 了如下处理： ⑴为了更好的调动学生的学习兴趣，使他们在学文的过程中能真切地感受
浓郁的秋色，针 对富阳的气候特点，我进行了重组教材，将第一单元的课文后置到了十月份，
这样我们就可以一边学文一 边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正
达成情感目标和知识能力目标同步发展的 目的。 ⑵适量的从课外引进一些学生喜爱的描写
秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时 ，让学生感受丰富多彩的语言表达形
式。 ⑶与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天
美丽与喜悦。 ２、根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：
⑴会认本课８个生字，会写８个生字。 ⑵体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情
地朗读课文、背诵课文。 ⑶能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。 ⑷通过
拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。 ⑸在老师的带领
下走进秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，计划用
三课时完成 这篇课文的教学。 在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学
会了生字，并理解了部分 词语，完成了第一个教学目标。第三课时带学生走进春秋公园观察
秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞 美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。 今天我所
执教的是第二课时，通过这一课时的教学，我预设要 帮助学生达成的是第二、第三和第四个
目标。为了能较好的达成这些教学目标，我采用今天这样一个教学 设计，下面我就这个设计
来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大部分： ①第一步：以诗导入，
创设情景，激发兴趣： 《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中 真切地感
受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让学生迅速走入文本成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过：“教师的情感对于
儿童来说 ，是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。”学
生在完成了第一课时的 教学后，对秋天的美丽和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种
感受进一步升华，让他们不仅有对秋 天美景的喜爱，更有对文中优美语句的喜爱。课后我反
复地研读了课文，读着读着，我发现这篇散文读起 来更像一首优美的诗歌，于是我以中间四
句为主基调对其他的几句进行了修改，果然读来更朗朗上口了， 而且这样的修改也突出了重
点句式，便于学生的朗诵和仿写。后来我便在课堂上设计了这样一个情境：当 舒缓优美的钢
琴曲响起时，教师开始动情地朗诵小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，如果孩子们
的情感已完全投入，他们会情不自禁地为老师鼓掌，当老师问：“想读吗？”他们会迫不及
待地 像老师一样去朗诵诗歌，这时学生情感就得到了真正地激发，因为他们朗诵时的表情是
投入的、幸福的、 诗人的。在让学生反复地动情地朗诵之后，再让学生来谈读后的感受就比
较到位了。 ②第二步：赏读重点句，发挥想象，指导朗读： 如果说前面的教学是朗读指导
的第一步，学生通过仿读 对课文的朗读有了一个整体的把握，那么朗读教学的第二步就应该
有意识地引导学生运用一些朗读技巧， 来品味经典语句，体味文本意境。所以在前一环节让
学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题 ：“你从那些句子感受到了这份快乐？”
将学生的思维从感性逐渐带入理性，孩子们很聪明很快就找到四 个重点句。这时问题出现了，
孩子们整首诗都已经读得很有感情了，接下来我又该如何指导朗读这四个句 子，才能在原有
的基础上更进一步呢？这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比知识更重要，因为知 识
是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起
来 ，不仅能帮助孩子更深入地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化渗透比喻句的教学，
为学生奠定写的 基础。于是我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了
什么，听到了什么？”从今天 的课堂教学看来，这一环节确实还是挺出彩的，孩子们的想象
力非常丰富，所以后面读这四句的时候，情 感上更多了一份有趣和可爱。 ③第三步：发现
规律，欣赏文外景，读写结合： 新课标指出：“语文教 学要切实把握好语言训练的点，扎扎
实实地进行听说读写能力的培养。”这篇课文中的四个重点句，句式 整齐，对仗工整，是很

好的仿写载体。在第二环节想象朗读的基础上，学生很容易就能发 现四个重点句的句式规律。
再利用多媒体为学生提供各种各样秋天的美丽图景，让学生在感叹之余，用手 中的笔，模仿
课文的句式尽情书写一番，可谓水到渠成。针对一些中下学生即兴访写难度教大的特点，我
采用了小组合作，选择其中的一幅或几幅写一写，让孩子们在互帮互助的过程中，愉悦地学
习知 识。 ④第四步：拓展阅读，走出课堂，丰富积累： 语文专家指出：语文教学的目的不
是让孩子仅仅学 会课本上的几篇文章，这些文章再怎样经典，它也不过是学生学习语言的一
个摹本，要真正的学好语文必 须阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅
历。这就需要教师在课堂教学中有意识地培 养学生读课外书的兴趣和习惯，指导他们做个细
心观察的人，在社会生活中学习语文。所以我在课的最后 一环节，将学习语文的触角伸向了
课外，不仅插入了课后的选读课文学习，让学生在不同文章的比较中， 感受语言表达的多样
性，秋天景物的神奇有趣。还带领学生走出课堂，走进大自然，去感受秋天，寻找秋 天，画
秋天、写秋天„„用自己喜欢的形式赞美秋天。这一活动将安排在第三课时，希望到时孩子
们会有意想不到的收获。

小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》说课稿

[日期：2009-7-10 19:07:26] 来源：本站原创 作者：佚名 [字体：大 中 小]
一、说教材
1、教材简析
《植物妈妈有办法》是小学语文S版第 三册第四单元的课文，这是一首充满儿童情趣、富
有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然 知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容
浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公 英、苍耳、豌豆是怎样
传播种子的，配有两幅插图。
学习这篇课文的目的是激发学生了解 植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边
的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。
2、教学目标
（1）认识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、粗、准、带”8个字 及以下词语：粗心、
准备、植物，能用“粗心、准备”造句。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
（3）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
（4）培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、教学重难点：
教学重点：1、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识
的渴求。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和知识的渴
求。
二、说教法和学法
新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣 ，注重培养学生自主
学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学 生选择
适合自己的学习方式”。
根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：
（一） 强调自主，鼓励参与
1、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学 生个体差异，尊重每个学生，使

他们积极主动地投入到自己喜欢的方式中学习。
2、让举手的学生都起立读书，培养自主意识。
3、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。
（二） 激发兴趣，促进学习
1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。用谈话的 方式让学生进
入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。
2、用各种媒体、实物演示激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。
三、说教学过程
我的课堂结构是：整体感知——自主识字——赏读情趣——拓展延伸——背诵积累
1、整体感知
在激趣导入新课后，我让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文 写了哪几位植物
妈妈？他们各用什么办法传播种子？读后小组内交流。
学生在尝试朗读后，获得整体感知，交流收获，培养了自主读书的能力，体验到读书的快乐。
2、自主识字 [小学教 学 设计 网--更多说课稿]
新课标要求“喜欢学习汉字， 有主动识字的愿望”。在这一环节，我先让学生自己练读生字，
然后多种方式指读，最后全班交流识字方 法。这样充分发挥了学生的自主性，运用多种形象
直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方 法，提高了自主识字的效果。
3、赏读情趣
这一环节就是引导学生精读课文，理解 重点。由于诗歌的第二、三、四小节结构相似，分别
介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，因此我 决定导学其中一节，其他两节让学生合
作学习、自主学习。
采用这样的教学策略是因为低 年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，在教学过程中我们还
应重视自学方法的指导和示范。所以在设计 时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其
他小节的自学，体现了尊重学生，以学生为主体的原则， 在学习的过程中让学生轻松愉快地
理解课文内容，增强自读自悟的兴趣。
对于课文中一些 较难理解的词语，我主要采取直观手段帮助学生理解。如：“纷纷出发”我
先利用电脑演示让学生有直观 形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。又如“带
刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让 学生摸一摸。这样学生就比较容易地理解了词语。
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练， 不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生
入情入境，表达出思想感情。在教学中我抓住这首诗歌利于朗 读，内容充满情趣的特点，激
发学生童心，引导学生多种方式读（自由读、表演读、想像读、小组读、师 生轮读等），并
及时引导学生进行朗读体验。如读第二小节要突出美，苍耳妈妈的办法要读出有趣，要读 出
豌豆妈妈的方法更巧妙。
4、拓展延伸
在学完第五小节后， 我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别
交流在课前收集、了解到的资料，及自 己平时观察到的。
这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然 的热爱和观
察大自然的兴趣”这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探< br>索奥秘的兴趣。
5、背诵积累
背诵是学生积累优美词句，为今后写作打下 基础的有效手段，也有利于培养学生良好的语
感，增强学生的理解能力。
小学语文第三册13课《坐井观天》说课稿
2011-03-10

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相 关： ◇ 《坐井观天》说课稿 >>详细 ◇ 人教：《坐井观天》第二组 >>详细
◇ 坐井观天 >>详细 ◇ 一年级小学语文第二册期中 >>详细
一、教材编排意图
《坐井观天》是九年义务 教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言
故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故 事告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还
自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，认识事 物才全面。十三课之前，我们已经
学过两篇寓言，因此学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性 认识上升到理性认识
事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。
教学目标
新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。在大量的语文实践
活动中积累语言材 料，积淀语感经验的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，
拟定以下教学目标：
1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无
际”等词的意思。
2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。
3、理解课文内 容。充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。从情感态度价
值观的角度，引导学生看事物要全 面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事
求是的精神。
教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的
难点。
创新点
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”，学生
模仿动 作（“井口大”和“无边无际大”），理解词意；（2）做实验，体验“观天”。站在窗口
看“天”体会 青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而
引出目光短浅，所见自然有 限来揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见
识广；（4）初步体会出寓意后，将知 识转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，
会说什么，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、怎样教、为什么这样教
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙 与小鸟的三次对话为线索，以
读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
（一）动画导入，激发兴趣
俗话说：良好的开端等于成功一半，小学生认知很直观，一开始，我用 多媒体展示给学
生一幅图（文中插图，会动，但没有声音）让学生观察画面，说说画上都画了些什么？并 启
发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对课文产生兴趣，在不知
不 觉中轻松自然进入学习。
（二）初读课文，略知文意，引导自主识字
一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在读中理解，在读中感悟：[小精灵儿童
1、自由读课文，把课文读通顺。
刚刚打开课本，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读 顺畅。具体要求是不认

识的字请拼音朋友来帮忙多读几遍，这样体现自主学习，尊重学生 的学习愿望和个人情况；
鼓励学生的学习热情；锻炼勇于面对主动解决克服困难的意志力。
2、再读课文，画出生字。
给学生两分钟时间完成任务，边作记号，老师边巡视，指导认读。
3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。（在语境中识字）
4、指导识字，出示卡片，先带音节出示，再去掉音节出示。读准“信”、“青”。
（三）研读
在能够流利读懂全文的基础上，让学生学会有感情朗读。
1、录音范读课文。
2、找生尝试有感情朗读课文。
学生思考文章写了一件什么事？读后思考时间两分钟 。先小组内交流读书收获，老师适
时点拨，倾听学生的讨论。这里给学生充足时间（5分钟）。
3、再让学生自由阅读，读后自由表达。
打好自主学习语言的基础，《语言课程标准 》强调“在语言教学中，学生是学习的主体，
教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识 和习惯。为学生创设良好的自主
学习情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应 予以表扬，对不当
之处及时点拨，训练学生语言表达能力。
（四）精读（多样读法，达到书读百遍，其意自见的效果。）
1、个别读，想象故事情境。（读重点段落——三次对话）
2、齐读本课词语（图文结合理解生字、词）。
3、范读，语气感悟，了解青蛙和小鸟的不同心态。
4、对话读，听中感悟。（师读小鸟，生读青蛙）。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为 贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动
片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用 了谈话法、引读法、美读法
（把自己当小鸟、青蛙，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言）、表 演法、实践法
等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。读中学生自己评价 ，
通过不同形式的读，进一步理解；青蛙说“天只有井口大”的理解是片面的，而小鸟的理解
才 是正确的。
（五）理解寓意，开拓延伸
1、在上面通过多形式、多方法的朗读课文 的基础上，交流读书收获，老师根据学生的
交流情况，适时引出课文寓意。
2、续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文内涵，培养形式创造性思维。
三、学生学习方法的指导
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确
的学 习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为
“主动地学”，达 到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。这样，学生的主体地位自然呈
现，而不是老师单方面效应的体 现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，
贵在得法。
1、字词上图文结 合，插图上找“井沿”、找“边际”。指导书写，让学生自己观察“沿”
应该注意什么笔画，“信”字、 “际”字。写一写，认一认。
2、指导学生读中发现问题，问一问，探究问题，辩一辩，解决问题 ，论一论，以读悟
法、想象情境、自由选用“读、说、背、演”等学习方法，直观理解、做实验等学习方 法，
真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，
学会自学，学会积累的良好习惯。

3、设计科学启发性的习题：（1）用“因为 „„所以„„”说一说，青蛙说天只有井口
大的理由，小鸟说„„；（2）青蛙和小鸟各自笑的含义；（ 3）用简笔画设计板书，让学生一
目了然理解寓意。
板书设计：（略）

《我选我》说课稿
一、说教材
《我选我》是人教版小学语文二年级上册第二单元 的第六课，课文主要讲了王宁在班级补选
劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，说明了人要对自己有信 心，懂得用恰当的方式表现
自己，乐于为他人服务
《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且 非常贴近学生生活实际，在学习时，应该放手让
学生充分自学
结合本课的特点，我将本课第一课时的教学目标制定为：
1．知识与能力：
（1）认识课文的8个生字，会写4个生字
（2）正确、流利、有感情地朗读课文
2．过程与方法：
自主读书，自读感悟，启发学生用学过的识字方法学习生字
3．情感态度价值观：
对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务 < br>本课的教学重点是识字写字难点是通过提示语，结合课文内容揣摩人物心理，从而读好课文
为了体 现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、卡片，来增强教学效果
二、说教法和学法
为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标，我打算采取以下教学策略：
在识字环 节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现以学生为主体的教学理念在
写字环节，充分发挥教 师的主导地位，整合资源，努力提高效率在学习课文时，积极倡导“自
主、合作、探究”的学习方式，让 学生在充分的朗读，思考和小组合作中学习课文，落实目
标
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下六个环节展开
首先是创设情境 ，激情导入一开始我先进行自我介绍，和学生之间进行第一次交流，然后通
过游戏激发起学生的学习兴趣 ，再复习写字姿势，目的是为了后面的写字环节打下基础，最
后利用学生的高兴情绪引出今天课文中的主 人公王宁的高兴，从而很自然地引入新课
接下来的环节是初读课文，整体感知初读课文的要求是：读准 字音，读通句子，圈记生字，
标出自然段，并小组检查读书情况
学生初读完课文之后，鼓励他 们自主识字，接下来以识字闯关的游戏来检查孩子们的识字情
况（展示多媒体课件）多媒体生动的动画和 刺激的游戏，最大限度的调动起学生的学习积极
性，而反复出现的生字，不断刺激孩子的大脑，让他们在 牢记生字的同时也为学生阅读文本
扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征
下一个环节是 读文悟情学生在先前已经有了识字基础，这时请数名同学分段阅读这是学生的
第二次阅读，此次阅读的目 的一是在阅读中巩固识字，二是提出了一个更高的要求那就是读
流利这里也体现出了阅读的层次性对其他 孩子也要提出相应的任务，一是要求他们认真听，
培养他们认真倾听的好习惯，二是边听边思考课前质疑 的问题这时我将使用课件对梳理出来
的问题加以提示等学生读完以后，让学生以小组为单位进行自主、合 作、探究学习我会在巡

视中帮助学生学会从课文中找答案在学生交流的过程中，要根据学 生的回答进行及时板书回
答第一个问题：王宁，有勇气，自信回答第二个问题：为别人服务在学生汇报交 流的同时，
要充分发挥教师的主导作用，引导学生对课文进行深入理解
接下来是书写生字这是本课时的教学重点之一我在本课时选择了 “员”、“青”、“宁”、“室”指导书写，一是因为这是要求会写的字，认完接着书写能加深印象，从而起到巩固识字的效
果二是这 四个字具有相同的结构，能够进行比较书写，重点指导“室、宁、青”的书写，“室、
宁”这两个字，我 通过让学生看书写笔顺的课件，引导学生仔细观察，把字的各个笔画间的
间距写匀称，防治拉长“青”这 个字，我是在黑板上进行范写，注重指导下面的“月”字第
一笔为竖“员”这个字，我让学生自己观察， 书写，培养学生的观察能力
最后，我提出下节课的任务，让学生在课后再次预习课文，培养学生的自主学习能力
四、说板书设计：
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学 生，清晰直观，
便于学生理解和记忆，理清文章脉络
6、我选我

有勇气 自信
王宁
为人服务


《一株紫丁香》说课稿一
作者：佚名 文章来源：不详 更新时间：2010-8-22 - [设为首页] [加
入收藏]文章摘要:本文章的主要内容是关于《一株紫丁香》说课稿一，欢迎 您来阅读并提出
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：admin 说教材:今天我说课的内容是苏教版二年级上册中 的一首儿童诗——《一株紫丁香》,
这是一首情感丰富,意境优美的诗歌.讲的是小朋友把一株紫丁香栽 在老师窗前,表达了小朋
友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句 都清纯明洁,全诗语
言欢快流畅,读起来琅琅上口.
说教法:新课程提倡学生是学习和发展 的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习
需求,注重学生的个人情感体验,因此,教学中我 将借助多媒体,引导学生自主,合作,探究性学习
课文,让学生读中感悟,悟中生情.
说学 法:本课语言流畅,富于情趣,教学时主要通过指导学生反复朗读课文来体会课文所蕴含
的尊敬,热爱老 师的思想感情.
说目标:知识目标:巩固第一课时所学一,二类生字
能力目标:能正确,流利有感情的朗读课文,背诵课文.
情感目标:品读课文,体会老师勤勤恳恳工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情.
教学重点:指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感.
教学难点:体会老师的勤勤恳恳,培养尊敬,热爱老师的思想感情.
说设计:
一,情境渲染,启动情感.
配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师

像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.
看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢让我们一